PEP英语五上Unit 4 What Can You Do 教学反思
PEP小学英语五年级上册
PEP小学英语五年级上册Unit 4 . What can you do ? 第三课时教学反思一、反思教学内容：教材每个教学单元力争在6课时内完成，对于本单元中各课时教学内容的容量来说，A局部Read and write 内容较简单，把Pronunciation及Story time 放在本课时较为合理。
二、反思教学目标：1、本课时要求学生能在所适合的实际交际中熟练使用并能准确书写四会句型:What can you do ？I can ... 学生在任务活动中书写四会句子，要求学生脱离课本，反馈学生掌握的情况会更明显，以便与老师即时调整教学。
2、语音局部，目标把握不够到位，过于注重教学手段的表现方式.这局部教学活动没有充分表达“学生为主体”，通过学生自读，体会发音、总结发音规律、验证发音规律。
“学生见词能读”,记住发音规律，并能举一反三。
这是语音教学的目标。
通过反思，让我对语音教学有了更加深刻的理解，调动起学生的认读兴趣，目标顺利达成。
仔细研读课程标准，结合学生书写习惯的养成及学生学习英语的现状，对英语学习中词汇认读与积累，“语音教学”应放在一个什么样的高度上？三、反思教学设计及效果：本课是对话读写课，围绕做家务这个话题为主线，以培养学生的阅读水平为宗旨。
因为课文篇幅较短，内容少、阅读技巧的训练涉及的少。
二级课程目标要求：学生能借助图片读懂简单的故事或短文并能准确朗读所学故事和短文。
所以应把教学的重点放在指导学生朗读上。
Story time 放在本课时，为学生开阔视野，扩大词汇，做了必要的补充。
对于读写课课型模式，老师们都在积极的实践探索中，应根据教材内容灵活把握教学目标。
故不能小题大做、流于形式。
四、反思教法及学法：突出“学生为主体”，在真实的生活化的情景中学习语言，为学生提供自主学习和相互交流的机会。
鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写综合语言技能。
五、再设计：1、准确理解多媒体课件，为丰富课程资源的“价值使用”。
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 4《What can you do》教案一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 4 What can you do》主要让学生掌握日常生活中的动词短语，如can you swim, can you ride a bike等，并能够在实际情境中进行运用。
通过本节课的学习，学生将进一步提升英语口语表达能力，同时增强团队协作意识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备了一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
此外，部分学生对动词短语的掌握不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的动词短语，如can youswim, can you ride a bike等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学动词短语进行交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提升团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握日常生活中常用的动词短语。
2.难点：学生在实际情境中运用所学动词短语进行交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.合作学习法：引导学生分组进行讨论和表演，提升团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、图片、视频等。
2.教学场地：教室。
3.教学资源：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于人们展示各种才艺的视频，引导学生关注本节课的主题——What can you do。
2.呈现（10分钟）教师展示一组图片，包括游泳、骑自行车、跳舞等动作，引导学生用英语描述这些动作。
同时，教师教授本节课的重点词汇和短语，如can you swim, can you ride a bike等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用英语互相询问并回答“What can you do?”的问题。
五年级英语上册Unit4WhatcanyoudopartB第一课时教案人教PEP(含教学反思)
五年级英语上册教案人教PEP：Unit 4 What can you do1.能听说、认、读单词learn，any，problem和词组No problem,make a puppet/robot。
2.能够知道怎样询问别人是否具有某种能力，即：Can you …3.知道针对别人询问是否具有某种能力的回答：Yes,I can.No,I can't.4.能完成Let's try部分的听力任务。
1.能听说，认读单词learn，any，problem，词组No problem，make a puppet/robot。
2.能够运用Can you … Yes,I can.No,I can't.能在真实情景交际中询问他人是否会做什么并知道怎样回答。
人物头像，教学光盘，单词卡片。
Step 1:Warm-up1.教师拿出单词卡片，学生开火车复习单词、词组swim/cook/play ping-pong/play basketball…2.Sing the song：“What can you do?”Step 2:Presentation1.师生问答。
T：What do you usually do when you have PE class?Ss：We usually play ping-pong，play basketball,jog and so on.T:Can you do any kung fu?S1:Yes,I can.S2:No,I can't.T:No problem.The PE teacher can help you.You will learn kung fu.学习单词或词组：any,no problem,learn.2.Students are having a PE class.让我们一起去听一听发生了什么，听第一遍，模仿录音中的语音，语调，听第二遍，学生思考下列判断题。
Pep 小学英语五年级 unit4 What can you do- A Let’s talk优秀教案及教学反思
Pep 小学英语五年级 unit4 What can you do? A Let’s talk优秀教案及教学反思教材分析《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。
那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
学情分析我们农村的学生虽已学习了两年英语，而实际上只有一小部分的学生有了不同程度上的收获。
大部分学生仅依靠英语课堂接触英语，知识掌握不牢固，遗忘较快。
所以相当以部分学生三、四年级英语基础没打好，学习英语的苦难大，没有学习的兴趣。
根据这一情况，在平时的英语教学中我始终注意学生学习英语的兴趣。
本节课的设计仍然是以激发学生学生兴趣为宗旨，重视知识的复习，减少遗忘。
教学目标1. 能力目标：能够询问别人会做什么家务劳动，并在实际情景中运用这些句子。
如：What can you do? I can....2. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、认读句子： What can you do?I can sweep the floor. I can cook the meals. 并在情景中熟练运用。
(2) 能够听懂、会说句子Are you helpful at home? 和You’re helpful. 并能熟练运用。
3. 情感、策略目标：(1) 情感态度：养成热爱劳动的好习惯，培养学生乐于助人的优秀品质。
(2)学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
教学重点和难点1. 教学重点：听、说、认读句型--What can you do? --I can....并在实际情景中运用。
what can you do教学反思
What Can You Do教学反思本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型 Ian 进行表达。
学生通过量媒体展示活动提高了语言运用能力。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培育小学生的语言运用能力。
在教学进程中，我注意抓住机会渗透情感教育，培育学生沟通和交流的能力，如帮忙干家务替家人分担等。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培育其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：What Can You Do教学反思本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组和学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务大体完成。
在课堂上，学生始终处于一种踊跃轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，充分调动了学生学习英语的踊跃性。
本节课中，存在的的不足的地方：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的温习导入部份节拍过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方式，但对学生放手得不够松。
若是能面向全部，使每一个学生都机缘去演出，那或许会更好些。
Emptthetrash的读音是难点,领读,跟录音读,小老师带读，开火车读，但仍有个别学生读不准通过这节课的教学实践，我以为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计胸有成竹，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为冲破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能按照学生的掌握程度随时调整课堂教学。
小学英语_What can you do教学设计学情分析教材分析课后反思
《What can you do?》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?” “I can......”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can......”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can......”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2) Let’s doT:Look,what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
Pep英语五年级上册第四单元“Whatcanyoudo”教案与教学反思
Pep英语五年级上册第四单元“What can you do?”教案与教学反思教材分析本课是五年级上册第四单元“What can you do?”，通过本课的学习，让学生知道运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习进程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易把握，同时激发学生酷爱劳动的乐趣。
让学生感觉自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了必然的英语基础，在说出I can do 方面也应该能说出一些来，要紧让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，如此我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组empty the trash 和句子I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部份的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
本课时的教学难点是正确书写四个动词词组和运用句型“I can…”进行表述。
教材分析本课是五年级上册第四单元“What can you do?”，通过本课的学习，让学生知道运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习进程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易把握，同时激发学生酷爱劳动的乐趣。
让学生感觉自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了必然的英语基础，在说出I can do 方面也应该能说出一些来，要紧让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，如此我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组empty thetrash 和句子I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组：cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部份的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
五上Unit4Whatcanyoudo教学反思
五上Unit4Whatcanyoudo教学反思
五上Unit4 What can you do? 教学反思
B Let’s talk
一、教材分析：这节课的课型是对话课，是五上第四单元第四课时。
本节课的教学目标是学生能理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情境中运用句型Can you...? Yes,I can./No,I can’t.询问对方能做什么以及回答；能够运用核心句型完成连锁问答活动；能够在情景中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu.
根据本节课以及小学生本身的特点，合理的设计了一些教学活动来帮助达到教学目标。
首先在导入部分我用的chant使学生快速的融入到英语课堂中来，使用的chant也于本节课有关，很自然的引入到本节课的主题上，在呈现新知时运用听力让学生感知新句型，采用不同的方式来练习核心句型。
在练习部分让学生通过听、模仿，然后自己读、角色扮演等方式来体会对话的内容。
中间通过游戏来巩固新句型，学生的兴趣较高。
最后拓展运用实际生活能为老人做什么，目的是让学生能够活学活用，学以致用。
在实际的教学中还存在不少的问题，需要注意
1、在呈现新句型时，速度太快，没有及时的用其它的单词替换练习；
2、可能准备的还是不够充分，课件上小的知识点漏了讲；
3、在练习部分，没有用投影，如果用投影效果可能更好；
4、在总结部分没有带领学生再回顾黑板上核心句型。
在以后教学中，要及时反思自己的教学，向优秀的老师学习，取长补短，使自己不断进步，具备良好的职业素养。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用情态动词can 询问和回答能力。
（2）能够运用情态动词can 描述自己的能力以及询问他人的能力。
（3）能够正确运用一般现在时描述经常性动作。
2. 能力目标：（1）能够通过情境交际，提升自己的口语表达能力。
（2）能够通过听力活动，提高自己的听力理解能力。
3. 情感目标：培养学生的团队协作意识，增强自信心，勇于展示自己。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）情态动词can 的用法。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）情态动词can 在不同语境中的运用。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、课前准备：1. 教师准备：（1）教材、课件、黑板。
（2）教学图片、视频等辅助材料。
2. 学生准备：预习相关词汇，了解情态动词can 的基本用法。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的free talk，询问学生周末活动。
（2）学生用英语回答，复习相关词汇。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示一幅图片，询问学生：“What can you see?”引导学生用情态动词can 描述图片内容。
（2）学生回答问题，教师板书关键词。
3. 呈现（15分钟）（1）教师通过情境交际，展示一般现在时的用法。
（2）学生观察、理解情境，模仿并进行实践。
4. 练习（20分钟）（1）教师设计听力活动，学生听录音并回答问题。
（2）学生进行小组讨论，用情态动词can 描述自己和组员的能力。
5. 输出（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
（2）学生展示角色扮演过程，教师进行点评和指导。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结情态动词can 和一般现在时的用法。
7. 作业布置（1）抄写本节课所学词汇和句子。
（2）运用情态动词can 描述自己和家人的能力，并写在作业本上。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit4WhatCanYouDo教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4What Can You Do?教案及教学反思课题人教版PEP小学英语五年级上册Unit 4 What Can You Do? 作者及工作单位廖永霞北海市铁山港区南康镇高田小学教材分析教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是What can you do? I can …Can you…? Yes, I can. No, I can’t.大部分动词词组在四年级上、下册中已经出现过，因此，在教学中应注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。
另外本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在教学中应注意结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
本节课的教学重点是让学生使用What can you do? I can …这两个句型，并让学生掌握表示做家务的五个短语，从而让他们在生活中使用英语进行交流，实现英语课程的最终目标：培养学生综合语言运用的能力。
本节课的教学主要围绕这两个教学目标展开，尽可能使用多媒体课件进行教学，使教学内容更加生动活泼地呈现在学生们的面前，以便于学生的理解和运用。
信息技术的使用使英语教学不再是机械地教与学，而是充满乐趣的探索和发现，极大地激发了学生的学习兴趣，刺激了学生的感官，调动了学生的积极性。
学情分析学生们的知识储备不够丰富，知识的涉猎范围较小，对于学过知识的掌握不很扎实，所以教师在教学前着重布置学生复习和预习，以便他们在课上更好地接受。
总的来说学生的学习兴趣浓厚，对待英语学习的态度认真，在内心里渴望学好英语并用英语进行交流，英语对于他们而言已经成为他们生活当中很重要的一部分。
学生们的认知参差不齐，一部分好学生可以经过简单的引导掌握教学重点，大部分学生经过反复的训练也可以实现教学目标，但是仍有一部分学生的根基差，需要在教学中有所侧重，实现全体学生的全面发展。
教学目标一、能力目标：1、让学生使用What can you do? I can …这两个句型。
五年级上册英语教学反思Unit4WhatCanYouDo人教
Unit 4 What Can You Do 教课反省反省一：本学生掌握了有关做家的五个，并能在有关情形中运用句型“ Ican⋯”行表达。
学生通多媒体展现活提升了言运用能力。
本把孤立的言知点放到了学生所熟习的真情形中，充足发掘了小学生的言潜能，有益于培育小学生的言运用能力。
在教课程中，我注意抓住机浸透感情教育，培育学生交流和交流的能力，如帮助干家替家人分担等。
鼓舞学生主参加，激学生的学情，培育其学趣，在情形中呈新知，通真的情形呈和复言点，学生供给了大的言践空，充足了他的主性和造性，使学生在松快乐的言活中出言，他在做中学，在玩中学，学成效很好。
反省二：本次我教的内容是五年英第四元第一，要修业生学五个对于家活的以及学会朋友会不会做家，是一堂新短学。
它以主，通一系列教课活，使学生能正确音并理解短的含，并在教课中充足激学生的学梦想，本的教课任基本达成。
在堂上，学生始于一种极松的状中，在猜猜玩玩中学新知，使学生体到英教课的兴趣。
堂上我5个了大批的活，如听口令做作、游、小比等，充足了学生学英的极性。
本中，存在的的不足之：各用的掌握不是很准，在最开始的复入部分奏慢，以致于本打当作的堂没有完成。
利用了活动式的教课方法，但对学生松手得不够“松” 。
假如能面向全体，使每个学生都时机去表演，那或许会更好些。
经过这节课的教课实践，我以为在 40分钟有限的时间里让自己的教课更优良高效，不单要对教课方案胸有成竹，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为打破重难点服务，参加面要广，让全部的学生在游戏中达到稳固的目的，能依据学生的掌握程度随时调整讲堂教课。
其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,重点是记忆有技巧 , “死记”以后会“活用”。
不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真实提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教案及教学反思
人教版PEP小学英语五年级上册Unit-4-What-Can-You-Do-教
案及教学反思
一、教学背景
此篇教案是为了五年级英语课程中Unit 4 What Can You Do 的教学而设计，主要针对小学生的实际情况和学习特点，旨在帮助学生快速掌握该课程知识。
二、教学目标与要求
根据小学生的认知特点和学习规律，本课教学的目标和要求如下：
1.语言知识目标
1.认识并能够正确书写五个本单元所学的动词：read、sing、dance、
draw、swim；
2.理解并能够正确表达以下的句子：
•What can you do?
•I can read, sing, dance, draw, swim.
2.语言技能目标
1.培养学生的口语表达能力；
2.提高学生听、说、读英语的能力。
3.情感态度目标
1.通过本课的学习，培养学生对多样化的艺术表达方式的兴趣；
2.培养学生具有积极向上的学习态度和信心。
三、教学内容
本课教学内容主要包括以下三部分：
1.重点词汇
1.read;
2.sing;
3.dance;
4.draw;
5.swim.
2.教学内容
1.教师教授本单元所学的五个动词；
2.教师引导学生口头运用本单元所学的动词，回答。
PEP小学英语五年级上册第四单元Whatcanyoudo教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案及教学反思PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》第一课时作者及工作单位观音堂小学苏文娜教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分切近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计学情分析次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具有了必然的大体知识和技术，对大体的课堂用语，教师的指令已经大体把握，在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
而且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了专门好的铺垫教学目标1.能力目标：(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?2.知识目标：(1)把握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型和单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、酷爱劳动的好适应，培育乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培育彼此沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关平安和环保的生活常识。
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do- (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思[学习资料]
![PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do- (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思[学习资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/7bf632a38762caaedd33d4a1.png)
PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? (PartA Let’s talk)优秀教学设计和反思教材分析本节课的内容是PEP小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do? PartA Let’s talk.本课所处本单元的第二课时，话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及询问别人的能力,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。
本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,易于理解。
学生通过操练巩固，并巧妙运用于情景会话中，把知识和技能目标融汇在完成任务的过程之中。
学情分析五年级学生好动、好奇心强，爱表现自己。
他们已经学过两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语、教师的指令已经基本掌握，能在图片或多媒体课件的帮助下听懂、读准英语单词和句子。
能在教师的指导下做一系列的任务活动。
而且在四年级已经学过一些简单的动词，如：dance ,swim, run ,walk, sleep, sing ,do homework, read books, play the piano…等。
在Let`s learn 中也学习了做家务的一些动词短语并会初步运用I canwater the flowers/sweep the floor/clean the bedroom/empty the trash/cook the meals…为继续学习本节课的教学内容What can you do？I can …做好了准备，打好了基础。
由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用课件，学生将会产生浓厚的兴趣。
教学目标1、知识目标：能够听懂会说“Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!”2、能力目标：（1）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can sweep the floor/water the flowers……（2）能够询问他人能做什么家务劳动，如：What can you do at home?3、情感目标：（1）能用英语表达，评价他人的劳动能力。
《What Can You Do》小学五年级英语教学反思
《What Can You Do》小学五年级英语教学反思本单本单元的教学重点是有关家务劳动的表达方法，主要句型是What can you do ? I can sweep the floor.大局部的动词词组在四年级的课文中已经出现过，因此，在教学中，教师应注意以旧引新，并结合实际，鼓励学生在家做适量的家务劳动，帮助身边有困难的人。
在本课中，主要任务是阅读课文，找出主人公在做什么事情；再通过角色的扮演，进一步理解课文对话。
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备了一定的英语根底，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。
在中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的`参差不齐的现象。
学习好的学生在课堂中比拟积极，兴趣高涨；局部学生对英语不感兴趣，学习有困难。
因此，在教学设计上要兼顾各个层面的学生。
1．情感目标①培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯和乐于助人的优秀品格。
②学生积极参与，合作学习英语。
2．知识目标①能够听、说、读、写句型What can you do ?I can sweep the floor /cook the meals/water the flowers.②能够听、说、认读：Mother goat is ill. We can help.Just do it.③熟练运用句型“What can you do?”进行交际对话。
④熟练朗读课文，并进行角色扮演。
3．教学重、难点：①掌握四会句型：What can you do? I can...②正确书写四会句型教学过程Step 1: Warming—up and review1、Let’s chantT: I know you are very helpful. Let`s read out what you can do, OK?S: OK!学生边打节奏边跟录音说唱What can you do? What can you do?I can sweep the floor.What can you do? What can you do?I can cook the meals.What can you do? What can you do?I can empty the trash.在吟诵歌谣的过程中，老师替换不同的动词词组。
《 What can you do》教学反思
《Whatcanyoudo》教学反思《Whatcanyoudo》教学反思1学情分析：五年级的学生已经有两年学习英语的基础，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。
他们的思维逻辑也处于从直观到抽象过渡阶段，以直观性逻辑思维为主。
《英语课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，让学生自由、快乐地探究学习，让课堂因为学生的自主参与、自我展现而呈现出生动精彩的一面。
我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在情景中乐学英语、掌握英语，并保持浓厚的学习兴趣，促进英语学习能力的提高。
本单元的话题是文娱活动，前面教材安排已经出现过open，close，touch等动词类单词。
本课是本单元的第一课时，是在此基础上的拓展和延伸。
本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。
学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
让学生们在情景中去展示自己的特长，培养良好的爱好，丰富学生的课余生活。
教学反思：本课的教学活动循序渐进、螺旋上升，符合学生的认知规律。
教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。
充分调动了学生学习的积极性。
本课教学设计真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。
多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。
使枯燥单调的训练变得丰富生动。
不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。
学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。
教师对指法错误学生的指导还要加强。
为了使所有学生都能有一个思考的过程，课堂上改进了以往所用的小组合作学习，采用先让学生独立思考，再进行同桌或小组交流的形式，并在学生独立思考时，留给足够的时间。
课堂的时间是有限的，也是宝贵的，但是我们不能因为时间的宝贵而剥夺学生该有的时间，一定要让学生都参与到自主学习中去。
What Can You Do英语教案及反思
What Can You Do 英语教案及反思一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握并运用“What can you do?”和“I can do”的问答句型。
学生能够正确使用情态动词can来描述自己的能力。
学生能够理解并在适当的情境中运用与能力相关的词汇。
2. 技能目标学生能够通过pr work 和group work 提高口语交际能力。
学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。
3. 情感目标学生能够培养自信心，勇于展示自己的能力。
学生能够学会欣赏和鼓励他人。
二、教学内容1. 主题：询问和描述能力2. 重点句型：What can you do? I can do3. 情态动词：can4. 相关词汇：draw, sing, dance, play chess, swim, ride a bike, speak English三、教学过程1. 导入：通过播放歌曲"I Can Do It" 引起学生对能力的兴趣。
2. 呈现：教师通过展示图片和动作，引入主题和句型。
3. 练习：学生进行pr work 和group work，模拟真实情境进行问答。
4. 应用：学生进行听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识。
四、作业布置1. 家庭作业：学生回家后，向家人询问并记录他们的能力，并用英语进行表达。
2. 课堂作业：学生完成练习册的相关练习。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保学生能够积极参与。
2. 在教学过程中，教师应注意引导学生运用情态动词can，培养他们的语言运用能力。
3. 教师应鼓励学生展示自己的能力，培养他们的自信心和合作精神。
4. 教师应定期对教学效果进行反思，及时调整教学方法，提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：人教版《英语》四年级上册2. 课件：包含图片、动画和歌曲的课件3. 练习册：与人教版教材配套的练习册4. 实物：图片、卡片等5. 媒体资源：歌曲、视频等七、教学步骤1. 热身：教师引导学生唱歌曲"I Can Do It"，激发学生对能力的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册英语（PEP）版
Unit 4 What Can You Do 教学反思
反思一：
本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用句型“I can…”进行表达。
学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能力。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
在教学过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，如帮助干家务替家人分担等。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：
本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语学习训练课。
它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，
充分调动了学生学习英语的积极性。
本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松”。
如果能面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。
所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调整课堂教学。
反思三：
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。
是一堂以话题为主的情景对话课。
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。
这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。
通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务吗,达到了这一目标。
情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能
及的事情。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。
特别是在采访这一环节中，如果再花多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。
还有，就是有些环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。