17暴风雨的启示
暴风雨一大自然的启示摘抄和赏析
暴风雨一大自然的启示摘抄和赏析一、引言暴风雨——它是自然界中令人敬畏的现象之一。
在暴风雨来临之际，大地仿佛变成了一片狂风怒吼、雨水倾泻的世界。
在这种情况下，人类的力量显得微不足道，而大自然的力量则展现得淋漓尽致。
但是，暴风雨不仅仅是一场自然现象，它还蕴含着许多深刻的启示和哲理。
本文将通过对暴风雨一大自然的启示摘抄和赏析，探讨暴风雨所蕴含的深刻意义，以及我们应该如何对待它的到来。
二、暴风雨的启示1. 暴风雨的磅礴气势：暴风雨的磅礴气势常常令人望风而逃，但它也教会了我们大自然的伟大与力量。
面对暴风雨，人类的力量显得微不足道，唯有谦卑地面对大自然，才能够懂得人与自然之间的天然对话之美。
2. 暴风雨的洗刷力量：暴风雨的来临是一场大自然的洗礼，它能够洗涤大地的尘埃与杂质，同时也能够洗涤人心的浮躁与浊气。
暴风雨的洗刷力量有时甚至胜过很多净化仪式，因为它是大自然的馈赠，充满了神奇和智慧。
3. 暴风雨的审视作用：在暴风雨来临之前，大地显得晦暗而沉寂，而暴风雨的到来如同一面镜子，让人们对自己的生活与内心进行审视。
暴风雨是一种对人类浮躁与麻木的警示，它提醒着人们要更加关注自己内心的声音，并且重新审视世界的本质。
4. 暴风雨的重建力量：尽管暴风雨使得人们感到不安与害怕，但它也是大自然的一种修补与重建力量。
在暴风雨过后，大地仿佛被重新梳理和重建，一切都变得焕然一新。
这也启示着人类要在困难与挫折面前，保持乐观与坚强，重新出发。
三、个人观点与体会暴风雨是大自然的奇迹，它蕴含着深刻的启示和哲理。
在我看来，人类应该尊重大自然，谦卑面对暴风雨的到来，并从中领悟生命的力量与智慧。
暴风雨也提醒着人们要保持内心的清澈和坚强，在面对挫折与困难时，不放弃希望，不停止前行。
暴风雨是大自然的一种表现形式，它蕴含着丰富的启示与哲理。
我们应该从中汲取教训，学会谦卑与坚韧，理解生命的真谛。
只有如此，我们才能够更好地与大自然和谐共处，迎接未来的挑战。
第17课 暴风雨的启示
不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后， 迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学 们用自己喜欢的方式读（7—10），想象画 面。 • 1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？ • (结合课文语句，用自己的语言进行描述。)
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白云， 在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝悠悠的天空擦拭得更 加明亮 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷 薄欲出的朝阳；被暴雨压弯了 腰的花草伸着懒腰，宛如刚从 梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶 上的水珠闪烁着光华。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
第一课时
学习目标一
• 1、学会本课生字新词。 • 2、有感情的朗读课文，理清文章的顺序。 • 3、给课文分段，并概括段意。
•
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士 的东南部。阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69％。 “艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名 山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就 了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑 布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著 名的滑雪胜地——圣莫里茨高山滑雪场就位于阿 尔卑斯山脉的中心地带。
暴风雨带来的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只 看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时 的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨 去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴 风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能 真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示读后感
暴风雨的启示读后感《暴风雨的启示》是一部由莎士比亚创作的著名戏剧，它以其深刻的人物刻画和丰富的情节引起了广泛的关注。
这部戏剧以其独特的方式探讨了权力、背叛和复仇的主题，同时也提出了一些深刻的启示，引发了人们对自身行为和内心世界的思考。
在这部戏剧中，主要人物之一的普洛斯珀罗是一个充满复杂性的角色。
他原本是一位贤明的领导者，但在权力的诱惑下，他变得狡诈、残忍。
这让人们不禁思考，权力是否真的能够改变一个人的本性？普洛斯珀罗的故事告诉我们，权力并不能改变一个人的本性，而是暴露了一个人内心深处的真实面目。
这让我们反思自己的行为，是否也会因为权力的诱惑而变得不再真实，不再忠诚？另一个令人深思的角色是玛琳达，她是普洛斯珀罗的女儿，也是这部戏剧中的一位重要人物。
玛琳达在戏剧中展现了极大的善良和纯洁，她对父亲的背叛感到难以理解。
这让人们思考，当我们面对背叛和伤害时，我们应该选择怎样的态度？玛琳达的坚强和宽容告诉我们，面对背叛和伤害，我们应该选择宽容和理解，而不是愤怒和报复。
此外，戏剧中的情节也给人们带来了许多启示。
比如，在暴风雨中，普洛斯珀罗和他的追随者们经历了一场生死考验，他们在困境中展现出了不屈的意志和坚强的信念。
这让人们思考，当我们面临挑战和困难时，我们应该如何应对？暴风雨的启示告诉我们，面对困难和挑战，我们应该保持坚强的意志和信念，勇敢地面对，而不是逃避和退缩。
总的来说，《暴风雨的启示》给人们带来了许多深刻的启示，让人们对自己的行为和内心世界进行了深刻的反思。
这部戏剧以其独特的方式探讨了权力、背叛和复仇的主题，同时也提出了一些深刻的启示，引发了人们对自身行为和内心世界的思考。
通过阅读这部戏剧，人们可以更好地理解自己，认识到自己内心深处的渴望和追求，从而更好地面对生活中的挑战和困难。
17暴风雨的启示
来之时：
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着 便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 “一道”、“一声”、“接着”说 明暴风雨来得急；“瓢泼大雨”说明雨 下得很大；“撕开”、“倾注”说明雨 下得猛；“宛如天神”的比喻还透露出 作者对大自然的敬畏。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在 墙上。烟囱发出低声的呜呜犹如要黑夜 里抽咽。 “咆哮”、“猛得”、“摔”写出 了暴风雨的猛烈狂暴。侧面写烟囱并把 烟囱当作人来写，说它在黑夜中抽咽， 衬托出了暴风雨的猛烈狂暴、恐怖。
体会：雨后小鸟欢叫和小草生
长的景象和山色、村舍、花香像一 幅画卷。 问题：下面的句子用了什么修 辞手法？画出描写听觉和味觉的句 子，并说明作用。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得 不美，不喜欢呢？
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
读通顺；
2、找出文中描写景物的词语，并读 一读；
3、画出暴风雨给予作者启示的句子。
读一读
zhì zhǎn 窒 辗 lì 雳 piáo 瓢
mèi 寐
pī 霹
shì wēi 拭 偎
zhì
窒息 霹雳
zhǎn mèi
辗转不寐
shì
pīlì piáo
瓢泼大雨 依偎
wēi piān
擦拭 翩翩起舞
激动人心 江山似锦 风景如画 绚丽华美 无与伦比 喷薄欲出
大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着 玻璃，奏出激动人心的乐章 。 “敲打” 、“冲击”写出了暴风雨
的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这
一比喻中可以体会到作者的激动喜悦的
心情。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来， 缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲 曲的足迹。
17暴风雨的启示
抽咽
字词乐园
课件PPT
理解下列词语的意思。 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉，形容心里满
存思念心事重重，找不到解决的办法。
瓢泼大雨：像用瓢泼水那样的大雨。形容雨
下得非常大的样子。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相
比的同类的东西。
课文详解
课件PPT
课文详解
课件PPT
课件PPT
课文详解
去之后：
鸟儿唱着欢乐的歌，迎
碧空中飘浮着的朵朵白云，接着喷 薄欲出的朝阳；被暴雨
在和煦的微风中翩翩起舞，压弯了
把蓝悠悠的天空擦拭得更
腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从
加明亮
梦中苏醒；依偎在花瓣、
绿叶
上的水珠闪烁着光华。
暴风雨的启示
课件PPT
资料宝袋
课件PP写了哪 些内容？
2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容 记叙了暴风雨到来之前、到来时和到
来后的不同情景。
字词乐园
课件PPT
zhì zhǎn
窒
辗
mèi pī
寐
霹
lì
piáo
shì wēi
雳
瓢
拭偎
mēn
yè
闷热
课文详解
来之前：
窗外，一道道闪电划破了漆 黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你 体会到什么？
课件PPT
课文详解
课件PPT
课文详解
课件PPT
课件PPT
课文详解
来之时：
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃， 奏出激动人心的乐章 。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节 奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的 催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫 躯体。
17暴风雨的启示 (2)
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
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作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
阿尔卑斯山是瑞士最亮 丽的一条风景，位于瑞 士的东南部。阿尔卑斯 山区占瑞士总面积的69 ％。
三大名峰均屹立在阿尔 卑斯山脉。特殊的地理 环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花， 湍急的瀑布，岩洞中的 石钟乳，独特的动植物 等。世界著名的滑雪胜 地——
就位于阿尔卑斯山 脉的中心地带。
阿尔卑斯山
• 拟人
形象生动的写出了雨水流 进屋内，在天花板上留下 印迹的画面。
体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
• .不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏 单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
阿尔卑斯山雨后的绮丽景色
思考本段运用了哪种修辞手法？
• 从窗外射进来的第一束光线报道着 人间的黎明。碧空中漂浮着的朵朵 白云，在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
17 暴风雨的启示
17 暴风雨的启示一、主要内容课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
二、生字词：窒zhì（窒息）（窒碍）辗zhǎn（辗转）翩piān（翩然）（翩翩起舞）瓢piáo（水瓢）（漏瓢）拭shì（擦拭）（试泪）偎wēi（偎依）（偎傍）霹雳pīlì三、多音字：咽yè（哽咽）（呜咽）yàn（吞咽）（狼吞虎咽）yān（咽喉）四、词语积累：窒息辗转不寐翩翩起舞无与伦比瓢泼大雨抽咽铿锵擦拭喷薄欲出五、近义词：闷热——酷热清脆——响亮倾注——倾泻激动——冲动抚慰——安慰黎明——破晓依偎——依靠忽略——忽视六、反义词：漆黑——明亮甜蜜——苦涩黎明——黄昏七、反义词：1、昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
昨夜暴风雨来时，看似狂暴，具有毁灭性，却给我们带来了风雨过后那绚丽的早晨。
其实，我们只是局限地看到事物的一个方面，暴风雨来时何尝不是美丽的风景。
2、有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。
这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。
如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。
只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
17课《暴风雨的启示PPT课件》
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、”来之后 “以及”暴风雨的启示 “的顺序叙述。
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我能概括
• 用几个字概括暴风雨来之前作者的感受
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暴风雨来临之前的恐惧场面
生字 学习：
zhì 窒息 mēn 闷热
zhǎn 辗转不寐 yè 抽咽
pī lì 霹雳
piáo
piān
shì
擦拭
wēi
依偎
瓢泼大雨 翩翩起舞
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读一读
窒
息
辗
转 不
寐
霹 雳
瓢 泼
闷热 咆哮 抽咽 划破 烟囱 蠕动 漆黑 犹如 铿锵
擦拭
恐惧 闪烁 抚慰 清脆 黎明
依 偎
宛如 艳丽 和煦
疲惫
玫瑰
绚丽 绮丽
和谐
毁灭 无与伦比
翩翩起舞
风景如画
蓝悠悠
江山似锦
喷薄欲出
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1、理解下列词语的意思。 辗转不寐： 形容雨下得非常大，像用瓢往下泼一样。 瓢泼大雨： 翩翩起舞： 形容轻快地跳起舞来。 无与伦比： 2、概括课文内容。
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画出本段的比喻句和拟人句。·
• 从窗外射进中翩翩起舞， 把蓝幽幽的天空擦拭得更加明亮。
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常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的 丽装；远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发 出阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 问题：上面句子用了什么修辞手法？画出听觉和 味觉描写，并说明作用。
暴风雨的启示作文（通用25篇）
暴风雨的启示作文暴风雨的启示作文（通用25篇）在平凡的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的暴风雨的启示作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
暴风雨的启示作文篇1人们在外面，久久地凝望着天空。
太阳被大片大片的黑云吞没了，渐渐地，渐渐地没有了最后一丝光明。
“轰隆隆，轰隆隆……”雷声四起，如同大炮轰鸣。
仿佛天神接到信号，将天河之水侵入到人间。
“轰隆隆，轰隆隆……”雷声继续漫延，一小股又一小股雨水顺着窗户流着，发出“哗哗”的声音。
几道闪电划了下来，像一把斧子将天空劈成两半。
一重接一重的雨帘掀起一幔接一幔的雨网，蒙蒙的雨网里又腾起如雪粉似的雨雾，它又在风中烟一般飘散着。
如此，凶猛和轻柔竟这样纠缠在一起了。
过了许久，雨慢慢地变小了。
慢慢地，雨悄无声息地离开了人间。
天空中映出一道七色的彩虹，那是多么美丽呀！尽管雨来时匆匆，去时匆匆，但给大自然留下的却是那更加绮丽华美的夏之色呀！有许多诗人赞美过夏天的雨，一会说它美丽，一会说它伟大，而我认为它给我们留下的是更加美丽的大自然！我爱它！暴风雨的启示作文篇2炎炎夏日，正是暴风雨常驻季节，暴风雨，来得快，去得快，来得猛，去的猛。
一个大清早，窗外面的风雨就像是着了魔一样，向着这片人类大地咆哮。
我的窗户不停地抖动着，就像是要被这暴风雨给摧毁。
暴风雨是个性子急的魔君，只顾着自己的欢乐。
屋外，大街，小巷子，空无一人，连那店铺，都关了门。
说是大清早，可乌云压得这天空……”奶奶皱着眉头，自言自语着。
是呀，暴风雨是猛烈，像是人生之中的困难一般，来之快，去之快。
只看你能否禁得住这份猛烈中的考验了。
想到这里，我不禁开始沉思了。
小时候，从第一次牙牙学语，到蹒跚学步，到上学。
困难总是这样陪伴着我们，那么，我又是怎样处理这不简单的“暴风雨”的呢？没错，我大多数都在逃避，结果也自然是没有得以解决的。
六年级语文17《暴风雨的启示》资料
室 展 避励 飘 扁
2、补充词语。 （ ）转不（ ） （ ）（ ）起舞
（ ）泼大（ ） （ ）（ ）伦比
3、收集有关描写夏天的四字成语。
4、根据课文内容填空。
课文按（
）、（ ）、（
）
的顺序，描写了这三个不同阶段景物 的特点。写
了暴雨来之前使人（ ）的情景，暴风雨来之
时的（ ）的场面，还具体描写了暴雨去之后
谢谢！
• 在作者看来，美是表现在不同方面的。暴 风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、 露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前 的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则 是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹
道：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人 间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的 早晨。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
这是点明文章中心的句子。这里的“局限” 指的是“只看到事物的一个方面”。如果 只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动 魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风 雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一 种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和 去之后的不同的美结合起来，才能真正体 会到“大自然整体那无与伦比的和谐的 美”。
2、理解句子含义。
• ①昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间 毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
• ②有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比的和谐的美。
• 课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的 顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。 写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风 雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴 风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说 明了“有时，人们受到种种局限，只看到 事物的一个方面，而忽视了大自然整体那 无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
六年级下册语文一课一练-17暴风雨的启示∣西师大版有答案
《暴风雨的启示》同步练习1、看拼音，写词语。
zh ì x ī zh ǎn zhu ǎn pi ān pi ān q í w ǔ（ ） （ ） （ ）p ī l ì y ī w ēi c ā sh ì m íngli àng（ ） （ ） （ ）2、补充词语。
喷（ ）而出 无与（ ）比 激动人（ ）风（ ）如画 绮丽（ ）美 江山似（ ）3、按提示填空，了解课文内容与顺序。
短文按 顺序，先写暴风雨来之 ，夜 ， 划破 ，雷声 ，使人 ；接着写暴风雨来之 ，大雨 ，狂风 ；然后写暴风雨来之 ，窗外的春色 。
4、写出下列句子所使用的修辞手法，并体会其作用。
（1）宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
这句话运用 和 的修辞手法，生动形象地写出了 。
（2）鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄而出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。
这句话运用和的修辞手法，生动形象地写出了。
5、联系积累，理解含义。
（1）“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
”由这句，我们不禁想到“”的名言。
（2）“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然无与伦比的和谐的美。
”由这句话我们想到以前学到的代词人写的哲理诗“横看，。
不识，。
6、读短文，做练习青藏线的风都说青藏线的风硬，因为它的雄壮的强悍。
看戈壁滩，大风起兮，沙土蔽日，刮得厉害时，连拳头大的卵石都飞起来，相互撞击的声音像是折断了人的骨节，真是惊心动魄。
在陶力、尕海、松如沟一带，是一望无际的沙漠。
风在这里肆虐，日夜呼号。
有时，一夜工夫就将沙丘搬到铁路上……即使他温柔一点时，你也会感到它绵里藏针。
在戈壁滩上行走，你会觉得有飒飒轻风吹拂，可它决不像江南的杨柳风、花信风那样绵软；到了晚上，你会觉得脸上微微发烫，照照镜子，肤色明显发黑，这是它和高原紫外线给你的印章。
暴风雨的启示读后感
暴风雨的启示读后感暴风雨，是一种自然界的力量，它带来的是狂风暴雨和雷电交加的景象。
在暴风雨的眼中，人类的力量显得微不足道，而大自然的威力展现无遗。
然而，暴风雨也给我们带来了一些启示，让我们思考人与自然的关系，以及面对逆境时应该如何应对。
首先，暴风雨的启示让我们意识到了自然界的伟大和威力。
在暴风雨中，大自然展现出了它的力量和无穷的能量。
狂风呼啸，雷电交加，让人类感到渺小和无助。
这时，我们不得不承认，人类的力量和智慧是有限的，我们需要尊重自然，与自然和谐相处。
暴风雨的启示让我们明白，我们应该尊重自然，珍惜自然资源，保护环境，与自然和谐相处。
其次，暴风雨的启示让我们思考人与自然的关系。
在暴风雨来临之际，我们感受到了自然界的威力，也意识到了人类与自然的脆弱联系。
人类依赖自然，但同时也要承担自然的影响。
暴风雨的启示让我们明白，我们应该尊重自然，与自然和谐相处，保护环境，共同建设美丽家园。
我们应该珍惜自然资源，保护生态环境，与自然和谐相处，共同创造美好的未来。
再次，暴风雨的启示让我们认识到了逆境中的坚强和勇敢。
在暴风雨中，人们常常面临生命和财产的威胁，需要勇敢面对和应对。
暴风雨的启示让我们明白，逆境中需要坚强和勇敢，需要团结一心，共渡难关。
在暴风雨过后，我们要振作起来，重建家园，迎接新的生活。
暴风雨的启示让我们明白，逆境中需要坚强和勇敢，需要团结一心，共渡难关。
最后，暴风雨的启示让我们明白，人类应该尊重自然，与自然和谐相处。
我们应该珍惜自然资源，保护生态环境，共同创造美好的未来。
暴风雨的启示让我们明白，逆境中需要坚强和勇敢，需要团结一心，共渡难关。
暴风雨的启示让我们明白，人类应该尊重自然，与自然和谐相处，保护环境，共同建设美丽家园。
总之，暴风雨的启示给我们带来了很多思考。
它让我们意识到了自然界的伟大和威力，让我们思考人与自然的关系，让我们认识到了逆境中的坚强和勇敢。
暴风雨的启示，让我们明白了很多道理，也为我们指明了前进的方向。
17暴风雨的启示
17暴风雨的启示教材简析课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。
在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟。
情与景完美统一，水乳交融。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次的思考。
教学中，教师要注意引导学生抓住课文中含义较深的句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”，联系课文内容和生活实际理解。
首先要在了解课文顺序的基础上，抓住文中描写景物的词句，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点；其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会“大自然整体那无与伦比的和谐的美”；最后通过生活中的一些具体事例，深化对文章思想内容的认识。
教学中的重点是学习运用抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学目标：(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。
(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
(3)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
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17、暴风雨的启示
教学目标
1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。
2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。
3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。
第一课时
一、激发兴趣、揭题质疑，
1：你最喜欢什么样天气？为什么？
2、板书“暴风雨”之后提问。
同学们，看到这个词语眼前会浮现出一幅什么样画面？(学生结合生活实际，反馈日常生活中看到暴风雨景象）
3、补充板书：启示。
指名说说“启示”意思（字面意思：启发指示，使人有所领悟。
）
4
示？
二、学习生词
1 学生自由读课文，读通读顺。
2 听写生字词，并当场全班评改。
3、学习生词
窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨
蠕动翩翩起舞擦拭依偎
无与伦比喷薄欲出
（1）多音字：yè(呜咽、哽咽) yā(咽喉、咽头) yàn（狼吞虎咽细嚼慢咽）（2）解释
绮丽：鲜艳美丽
窒息：因为天气太闷热而导致呼吸困难。
因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止。
辗转不寐：翻来覆去睡不着。
无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。
大自然和谐的美，是没有什么能比得上的。
（3）根据听写强调容易错的字。
辗转偎依拭目以待
三、熟悉课文，理清层次
（1）课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？请学生上台板书
引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。
并初步了解各部分的内容。
（2）给课文分段。
第1段：（1）暴风雨来之前使人恐惧。
第2段：（2-6）暴风雨来时很猛烈。
第3段：（7-10）暴风雨之后景色绚丽华美，一会儿的时间就变得优柔了。
第4段：（11—12）暴风雨来前、来时、过后都是美景，只有大自然的整体、和谐的美丽，才是无与伦比的美。
（3） 归纳文章的主要内容。
——主要写了暴风雨来之前使人恐惧，来之时十分猛烈，去之后绮丽华美。
作者从中得到启示：这一切都是美景，只有大自然的整体、和谐的美丽，才是无与伦比的美。
四、学习“暴雨前”
1、暴雨来临前是怎样的情景呢？引读：闷热的夜……
2、通过朗读你联想到了哪些画面？你听到了什么声音？你又什么感受？
3、将你的想像放进文中再读一读，试着背诵第一自然段。
第二课时
一、复习导入
围绕暴风雨，本文讲了什么内容？
二、暴风雨来之时的猛烈（2-6）
1、暴风雨真的来了，自读2－6自然段。
默读、思考并勾画：文中的动词和比喻句，体会暴风雨来时的景的特点和作者倾注的情。
2、抓住重点词句，说说你对这一部分的理解和感受。
（理解一句朗读一句）
（1
————“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。
“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。
“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。
（2）
————“咆哮、猛地、摔、敲打、冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴，还反映了作者激荡的心情。
（3
——“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水慢慢流过天窗的情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者平静、喜爱的心境。
（4
——“催眠曲” “抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。
三、暴风雨去之后的美景（7－10段）
1、过渡：不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面。
1、思考并勾画：描写文中暴风雨去之后绚丽华美的景色的句子；从重点词、句中揣摩、领会文中描写的美景，感受作者的快乐。
2、你仿佛看到了怎样的画面？
(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。
)
3、这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？江山如画山清水秀春色满园
4、这么美的景色，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。
5、是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。
四、联系生活，感悟哲理
1、教师过渡：在作者看来，美是表现在不同方面的。
暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，暴风雨给作者带来了什么样的启示？引读：
2出示句子——昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
（1）学生齐读。
（2）引导学生联系上下文，说说“毁灭”、“绚丽”分别表现在哪里？
（3）作者的内心感受跟平常人有什么不同吗？你能体会作者的内心感受吗？说说你的理解。
——昨夜暴风雨来之前使人恐惧，来之时十分猛烈，看似狂暴，具有毁灭性，但却给我们带来了雨后绮丽华美。
其实我们只是局限地看到事物的一方面，暴风雨又何尝不是一道美丽的风景呢！
（4）说说这句话的作用。
（过渡段。
总结前文，引出下文）
3、质疑：作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不
是对暴风雨“来之前”，“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？（光有一种情景吗？）
4、难怪作者会发出——
出示句子：“有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”的感叹。
5、引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。
引导：“局限”指的是“只看到事物的一个方面”
内容：如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。
只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才是无与伦比的和谐的美。
道理：在生活中，我们看待自然、人或者事物时，不能受到某种局限，只看事物的一方面，而忽视了整体的和谐。
要全面、客观地看待问题，切不可有“窥
一斑而见全貌”。
联系实际谈谈——
五、总结
1、这节课你有怎样的收获？
（1）道理。
（2）学法方面：抓住重点词句，入境悟情。
（3）写法方面：情与景完美统一，水乳交融。
2、总结：
在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次的思考。
3、小练笔：描写“绵绵细雨”、“暴雨”和“雷阵雨”都可以。
只一段，写出雨的特点。
暴风雨的启示（看事物要全面）
一个方面和谐的美
风雨来之前：恐惧
风雨来之时：猛烈（都是美景）
风雨去之后：绮丽、绚丽
课后反思1：。