2暴风雨教案
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过讨论、小组合作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的描述，培养学生的想象力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然美景的欣赏能力。
培养学生勇敢面对困难、挑战的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文朗读与理解。
生字词的学习与运用。
修辞手法的分析与运用。
2.2 教学难点课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与运用。
培养学生对大自然美景的欣赏能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情景教学法，通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的情景。
利用图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示暴风雨的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：暴风雨给你留下了什么样的印象？4.2 课文朗读与理解学生朗读课文，理解课文大意。
教师提问，帮助学生理解课文内容。
4.3 生字词学习与运用学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置请学生课后复述课文内容，加强学生对课文的理解。
请学生收集有关暴风雨的图片或资料，下节课分享。
5.2 课后反思教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
提高学生的想象力和创造力。
6.2 活动内容学生分组，每组选择一个自然现象（如彩虹、雷声等）。
每组学生通过绘画、写作或表演等方式，展示自然现象的特点和美丽。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会欣赏大自然的美，提高观察力和想象力。
（3）学会通过课文内容进行拓展思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会珍惜生命、关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，进行拓展思考。
三、教学准备：1. 课文文本《暴风雨》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）利用多媒体展示暴风雨的图片，引导学生关注大自然的变化。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师引导学生分析课文结构，了解作者的表达手法。
5. 拓展思考：（1）学生谈谈自己对暴风雨的感受。
（2）教师引导学生从课文内容出发，进行拓展思考。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察大自然，写一篇关于自然景色的短文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示暴风雨的图片和音频，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的口语表达能力和思维能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
部编版语文二年级下册暴雨教案
部编版语文二年级下册暴雨教案一、教学目标1.了解暴雨天气的危害，引导学生养成听天由命的好惯。
2.培养学生的观察力和想象力，帮助学生通过想象了解自然灾害带来的后果。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文综合素养。
二、教学重难点1.重点：通过多媒体课件展示暴雨天气引发的灾害，启发学生思考如何应对自然灾害。
2.难点：通过阅读文章了解古代人如何预知暴雨天气，并让学生推想如何预防暴雨灾害。
三、教学过程1.导入以“如何做好暴雨天气的准备工作”为题，让学生自由讨论，并记录学生的思考内容。
2.呈现通过多媒体课件展示暴雨天气引发的灾害，讲解防暴雨的基本知识，让学生了解自然灾害的危害。
3.阅读让学生阅读《图画天下·暴雨》一文，让学生了解古代的预测天气方法，启发学生思考如何预测暴雨天气，并如何预防暴雨灾害。
4.提高引导学生思考：自然灾害虽然难以避免，但我们要学会如何避免灾害带来的危害。
让学生分小组讨论如何保障自己的安全，并让学生展示出方案。
5.巩固请学生家长和小朋友一起制定“暴雨天气预警计划”，以此巩固学生的研究成果。
四、板书设计1.如何做好暴雨天气的准备工作2.暴雨会引发哪些灾害3.预测暴雨天气的方法4.如何预防暴雨灾害五、课堂反思此次课堂通过多种活动形式，将天气、灾害、人类行为等方面的内容进行了结合，让学生自主思考，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，让学生思考如何保障自己在暴雨天气时的安全，通过小组展示和家庭共同计划等方式激发了学生的责任感和团队精神。
不足之处在于，在巩固部分的家庭共同计划中，有一部分学生及家长参与度不高，需要找到更好的方法切入家庭教育。
暴风雨语文教案设计
暴风雨语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并欣赏课文中精彩的语言表达和描绘手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景观的感知和欣赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生勇敢面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的品质。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文分析：分析课文中的精彩语言表达和描绘手法，如比喻、拟人等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
5. 写作练习：根据课文内容，进行相关的写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示暴风雨的自然景观图片，引导学生关注和思考暴风雨的特点和意义。
2. 朗读课文：让学生独立朗读课文，感受课文中的语言美和情感表达。
3. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，并进行小组竞赛，巩固学习效果。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描绘手法和语言特点，如比喻、拟人等，并进行欣赏和讨论。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作能力和口头表达能力。
6. 写作练习：根据课文内容，布置相关的写作练习，要求学生运用课文中学到的描绘手法和语言特点，进行创意写作。
四、教学评价：1. 朗读评价：检查学生对课文的正确朗读和情感表达能力。
2. 生字词测试：进行生字词测试，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 写作评价：对学生的写作练习进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
4. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作能力和口头表达能力。
2、《暴风雨》教学设计
2、《暴风雨》第一课时一、导入1、板书“暴风雨”。
看到这个词，你的脑海里闪现的是哪些词语？（学生反馈生活积累）2.“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。
这就是生活给我们带来的启示。
一场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢？今天我们来学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
二、整体感知1、学生自读课文。
2.理清文章的条理。
（暴风雨之前——暴风雨之时——暴风雨之后——暴风雨启示）暴风雨之时是怎样的？之后是怎样的？三、暴风雨之前1.雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；2.朗读。
三、暴风雨之时1.文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的？（2、3、4自然段）①雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。
②抓住细节指导朗读。
③写法：作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的？（准确用词；拟人、比喻修辞手法，利用想象烘托气氛，增强文章感染力。
）第二课时一、回顾导入1.朗读1-4段二、感受绚丽“昨晚狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展示了雨后的美景？1.①细读课文7——9自然段②雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。
③朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。
2.体会“绚丽华美的春色啊，你是多么美好！”所表达的情感：作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢？从什么地方可以看出来？三、启示怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
”？（1）在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢？（2）雨过之后的美我们已经有了具体感受，暴风雨中的美在文中是怎样展示的？体会苏轼（北宋文学家、书画家）《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”三．课堂小结大自然充满了和谐之美。
2暴风雨教案
【课时安排】2课时
导案
学案
备注
教师导语：熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
【学习指南卡】
一、学习字词（个人学习、同座互评）
2、分析文章的结构、概括文章的大意：
1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理
3、把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4、小组归纳组内问题。
【分层检测卡】
1、看拼音，写词语
zhìxīyīwēzhǎn zhuǎn búmèi pián pódàyǔ
3读文品析：把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4质疑问难。
【链接生成卡】
一字词关（自学）
1比较组词
辗（）瓢（）宛（）哽（）蔚（）煦（）
碾（）飘（）婉（）埂（）慰（）照（）
2、学生自读练习上下文理解词语
窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比等词语
二、整体感知关（小组探究）
1、学生自读课文、说出文章主要内容。是按怎样的顺序写的？
1、大自然的狂暴表现在——————、——————、——————。早晨的绚丽体现在————、————、————、————、————。
2、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。这句话是什么意思？从中你明白了什么道理。
附
1《骆驼祥子》中关于暴风雨的描写
小学语文暴风雨教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受课文的语言美。
（3）培养学生的想象力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏自然的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧的品质。
（3）培养学生学会关爱他人，互帮互助的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会表达效果。
三、教学难点：1. 理解课文中的自然现象及寓意。
2. 学会关爱他人，互帮互助的精神。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然现象的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放暴风雨的音频，让学生感受暴风雨的气势。
（2）引导学生谈论对暴风雨的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）学生合作探讨，分析课文中的修辞手法及表达效果。
3. 理解课文：（1）教师引导学生分析课文中的自然现象及寓意。
（2）学生分享自己的感悟，体会关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
4. 拓展练习：（1）学生运用所学生字词，编写关于暴风雨的小故事。
（2）学生互相交流，分享故事心得。
5. 总结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱自然、勇敢面对困难的重要性。
（2）学生表示本节课的收获，树立正确的价值观。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性以及学生的学习效果。
2. 思考如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
3. 探讨如何将关爱自然、勇敢面对困难等价值观融入到日常教学中，培养学生的综合素质。
《暴风雨》 教学设计完美版
《暴风雨》教学设计完美版暴风雨教学设计完美版目标：该教学设计的目标是帮助学生理解并分析莎士比亚的戏剧作品《暴风雨》。
教学步骤：1. 引入：介绍《暴风雨》的背景和主题。
可以使用图片、视频或音频来引起学生的兴趣。
2. 角色分析：帮助学生了解戏剧中的各个角色。
组织小组讨论，让学生分析不同角色的性格特点和行为，以及他们在剧中的作用。
3. 剧情分析：通过剧情分析帮助学生理解《暴风雨》的情节发展和主题。
教师可以选择关键场景或对话进行深入讲解，引导学生思考戏剧中的冲突和解决方式。
4. 观看表演：组织学生观看《暴风雨》的相关表演或电影版本。
观看后进行讨论，学生可以分享他们的感受和理解。
5. 创作展示：鼓励学生以小组形式进行创作，例如编写原创剧本、演出精彩片段，或设计舞台布景等。
学生可以在班内展示他们的创作成果，并进行同伴评价。
6. 总结回顾：教师可以组织一次课堂总结，回顾学生在研究《暴风雨》过程中的收获和体验。
学生可以分享自己的观点和感受，教师也可以提供最后的点评和指导。
评估方式：1. 参与度评估：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度。
2. 创作评估：评估学生在创作展示环节中的表现和成果。
3. 笔试评估：布置相关的阅读理解题目或写作题目，以评估学生对《暴风雨》的理解和分析能力。
教学资源：1. 《暴风雨》的文本资料和相关研究资料。
2. 视频或音频资源，展示《暴风雨》的表演或解读。
3. 创作材料：纸张、笔、绘画工具等。
4. 评估工具：参与度观察表、创作评估表、笔试题目。
附加活动：1. 科普讲座：邀请相关专家或文化人士进行关于莎士比亚和《暴风雨》的讲座，拓宽学生的知识面。
2. 剧本演出：组织学生进行《暴风雨》的剧本演出，可以邀请其他班级或学校的学生观看。
3. 观摩活动：安排学生参观当地的戏剧演出或剧院，增加对戏剧艺术的了解和欣赏。
4. 比赛活动：组织学生参加莎士比亚作品阅读或戏剧表演比赛，提升学生的研究动力和竞争意识。
小学语文暴风雨教案范文
小学语文《暴风雨教案优秀范文》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过观察和想象，培养学生对自然现象的感知和描述能力。
（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《暴风雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述暴风雨的顺序和描绘方法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述暴风雨的顺序和描绘方法的掌握。
三、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示暴风雨的景象，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对暴风雨的认知和经历。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《暴风雨》。
（2）解释生词和短语的含义，如“暴风雨”、“电闪雷鸣”、“狂风呼啸”等。
（3）讨论课文中的描述顺序和描绘方法，引导学生理解暴风雨的发展过程。
3. 实践与拓展：（1）分组进行角色扮演，让学生模拟课文中的人物和情景。
（2）邀请学生用课文中的词语和短语描述其他自然现象，如“阳光明媚”、“大雨倾盆”等。
五、作业与评价：1. 作业：（1）让学生回家后朗读课文《暴风雨》给家长听，并签名确认。
（2）请学生写一篇关于自己喜欢的自然现象的短文，可用课文中的词语和短语。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的口语表达能力。
（2）通过学生的作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
（3）通过学生的写作和实践活动，评价学生的写作能力和创造力。
暴风雨教案设计：唤醒学生对自然科学的探究兴趣
暴风雨教案设计：唤醒学生对自然科学的探究兴趣。
1.1 教学目标通过本次暴风雨教案设计，学生将能够：1.了解暴风雨的形成原理和特征。
2.掌握暴风雨带来的影响和危害。
3.掌握应对暴风雨的基本方法和应急措施。
4.培养科学研究能力和团队协作精神。
1.2 教学步骤1.2.1 导入环节我们可以通过视频、图片、实物等多种形式来介绍暴风雨的形成原理和特点，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，我们可以设计一些猜想性的问题让学生参与讨论，例如：你认为暴风雨有多大的能量？它为什么会产生闪电和雷声？这些问题可以激发学生的思考和研究欲望。
1.2.2 学习环节在这一环节，我们可以组织学生进行暴风雨的研究和观察。
通过实验和调查，学生可以深入了解暴风雨的形成、特点和带来的影响。
同时，我们可以设计一些实践性的任务来培养学生的科研能力和团队协作能力。
例如：让学生自行设计一个防暴雨的装置，并进行实际测试和评估。
通过这样的任务，学生可以掌握实践经验，提高科学研究的能力和团队协作精神。
1.2.3 结束环节在结束环节，我们可以通过总结和反思来巩固学生的知识点。
同时，我们还可以开展一些知识竞赛和展示活动来展示学生的学习成果。
这样的活动可以提高学生的自信心和学习兴趣，增强其对暴风雨以及自然科学的探究热情。
1.3 教学评价在教学评价方面，我们可以多方面对学生进行考核和评估。
除了传统的笔试、实验报告等方式之外，我们还可以采用口头表述、影像记录、小组讨论等多种方式来评价学生的学习成果。
通过这样的多元化评价方式，可以全面了解学生的学习情况和掌握深度。
5.教学策略在教学策略方面，我们需要注意以下几点：5.1.引导学生主动学习在教学过程中，我们要引导学生发挥主动性和创造性。
不仅要让他们了解知识点，更要让他们通过实践和研究来深入掌握知识点。
通过这样的活动，可以帮助学生理解和掌握知识点，同时提高他们的学习兴趣和动力。
5.2.分层教学在教学过程中，我们要注意学生的差异性和多样性。
暴风雨2-六年级语文下册教案
暴风雨2-六年级语文下册教案教学目标1.了解课文的背景知识和文化内涵；2.能够理解课文中生词和词语间的关联关系；3.能够正确地朗读并理解全文；4.能够写出所理解的课文的大意；5.能够根据课文内容进行简单创作。
教学重点1.能够对生词和词语之间的关系进行深入分析；2.能够理解和运用所学知识，准确把握全文的意思。
教学难点1.能够对课文进行精读；2.能够在理解原文的基础上进行简单创作。
教学准备1.教科书《语文》六年级下册；2.电子版PPT；3.白板、黑板和笔；4.学生课堂手册。
教学过程一、导入首先，老师向学生介绍本课的主题——《暴风雨2》。
并让学生思考“暴风雨”两个字的含义，根据学生的回答展开讨论。
二、预习老师提醒学生在课前预习好本课的课文。
三、阅读理解1.学生们有5分钟时间阅读课文，并理解全文的意思。
2.老师发问：“你们读完这篇文章后的感受是什么？”。
学生可以在白板上写下自己最深刻的一句话，老师将这些话串联在一起，形成一个连续的语境，进而分析本课文的主题和文化内涵。
3.学生们自主讨论后，由学生代表分享自己的收获。
四、创作老师让学生思考，如果让你来续写这个故事，你会怎么写？学生们可以在相应的时间内进行自由创作，也可以结合白板上的头脑风暴进行创作。
创作完成后，由若干学生上台朗读自己的作品。
五、总结1.通过这堂课的学习，学生是否能够理解和写出课文内容的大意？2.是否对生词和词语的关联关系进行了深入分析？3.你们觉得这样的教学方式有哪些好处？课后作业1.完成作业册第38页第2题；2.复习本节课的内容。
二年级《暴风雨》教案
二年级《暴风雨》教案一、教学目标1. 通过研究《暴风雨》这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 让学生了解和体验不同的情感表达方式；3. 帮助学生理解并分析故事中的人物和情节；4. 培养学生的观察和想象力；5. 培养学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 课文导读：介绍《暴风雨》的背景和主要情节；2. 阅读理解：分段阅读，学生自主阅读并回答问题；3. 语言研究：研究故事中的重要词汇和句子表达；4. 情感表达：让学生通过分析人物和情节，表达自己对故事的感受；5. 创作活动：让学生绘画或写作，表达他们对故事的理解和想象。
三、教学步骤1. 课前准备：了解故事背景，准备教材和绘本等辅助工具；2. 导入活动：用图片或视频引起学生的兴趣，让他们猜测故事可能发生的内容；3. 阅读活动：分段阅读《暴风雨》，引导学生理解故事情节和人物；4. 词汇研究：重点讲解和练故事中的重要词汇，扩大学生的词汇量；5. 语句表达：引导学生分析故事中的句子结构和表达方式，提高他们的语言表达能力；6. 情感表达：让学生谈论故事中人物的感受和情绪，并自由发表自己对故事的感受；7. 创作活动：根据学生的理解和想象，让他们进行绘画或写作创作；8. 总结回顾：与学生一起总结故事的主要情节和学到的知识。
四、教学评价1. 观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和理解程度；2. 收集学生的作品，评价他们对故事的理解和表达能力；3. 在课堂上给予学生及时的反馈和鼓励；4. 整理学生的研究笔记和作业，评价他们对词汇和句子的应用情况。
五、教学资源1. 《暴风雨》绘本或电子版故事书；2. 图片和视频素材；3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；4. 绘画和写作材料。
六、教学延伸1. 邀请学生分享他们的作品和想法；2. 组织学生之间的小组交流和合作，促进互动和研究；3. 鼓励学生自行阅读其他相关绘本或故事书，进行比较和扩展。
以上为二年级《暴风雨》教案的基本框架和内容安排，具体的教学过程根据班级情况和教师判断进行调整和实施。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握《暴风雨》这篇课文的主要内容和情节。
2. 分析和理解课文中所运用的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的阅读理解和思考能力，提高他们的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文情节的理解，写作技巧的分析。
2. 教学难点：课文中一些生僻词汇和句子的理解，以及作者表达的思想感情。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体内容和写作技巧进行分析。
3. 通过小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 课文《暴风雨》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和拓展阅读材料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放暴风雨的视频或图片，引起学生对课文的兴趣，并提出问题：“你们对暴风雨有什么印象？”。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答老师提出的问题。
3. 内容分析：老师引导学生分析课文中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的某个问题或写作技巧，并展示讨论结果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：通过编写一份关于课文《暴风雨》的阅读理解测试题，测试学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：布置一篇与课文主题相关的写作练习，评估学生的写作能力和创造力。
七、作业布置：1. 让学生回家后，复习课文《暴风雨》的内容，并预习下一节课的相关内容。
2. 要求学生完成一份关于课文中的写作技巧的课后作业，如描写一段暴风雨的场景。
八、课程拓展活动：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 举办一次小组辩论赛，辩论题目与课文内容相关，如“暴风雨对人们的影响是积极的还是消极的？”。
九、教学反思：十、课程资源整合：1. 整合其他学科资源，如美术、音乐等，让学生通过绘画或创作音乐来表达对课文的理解和感受。
《暴风雨》教案设计
《暴风雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《暴风雨》的故事情节和人物关系；（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义；（3）能够掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较分析、联系现实等方法，提高文学鉴赏能力；（3）学会朗读、表演等表达技巧，增强口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所表现的人性与社会现象，提升人文素养；（2）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣；（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《暴风雨》的故事情节和人物形象；（2）分析作品中的象征意义和深层含义；（3）掌握相关的文学常识和文学术语。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和深层含义的解读；（2）联系现实，对作品进行深度剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《暴风雨》的作者、背景及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，了解故事情节和人物关系；（2）让学生关注作品中的象征元素和文学手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征意义和深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 联系现实：（1）让学生结合自己的生活经验，对作品进行深度剖析；（2）引导学生思考作品对现实生活的启示。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调重点、难点，为课后学习提供指导。
四、课后作业1. 完成练习题：（1）梳理《暴风雨》的故事情节，绘制人物关系图；2. 拓展阅读：推荐阅读其他有关暴风雨的文学作品，如诗歌、散文等，感受不同作者对暴风雨的描绘和表达。
3. 演出实践：组织学生进行《暴风雨》剧本的朗读、表演等活动，增强对作品的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨
鄂教版五年级语文下册教案暴风雨一、教学目标1.知识目标–学生能够正确阅读、理解课文《暴风雨》。
–学生能够准确地朗读课文，并能够正确使用生字词。
–学生能够分析课文中的情节变化，并能够表达自己的感受。
2.能力目标–学生能够运用分析和判断能力，理解文本中的情节。
–学生能够表达自己对课文中情节的看法和感受。
–学生能够学会使用阅读策略，提高阅读效率。
3.情感目标–学生能够感受到自然力量的强大和人类对自然的敬畏之情。
–学生能够体验到在困难面前坚强和勇敢的感觉。
二、教学重点与难点1.教学重点–学生能够准确、流畅地朗读课文。
–学生能够理解课文中的情节，分析人物性格变化，并把握文章主旨。
2.教学难点–学生能够准确理解课文中的难字生词。
–学生能够分析课文中人物性格的变化，并加深理解情节。
三、教学过程A. 导入新知1.通过提问，引导学生进入到课文的学习氛围中。
–你喜欢看天气预报吗？–你们见过什么样的暴风雨？–你了解什么是气旋？2.向学生介绍课文名及作者，并引导学生了解课文大意。
–课文名：《暴风雨》–作者：蒋勋–课文讲述了小榕在一个暴风雨来袭的晚上，为了协助父母，照顾妹妹龙龙，他要面对各种困难和挑战，然后展现出坚强和勇敢的一面。
我们通过学习这篇课文，能够了解到人与自然的关系，懂得敬畏和信任大自然。
B. 学生操作1.学生自行阅读课文。
2.教师辅导学生查找并理解文章中的生字词。
–磷光–摇摆–震荡–缕缕–摇晃–揣摩3.学生朗读课文，并结合生字词的含义进行理解并感受文章情节。
4.学生阅读解题。
–小榕在面对逆境的时候的态度是什么？–小榕帮助龙龙这件事你有怎样的感受？–小榕和龙龙在暴风雨中感受到了什么？C. 整合探究1.集体讨论，共同总结课文中的情节并加深对人物性格变化的理解。
–小榕在暴风雨中表现出的勇敢和坚强。
–父母在面对危险的时候的信任和依赖。
–小榕和龙龙的感受和经历。
2.教师结合课文主题，引导学生发表自己的感想。
–在面对逆境的时候，我们应该怎样去面对？–你经历过的一场特别的自然灾害，让你有怎样的感受？–你们对大自然的看法是什么？四、教学反思通过这一堂课的教学，学生能够熟练掌握本节课的生字词，同时也能够理解和把握课文中的情节和主旨。
部编版二年级语文下册《暴风雨》教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《暴风雨》教案
【省一等奖】
教学目标
1.通过学习课文《暴风雨》，培养学生的阅读理解能力。
2.学习词语：惊雷、鬼哭狼嚎、天昏地暗、隔三差五等，丰富学生的词汇量。
3.培养学生细致观察的能力，提高想象力和写作能力。
教学准备
1.复印课文《暴风雨》和相关练习材料。
2.准备多媒体设备，播放相关视频或音频资料。
3.提前准备黑板、粉笔、教学卡片等教学辅具。
教学过程
1.导入：引导学生观察天空的变化，启发他们对暴风雨的认识和感知。
2.阅读：带领学生一起朗读课文《暴风雨》，注意语音语调和情感表达。
3.讲解：通过解读课文，帮助学生理解词语的含义和上下文的
意思。
4.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组讨论并记录他们听
到的声音和看到的景象。
5.展示和分享：每个小组派代表，展示他们记录的内容，并与
其他组分享。
6.情感体验：通过播放相关的视频或音频资料，让学生感受到
暴风雨带来的情绪和氛围。
7.写作练习：引导学生用自己的话描述暴风雨的场景和感受。
8.完成练习：让学生完成相关的练习，巩固对课文的理解和应
用能力。
9.小结：回顾本节课所学内容，并总结学生的学习收获。
教学评价
1.教师观察学生在课堂中的参与情况和表现，及时给予肯定和
指导。
2.批改学生的练习作业，评价其对课文的理解和语言表达能力。
3.进行小测验或口头提问，检查学生是否掌握了课文中的重要
信息。
参考资料
部编版二年级语文下册《暴风雨》课本和练习书相关视频或音频资料。
小学语文六年级教案《暴风雨》教学设计之二
小学语文六年级教案《暴风雨》教学设计之二
1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。
2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。
教学重点：
在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。
教学过程：
一、导入课文
同学们，你们观察过夏季暴风雨前后的景色吗？今天就让我们一起去看看。
二、分小组进行学习
要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）每一段的主要内容。
（2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：
①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）
②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4、第二次进行小组学习：
要求：
这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：）
①第一自然段写雨前，突出闷热闪电雷声
②雨来时的势头。
瓢泼撕开倾注等写出了雨势之凶猛。
③写狂风
声音力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？）
由惊恐放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
5、进行朗读比赛：
①小组开展自读比赛，读好每一句话。
（根据课文景物环境氛围和人物心情的变化，采用合适的语调）
②班级比赛，每小组推出一名代表。
6、作业
①背诵文中的优美语句。
②阅读一篇同类文章。
《暴风雨》教学设计4篇
《暴风雨》教学设计《暴风雨》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《暴风雨》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《暴风雨》教学设计1教学要求：1．掌握本课生字新词2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。
3．理解课文内容，培养学生的审美能力。
4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。
教学重点：抓注重点句，入景悟情。
教学难点：仿照写法，练习写作。
课前准备；有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。
教学时间：两课时教学程序：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》2、板书：暴风雨的启示导演：张导（张老师）主演：————（待定）制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组3、提问题，激发学习热情谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。
4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。
“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。
特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。
1．大声读文第一遍，找出生词是关键窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨蠕动翩翩起舞擦拭依偎2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。
（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。
（2）反馈各自讨论结果和熙：温暖局限：限制在某个范围内辗转不寐：翻来覆去睡不着觉抚慰：安慰无与伦比：没有什么能比的上窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。
（1）让学生默读课文（2）思考：课文是按什么顺序写的？分别写了那些内容？顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。
暴风雨2-六年级语文下册教案
暴风雨2-六年级语文下册教案教学目标1.通过教学，学生能够正确理解和使用文本中的语言，了解文学作品的特点和意义；2.帮助学生提高阅读、审美和批判性思维能力，培养文学素养；3.通过阅读与讨论，增强学生对人生、自然、社会等方面的认识和探究。
教学内容本次课程主要围绕《暴风雨2》这篇小说展开，教学内容包括小说背景、情节梗概、人物形象等。
课堂教学步骤步骤一：导入新知老师先介绍《暴风雨2》这篇小说的背景，比如作者、出版时间、主题等方面，帮助学生更好地理解和掌握故事的内容。
步骤二：理解语言教师引导学生重点理解小说中的语言，包括文字的表达、文学符号的含义等。
通过分析语言，帮助学生理解小说中的情节和人物形象。
步骤三：剧情梗概介绍学生在老师的引导下，了解《暴风雨2》中涉及到的困境、挫折和反抗的情节。
帮助学生理解故事情节所表现的主题和含义，培养学生的自主思考和批判性思维能力。
步骤四：人物形象的分析在介绍故事情节的同时，老师会从小说中选取代表性人物，辅导学生分析和理解人物行为和心理，探讨背后的动机和含义。
帮助学生了解人物形象的刻画，培养学生的审美和思考能力。
步骤五：课堂讨论在了解和掌握了小说的故事情节和人物形象之后，老师会安排学生进行小组讨论和展示，探讨故事所表现的主题和意义，同时引导学生从自己的角度思考和探究问题。
通过互动讨论，帮助学生加深对小说的理解和认识。
教学方法本次课程采用多种形式的教学方法进行，如导入新知、读文献式讲解、分组讨论等，旨在激发学生的兴趣，提高学生的参与度和探究精神。
教学评估本次教学的教学评估主要包括两个方面：1.课堂表现评估：老师会对学生的课堂表现进行评估，包括听课状态、回答问题能力、组织和展示能力等方面；2.作业评估：在掌握和理解故事背景、语言、情节和人物形象后，学生需要进行相应的作业，评估学生的理解和分析能力。
总结通过本次《暴风雨2》的语文教学，学生不仅能够了解和掌握文学作品的内容和特点，同时培养了学生的阅读能力、思维能力和创造力。
五年级下语文教学设计暴风雨_鄂教版-教学文档
2暴风雨教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文教学时间：1课时教学课程：一、导入1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
2、老师先给大家看一段片子。
（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。
二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。
填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。
三、大组交流1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
3、小结：你们的朗读给课文增色不少。
你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。
4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，对比读、个别读、齐读。
5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。
那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）（1）介绍《海燕》这篇文章（2）听歌曲《阳光总在风雨后》6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。
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二、合作探究
1指导学生学习第12、13段
2重点句子理解：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
a说一说自己对这句话的理解？
B讨论：作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风“来之前”的狂暴觉得不美，不喜欢呢？
3、读最后一段，联系生活实际，举例说说自己的理解
2《海燕》
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
2、说说课文中你最喜欢的部分？为什么喜欢
3小组交流。
二、合作探究（第12、13段）
1、读句子“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭而它带来的却是更加绚丽的早晨”说一说自己对这句话的理解？
2、质疑：作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风“来之前”的狂暴觉得不美，不喜欢呢？
1.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”
2.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解“窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比”等词语。
二、整体感知。（小组探究）
1.请同学们在认真读课文，看看课文主要讲了什么？是按怎样的顺序写的？
2.指导学生划分段落。
2、找一些关于对大自然的格言，感受大自然的奇妙。
【分层检测卡】
1、从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子，工整美观地抄写出来。说说这样描写的好处。用这些词语写几句话。
2、读一读，做一做
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个大自然毁灭，而它带来的是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。
( )( )( )( )( )
2.给下列多音字组词
shì( ) shě( )báo ( )
似舍薄
sì( )shè( )bó( )
3、在括号内填上适当的词语
( )的足迹（）的乐曲（）的早晨（）的微风（）的霹雳（）的雷声
第二课时
导案
学案
备注
【学习指南卡】
一、精读感悟（自主探究1-11自然段）：
1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记，并谢谢自己的体会？
1、大自然的狂暴表现在——————、——————、——————。早晨的绚丽体现在————、————、————、————、————。
2、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美。这句话是什么意思？从中你明白了什么道理。
附
1《骆驼祥子》中关于暴风雨的描写
刚上好了雨布，又是一阵风，黑云滚似的已遮黑半边天。地上的热气与凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚的收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，与行人，仿佛都被风卷了走，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。
理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。（难点）
【课时安排】2课时
导案
学案
备注
教师导语：熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱的《暴风雨》。
【学习指南卡】
一、学习字词（个人学习、同座互评）
2暴风雨
教学
目标
1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。
4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。
体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。（重点）
2、分析文章的结构、概括文章的大意：
1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。
（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。
（7—11）：雨后的美丽春景。
12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理
3、把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4、小组归纳组内问题。
【分层检测卡】
1、看拼音，写词语
zhìxīyīwēzhǎn zhuǎn búmèi pián pódàyǔ
3、读最后一段，联系生活实际，举例说说自己的理解
4找一些关于对大自然的格言，加深理解。
板书设计
2暴风雨
雨前惊心动魄
雨时猛烈柔美整体和谐
雨后绚丽多姿
反思：
【链接生成卡】
一、自主探究1-11自然段
1、在最能体现暴风雨到来之前、之时和之后景物特点的词语下面做上标记，并谢谢自己的体会？
2、说说课文中你最喜欢的部分？为什么喜欢？
3读文品析：把你喜欢的句子用“～～”画出来。再说一说你的感受。
4质疑问难。
【链接生成卡】
一字词关（自学）
1比较组词
辗（）瓢（）宛（）哽（）蔚（）煦（）
碾（）飘（）婉（）埂（）慰（）照（）
2、学生自读练习上下文理解词语
窒息、惊悸、哽咽、铿锵、喷薄而出、绮丽、无与伦比等词语
二、整体感知关（小组探究）
1、学生自读课文、说出文章主要内容。是按怎样的顺序写的？