人物心理活动描写的方法(课堂PPT)
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人物心理描写ppt课件
• （在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：似乎看见，仿佛听到等）。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 人物心理描写除了直接剖析人物的心 理外，还可以通过对人物其它方面的
描写来揭示人物的内心世界，即间接 心理描写。这种手法不仅能揭示人物
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 例如：
• 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他 笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤 了！”他不答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《 孔乙己》）
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 文章是否能以情感人，往往取决于人 物形象的鲜活与否，而感情产生于人 的心理，因此，着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写？先 看下列习作片段：
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说：
“最好还是避免描写人物的精神状态，应 当尽力使得人物的精神状态能够从他的行 动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往 往能传神地体现出人物的心理。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 人物心理描写除了直接剖析人物的心 理外，还可以通过对人物其它方面的
描写来揭示人物的内心世界，即间接 心理描写。这种手法不仅能揭示人物
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 例如：
• 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他 笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤 了！”他不答，对柜里说，“温两碗酒，要 一碟茴香豆。”便排出九文大钱。（鲁迅《 孔乙己》）
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 文章是否能以情感人，往往取决于人 物形象的鲜活与否，而感情产生于人 的心理，因此，着力刻画人物的心理 就显得尤为重要。何为心理描写？先 看下列习作片段：
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
• 行动反映。俄国短篇小说之王契诃夫说：
“最好还是避免描写人物的精神状态，应 当尽力使得人物的精神状态能够从他的行 动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往 往能传神地体现出人物的心理。
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
让人物形象生动起来——心理活动描写指导ppt课件(共21张幻灯片)
让心灵说话
——心理活动描写指导
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
★
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却 不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借 着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深 深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我 仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我 说不出话来，只好重重地点头。 ★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 • 第二步
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
——心理活动描写指导
想一想：这样写好不好
语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
心理描写： 对人物在一定环境 中，围绕客观事物而产生的看 法、感触、联想、潜意识等思 想活动的描写，称作心理描写。
★
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
•我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却 不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借 着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深 深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我 仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我 说不出话来，只好重重地点头。 ★
例三：环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
完成心理刻画的思维过程
• 第一步 • 第二步
• 第三步 • 第四步 明确写作对象 了解情节环境（情境） 揣摩（分析）心理状态 选择适当方法
内心独白
直接描写 心理 描写 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托
间接描写
动作语言描写
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
描写人物的心理PPT课件
心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合
人物的动作、语言、表情描写。这样可以更形 象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理的试卷发了下来。在拿到试卷 之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。
这是一位学生的作文片段，写的是他在老师分发批好的试卷前后的 心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”，
小作者用细腻的笔触、比拟的手法刻画了“我”一次激烈的内心矛盾冲突：诚实与虚荣的争 吵，承认与隐瞒的决斗。对人物左右摇摆、进退两难的心理进行准确的描写，使得人物的性 格凹凸有致、真实可感。
今天晚上，我补习结束后，妈妈还没来，我就在那等，老师问我：林嵘怎么不回家呢？ 我不敢说自己害怕，就应了声：我马上走。然后提起背包，硬着头皮向楼下走去。 望着这楼梯，我心里很害怕，迟迟不敢下去，于是我就拿出自己带的假手枪壮胆。我的 身子贴着墙壁，缓缓往下走，时不时举起枪，指着某样东西，就像警匪片中的警察一样。当 我走到三楼的时候，墙角有一大片阴影，我生怕这里面有人会等我走近时偷袭我，我走到那 时马上举起枪，对准那，当确定没人时，又继续往下走。 走到二楼时，感觉到楼旁的一棵棵树木都是活的，天上的月亮散发着清丽的光辉，迎面 吹来凉爽的清风，可我觉得这一切都充满着鬼魂之气我惊恐地用眼睛仔细地向四周望望，那 一草一木仿佛都像是一个人，在向我逼近。路灯把树的影子投在楼梯上，被我误认为是人的 影子。楼下的厕所门口有一滩水，“幽灵！”我心脏大大地跳了一下，似乎想从胸腔里弹出 来，不敢多想，我拔腿就跑。 终于到了楼下，我的心情舒坦了一点，心跳也慢慢地平静了下来。我感到，一个人走夜 路并没什么可怕，可怕的是没胆量，只要你有胆量去挑战，什么也会被你征服
人物心理描写完整47094PPT课件
第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
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22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
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9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
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12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
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22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
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9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
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小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
人物心理描写优秀课件PPT
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧张” 表现出来呢？
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝
啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲 ，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”
（安徒生《卖火柴的小女孩》）
练习
• 如果要对这段文字中“紧张”的内容添 上幻觉描写，该怎样进行？
• “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
• 示例： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨
大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组 内最优秀的一篇佳作在全班展示。
温馨小提示
推荐标准：以心理描写方法的运用及 语言的表达效果为主要标准进行评价。
教师寄语 不要想着距离有多远,你只
要想着你是在走一小步。你能 办到的。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝
啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电 视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲 ，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千 万别让我不及格啊！”
（安徒生《卖火柴的小女孩》）
练习
• 如果要对这段文字中“紧张”的内容添 上幻觉描写，该怎样进行？
• “语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
• 示例： • 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨
大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到 了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组 内最优秀的一篇佳作在全班展示。
温馨小提示
推荐标准：以心理描写方法的运用及 语言的表达效果为主要标准进行评价。
教师寄语 不要想着距离有多远,你只
要想着你是在走一小步。你能 办到的。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
人物心理描写课件
试着给先前的例段加上环境描写： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
例文： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
教师寄语 不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办到的。
“请同学们把作业本打开放在课桌上”，老师说，我的心猛一惊，老师要一个个地检查作业，这下完了。我用颤抖的手从桌洞里抽出作业本，闭上眼睛，在胸前画着十字，默默地祈祷。
看这一段话，尤其是画线句子，首先这是一个人的心理活动，看他是通过写人的什么来刻画人的心理活动的？
通过人的动作来暗示人的心理活动，我们可以给它起个名字叫动作暗示法
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中见到老师，竖起大拇指表扬我，全班同学都为我鼓掌。 我仿佛看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我扑来，把我网住，使我不能动弹。
交流：通过什么来展现人物的心理活动？
小结：这是一个人的幻想、幻觉。那么我们把这种心理活动描写的方法叫作梦境幻觉法。
自主写作（15分钟）
当你站在领奖台的时候，当你登上舞台表演的时候，当你知道成绩不理想的时候，当你受到批评的时候……你的心情是怎么样？请选择感受较深的一次，以“当……的时候”为题，写一篇短文。
本文运用了那些心理描写方法？
本文中有那一方面值得你学习？
给作者提一点建议。 要求：根据以上内容批改，时间10分钟，批语80字左右，批改完后直接将作文交给作者本人。
批改提升（20分钟）
如何写好人物的心理活动精品PPT课件
“三好生”》中写道：“今天，
衬ห้องสมุดไป่ตู้托
校园大门两侧插着的彩旗特别鲜
艳，花池里的月季花开得也格外
美丽……”
心领神会摹内心
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。”
思考：怎样把“紧张”“伤心”表现出来 呢？
试卷发下来之后 老师严肃地走进教室，把试卷放在讲台上。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！保佑 我能取得满意的成绩，这样老妈就不会在我面前唠叨了。老师啊， 发发慈悲，手下留情，千万别让我不及格啊！”(内心独白法)
五月的阳光，丝丝缕缕，一点一点洒落在我的 身上，一种奇妙而舒适的感觉油然而生。迈着稍显
心领神会摹内心 沉重的步履走进校园的那一瞬间，我不禁思绪万千：
上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习 机会。可是这堂课能上好吗？孩子们会不会积极参 与呢？这堂课该不会变成我的 “独角戏”吧？望着 身旁依依的垂柳，那翠绿的叶子在阳光下泛着淡淡 的光，地上的小草野花也默默地吐着绿，舒展着蕊， 充盈着生机。我不禁深深地吸了口气，微笑着迈开 了坚定的步伐。是的，要相信自己、相信孩子们， 他们一定会和我一起努力的。是的，一定会的！我 仿佛看见了孩子们一张张天真而充满自信的笑脸。
教学目标
1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验 心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。 3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地
刻画人物的心理活动。
那天是我的生日，我一回到家就 飞速写完了作业。六点了，按照平常的 惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今 天是我的生日！可能是去超市给我买东 西了吧？想到这儿，我便打开电视看了 起来。六点二十五分了，我站了起来， 不停地踱步，焦急地等着……难道他们 出事了！我心里一惊，又想：一定是想 给我一个惊喜……
相关主题
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也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭
的小丑以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在?他也说不出
那种奇怪的感觉。
•
3
• 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了 一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的 心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎 夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候， 几粒黄色的谷露了出来，"扔掉吧，阿爸。""胡扯!"父亲像豹子一样 吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终 身难忘:父亲将筷子插在田城上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒 地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……"孩子，那是 咱农家的血汗呀!"父亲对满腹委屈的他说。
例：一名教师在接
触一批新生前的的心理活动 ：
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例：一名教师在接触一批新生前的
的心理活动 ：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛 丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要 见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头， 淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：“又将认识一 群可爱的孩子了，我可真幸运啊！可是在陌生的班级， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂 课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别 这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。 是的，一定会的！”
7
例： 在老师宣布考
试成绩时，你的心理活动 ：
8
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活 动：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
这段描写突出了“我”怎样的心情？从侧面 衬托了邱少云什么品质？
14
●折射法——通过人物的语言、行动、外
貌或景物揭示或烘托人物的心理。 我的脸微微一红，自言自语地说： “一块四，贵了一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的脸色。
说说“我”当时怎么想？
15
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
《挑山工》
奇怪的是挑山工花的时间并不比游人 多。你轻快地从他们身边走过，以为把他 们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览 壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上 的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸 洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过， 悄悄地走到前头去了。等你发现，你会大 吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾 雾赶上来的。
•
上饭时，热情的主人给他盛来了满满一碗雪白的米饭，颗颗雪白的米
粒散发着诱人的香气直往他的鼻孔里钻，他咽咽口水告诫自己:“千万别
吃得太快，要文雅一点。"他几乎是数着米粒进口的。吃到还剩浅底的时
候，他犯难了:"是吃得一粒不剩，还是故意留点底儿.父亲送他上车时的
叮吁又在耳边回响了: "娃儿，城里人一辈子也没碰过泥土，他们不知道
这段描写表现了杨科怎样的心情？
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●独白法——让人物倾吐自己的内心想法 ●折射法——通过人物的语言、行动、外貌
或景物揭示或烘托人物的心理。 ●幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感
情，愿望、内心顾虑 ●解说法——通过作者的合理想象，刻画人
物内心产生的特定的情感。
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•回顾课文中的人物 心理描写
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种田的辛苦，不知道米粒的珍贵，你以后吃饭要故意留点底儿，别让人家
把咱看扁了，以后吃完之后千万别再舔碗了。"其实，他早就养成舔碗的
习惯了，每次吃饭时，父亲总要看着他把米粒吃得干干净净才让他离开。
可现在究竟是吃得干干净净还是留点底儿呢7他偷偷抬眼想从主人的碗里
得到一点启示，却发现主人早已吃完，正坐在对面的沙发上看着他，碗筷
作 文 培 训
中 学 生
演讲比赛 颁奖
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作 文 培 训
中 学 生
第五讲 人物之 心理描写
让心灵说话
2
•
米粒、谷粒、血汗
•
这是他第一次到女同学家吃饭，走进她家的大门，他才知道什么叫奢
华，这是怎样的一个家呀:乳白色的天花板，古铜色的墙壁，青蓝色的地
毯……“啧啧，北京故宫也不过如此吧!"他在心里暗自赞叹。
情，愿望、内心顾虑 ●解说法——通过作者的合理想象，刻画人
物内心产生的特定的情感。
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●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢？ 我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者叫起 来。我不敢朝他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的 战友活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出 现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一 般。眼泪迷糊了我的眼睛。”
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
我又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。 亮光落在墙上，哪儿忽然变得像薄纱那么透明，我可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子 和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更 妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走着，一直向我走来。
•
"是的，这是咱农家的血汗。"他夹起一块豆腐，想将那米粒连
同那颗黄色的血汗一同咽下，"也不知怎么搞的，现在米价怎么这么
低。"主人有意无意地说了--句。
•
“农家的血汗不容亵渎。”他心里说着，将碗里的东西畅快地
吞了下去。
•
4
什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
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反映“我”什么愿望？
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●解说法——通过作者的合理想象，刻画
人物内心产生的特定的情感。
“小提琴的声音多么美妙啊！要是能有一把小提琴， 杨科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸， 哪怕只摸一下，他也够满意了。”
“门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。杨科很 想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个 清楚。”
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学习目标：
1 、学习把心理活动写得具体细致的方法。 2、体会并运用所学习的方法，学以致用。
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心理描写要求： 符合身份、 表ห้องสมุดไป่ตู้性格、 结合环境、 扣住主题
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描写人物心理活动的 主要方法
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●独白法——让人物倾吐自己的内心想法 ●折射法——通过人物的语言、行动、外貌
或景物揭示或烘托人物的心理。 ●幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感