二年级上语文教学实录-22初冬人教版2014
【语文版】二年级上册语文：22 初冬22 (教案)初冬教案2
22初冬【教学设计说明】《初冬》是一篇写景的记叙文。
它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。
课文篇幅短小，图文并茂。
两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。
课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。
本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句之间的停顿；能背诵课文。
本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。
进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。
本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。
同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。
本课建议安排两教时。
【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1.观察课文插图二，学习生字。
要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。
2.观察插图一，比较中学字。
引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。
（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。
二、读文释疑，理解第一段1.初读全文，解疑中学字。
学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。
读1、4节的句子。
学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。
2.细读第2、3小节，理解句子。
课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。
教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”“看不清”“不耀眼”的句意。
结合讲读，学习生字“淡、耀”。
比较“望”“看”不同。
【语文版】二年级上册语文：22 初冬22 (教案)初冬教案3
22 初冬[教学目标]知识与技能1.会认本课12个生字，会写本课8个生字。
体会比喻句的作用。
2.有感情地朗读课文并背诵。
运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道有雾时和雾散后的景物有何不同。
情感态度与价值观通过比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。
[教学重难点]1.有感情地朗读课文，感受初冬的雾大和雾美。
2.了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。
通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。
[教学课时]2课时第一课时教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）2.是啊，每个季节都有它的诱人之处，今天，我们就走进初冬的早晨，去领略一下初冬时节迷雾中的景色。
3.揭示课题：22 初冬（齐读课题）4.学习生字：初（刚开始的意思）初冬（冬天刚刚到来的时候）书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1.师配乐范读全文。
2.学生借助拼音自由读课文，把勾画出的生字多读几遍。
3.用生字卡检查全班认读生字的情况。
（齐读、指名读、小老师领读。
）4.分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。
5.组内交流读懂了什么，有什么不解之处。
三、走进情境，精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是有雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。
（板书，引导认识“雾”字）（一）想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，有雾时的初冬的早晨是什么样子的。
(课件出示：1-4自然段)a.指名读1-4自然段，其他学生边听边想象画面，说说自己想象到的画面。
b.引生入境，感受画面清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。
推开门，哇！一片白茫茫的世界。
你走在林间小路上，看到了——c.学生入境，感受画面生齐读：远处的塔、小山都望不见了。
近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
d.图片1出示“白茫茫的大雾”，启发学生：大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”。
二年级语文上册教案22、初冬
宜阳双语实验学校二年级语文上册教案(第七单元)第22课《初冬》授课教师：第一课时学习目标：1、准确朗读课文。
2、认识12个生字。
教学过程：（一）揭题导入同学们我们现在是什么季节？现在冬天刚刚开始我们把它称之为“初冬”。
板书（初冬）初表示刚刚开始，那么春天刚开始就“初春”。
以此类推……（二）揭示目标（三）初读课文：1、师范读课文，生模仿齐读。
2、学习生字新词要求：1、对照黑板圈出本课生词。
2、各种方式认读。
3、将词语写到会认字的旁边。
4、积累本课好词。
（四）、再读课文巩固识记的汉字。
1、这篇课文描写了__________（季节）早晨，小山村_________和___________的美丽景色。
2、1至4自然段描写的是有雾的景象，5至8自然段描写的是雾散后的景象。
（五）、总结并布置作业：能给会认生字注音。
第二课时[学习目标]1、比较初冬雾中、雾后的不同景象，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。
2、学习8个会写字。
[教学过程]：一、复习导入：复习上节课的生字二、出示目标三、指名读课文1—4段1、1—4自然段描写的是初冬雾中的景色，你都看见了什么呢？指名说。
师可以按顺序画一画。
白茫茫的一片大雾。
雾好大指导朗读。
塔、小山、望不见了，田野、树林隔着一层纱模模糊糊看不清。
太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。
与平时的太阳作比较。
人们在园子里忙着收白菜。
强调“耀”、“园子里”2、指导朗读，初冬有雾时景物看上去都是模模糊糊的，读的时候要放慢语速。
3、尝试看着画背诵1—4自然段。
4、雾散后，又是什么样子呢？太阳射出光芒来，对比图片，对比读句子。
6自然段5、连树上的柿子都能看的清了，柿子像什么呢？像一个一个的红灯笼。
感受“挂”树林里落了厚厚的一层黄叶像________________________________松树和柏树还是那么绿。
6、太阳出来后所有的景物都能看得清了，景色真美，带上开心的语气美美的读一读吧。
小学二年级语文上册《初冬》教案、教学设计
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他关于季节变化的文章或诗歌，如《秋天的怀念》、《春天的故事》等，以拓宽学生的知识视野。
6.写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇以《我眼中的初冬》为题的作文，字数不限，鼓励学生发挥想象力和创造力。
-请用课文中的词语和句子，描述一下你眼中的初冬。
-根据课文内容，画一幅初冬的画。
-小组合作，编写一个关于初冬的小故事。
2.学生在规定时间内完成练习，教师巡回指导，针对学生的个体差异进行辅导。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结初冬的特点和描绘季节变化的方法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示初冬的景象，让学生在视觉和听觉上感受季节的变化，激发学习兴趣；
-教师以富有感染力的语言导入课文，引导学生进入学习状态。
2.自主学习，合作探究：
-学生在教师的引导下，自主学习课文，理解词汇和句子；
-学生分组讨论，分享自己的观察和感受，共同探讨课文中的季节变化特点。
-教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；
-布置相关课后作业，鼓励学生在家庭和生活中继续观察季节变化，激发学生的探究欲望。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性。同时，注重情感教育，培养学生热爱生活、关爱自然的态度。通过本章节的教学，使学生真正体验到语文学习的乐趣，提高学生的语文素养。
3.提问学生：“你们喜欢初冬吗？为什么？”让学生自由发言，激发学生对季节变化的兴趣。
4.邀请学生分享自己了解到的初冬习俗和活动，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
二年级语文上册 初冬教案 人教版
22 初冬第一课时教学目标：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1.请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3.揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。
全班齐读课题。
二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3.教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）3）看投影，读词语：初冬田野庄稼耀眼光芒柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。
要写紧凑。
塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。
茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。
二年级上语文教学实录及评析初冬
二年级上语文教学实录及评析初冬1．学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并范例书写。
2．明白“耀、庄、稼、射”这4个生字。
3．查看画面，看清图意，使学生初步明白初冬季候自然界的一些风景特点，激发学生对大自然的酷爱。
4．指导学生正确、娴熟地朗读课文。
传授重点：1．学会本课10个生字和同语，读准字音，认清字形，理解字义，并范例书写。
2．正确、娴熟地朗读课文，初步明白课文内容。
传授难点：指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。
传授流程：一、激情导入师：同砚们，秋天满载着收获的喜悦悄然地从北方离开时，给那里留住了迷人的景象。
你们看：(分别出示4幅展现初冬景象的课件)树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。
这一幅幅美景组成了初冬绚丽多彩的画卷。
这节课我们就来学习一篇描写初冬景象的课文——第19课《初冬》。
(师板书课题。
生微机输入课题。
)[评析：传授伊始，西席议决一组录像片展示了初冬季候的景象，给学生留住深刻的印象，激发了他们的兴趣，创设了愉快的传授环境，营造了优良的传授氛围，为理解课文内容做了铺垫。
]师：让我们齐读课题。
(师生齐读)课题中的两个字都是生字，让我们想办法记着这两个字。
生：“初”是左右布局的字，是两部件合体字。
第一部件是“衣”字旁，第二部件是“刀”字。
生：我查学习资料后知道“初”是最初、开始的意思。
生：我提示同砚们学习这个字时特殊要注意它是“衣”字旁，是两点，万万别写错。
师：提示得好，同砚们要特殊注意这里是两点。
(师用红粉笔加剧两点。
)生：我是这样学习“冬”字的。
“冬”是准独体字。
上面是折文，下面是复笔部件两点。
冬便是冬天。
生：“初冬”便是冬天刚来的时候。
师：冬天刚来的时候叫初冬，那么秋天刚来的时候呢?生：叫初秋。
师：春天刚来的时候叫什么?生：初春。
师：那么太阳刚刚升起的时候呢?生：(齐声)叫初升。
师：请同砚们把刚才我们说的这些词语输入微机。
二年级语文上册第七单元第22课 《初冬》教学设计
二年级语文上册第七单元第22课《初冬》教学设计山东屯九年一贯制学校白春玲设计理念在教学中，以读为本，教给学生有效的读书方法，采用多种朗读形式，让学生在入情的诵读中，不仅领悟了课文的思想情感，而且培养了学生的语感。
学情分析这篇课文描写的是初冬早晨大雾弥漫的景，我们北方的孩子也经常看到这种情景，因此，我们的教学就是从学生的实际出发，引导学生借助已有的生活经验，调动他们对初冬个性化的感受，有效地促进学生感悟课文内容，引导他们认识认识初冬美景。
教学目标1、有感情地朗读课文并背诵课文，学习常用的修辞手法，体会语言的美感，积累词语。
2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。
通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。
重点、难点了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。
通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。
一、交流感知1.导学：这节课我们继续学习22课《初冬》，在学习之前检查一下同学们生字掌握情况。
2. 听写词语不怕挂着近处初冬白菜一层园子（展示、评价）3.导学：上节课我们整体感知了课文并学习了第一自然段，感受到了初冬的美，我们一起背一背第一自然段，好吗？师：那么小山村在白茫茫的大雾中又是什么景象呢赶快到文中寻找答案吧。
二、研读共品1同桌用喜欢的方式合作读第二自然段，读后同桌交流：这一段有几句话？每一句话都写了什么？生：同桌读略师：这一段几句话这么多举手的，看来读书都很用心。
生：这一段有两句话!师：我们来一句一句读，说一说，谁来读第一句生：读略预设：这句话主要写雾太大，远处的塔、小山都望不见了，怎么望也望不见! （板书：望不见画雾）师：谁愿意用你的朗读让大家感觉到远处的塔、小山怎么望也望不见生：读略师：谁能来给他评一评，读得怎么样预设：她读得蛮好的! “都”读得很长。
师：那你也读一读。
师：她的朗读使老师感受到了那浓浓的大雾，你感受到了吗？全班同学就像她这么读。
生：齐读略师：谁来读第二句，说一说这句话写什么生读略板书：看不清师：我们来做一个小实验，请一名同学到前面来，你能看清大家吗？那现在呢？大家能看清他吗？你能从课文中找出一个词来形容这种看不清的情况吗？（在书上画一画作为积累）想不想亲眼看一下雾中情景？[课件]文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。
小学二年级语文《初冬》优质教案
小学二年级语文《初冬》优质教案一、教学内容本节课，我们将在人教版小学语文二年级上册第七单元中，学习《初冬》这篇课文。
该课文详细描绘初冬时节自然景色和孩子们游戏，涉及到章节内容包括：词语理解、句子朗读、课文感悟以及生字词学习。
二、教学目标通过学习《初冬》，我希望学生们能够：1. 正确认读并掌握课文中出现生字词。
2. 流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 感受作者对初冬景象描绘，培养观察自然能力。
三、教学难点与重点重点：学习并掌握课文中生字词，感悟课文描绘初冬景色。
难点：如何引导学生通过朗读感悟作者情感，以及培养他们观察能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些初冬景色图片，引发学生对这个季节思考，进而引入课题。
2. 自主学习（10分钟）：让学生自主阅读课文，并尝试找出课文中描述初冬特点。
3. 生字词学习（10分钟）：带领学生学习生字词，通过认读、组词等方式加强记忆。
4. 课文解析（10分钟）：对课文进行逐句解析，让学生理解课文内容，感受作者描绘初冬景色。
5. 朗读感悟（10分钟）：让学生分组朗读课文，讨论并分享对课文理解和感悟。
6. 随堂练习（10分钟）：设计一些与课文相关练习题，检查学生对课文内容掌握情况。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为生字词，另一部分为课文结构。
七、作业设计1. 抄写并默写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅初冬画，并配以简单文字描述。
3. 写一篇短文，描述你眼中初冬。
作业答案：1. 生字词答案：略。
2. 画作答案：略。
3. 短文答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要对教学效果进行反思，看看学生们对生字词掌握情况以及他们对课文理解程度。
对于学习有困难学生，要及时给予指导。
同时，鼓励学生们在课后观察身边初冬景色，将所学内容与生活实际相结合，提高他们观察力和表达能力。
小学二年级语文《初冬》教案
小学二年级语文《初冬》教案一、教学内容1. 描述初冬的天气特点；2. 描述树叶凋零的情景；3. 描述动物过冬的准备。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受初冬的美；2. 让学生掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 培养学生观察生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。
难点：引导学生感受初冬的美，激发学生热爱大自然的情感。
四、教具与学具准备1. 课文挂图；2. 生字词卡片；3. 学生准备课文阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示初冬的景象，引导学生谈论自己对初冬的认识，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，感受初冬的美。
3. 理解课文：针对课文内容，引导学生回答问题，如：“初冬的天气有什么特点？”“树叶为什么会凋零？”“动物们是如何准备过冬的？”等。
4. 学习生字词：通过卡片展示生字词，引导学生认读、理解、运用。
5. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
6. 情感教育：引导学生谈论自己对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
六、板书设计1. 课文《初冬》；2. 课文重点内容：天气变化、树叶凋零、动物过冬；3. 生字词：寒冷、凋谢、准备、暖和等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，感受初冬的美；（2）用本节课所学生字词造句；（3）结合课文内容，谈谈自己对大自然的热爱。
2. 答案：（1）见课后作业评价；（2）例：冬天来了，天气变得寒冷，树叶开始凋谢；（3）见课后作业评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行针对性教学。
2. 拓展延伸：引导学生观察身边的自然现象，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。
组织学生进行“寻找初冬的美”活动，让学生用画笔记录下初冬的美景，提高学生的审美能力。
重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的把握；3. 教具与学具的准备；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
(部审)新语文版二年级上册《七单元 22 初冬》精品教案_5
《初冬》（二年级上）朗读指导
《初冬》是一篇描写景物的课文。
讲的是初冬早晨浓雾弥漫时和雾散之后看到的不同景象。
朗读写景的课文，必须根据课文所描写的景象，展开丰富的想象，并且还要通过朗读，引起听者的想象，使他们听了有如临其境，如见其景之感，从而体会到大自然的美丽。
课文有九个自然段，分两部分。
朗读时，要正确地运用停顿划分清课文的层次。
自然段与自然段间的停顿要略长些，两部分间的停顿要更长些。
课文的第一部分写了初冬季节大雾中的景象。
在浓雾笼罩下，远处的景物“塔、小山”“望不见”；近处的“田野、树林”“看不清”；太阳“像个红球”，“发出淡淡的光”。
这些景象给人的感觉是朦朦胧胧、模模糊糊，因此，朗读的语调宜沉抑、轻缓，与人的视觉感受一致起来。
第二部分写雾散之后的景象。
远处和近处的景物都“望得见”、“看得清”了，太阳“射出光芒来”。
为了给人以鲜明的印象，这些与大雾中的景物对比着写的词句都要适当强调。
雾散以后，人的视野开阔，心情舒畅，朗读的语调也要随之变得欢快、喜悦，读“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来”一句时，音调可逐渐提高，给人以面目一新的感觉。
课文中有三个比喻句。
写看不清，用“像隔着一层纱”打比方，用“红球”比喻雾中初生的太阳，用“红灯笼”比喻树上的大柿子。
朗读比喻句，重音一般应该落在比喻的词上，在这里，“纱”、“红球”、“红灯笼”都要重读，由此引起听者对比喻物的想象。
本课的课题是“初冬”，课文中有两处显示了冬季的来临，在“地里的庄稼都收完了，人们正在园子里忙着收白菜”一句中的“庄稼”、“收完”，和课文最后一段中的“黄叶”、“不怕冷”、“绿”是点题的词，要重读强调。
人教版二年级小学课文上册初冬教学实录
人教版二年级小学课文上册《初冬》教学实录《初冬》这篇文章让学生了解初冬季节自然界的景色特点，接下来由小编为大家整理了人教版二年级小学课文上册《初冬》教学实录，欢迎大家阅读!师：上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师，您好。
师：同学们，老师来到马鞍山已经好几天了，真为你们生活在这个美丽清洁的城市而感到高兴，那么你们知道老师的家乡在哪里吗?生：是不是在山东。
是不是在北京。
师：老师的家在北方的一座小山村，那里的景色怎么样呢?今天我们学的课文就是讲那里初冬时的景色，请同学们注意看这两个字，借助拼音读。
生：(读略)师：“冬”是冬天，那么“初冬”是什么意思?生：冬天刚刚开始的时候。
师：那么“初”是什么意思?生：刚刚开始的时候。
点评：著名特级教师斯霞早就说过：字不离词，词不离句，句不离篇。
字离开词，词离开句，它的意义就很难说了，页1 第因为汉语的字、词多数是多义的，窦老师这样处理符合这一原则。
师：冬天刚刚开始的时候，小山村的景色是怎么样的呢?想不想去看一看?生：想。
师：说去就去，请同学们赶快把书打开，借助汉语拼音认真地读课文，在读课文之前，老师提出三个要求：1．画出生字多读两遍。
2．不懂的地方，运用学过的符号画出来。
3．标自然段。
听懂了吗?谁能把老师说的重复一下?生：重复。
点评：初读的目标定位适中，主要是读正确、读通顺，这是首要任务。
“新大纲”说，“要让学生充分地读”，是很有道理的。
课文教完了，有的学生还读不通顺怎么行呢?让学生画不懂的地方，则为教师的教学提供了“的”，使教师的心中有数。
但要逐步让学生学会提问题，不能满眼都是问题，以免把老师弄得无所适从。
不能让宝贵的时间在“学生问，教师答”中流逝。
师：嗯，就带着这几个问题，自由大声读。
生：(读略，师巡视)师：好!同学们读得很认真，首先检查一下对生字的掌握情况，来读一下生字。
这么多举手的，开火车读。
页 2 第生：(读略师指出重点字)师：安徽小朋友真聪明，快把书端起来，看看你画出哪些不懂的地方提出来。
《初冬》教学实录
《初冬》教学实录教材简析：《初冬》教科版小学语文二年级上册的一篇写景文章。
课文篇幅短小，图文并茂，描写了我国农村初冬早晨的美丽景色。
课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。
写雾中的景色，依次描写了远处的塔和小山，近处的田野、树林、太阳和农民。
写雾后的景色，依次描写了远处的塔和小山，近处的田野、树林、柿子树、落叶和松柏。
课文的写作在整体上是按时间的顺序，每一部分内容又都有空间顺序，文章层次非常清楚。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
所以，应引导学生抓住好词好句学文，指导学生有感情朗读，提升学生朗读水平，培养学生感受语言的水平。
教学目标：1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。
2、指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解词句的水平。
3、指导学生在理解课文的基础上，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：1、指导学生有感情朗读课文。
2、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生理解词句的水平。
教具准备：多媒体课件实录过程：师：今天我们学的课文是17课初冬，跟老师一起板书课题。
生：齐读师：大家都预习过课文，谁知道课文写了什么季节的景色？生：冬季师：那么课题能够换成冬季吗？生：不能够。
因为初冬表示冬天刚刚开始的时候。
而冬天没有刚刚开始的意思。
师：那么“初”就是?生：刚刚开始的时候。
师：下面我们就一同去看看冬天刚刚开始的时候，小山村的景色吧。
师：请同学们打开语文书128页，端好书，听要求：自由读课文，如有不理解的字或叫不准地字就借助汉语拼音拼读两遍。
听懂了吗? 生：(读略，师巡视)师：好!同学们读得很认真，课文中的有几个词不好读，自己先试一试生读略师：谁愿意领大家读一读。
指名4个学生领读师：你有什么想提醒大家注意的？生：我想提醒大家注意“庄稼”的“稼”是轻声。
新语文版二年级上册《七单元22初冬》教案_9
22 初冬教学目标：1、运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受初冬季节自然景色的特点，激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点：运用边读边想的方法学习课文，通过比较，知道雾中和雾散后的景物有何不同。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、音乐激趣，揭示课题。
1、播放《四季歌》，学生边听边快乐地拍打节奏。
大家听了四季歌，明白了一年有四个季节，每个季节的景色各不相同，今天让我们一起来学习一篇描写冬季景色的课文—《初冬》（揭示课题）2、板书课题，那么，什么是初冬呢？初冬，就是冬天刚刚到来的时候。
3、学生齐读课题。
二、巩固生词，初步感知课文。
1 小猴子摘桃子：指名朗读生词、齐读生词。
初冬白茫茫田野庄稼菜园近处光芒模糊耀眼柿子2、大家掌握得很好。
那么我们一起来看看初冬的两幅美景，请看画面（出示雾中、雾后两幅图）。
（1）雾中图片：观察，你看到了什么？（白茫茫的一片大雾，景色看不清）（2）雾后图片：这幅图与上一幅图相比，景色有什么不同？（雾散了，景色看得清）3、课文是如何具体描写雾中和雾后景色的呢？请同学们齐读课文，边读边想，课文哪几个自然段描写了雾中的景色，哪几个自然段描写了雾后的景色？指名反馈。
（课文1-4 自然段描写了雾中的景色，4-8 自然段描写了雾后的景色）三、精读课文，深入学习。
（一）学习课文1-4 自然段：自由读1—4 自然段，边读边想：雾中的景色写到了什么？用“―”标出。
1、出示句子：早上，白茫茫的一片大雾。
你看到了什么？理解“白茫茫”：“白茫茫” 是什么意思？（形容一望无边的白）除了可以形容大雾以外，还可以形容什么？例：白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的大雾、白茫茫的鹅毛大雪。
指导朗读句子。
（“白茫茫”写出了雾很大，那这句话应该怎样读呢？）从你的朗读中，我仿佛看到了一片白茫茫的大雾。
让我们像他那样，齐读这个句子。
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二年级上语文教学实录-22初冬人教版2014
一、谈话引入
师：昨天，老师和小朋友们一起到大自然找初冬，发现初冬已悄悄地来到我们身边，初冬在哪里呢？你身边有哪些变化呢？
生答：初冬时,我家买了大葱,淹了酸菜;初冬时,有时下雾……
师：你们真是善于观察的孩子，请小朋友看大屏幕，让我们一起来欣赏这初冬的美景吧！
师：放课件1、2、3、4、5、6
二、初读全文，整体感知
⒈读课文时把字词读准，句子读通顺；
⒉画出生字，读一读；
⒊标出自然段。
1、师：初冬的景色美吗？这节课我们学习19课初冬。
板书课题：《初冬》小朋友，赶快打开书136页亲自去感受一下吧，注意（课件）
（自由读）
2、小朋友，你刚才读书时新认识了哪些字娃娃，想说就站起来说吧。
生：直接读字
瞧字娃娃从书中跳到大屏幕上，你还认识吗？
师出示课件初茫雾塔隔层模耀庄稼射芒你有什么好办法记住
字娃娃？
生：（1）、初、雾、层、模、耀、庄、稼、射、芒用熟字加部首方法记忆。
（2）隔字右下方是一个横。
（3）、初、射、庄是翘舌音。
芒、塔用对比方法记
（4）、我想给茫组词，哪个茫？
你们的记字方法可真多！
3、师：课文有几个自然段？生：我知道课文有9个自然段
4、看字娃娃又回到课文中你能读流利吗？指名分自然段读课文。
其他小朋友一边听一边想，课文主要写了什么？按什么顺序写的？
（写初冬早晨，按下雾时和雾散后写的。
）
5、请同桌交流一下，课文哪几个自然段写下雾时景色，哪几个自然段写雾散后景色？
1——5，6——9自然段。
师板书：雾中、雾散
请小朋友互相读一读，拿笔画一画看下雾时和雾散后景色有什么不同？
男女生对读，体会不同。
( 师板书：看不清、看得清、望不见、望得见)
师：你喜欢下雾时的景色还是雾散的景色？小组同学读一读，说说为什么喜欢？（师下去巡视），谁愿意读出来告诉大家。
生：读
三、细读课文，训练词句，理解内容
（一）师：为什么喜欢雾散，指名读句子
1．柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。
（课件）
师：这句话写了柿子的什么特点呢？
生：（多、大、形状、颜色）形状像什么？
师：为什么说大柿子像灯笼呢？同桌之间先相互说一说。
生：因为柿子很大，所以说像灯笼。
生：因为柿子红红的，圆圆的，所以像灯笼。
生：因为柿子很美，很惹人喜爱，所以说像灯笼。
师：这句话写得这么美，我们应该怎样读才能读出柿子大、多、像红灯笼呢？
指名读。
生评价：我觉得他读出了柿子的大和多。
生：我认为还应该把一个一个、红灯笼读得慢些。
生：把初冬景色的美读出来了。
生：把农民丰收后喜悦的心情读出来。
师：请你读给大家听一听。
（指生读）你感觉出柿子又大又圆了吗？你试试吧。
师：小朋友们读得这么好，让我们一起读一读。
（齐读）
师：现在老师告诉大家，这种说柿子像灯笼的句子叫比喻句，在这篇课文中还有这样的句子。
雾散后，还有喜欢的句子吗？
生读句子，和他喜欢一样的站起来齐读。
（二）自学。
先读文，然后找出喜欢的词句，说为什么喜欢？
指名读下雾时段落，说说你为什么喜欢下雾景色？（第一自然段）你知道是什么时间，天气怎样？板书：早、雾。
（课件）
哪个小组先来汇报？
1、引出：白茫茫
师：白茫茫是什么意思？
生：就是好大一片白色。
生：形容一望无边的白。
白茫茫怎么读才能读出雾的大呢？
你读读吧，生读句子，他读得怎样？
师：你能用白茫茫说点什么吗？
生：白茫茫的浓雾
生：天上下着鹅毛大雪，地上一片白茫茫。
白茫茫这样的词叫叠词，课文中这样的叠词还有好多，请小朋友读书时仔细观察。
你能照着说几个这样的词吗？
2、远处的塔、小山都望不见了。
近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。
（课件）
像隔着一层纱，什么像纱？（雾）纱是什么样的？（轻、软）那怎么读呢？（读纱时轻读）
找两个学生读，那我们一起读出看不清的感觉，齐读。
3、太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点也不耀眼。
慢慢地，这个词写出了太阳升起来时速度特别慢。
你给老师做个动作，什么是慢慢地，真好，怎样读出太阳慢慢升起来呢？（慢一点读）
生读句子。
把什么比作什么？
生：太阳是圆的，所以说像红球。
因为有雾，太阳光一点也不耀眼。
师：你真会读书，你请一个小朋友替你读一遍吧。
淡淡的说明太阳光是不强烈的，淡淡的反义词是浓浓的，那你能读这句话吗？（找生读）
下雾时：怎样读出看不清的感觉？学生试读，同桌互读或表演读。
一生举手说：老师课文中有几个表示颜色的词我觉得也很美：有白、红、黄、绿。
师:哎呀！你真有心呀，白茫茫的雾，红彤彤的太阳和柿子，黄灿灿的落叶和青松翠柏，有了这些色彩的描绘，让我们仿佛欣赏一幅色彩斑斓的油画，其他同学也分享一下他的成果吧，自由读一读。
也可以读给你喜欢的人听。
（1、4、8、9段）
四、读全文
师：小朋友，学了初冬一课给你留下了什么印象？（初冬早晨下雾时和雾散后的景色都很美。
）下面我们就选择自己喜欢的方式美美地读一读吧，可以看书读，也可以看画面上的文字读，还可以看画面背。
老师完整的放一遍（课件）生选择喜欢方式朗诵全文。
这篇文章太美了，你们的朗诵也很美。
五、扩展总结
1、小朋友，初冬过后便是猎猎寒风，皑皑白雪的深冬了，这对于生活在北方的小朋友是再也熟悉不过的了，请你回忆一下，那时候又会是什么样的景象呢？和小伙伴先说一说吧！
2、指名说。
小朋友说得真好，当深冬来临的时候，你们亲自去感受一下深冬的美丽。
这节课，你学得怎么样？那你想用什么方式来表现一下呢？
生：1、想画一幅初冬的画。
2、想回家给爸爸妈妈背一遍课文。
3、想抄写描写初冬的好词好句。
4、我想照着这篇课文写一写别的季节。
请小朋友回家后就用你喜欢的方式把你对初冬的感受抒发出来吧！板书设计
下雾时看不清朦胧美
初冬
雾散后看得清清晰美。