《买火柴的小女孩》教学设计

《买火柴的小女孩》教学设计
教材分析：
《买火柴的小女孩》是九年义务教育六年制小学语文第十二册的一篇课文。

这是丹麦著名作家安徒生所写的一个童话故事，通过对一个买火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

这篇课文情感真挚，趣味性强，把小女孩擦燃火柴时出现的幻象与她的处境做了鲜明的对比，衬托出小女孩的可怜和悲惨，这些故事情节可以激发学生的好奇心并产生渴读的欲望。

本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。

学生分析：
六年级的学生已具备有一定的学习能力和习惯，在阅读中能体会作者的思想感情，所以在整体感知这篇课文后，学生能与作者产生思想上的共鸣，此年龄段的学生，他们的思维、想象、表达能力已有所提高，在交流和中讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，同时在学习读、写的过程中，独立学习的能力得到迅速发展。

这正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生间的个性水平差异，要多花些时间对少数自学能力差的学生进行指导。

设计理念及依据：
《语文课程标准》总目标提出：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，
发展个性，丰富自己的精神丗界”。

这篇课文故事性强，重点突出，再加上是童话故事，贴近学生的实际，学生比较喜欢。

教学目标：
课文可以分为三课时进行教学，我以第二课时进行设计。

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受买火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者
的思想感情。

3、理解两句重点句子。

4、参透德育教育，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的
深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。

5、领悟作者立足于现实合理现象的表达方法。

教学流程：
一、复习导入：
1、课件出示课文背景图，回顾本课的主要内容，并回忆本文分几
部分，每部分分别写了什么？
2、师朗读课文或（录音）提问题让学生边听边想并在文中作记号。

二、指导学生学习“擦火柴”部分（5——11自然段）
1、通过多媒体课件画面让学生听朗读并思考：
课文写了小女孩几次擦燃火柴？出现了什么幻象？
指名学生回答
2、师讲读“擦然第一根火柴”（第五自然段）
让学生默读并思考：小女孩第一次擦然火柴看到什么？
板书：火炉
为什么会出现火炉？
老师播放课件画面来体会当时小女孩擦火柴时的前、时、后的心情。

3、师领学“第二次擦然火柴”（第六自然段）
让学生带着问题通过读与说来学：想一想这一次又看到了什么？
板书：烤鹅
4、放手学生自学“第三、四、五次擦然火柴”（7——11自然段）学生自己板书：圣诞树
奶奶
和奶奶一起飞走
5、让学生理解这部分最后一句话（学生自己讨论回答。

师点评、
指导）
6、小结本段学习情况，以巩固、理清课文内容。

三、学习“冻死街头”这一部分。

1、自由读。

思考：这一段主要写什么？
2、同桌讨论：小女孩死得那么悲惨，为什么却“嘴上带着微笑”？
3、理解最后重点句。

4、、朗读指导。

四、小结全文。

五、布置作业。

教学反思：
以上是小学语文第十二第五组第课《买火柴的小女孩》第5——11自然段中的一个教学片段。

在这片段的教学过程中，我通过让学生紧紧抓住小女孩五次擦然火柴的经过，由幻象向上下文探索文章语言表达的情感，激发学生的求知欲。

在这里，我们看到了师生角色的转换，看到了学生学习方式的转变。

在课堂中，老师不是“一条鞭子赶到底”，而是通过“教是为了不教”，从“教”到“导”，学生从“听”到“学”，真正地把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

学生在学习中，通过自读、自悟、理解了文章内容，通过相应的画面展开了丰富的想象，感受到了《卖火柴的小女孩》在追求幸福中由于社会的黑暗而一次次落空的悲惨命运，激发了学生对小女孩的同情，对黑暗社会的愤怒控诉。

根据课堂教学的效果看，总的来说，这堂课的教学有以下得失：一、通过“讲——扶——放”教会学生学习方法
这部分内容是全文的重点，也是本文的主要内容。

虽然课文中关于每一次擦人、擦然火柴看到的幻象描写一读就懂，但到底“为什么会出现这些幻象，而不是别的东西？”学生可能对这些出现幻象的背景认识不到位，这就需要我们当教师的在教学过程中要注意教会学生学习的方法。

通过“讲”让学生掌握怎样学习，怎样去理解，从哪方面入手去抓住内容的实际；通过“扶”让学生尝试、检查自己对课文内容理解的程度，达到师生共同学习的效果；通过“放”让学生对学习方法加于巩固。

二、把课堂留给学生，让学生自己去读、去理解
在本课教学过程中，教师始终通过师“范读”，学生“朗读、自读、默读”等形式充分读课文，从“读”中去“感悟”，达到学习理解的效果。

三、营造气氛，声画并茂
本节教学采用多媒体创设意境，教师在讲解时通过精彩逼真的画面，配上优美动听的音乐，使学生仿佛身临其境，切身体会小女孩的悲惨遭遇，从而给学生留下深刻的印象。

四、不足之处
1、由于学生学习的年代与课文内容描写的年代。

社会背景存在
很大的距离，在指导学生理解课文重点语句中，大部分学生
对重点句子理解的程度不深。

2、由于学生原有的学习基础较差，在“扶、放、”学习阶段，
还有绝大部分学生没有通过教师教给的学习方式自主学习，
学习效果不是很明显。