数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设计

合集下载

北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计

北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。

但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。

2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

3.培养学生的动手操作能力和空间观念。

4.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。

2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。

2.准备厘米尺，每个学生一把。

3.准备教室场地，以便进行实践活动。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。

呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。

让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。

每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。

教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。

《铅笔有多长》(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册

铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。

二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。

三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。

引出本节课的主题：测量长度。

2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。

3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。

2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。

4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。

5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。

6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。

四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。

同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。

未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。

二年级下册数学教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版

二年级下册数学教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标•知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握比较长度的方法，能够正确使用比较长度的语言，并且能够在实践中灵活运用。

•过程与方法：通过本节课的学习，让学生能够培养观察、比较、分析、归纳、判断、解决问题等思维方法，提高解决问题的能力。

•情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到钱不是万能的，学会珍惜并节约物品，培养学生的节约意识和爱护物品的精神。

二、教学重点•学生能够正确理解和使用比较长度的语言。

•学生能够根据实际情况灵活运用比较长度的方法。

三、教学难点•学生在实际比较长度的时候，需要注意度量单位的转换。

•学生在比较长度的时候，需要注意基准线的选择和对齐。

四、教学过程设计1. 导入环节1.教师向学生出示两支不同长度的铅笔，让学生观察并说出两者的长度。

2.让学生讨论如何更准确地描述铅笔的长度，并引导学生使用比较长度的方式进行描述。

2. 讲授环节1.教师出示一组不同长度的铅笔，要求学生使用比较长度的语言，将铅笔按照长度从小到大排列。

2.讲解比较长度的方法，让学生熟悉使用基准线进行比较长度的方法，并提醒学生在选择基准线时需要考虑锤子的形状和大小。

3.教师在黑板上画出一个基准线，并在基准线两侧摆放不同长度的铅笔，引导学生用比较长度的方法完成题目。

3. 练习环节1.让学生在课堂上进行小组交流，灵活运用比较长度的方法，完成练习册上的相关题目。

2.教师巡视课堂，及时发现和纠正学生的错误操作，并给予及时的指导和帮助。

3.鼓励学生在比较长度的时候尝试不同的方法，发散思维，培养问题解决的能力。

4. 总结环节1.教师让学生自己总结今天的学习内容，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

2.教师对学生的表现进行评价，提醒学生在以后的学习中注意掌握比较长度的方法，并及时纠正在比较长度中可能发生的错误。

3.课堂结束之后，教师对今天的教学过程和学生的学习情况进行总结，并对明天的教学进行安排。

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。

将数学知识运用在自己的生活中。

这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。

下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。

《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。

现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。

）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。

（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。

）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】北师大版

二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。

要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。

三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。

四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。

第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。

第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。

第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。

通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。

二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计

4.通过实际操作，培养空间观念和观察能力，增强对物体大小的感知。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养其探究精神和合作意识。具体方法如下：
1.创设情境，激发学生兴趣。通过设置与学生生活密切相关的问题，引导学生主动探究；
2.采用启发式教学，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养独立思考能力；
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“铅笔有多长”这一主题，帮助学生掌握长度测量的基本知识和技能。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解长度单位厘米和米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ概念，能够正确换算厘米与米；
2.学会使用直尺测量物体长度，掌握正确的测量方法和技巧；
3.能够准确读取和记录测量结果，提高数据处理能力；
1.学生在长度测量方面的知识层次不齐，部分学生对测量单位换算和测量方法掌握不够熟练，需要教师在教学过程中给予个别辅导和关注；
2.学生在合作探究中表现出较强的积极性，但观察力和动手操作能力有待提高，教师应鼓励学生多参与实践操作，提高其测量技能；
3.学生对数学学习充满好奇心，但部分学生对数学应用意识较弱，教师需通过生活实例激发学生将数学知识应用于生活的兴趣；
2.采用直观教学，通过实物演示和多媒体动画，直观展示测量过程，帮助学生掌握测量技巧，特别是如何对齐直尺的起始点，以及如何准确读取刻度。
3.设计一系列的实践活动，让学生在小组内进行测量，鼓励他们相互交流心得，共同解决测量中遇到的问题，提高数据处理能力。
4.创设情境，例如“铅笔长度大赛”，激发学生的竞争意识，使其在游戏中练习测量，从而巩固测量技能。
3.组织小组活动，让学生在合作中学习，相互交流，提高解决问题的能力；

二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版

二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不太清晰。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，为本节课的长度比较打下了基础。

但部分学生在使用尺子测量物体长度方面还比较陌生，需要老师在课堂上进行指导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识长度单位，学会测量物体长度。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、铅笔、教学卡片等。

2.学具：每人一把尺子、几支铅笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一支铅笔，提问：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。

2.呈现（5分钟）老师讲解长度单位，如厘米、米，并通过实物演示让学生直观地感受长度单位。

3.操练（10分钟）学生分组进行测量练习，用尺子测量桌上的铅笔、书本等物体的长度，并记录在表格中。

4.巩固（10分钟）老师挑选几组数据，让学生进行长度比较，如“哪支铅笔更长？”、“哪本书更短？”等。

北师大二年级下册《铅笔有多长》教案

1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。

二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版

二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。

2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。

2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。

2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。

3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。

4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。

5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。

答案：学生的铅笔长度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。

拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。

北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计

北师大版二年级下册数学教案-第四单元第1课时《铅笔有多长》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、验证等活动，学生能够认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象，知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。

2. 过程与方法：通过观察、操作、验证等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生参与数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。

二、教学内容1. 认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象。

2. 知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象，知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念。

2. 教学难点：学会使用直尺测量物体的长度。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、课件2. 学具：直尺、铅笔五、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示铅笔图片，引导学生观察铅笔的长度。

- 提问：铅笔有多长？你们知道如何测量铅笔的长度吗？2. 探究新知- 分组讨论：如何使用直尺测量铅笔的长度？- 学生代表分享讨论成果，教师总结并讲解正确的测量方法。

- 学生跟随教师一起用直尺测量铅笔的长度，初步建立1厘米和1分米的表象。

- 利用课件展示1厘米和1分米的实际长度，让学生加深理解。

3. 实践操作- 学生分组进行测量活动，测量铅笔、书本等物体的长度，并记录下来。

- 教师巡回指导，纠正学生的测量方法，解答学生的疑问。

4. 总结提升- 学生分享实践操作中的发现和收获，教师总结并强调测量方法及注意事项。

- 提问：通过本节课的学习，你们知道了什么？学会了什么？六、板书设计1. 铅笔有多长2. 内容：- 认识直尺，初步建立1厘米和1分米的表象- 知道1厘米和1分米实际有多长，初步建立长度观念- 学会使用直尺测量物体的长度七、作业设计1. 测量家中物品的长度，如桌子、椅子、书本等，记录下来，并与家长分享测量过程。

二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版

二年级下册数学教案第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第四单元《长度单位》，具体来说是第5课《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生掌握用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识厘米，知道1米=100厘米；2. 学会用尺子量物体的长度，并能准确报出数据；3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子量物体的长度。

难点：理解1米=100厘米，准确测量和报出长度数据。

四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、练习册。

学具：每人一把直尺，几支铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出两支铅笔，问大家：“你们能猜出哪支铅笔更长吗？”学生通过比较直观地得出答案。

2. 认识厘米：我拿出尺子，讲解1米=100厘米，让学生摸一摸、看一看，理解厘米的概念。

3. 实践操作：学生分组，每组选一支铅笔，用尺子量出铅笔的长度，并记录在练习册上。

4. 交流分享：各组汇报测量结果，大家互相比较，看看哪组的测量最准确。

六、板书设计板书内容：1米=100厘米铅笔长度（厘米）七、作业设计1. 请用尺子量一量，你身边的桌子有多长，椅子有多长，并记录下来。

答案：桌子大约有80厘米长，椅子大约有40厘米长。

2. 请用尺子量一量，你自己的身高有多高，并记录下来。

答案：我的身高大约是140厘米。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在实践中掌握了用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法，但也发现有些学生在报数时不够准确，下一步我要加强对学生的指导，让他们更准确地测量和报出数据。

拓展延伸：我可以让学生们回家后，继续用所学的长度单位，测量家里的物品，如电视、冰箱等，培养他们学以致用的能力。

重点和难点解析一、认识厘米在教学过程中，我向学生介绍了厘米的概念，并通过实际操作让他们感受厘米的长度。

这是学生建立长度单位概念的基础，也是他们能够进行长度测量的关键。

二年级下册数学优秀〔教学设计〕-4.1《铅笔有多长》北师大版

二年级下册数学优秀教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标1.能够正确测量不规则物体的长度。

2.能够比较不同物体的长度并进行排列比较。

3.能够合理估算物体的长度。

二、教学重点1.如何正确测量不规则物体的长度。

2.如何进行排列比较不同物体的长度。

三、教学准备1.教师准备不同长度的物品（如笔、书、铅笔等）。

2.学生准备尺子、铅笔和练习本。

四、教学步骤步骤一：导入新课教师通过问答的形式引入新课，如：你们有没有用过尺子来测量过物体的长度？你们知道怎么测量吗？如果是不规则的物体怎么办？步骤二：测量物体的长度1.教师给出一个不规则物体，如图：______/ \\/ \\| || || || || |\\ /\\______/2.教师向学生问道：这个不规则物体的长度是多少？学生们可以通过以小段为单位的方式，用一根较长的铅笔来做尺子，用铅笔头跟踪物品边缘的方式度量物品长度，并将长度记录到练习本上。

3.教师再给出一个不规则物体，由学生尝试用同样的方式进行测量。

步骤三：排列比较不同物体的长度1.教师给出几个不同长度的物品，学生可以用类似于测量的方法，用一根铅笔做尺子，将不同物品的长度进行比较，并将它们按照长度从小到大进行排列。

步骤四：估算物体的长度1.教师手持一个不规则物体，让学生估算它的长度。

2.教师鼓励学生通过类似测量的方法来进行估算。

步骤五：巩固练习教师给出几个不同长度的物品，让学生进行测量、排列、估算，巩固所学内容。

五、教学反思这堂课程主要是帮助学生了解如何正确测量不规则物体的长度，并学会以长度为基础对物体进行比较。

学生也通过参与教学来了解合理估算物体长度的方法。

这堂课程需要学生有使用尺子的基础，因此在开始课程前，需要先确认学生们是否能够正确使用尺子进行测量。

在课堂上，教师可以从不同角度呈现物品，引领学生思考，通过实际操作来进行学习。

在课后可以给学生更多练习机会，来帮助他们更好地理解和掌握知识点。

4.1铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版

4.1铅笔有多长（教案）二年级下册数学北师大版今天，我要为大家带来北师大版二年级下册数学的一个重要内容——“铅笔有多长”。

一、教学内容我们今天的学习内容，主要围绕第4章第1节“铅笔有多长”展开。

这一节主要介绍了长度单位的概念，并通过实际操作，让学生理解铅笔的长度，以及如何用厘米作为单位来测量铅笔的长度。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握长度单位的概念，了解厘米这个单位，并能够用它来测量物体的长度。

同时，我也希望他们能够通过实践活动，提高动手操作的能力。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让学生理解并掌握用厘米作为单位来测量长度的方法，重点则是让学生通过实际操作，加深对长度单位的理解。

四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我已经准备好了铅笔、尺子、练习本等学具，同时，我也准备了一些实际的长度物体，如书本、桌子等，以供学生在课堂上进行实际操作。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括长度单位的概念，厘米的表示方法，以及测量铅笔长度的方法。

我会用简洁明了的图示和文字，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生用厘米作为单位，测量家里的某个物体的长度，并记录下来；二是让学生用自己的语言，描述一下今天的学习内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会鼓励学生在家里，用所学的长度单位，测量一下其他物体的长度，把学习延伸到课外。

这就是我对于“铅笔有多长”这节课的教学设计，希望通过我的努力，让孩子们能够真正地理解和掌握长度单位的概念。

重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、实际操作的引导在教学过程中，我设计了一个实际操作的环节，让学生用尺子和铅笔测量铅笔的长度。

这个环节是我认为的重点之一，因为通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握长度单位的概念。

在操作过程中，我会进行巡视指导，确保学生能够正确地测量。

《铅笔有多长》数学教案

《铅笔有多长》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位的概念，理解长度单位之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 认识长度单位：厘米、米。

2. 学习长度单位之间的换算关系：1米= 100厘米。

3. 运用长度单位解决实际问题：测量铅笔的长度。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系，能够运用长度单位解决实际问题。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长度单位的概念。

2. 采用实践操作法，让学生动手测量铅笔长度，巩固长度单位的学习。

3. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。

五、教学准备1. 教具：铅笔、直尺、课件。

2. 学具：铅笔、直尺、练习本。

六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。

2. 认识长度单位：介绍厘米、米两个长度单位，并通过直观演示，让学生理解长度单位的概念。

3. 学习长度单位换算：讲解并演示长度单位之间的换算关系，让学生动手实践，巩固换算方法。

4. 测量铅笔长度：让学生分组合作，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习本上。

七、课堂练习1. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空完成练习。

2. 课后作业：让学生运用所学知识，测量生活中其他物品的长度，并记录下来。

八、教学反思2. 学生反馈：了解学生对长度单位及换算关系的掌握情况，针对性地进行辅导。

九、拓展延伸1. 让学生思考：除了长度单位，还有哪些常用的计量单位？2. 引导学生探究：长度单位在实际生活中的应用，如购物、建筑等领域。

十、课时安排本节课安排1课时（40分钟）完成。

六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

《铅笔有多长》教学案例及反思教案

《铅笔有多长》教学案例及反思教案教学目标：1.知识目标：通过本课的教学，使学生能够了解铅笔的发展历史，知道不同类型的铅笔有不同的长度。

2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的探究能力、合作能力和表达能力。

3.情感目标：通过本课的教学，培养学生对铅笔的兴趣，提高其对细节的观察力和思维能力。

教学重点：1.了解铅笔的发展历史。

2.能够区分不同类型的铅笔的长度。

教学难点：1.培养学生的独立思考能力。

2.培养学生的科学探究精神。

教学准备：1.PPT教学课件。

2.铅笔实物或图片。

教学过程：Step 1 复习导入（5分钟）教师出示铅笔实物或图片，问学生他们知道不同类型的铅笔有什么不同。

引导学生回忆上节课学过的关于铅笔的知识。

Step 2 导入新课（5分钟）教师出示铅笔不同类型的图片，帮助学生了解常见的不同类型的铅笔。

并介绍不同类型的铅笔的长度会有差异。

Step 3 学生探究（10分钟）教师提出问题：“铅笔有多长？”引导学生思考，并让他们准备一个假设。

让学生自己测量几种不同类型铅笔的长度，并记录下来。

Step 4 学生交流（15分钟）教师组织学生进行小组交流，让他们分享自己的测量结果和假设，并让他们试着解释为什么不同类型的铅笔会有不同的长度。

Step 5 教师解释（10分钟）教师对学生的假设进行梳理，并解释不同类型铅笔的长度差异的原因。

引导学生发现不同类型的铅笔在使用上的差异和特点。

Step 6 拓展延伸（10分钟）教师展示铅笔的历史发展图，让学生了解铅笔的发展历史，并对比现代铅笔与古代铅笔的长度差异。

让学生思考为什么铅笔的长度会有所变化。

Step 7 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结本节课的学习内容和重要观点，巩固学生的知识。

Step 8 反思教案（5分钟）本课通过学生的实际测量和小组交流，培养学生的观察力和合作能力。

但是本课没有给出明确的解释，可能让一些学生觉得不满足。

下次教学时，应给出明确的解释，帮助学生更好地理解不同类型铅笔长度的原因。

小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案

小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案一、教学目标1.理解长度的概念。

2.能够正确使用厘米、分米、米表示长度。

3.通过手把手的操作，掌握测量长度的方法和技术。

4.能够合理运用已学知识解决实际问题。

二、教学重点1.测量长度的方法和技术。

2.如何正确操作测量工具。

3.通过测量并使用已学知识，准确地表示长度。

三、教学过程1. 导入新知识教师手中拿一支铅笔，对学生们发问：“这支铅笔有多长？”通过让学生们选取不同的单位（如：厘米、分米、米）进行回答，让学生们感性认识长度的概念。

2. 输入新知识1.理解长度单位介绍厘米、分米、米三个常用长度单位的定义和换算关系，通过大量实物图片等多种资源进行案例展示。

2.使用测量工具教师拿出测量工具，并分别介绍卷尺、计算器、尺子等测量工具的特点和使用方法，让同学们了解如何使用各类测量工具。

3. 实践操作1.测算铅笔长度介绍测量铅笔长度的方法和技巧，让学生们手把手地完成使用尺子测量铅笔长度的操作，并通过实物展示将长度数据进行展示。

2.引导合理选择单位将使用尺子测量得到的数据进行展示，让学生们通过观察数据大小，选择合适的单位进行表示。

4. 拓展应用1.解答问题引导学生们运用已掌握的知识，解答一些实际问题，如：如果班级桌子长度是12米，用几个“米”表示？2.创新应用让学生们自己选拔新物品进行测量，并进行数据整理和表示。

四、教学方法1.信息呈现法2.问题导向法3.任务型学习法4.多媒体辅助教学法五、教学评估1.教师观察法2.学生成就表现法3.学生听说读写能力测试六、教学反思小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案，以具体的实物、情境、操作贯穿整节课，引导孩子通过自己动手的方式学习和理解长度单位以及测量长度。

这种方式能够有效地提高孩子们的学习兴趣，同时激发他们的探究精神和创新思维，从而达到更好的教学效果。

铅笔有多长教学设计

铅笔有多长教学设计教学目标：1.学生能够通过观察测量，合作讨论，了解铅笔的长度单位。

2.学生能够使用标尺测量物体的长度，并将结果表达为整数和小数。

3.学生能够运用所学知识，解决实际生活中的测量问题。

教学准备：1. ppt课件和投影仪2.不同长度的铅笔、标尺、细绳3.学生练习册教学过程：一、导入（10分钟）1.引入学生对铅笔长度的认识，询问学生他们对铅笔长度的估计。

2.展示不同长度的铅笔，领学生比较铅笔的长度，探讨如何准确测量铅笔的长度。

二、铅笔长度的单位（10分钟）1.呈现图片，介绍国际单位制中长度的单位米、厘米和毫米的定义。

2.让学生分组合作，测量一支铅笔的长度，并用标尺将结果表达为米、厘米和毫米。

三、标尺的使用（20分钟）1.向学生展示标尺的结构和读数方法。

2.指导学生使用标尺测量不同物体的长度，并记录结果。

3.学生自主测量班级内物体的长度，将结果汇总，比较和讨论结果的差异。

四、实际测量问题（25分钟）1.引导学生思考如何使用所学知识解决实际测量问题。

2.展示一些实际场景的图片，如纸张尺寸、教室地面尺寸等，让学生运用所学知识，估计和测量长度。

3.分组讨论结果，呈现各组的解决方案和测量结果，并进行比较和评价。

五、知识运用（15分钟）1.发放练习册，让学生独立完成一些测量练习。

2.教师巡视和指导学生，及时纠正错误和解答问题。

六、总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容，让学生发表自己的感想。

2.总结铅笔的长度单位和测量方法，并强调测量的准确性和重要性。

师生互动与学生合作是本节课的重点，通过观察实物、测量和讨论，学生能够深入理解铅笔长度的单位和测量方法，并将所学知识运用到实际生活中。

同时，学生能够培养合作能力、观察能力和解决问题的能力，提高对数学的兴趣和学习效果。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。

在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。

2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。

例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。

”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。