作业等级评价标准
作业评价标准
4、卷面不干净，字迹潦草，错误率高，教师评价“须努力”
统计标准：
全学期作业40个以上（包括40个）☆评价，评价成绩为优秀
全学期作业15——39个（包括39个）☆评价，评价成绩为良好
全学期作业6——14个（包括6个）☆评价，评价成绩为合格
全学期作业6个以下☆评价，评价成绩为须努力
数学练习册
周末卷
统计标准：
全学期作业15个以上（包括15个）优评价，评价成绩为优秀
全学期作业个10——14（包括14个）优评价，评价成绩为良好
全学期作业5——9个（包括9个）优评价，评价成绩为合格
全学期作业5个以下优评价，评价成绩为须努力
基于课程标准，基于教学内容和目标，本学期我们的平时作业有两项。1、数学练习册是四年级数学配套练习2、周末卷：由组内老师根据教学进度，针对学生在校学习一周内掌握的教学内容，有针对性地选择课外习题在周末进行练习。
班级
姓名
作业评价等级
应用评价等级
数学练习册
优的数量
良的数量
作业标准：
1、书写工整、正确、作业干净，教师批“☆☆”
2、书写一般，作业正确，教师批“☆”
3、书写不工整或有错误或不干净，但能完成并及时订正的，教师批“△”
周末卷优的ຫໍສະໝຸດ 量良的数量作业标准：
1、卷面整洁，字迹端正，正确率高，教师评价“优”
2、卷面整洁，字迹一般，有少量错误，教师评价“良”
受限空间作业等级划分标准
受限空间作业等级划分标准
受限空间是指人工开挖的地下隧道、管道、槽道、井下等地方，
以及一些机器设备的操作间、罐仓等工作场所。
为了保障工人的安全，对这些空间进行了等级划分，根据空间的特性不同，划分为A、B、C、
D四个等级。
A级受限空间：最高级别的受限空间，承载着最大的安全风险。
例如地下污水管道、大型储罐内部等场所。
在进入前需要进行详细的
工作计划，并配备专业的救援人员，严格遵守安全程序。
进入此类受
限空间必须配备两名以上有资质的特别工作人员，其中一人负责监护。
B级受限空间：中等级别的受限空间，包括小型储罐、弯管、坑
道等场所。
进入前需要制定详细的工作计划，并配备专业的救援人员。
进入此类受限空间必须配备两名以上有资质的特别工作人员，其中一
人负责监护。
C级受限空间：较低级别的受限空间，一般为管道、井下、机器
设备操作间、水箱等场所。
进入前需要进行简单的工作计划，并配备
救援人员进行监护。
进入此类受限空间必须经过培训并持有相关资格
证书。
D级受限空间：最低级别的受限空间，一般为普通管道、电缆沟
等场所，无需进行工作计划，但仍需要注意安全事项。
进入此类受限
空间需要获得现场负责人的许可，并且必须进行必要的安全防范措施。
以上是受限空间作业等级划分的标准，对于进入受限空间的人员
来说，必须严格遵守相应的安全规定，确保自身安全以及现场的顺利
进行。
作业评价得星
作业评价得星
作业评价得星是一种常见的评价方式，通常用于表示学生对作业完成的质量和准确性。
得星的多少可以反映学生对知识点的掌握程度和作业的完成情况。
一般来说，作业评价得星可以分为以下几个等级：
1. 五星：作业完成得非常出色，完全符合要求，思路清晰，没有错误。
2. 四星：作业完成较好，基本符合要求，只有少量错误或不足之处。
3. 三星：作业完成一般，基本符合要求，但有较多的错误或不足之处。
4. 二星：作业完成较差，不符合要求，有较多的错误或不足之处，需要重做或修改。
5. 一星：作业完成非常差，完全不符合要求，需要重做。
当然，具体得星的评判标准和数量可能会根据不同的教师和学校而有所不同。
但总体来说，得星的多少可以作为学生作业完成情况的一个参考，也可以作为教师评价学生学习效果的一个重要依据。
电力作业安全风险等级划分标准
电力作业安全风险等级划分标准是对电力作业中可能存在的安全风险进行评估和划分的一种方法。
它的目的是根据电力作业的危险性程度和可能导致的事故后果，将电力作业分为不同等级，以便采取相应的安全措施，确保人员的生命安全和财产安全。
下面将详细介绍电力作业安全风险等级划分标准。
电力作业安全风险等级划分标准主要有以下几个方面：1. 电压等级：电力作业的风险等级与电压等级有关。
电压越高，电力作业的风险越大。
通常将低压（≤1000V）、中压（1000V-10kV）、高压（10kV-35kV）和特高压（≥35kV）作为划分的基准。
2. 作业环境：电力作业的风险等级还与作业环境有关。
作业环境中存在的电气设备、场地条件、作业空间等因素都会影响电力作业的风险等级。
例如，作业环境狭小、通风差、湿度大的场所，风险等级相对较高。
3. 作业内容：电力作业的风险等级还与作业内容有关。
不同的作业任务可能存在不同的危险因素和风险等级。
例如，线路巡视、设备检修、设备运行、实验测试等不同的作业任务，风险等级会有所不同。
4. 作业人员：电力作业的风险等级还与作业人员的技能水平、工作经验和操作能力有关。
对于新手来说，他们可能不熟悉电力设备的操作和维护，风险等级较高。
而对于经验丰富的专业人员来说，他们有足够的技能和经验处理各种可能发生的风险，风险等级相对较低。
5. 安全保护措施：电力作业的风险等级还与是否采取了必要的安全保护措施有关。
如果作业过程中没有采取必要的安全措施，风险等级会相应增加。
例如，没有佩戴必要的个人防护装备、没有使用绝缘工具、没有设置安全警示标志等，都会增加作业的风险等级。
综上所述，电力作业安全风险等级划分标准主要包括电压等级、作业环境、作业内容、作业人员和安全保护措施等因素。
根据这些因素的综合评估，可以将电力作业划分为不同的风险等级，并采取相应的安全措施，以确保电力作业的安全性。
同时，为了确保电力作业的安全，还需要对电力作业人员进行培训和考核，提高他们的安全意识和操作能力。
语文好作业的评价标准
语文好作业的评价标准作业练习是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，是学生自主独立的学习过程，是教学工作的一个有机组成部分，是学生巩固知识和反馈教学效果的重要环节。
1．教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。
语文学科布置书面作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。
作业形式力求多样化、趣味性强。
除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。
2．要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语文学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
3．作业量要适当，切实减轻学生负担，一、二年级书面课堂作业总量不超过20分钟，其他年级书面课堂作业总量不超过30分钟。
小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业总量控制在1小时以内。
4．学生作业本保持整洁，书写规范，字体端正、大小适中、浓淡适度。
教师在每次批改作业后写明批改日期。
5．收发、批改作业及时，一般当天反馈作业并订正。
语文作业有错均需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正在后面。
作业订正对后，打上“√”。
一至六年级的听写作业中有错误需在作业下面写上“订正”两字并要求学生订正好以后再抄写2遍。
6．批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。
有针对性地进行面批与讲评。
面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。
学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动和罚做作业。
7. 对学生作业、考试的评定要公开客观，统一标准。
一律用红笔批改。
批改认真细致，每题一批或每行一批，防止误批、漏批。
批改符号清楚明白，批改文字工整规范，为学生起示范作用。
注重培养学生认真检查作业、自行修改的好习惯。
8. 评价以等级评价为主，分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。
中小学语文作业教案评比细则
中小学语文作业教案评比细则随着教育的发展和进步，作业已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
从学生的角度来看，作业是加深对学习内容理解的一种方式，同时也是学生自我反思、提高自学能力和自我管理能力的重要途径。
从教师的角度来看，作业是检验和巩固学生学习成果、激发学生学习积极性、促进师生之间的交流和相互了解的重要手段。
在中小学语文教学中，作业的重要性不言而喻。
为了更好地推进中小学语文教学改革，提高语文教学水平，中国教育部于2024年提出了中小学语文教材修订的要求，进一步明确了中小学语文教学目标和挑战，同时也提出了对语文作业的评价标准和评比细则，以期能够更好地帮助教师把握教学方向、把握学生需求以及更好地促进师生之间交流和相互了解。
我们通过对中小学语文作业教案评比细则进行探讨，以此加深对中小学语文作业的认识，提高中小学语文教学质量。
一、中小学语文作业教案评比细则1.整体要求：要求教师的语言表达能力、知识储备、方法与手段熟练度、思考问题与解决问题的能力等方面达到一定水平。
同时注重评价教师是否针对性地挖掘学生的潜力和实际水平，让他们得到充分发挥和提升的机会。
2.知识渗透：评价教师是否在教学中把握好语文知识渗透的程度，以及教学设计中的知识点、难点和重点是否合理、明确和易于理解。
3.思辨习惯：评价教师是否注重培养学生的思辨习惯，是否能够通过教学实践，引导学生在语文学习中寻求思辨与创新。
4.能力培养：评价教师是否通过作业教案，能够真正达到培养和提高学生语文能力、解决实际问题的目的，是否能够发挥学生的主体作用，使作业教案具有实际的生动性和实践性。
二、中小学语文作业评价标准1.任务要求：具体包括作业难度的适应性、是否能充分调动学生的学习积极性和增强课程的吸引力、任务目标是否清晰明确等。
2.学习进度：以科学、合理的教育方法，培养学生自主学习的能力，培养学生独立思考、创新应对和解决问题的能力，完成语文作业教案的调整和升级。
3.知识储备：能够建立有效的知识储备体系，充分利用资源和工具，形成科学、完整、有效的教案，使作业具有系统性和完整性。
标准作业体系-加评分细则
标准作业体系
序号 1 2 3 4 5
总分
自评 专评 复评
分值 63 63 21 33 24
自评 分
专评 分
复评 分
成熟度评分（得分/总分）：
自评 复评
204
%；专评 %； %
成熟度等级（A-F）
评分填写说明： 1、各事业部根据评分细则进行自评打分，体系进行专评及复评打分，将评分填写在对应表栏。 2、加权自评（或专评、复评）得分除以总分数即为自评（或专评、复评）成熟度评分结果（X%）。 3、根据成熟度评分对应成熟度等级，将成熟度等级填写进表栏指定位置。 4、2020年质量成熟度目标值为54%。
结果项评分指南：
成熟度
等级： A:0-5%;B：10-25%;C:30-45%;D:50-65%;E:70-85%;F:90-100%（未包括区间由评审员判定等级） 具体评价方式参考GB/Z19579-2012评分细则
序号 评分点
加权分 9
评估项目
评分细则（4级）
0：不能提供三定表，无工位、岗位 是否能提供定人定岗的三 、关键岗划分识别； 定表。调取事业部人员名 1：能提供三定表，划分了工位，但 单，查看各工位是否划分 岗位未对应，未对关键岗识别和标 清楚，所有在岗人员是否 识； 有对应的岗位，关键岗位 2：工位清楚、岗位对应，识别关键 是否得到识别和标识。 岗位但未标识；
5
环 24
9 境管理记录。抽查3份无 2：记录表按制度要求实施、记录、 尘车间温湿度记录表，看 存档；
3
是否按照管理制度实施、 3：车间内实际温湿度与记录符合。
记录、存档
询问现场3名工作人员， 0：无法回答询问问题；
是否清楚现场对环境的要 1：对环境要求略知一二；
初中数学作业评价方式与方法
初中数学作业评价方式与方法
1. 分类评价法
分类评价法是根据学生作业的完成情况将学生分为不同的等级
进行评价。
这种评价方法简单直观，可以直接了解学生的研究情况。
常见的分类评价标准包括完成度、准确度、思考能力等。
评价结果
可以用百分制、优秀、良好、及格、不及格等等进行表示。
2. 问题解决评价法
问题解决评价法是以学生作业中遇到的问题及解决方法为评价
依据。
通过分析学生在解题过程中的思路、方法和策略，可以评价
学生的分析问题和解决问题的能力。
这种评价方法注重学生的思维
过程，可以对学生进行更细致全面的评价。
3. 自评互评法
自评互评法是指学生对自己的作业进行评价，并与同学进行相
互评价。
通过让学生主动参与到评价过程中，可以培养学生的自我
反思和评价能力，提高他们对自己作业的认识和理解。
同时，互相
评价也可以促进学生之间的交流和合作，提高整体班级的研究水平。
4. 综合评价法
综合评价法是将以上几种评价方式综合运用，从多个角度对学
生的作业进行评价。
通过综合考虑学生的完成度、准确度、思考能力、问题解决能力、自我反思等方面的表现，可以得到更全面、客
观的评价结果。
这种评价方法可以充分考察学生的综合能力和研究
态度。
需要注意的是，在进行数学作业评价时，教师应该做到公正、
客观并与学生进行有效的沟通，及时反馈评价结果，并提供相应的
帮助和指导。
评价结果应该在一定程度上反映学生的真实水平，并
鼓励学生根据评价结果进行进一步的改进和提高。
作业条件危险性评价法( LEC法)
作业条件危险性评价法（ LEC法）
危险源的危险度通过此法来计算，即把危险源诱发事故的可能性、人员暴露于危险环境中的频繁程度、一旦发生事故可能造成后果的严重程度三种因素的量化值之乘积，作为该危险源的危险度，即：危险度D= L×E×C（L—事故发生的可能性、E—人员暴露于危险环境中的频繁程度、C—一旦发生事故可能造成的后果）
L、E、C赋值标准
危险性等级划分标准
例子：
某工厂冲床无红外光电等保护装置，而未设计使用安全模，也无钩、夹等辅助工具，因此操作时可能发生冲手事故，发生事故的危险度计算方法：
1、确定分值：
L值：属于相当可能，6
E值：属于每天作业，6
C值：致残、严重伤害，3，7
D值：108，252。
小学生作业评定规范(试行)
小学生作业评定规范（试行）背景小学生作业评定是教育教学过程中重要的一环，对于促进学生、提高能力、培养良好惯具有重要意义。
为了规范小学生作业评定，提高评定质量，制定本文档。
目的本文档的目的是为小学生作业评定提供一套规范的标准和方法，以确保评定的公平、客观和准确性。
评定标准1. 作业完成情况：评定学生是否按时、按要求完成作业，并对完成情况进行记录。
2. 作业质量：评定学生作业的准确性、完整性、规范性和创意性，并给出相应的评价。
3. 态度：评定学生在完成作业过程中表现出的积极态度、认真程度和独立思考能力。
4. 补充要求：根据具体作业的性质和要求，可增加其他评定标准。
评定方法1. 客观评定：根据作业的完成情况和规定的评定标准进行客观评定，并记录评定结果。
2. 及时反馈：在评定完成后，及时将评定结果反馈给学生及家长，以便学生及时了解自己的表现，并进行必要的改进。
3. 鼓励和奖励：对于优秀的作业表现，及时给予鼓励和奖励，以激发学生的兴趣和积极性。
评定流程1. 作业布置：老师根据教学计划和学生的情况，合理布置作业任务，并明确要求和截止日期。
2. 作业提交：学生按要求完成作业，并按时提交给老师。
3. 评定作业：老师按照评定标准对学生的作业进行评定，并记录评定结果。
4. 反馈与奖励：将评定结果及时反馈给学生及家长，并对优秀的作业给予鼓励和奖励。
评定结果使用1. 学生评估：评定结果可用于学生能力的评估，帮助学生了解自己的水平和不足之处。
2. 家长沟通：评定结果可作为家长与老师沟通的重要依据，帮助家长了解孩子的情况并共同制定计划。
3. 教学改进：评定结果可作为教师教学改进的参考，帮助教师发现教学中存在的问题并采取相应的措施。
试行期限本文档的规定将在试行期限内进行实施和评估。
根据实施效果和反馈意见，适时进行修订和完善。
结束语小学生作业评定是学生过程中不可或缺的一环，通过规范评定标准和方法，能够提高评定的准确性和公正性，促进学生全面发展。
作业评价标准包括哪些内容
作业评价标准包括哪些内容作业评价是教学过程中非常重要的一环，通过对学生作业的评价，可以了解学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
作业评价标准是对学生作业进行评价时所遵循的一系列标准和要求，那么作业评价标准具体包括哪些内容呢？首先，作业评价标准应包括对学生作业内容的评价。
这包括作业的完成情况、正确率、深度和广度等方面。
评价者需要根据作业要求和学生的实际水平，对作业的完成情况进行客观评价，包括是否按时完成、完成的内容是否符合要求、是否存在错误以及错误的类型和数量等。
其次，作业评价标准还应包括对学生作业书写和表达的评价。
这包括作业的整洁程度、书写规范、语言表达能力等方面。
评价者需要关注学生的作业书写是否工整、规范，以及语言表达是否清晰、准确，是否能够准确表达自己的观点和想法。
此外，作业评价标准还应包括对学生作业的创新和思维能力的评价。
这包括学生在完成作业过程中是否能够运用所学知识进行创新，是否能够有独立思考和解决问题的能力等方面。
评价者需要关注学生作业中是否存在创新性的内容，是否能够展现出独立思考和解决问题的能力。
最后，作业评价标准还应包括对学生作业态度和努力程度的评价。
这包括学生在完成作业过程中是否认真对待、是否努力完成、是否有耐心等方面。
评价者需要关注学生的作业态度是否积极，是否能够保持耐心和毅力，是否能够克服困难，努力完成作业。
综上所述，作业评价标准包括学生作业内容的完成情况、正确率、深度和广度，作业书写和表达的规范程度，作业中的创新和思维能力，以及学生的作业态度和努力程度。
只有综合考虑这些方面，才能够全面客观地评价学生的作业，帮助学生更好地提高学习水平。
高空作业4个等级标准的坠落半径
高空作业是指在高处进行的各种作业活动，包括建筑施工、维护、清洁等。
在进行高空作业时，安全无疑是至关重要的。
而高空作业的安全标准之一便是坠落半径的等级标准。
坠落半径是指在高处工作时，一旦发生坠落事故，所可能影响到的范围。
根据不同情况和要求，高空作业的坠落半径被划分为4个不同的等级标准，分别用于评估和管理高空作业的安全风险。
接下来，我们将深入探讨这4个等级标准，并分析其重要性以及对高空作业安全的影响。
1. 等级标准一：基本限制区在进行高空作业时，如果存在基本限制区的情况，那么坠落半径等级标准将被列为基本限制区。
基本限制区一般是指禁止未经授权的人员进入的区域，通常是在高空作业设备周围设置的限制范围。
这个等级标准的存在，意味着高空作业区域的安全性受到了高度的重视，并对进入该区域的人员、设备和作业进行了严格的管理和控制。
基本限制区的划定，不仅可以有效地防止未经授权的人员进入高危区域，还能够保障作业人员和设备的安全，最大程度地减少事故的发生和可能的伤害范围。
2. 等级标准二：警戒区警戒区是指在高空作业场所周围设立的一定范围内，可能发生坠落危险的区域。
对于这个等级标准，主要是为了提醒人们在该区域内谨慎行事，因为一旦发生坠落事故，可能对警戒区内的人员和设备造成伤害和破坏。
对于警戒区内的高空作业，必须严格遵守相关的安全操作规程和程序，确保每位作业人员、每个设备都能够在安全的范围内进行工作。
3. 等级标准三：限制区限制区是指在高空作业场所周围设立的一定范围内，一旦发生坠落事故，可能造成较大范围的影响和损害的区域。
这个等级标准的存在，提示着高空作业的风险性和危险性，需要谨慎对待。
对于限制区的高空作业，必须严格遵守相关的安全标准和程序，采取有效的防护措施和应急预案，确保作业过程中的安全和迅速响应可能发生的事故。
4. 等级标准四：高危区高危区是指在高空作业场所周围设立的一定范围内，一旦发生坠落事故，可能造成严重的人员伤亡和设备损坏的区域。
作业评分为：a
作业评分为：a
在作业等级当中a+是最好的，其次是a，然后是a-。
其中a+所对应的分数为97分以上，a所对应的分数为93分-96分，a-所对应的分数为90分-92分。
目前大部分学校都不允许老师直接公开学生们的成绩，直接公开学生的成绩可能会影响孩子们的自尊心，也会影响孩子们接下来的学习动力，所以会让老师以这种方式给孩子的作业评价等级。
其中a+表示老师对学生们的成绩比较满意，a代表学生是优秀的，a-代表学生也比较优秀，但其中有一些瑕疵还需要继续努力。
作业评价要求及考核评价细则
作业评价要求及考核评价细则作业是教师教学工作必不可少的任务之一，也是学生学习生活不可缺少的内容之一。
学生作业分为课前预习性作业、课上练习性作业和课后复习巩固性作业等，它是课堂教学工作的前奏、继续和必要的巩固与补充，是教学工作不可缺少的重要组成部分，是教师了解教学情况的重要环节，是不断提高教学质量的重要保证，因此，每位教师必须严格执行作业规范化要求。
一、学生作业规范化要求：1、作业一律使用蓝黑笔书写。
书写要工整、干净、规范。
2、要有学科专项作业本，要有本夹子，用以保护作业本。
3、要标注作业出处，作业难度等级，作业布置时间。
4、学生要独立完成作业，不能独立完成的要通过合作帮助来完成，坚决杜绝抄袭作业现象。
5、及时上交作业。
6、要保管好自己的作业本，以备学期末作业检查。
每科作业一律装订在一起，以免损坏或丢失，不利于作业的检查、赋分和收藏。
期末作业检查中，按抽签学生作业计分，作业不全或丢失一律由任课教师负责。
7、学科教师可以要求统一的学科作业格式。
8、及时订正做错的题，建立纠错本。
尤其是初三年级。
9、班主任教师和学科教师要把学科作业要求传达到位，经常监督。
二、学生作业布置要求：1、在教学目标上要部署主流性作业；2、在知识点上要部署有代表性的典型性作业；3、在作业难度上要部署梯度作业；4、在因人施教上要部署基础作业+弹性作业。
（学校经验特色）其中“基础作业”为中等生以下每人必做的作业；“弹性作业”为中等生选作的作业，是优生必做的作业。
有能力的学生可以全做。
任课教师自己掌握。
教案上的作业部署和学生作业本上要能明显的体现出作业难度等级。
“基础作业+弹性作业”体现因人施教原则，体现人文性原则，体现针对性原则，体现灵活性原则。
5、在书面作业基础上部署适当的口头作业和实践性作业等。
6、严格控制作业量，学科作业按开课量实行周计算。
语文：大作文8篇，小作文适当，基础知识作业适当，记日记适当。
语文教师可灵活掌握。
作业检查以大作文为主，其他为辅。
学生等级评价标准
学生等级评价标准
学生等级评价标准可以根据具体的评价需要和教育目标来制定，以下是一些常见的学生等级评价标准：
1. 学业成绩：学生的学科知识掌握程度、学科能力、学习态度等方面的评价。
可以根据分数、等级或者评语来评价。
2. 努力程度：学生在学习过程中的付出、参与度和积极性。
可以根据学生的自主学习、课堂参与、作业完成情况、学习态度等来评价。
3. 行为表现：学生在校园生活中的行为规范和积极性。
包括遵守纪律、与他人的合作、人际关系等方面的评价。
4. 综合素质：学生的综合能力和素质的评价。
包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、领导能力等方面的评价。
5. 社会责任感：学生对社会和环境的关注、社会参与和社会行为的评价。
6. 升学资格评估：根据学生的学业成绩和综合素质评价来评估学生是否具备升学条件。
以上是一些常见的学生等级评价标准，具体评价标准可以根据学校、教育机构或者教师的需求和目标来制定。
有害作业分级评价的内容
有害作业分级评价的内容集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-有害作业分级评价的内容有害作业分级评价是对环境接触水平与影响危害产生的主要接触条件进行的综合评价，目的是对有害作业进行监督、管理，及时、有效地采取预防措施，保护劳动者身体健康。
目前有害作业分级评价主要针对的有害作业包括有毒作业、生产性粉尘环境作业、高温作业、低温作业、冷水作业、噪声环境作业等;用于有害作业分级评价的主要标准有：GB5044——85《职业性接触毒物危害程度分级》、GB12331——90《有毒作业分级》、GB5817-一86《生产性粉尘作业危害程度分级》、GB/T3869—97《体力劳动强度分级》、GB/T4200—97《高温作业分级》、GB/T14440——93《低温作业分级》、GB/T14439——93《冷水作业分级》、LD80—1995《噪声作业分级》。
1.职业性接触毒物的毒性分级GB5044—85《职业性接触毒物危害程度分级》标准中，将职业性接触毒物的毒性划分为极度危害(工级)、高度危害(Ⅱ级)、中度危害(Ⅲ级)和轻度危害(Ⅳ级)4个等级。
2.有毒作业危害程度分级GB12331——90《有毒作业分级》标准中，有毒作业危害程度分级评价的依据是生产性毒物危害程度级别、实地记录的接触生产性毒物的劳动时间和工作地点、生产性毒物浓度的超标倍数，通过计算有毒作业分级指数，确定有毒作业分级级别;其级别有0级、一级、二级、三级、四级，级别数越大，危害性也越大。
3.生产性粉尘危害级别GB5817—86《生产性粉尘作业危害程度分级》标准中，主要依据粉尘中游离二氧化硅含量、工人接触粉尘作业时间内肺总通气量、生产性粉尘浓度超标倍数计算粉尘作业分级指数，以指数范围评定生产性粉尘危害级别。
生产性粉尘危害程度级别越高，危害越大。
对Ⅱ级以上危害级别的作业场所，要求作出改进计划，限期整改，甚至停产。
4.高温作业分级高温作业环境对人体产生的作用涉及气温、气湿、气流、热辐射等多种因素。
关于作业检查的标准
(50分) 教师复阅。（5—7分） 5.作业评价方式运用短语加等级,并具有鼓励性、激励 性，对优秀生、后进生均有较高的指导价值。（5—7分） 6.有错必纠。引导学生认真更正，并把错题抄在错题集 上。（5—7分） 7.教师认真批改、认真记录，并备有错题集。（5—7分） 8.作业本封面要写明科目、班级、学生姓名。 （1—3分） 1.加强对教学辅导工作的研究和管理,重视对学习困难学 生的个别辅导. 辅 (6分)
作业检查标准
检查项目 检 查 要 点 得分 检查方法 1.学生作业字体工整,书面整洁.有书面整洁等 级（甲乙丙丁……）（4—6分） 2.作业布置科学、适量、形式多样。（4—6分） 3.作业批改及时。当天的作业当天改完，作文在作 后三天内改完。（5—7分） 作 业 4.批改形式多样。如.作文可组织学生进行适量批改， 查阅学生作业、 错题集、老师 批改作业记录
查阅培优补差 计划、活动记录
导 2.重视和培养学生的个性特长,发挥本校优势,开展形式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(20分) 多样的兴趣小组活动,在发展学生爱好、个性特长方面有 较好的做法、经验. (8分) 查阅活动的有关 文字及图片资料
3.学校定期组织开展能展示学生特长的素质教育活动,并 有特长生为学校、社会服务的典型事例. (6分)