浅说数学课的备课／听课和评课

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数学教研组听课评课

一、听课评课的目的为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了听课评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，促进教师相互学习，共同提高。

二、听课评课的内容本次听课评课活动以数学课为例，主要围绕以下几个方面进行：1. 教学目标的设定与达成情况；2. 教学内容的处理与教学方法的选择；3. 教学过程的组织与教学效果的体现；4. 教师的基本素养和课堂驾驭能力。

三、听课评课的过程1. 听课环节教研组成员在规定时间内，分别深入课堂，认真听取各位数学教师的授课。

在听课过程中，教师们仔细观察、记录，以便在评课环节进行深入分析。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员在教研组长带领下，集中进行评课。

评课过程中，教师们结合自身教学实际，对所听的课程进行客观、公正的评价，并提出改进意见。

四、听课评课的具体内容1. 教学目标的设定与达成情况（1）优点：所听课程教学目标明确，符合课程标准，针对性强。

（2）不足：部分教学目标在课堂上未能得到充分体现，需要进一步调整。

2. 教学内容的处理与教学方法的选择（1）优点：教学内容处理得当，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。

（2）不足：部分教学内容讲解不够深入，教学方法单一，缺乏针对性。

3. 教学过程的组织与教学效果的体现（1）优点：教学过程组织有序，教师能够引导学生积极参与课堂活动，教学效果较好。

（2）不足：课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高，教学效果有待提高。

4. 教师的基本素养和课堂驾驭能力（1）优点：教师具备扎实的专业素养，课堂驾驭能力较强，能够应对课堂突发状况。

（2）不足：部分教师课堂语言不够规范，表达不够清晰，需要加强自身修养。

五、改进措施1. 教师应根据教学目标，合理调整教学内容，确保教学目标的达成。

2. 教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

3. 教师应加强课堂组织，关注全体学生，提高课堂教学效果。

4. 教师应不断提高自身素养，提升课堂驾驭能力，为学生提供优质的教育教学服务。

数学听课评语和建议

数学听课评语和建议1. 本次数学课堂内容丰富，老师讲解清晰，给我们带来了很多新的数学知识和思考方式。

建议老师在课堂上多给一些实际生活中的例子，帮助我们更好地理解和应用所学知识。

2. 这节数学课老师讲解的重点是几何图形的性质和计算。

建议老师在课堂上给出更多解题技巧和思路，帮助我们提高解题能力。

3. 本次数学课，老师通过练习题的讲解，帮助我们巩固了对代数方程的理解和运用。

建议老师在课堂上增加一些难度适中的练习题，提高我们的解题能力。

4. 这节数学课老师通过引入数列的概念，让我们对数学的连续性有了更深的认识。

建议老师在课堂上多讲解一些数列的应用，帮助我们更好地理解数学在实际问题中的作用。

5. 本次数学课让我们学习了概率与统计的基本概念和计算方法。

建议老师在课堂上增加一些实际案例，帮助我们更好地理解概率与统计在生活中的应用。

6. 这节数学课老师重点讲解了函数的概念和性质，让我们对函数有了更深的认识。

建议老师在课堂上增加一些实际问题的讨论，帮助我们更好地理解函数在实际中的应用。

7. 本次数学课老师引入了微积分的概念和计算方法，让我们对数学的求导和积分有了初步的了解。

建议老师在课堂上增加一些实际问题的练习，帮助我们更好地掌握微积分的应用。

8. 这节数学课老师讲解了三角函数的定义和性质，让我们对三角函数有了初步的了解。

建议老师在课堂上多给一些实际问题的练习，帮助我们更好地掌握三角函数的应用。

9. 本次数学课老师讲解了平面向量的概念和运算法则，让我们对向量有了初步的了解。

建议老师在课堂上增加一些几何问题的讨论，帮助我们更好地理解向量的应用。

10. 这节数学课老师通过解析几何的学习，让我们对平面和空间中的几何图形有了更深的认识。

建议老师在课堂上给出一些复杂的解析几何题目，帮助我们提高解题能力。

总结：数学听课评语和建议中，我从几何、代数、概率与统计、函数、微积分、三角函数、向量、解析几何等方面总结了10个评语和建议。

数学教研活动听课评课

一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了一次教研活动。

本次活动以听课评课为主要形式，旨在通过听课、评课、研讨，促进教师之间的交流与合作，提升数学课堂教学水平。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了3节课，分别由三位数学教师进行授课。

听课过程中，教研组成员认真记录课堂情况，关注教师的教学设计、教学方法、学生参与度等方面。

2. 评课环节听课结束后，教研组成员集中进行评课。

首先，授课教师对自己所授课的内容、教学设计、教学效果等方面进行了简要的总结。

随后，教研组成员分别从以下几个方面对三位教师的课堂教学进行了点评：（1）教学设计三位教师在教学设计中都体现了以学生为主体的理念，注重培养学生的数学思维能力。

在教学内容的选择上，贴近生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。

但在教学环节的安排上，部分教师对课堂时间的把握不够精准，导致教学内容未能完全完成。

（2）教学方法教师在教学方法上运用了多种教学手段，如多媒体课件、实物演示等，提高了课堂教学的趣味性和互动性。

但在实际操作中，部分教师对教学方法的运用还不够熟练，影响了教学效果。

（3）学生参与度三位教师在课堂教学中都能关注到学生的学习状态，通过提问、讨论等方式调动学生的学习积极性。

但在课堂提问环节，部分教师对问题的设计不够合理，未能有效引导学生深入思考。

3. 研讨环节针对评课环节提出的问题，教研组成员展开了热烈的讨论。

大家一致认为，要提高数学课堂教学质量，教师应从以下几个方面着手：（1）加强自身业务学习，提高教学素养。

（2）优化教学设计，合理安排教学环节。

（3）创新教学方法，提高课堂教学效果。

（4）关注学生个体差异，因材施教。

三、活动总结本次数学教研活动取得了圆满成功。

通过听课、评课、研讨，教师们对自身的教学有了更深入的认识，明确了今后努力的方向。

以下是本次活动的几点体会：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师要优化教学设计，合理安排教学环节，提高课堂教学效率。

课堂教学备课上课评课重点及案例分析以初中数学为

（一）合作学习模式（4个）
1、相同任务的比较性学习例4.数轴之“问题”：七（上）
2、不同任务的专家性学习例5.有理数的加减法：七（上）
3、小组调查学习例6.调查中小学生视力情况：老七（上）
4.讨论模式例7.数学活动：七（上）
(二）数学内容的教学模式（18个）
★概念的教学模式
（1）体验——明了模式例8.不等式的解集：七（下）
2.方式二：专题中心式以某一个专题的内容为线索，引用课列事实进行讲座式评课
（二）评课的要求：回答4个问题
1.你是怎么教的？ 2.你教得怎么样？ 3.我认为应该怎么教？ 4.为什么要这样教？
例28：“奇妙的幻方”教学比较ຫໍສະໝຸດ 教法一：活动一：师带生摆幻方
1 2 3 转动 4 1 2 对换 4 9 2
（2）“推演—强化”模式例23.三角形全等判定（SSS)：八
（上）
3、类比模式（1）“联接—验证”模式例24.分式的运算：八（下）
（2）“联接—推证”模式例25.三角形全等判定（SAS)：八
（上）
（三）问题解决的教学模式例26.实际问题与二次函数：
九（下）
1、明确问题 2、表征问题 3、选择策略 4、实施策略 5、评价策略 6、分析问题解决过程
2、类比模式（1）“类比—迁移”模式例15.有理数运算定律：七
（上）
（2）“比较—发现”模式例16.二次函数与一元二次方
程：九（下）
3、演绎模式（1）“分析—综合”模式例17.一元二次方程根
与系数的关系：九（上）
（2）“猜想—论证”模式例18.多边形外角和：
七（下）
★ 法则教学模式
谢谢！
课堂教学备课上课评课重点及案例分析以初中数学为

中学数学教学中的备课说课听课评课

通过对数学知识产生、发展过程和背景的分析，可以使教师了解知识的来龙去脉，更广泛更深入地理解数学知识，从而更准确地掌握数学知识，在教学中能做到居高临下作用。
②分析所教数学知识与其他知识之间的联系
数学知识充满着联系，
•数学内部的联系由数学本身自然形成，它最完美的体现就是数学体系。
•外部的联系，需要教师下功夫去研究。 •教师不要只注意数学内部的联系而牺牲了外部的联系。例如在学习二元一次方程时，其内部联系是方程本身之间的联系：
增正分数
增正无理数
自然数———→ 正有理数—————
增负数和零增虚数
→正实数集————→实数集———
—→复数集
经过这样的分析，教师比较全面的了解了数的概念的产生发展过程，知道数的概念是怎样由于生产、生活实践和数学本身发展的需要而产生和发展的。在此基础上，才能向学生讲清有理数、实数和复数的来龙去脉，让学生知道为什么要引进这些数，使学生不仅知其然而且知其所以然。
③在社会生产、生活和科学技术中的应用
①分析数学知识的发生、发展的过程
例如，对数的概念的产生和发展历史过程进行分析，能理解为什么要引进自然数、有理数、无理数、实数和复数。
历史上，数系发展的过程是：
在原始社会里，原始人从为数不多的东西中增加几个或从中取出几个时，能够辨认其“多”与 “少”的概念，随着社会的逐步进化，简单计算成为必不可少，一个部落必须知道它有多少人，用数小石块或在石块上刻道道，从而产生了自然数的概念。在测量的过程中，遇到量的等分，而产生了（正）分数。由于不可公度线段的存在，引进了（正）无理数。为了表示相反方向的量，又引进了负数。由于用根式解一元二次方程时出现了负数开平方的问题，超过了实数的范围，为了解决这一矛盾，引进了虚数，把实数集扩展到复数集。

如何进行小学数学听课和评课

如何进行小学数学听课和评课评课是一门科学、技术和说服艺术。

作为科学，它有规律可循；作为技术，有操作要领；作为说服艺术，它追求和谐、愉悦和发展。

本文将就小学数学课堂的评课，阐述几点要点。

第一点，从教学目标上分析。

教学目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，自觉性和积极性越高，效率越高。

教学目标是教学的出发点和归宿，正确制订和达成教学目标是衡量数学课好坏的主要尺度。

在本文中，以一节小学四年级数学课为例，教学目标分为三个方面：让学生通过活动发现证实三角形内角和是180度并能应用这一知识解决实际生活中简单的问题；培养学生的创新意识、探索精神和实践能力；激发学生主动研究数学的兴趣。

这些目标全面、具体、适宜，能够体现学科特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

第二点，从处理教材上分析。

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。

教师的知识教授需要准确科学，但更需要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

在本文中，教师选择了“三角形内角和”作为教学内容，这是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步研究几何的基础。

教师通过量、拼、折等活动，让学生亲自动手，发现证实三角形内角和是180度，再通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。

教师的教学手段紧密围绕目标，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能是到巩固和强化。

综上所述，评课需要全面、具体、适宜地制订教学目标，注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

XXX在这节课中充分体现了新课程标准的基本理念，即让学生研究有价值的数学。

他从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

XXX善于激发学生的研究积极性，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。

小学数学教师如何听课评课

谢谢大家！
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
具体操作上，不一定一开始就从六个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。
怎样理？
第一步：从整体人手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。
第二步：由整体到局部，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的六个内容。
评课的内容
二、教材处理
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。看教师是否根据学生的知识根底，认知规律及心理特点，对教材进行合理的调整，充实与处理，科学安排教学程序，创造性地使用教材，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。如果一节课下来，教师照本宣科，泛泛而讲，学生不知所云，就肯定不成功。如果教师违背?新课程标准?，任意拔高难度，也收不到预期的效果。
导语
在学校数学研讨活动中，教师经常要相互听课，在听课后教师要相互评课。因此，听课、评课是教师的一项重要的互动交流活动。为了搞好这项活动，教师必须明确听课的要求和评课的标准，才能听好课、评好课。
听课要求
一、听看结合，详细记录
听课记录是重要的教学研究资源，是数学教师间相互交流和评价的依据。它应该全面、具体、详细，包括课堂教学中情境创设、知识推导、思维点拔、方法引导，以及师生的双边互动活动，教法的选择、学法的运用、练习设计、教学反响、教学的亮点与失误，还有听课教师自己的评析与建议。
第三步：从局部到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。
案例分析
小学三年级上册数学两位数减两位数
老师讲了三句话： 1．76-19=？请同学们动动脑筋，差是多少？〔自主探究〕 2．你是怎么想的，说给你的同伴听。〔合作交流〕 3．看看谁的方法多。〔反响评价〕

数学教研听课评语

一、引言为了提高教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于近日组织了一次听课活动。

本次活动邀请了校内外优秀教师进行授课，旨在为广大教师提供学习交流的平台。

以下是本次听课活动的评语。

二、教学目标明确，重难点突出1. 教学目标明确本次听课活动中，授课教师均能准确把握教学目标，针对学生的实际情况，设定合理的教学目标。

在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素养。

2. 重难点突出授课教师在讲解过程中，注重对重难点的剖析，通过举例、对比、分析等方法，帮助学生理解和掌握。

例如，在讲解“一元二次方程”时，教师针对一元二次方程的解法、根的判别式等重难点进行了详细的讲解，使学生能够更好地掌握这一知识点。

三、教学方法多样，课堂氛围活跃1. 教学方法多样本次听课活动中，授课教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂气氛活跃，提高了学生的学习兴趣。

例如，在讲解“平面几何”时，教师采用案例分析法，通过实际生活中的例子，引导学生思考，激发学生的兴趣。

2. 课堂氛围活跃授课教师在课堂上注重与学生的互动，鼓励学生提问、发言，充分调动学生的积极性。

同时，教师善于运用幽默风趣的语言，使课堂氛围轻松愉快，有助于提高学生的学习效果。

四、教学评价合理，关注学生个体差异1. 教学评价合理授课教师在教学过程中，注重对学生的学习情况进行评价，关注学生的个体差异。

在课堂提问、作业布置等方面，教师能够根据学生的实际情况，给予针对性的指导。

例如，在课堂提问时，教师针对不同层次的学生提出了不同难度的问题，使每个学生都有所收获。

2. 关注学生个体差异授课教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。

例如，在讲解“函数”时，教师针对基础薄弱的学生，提供了额外的辅导资料，帮助他们更好地掌握知识。

五、反思与改进1. 提高教学水平本次听课活动，让我认识到自己在教学过程中的不足。

四年级数学听课评课记录

四年级数学听课评课记录1. 课前准备1.1 教学目标清晰今天的数学课，老师在上课前就把目标讲得非常明白。

她说要通过这节课，学生们要学会简单的乘法和除法，并且能用这些知识解决实际问题。

这个目标说起来简单，但其实特别重要。

让学生一开始就知道自己要学什么，心里才会有个底。

1.2 教材准备充分老师的教材和教具准备得也很到位。

她不仅带来了各种颜色的数学卡片，还用上了许多生活中的小物品，比如小糖果和玩具车。

这样一来，学生们能更好地理解数学知识与实际生活的关系。

2. 课堂教学2.1 引入生动有趣课程开始时，老师用了一段小故事引入新知识。

她讲了一个关于小兔子买胡萝卜的故事，故事里有好多数学题目。

这种方式真的是特别好，让学生们一下子就被吸引住了。

大家的眼睛都亮了，仿佛故事中的小兔子和他们自己有了直接的联系。

2.2 讲解清晰易懂老师在讲解乘法和除法时，语言非常简单易懂。

她用一个个生动的例子，把复杂的数学题目拆分成了几个小步骤。

比如，她让学生们用糖果来进行实际操作，先把糖果分成几组，然后再计算每组有多少糖果。

这样一来，抽象的数学问题就变得非常具体，学生们一下子就懂了。

2.3 互动活跃课堂上的互动环节也做得特别好。

老师时不时地提问，鼓励学生们踊跃回答。

她还组织了小组活动，让学生们分组讨论问题，并且每组都要展示自己的解题思路。

这样不仅锻炼了学生们的思维能力，还增加了他们的合作意识。

3. 学生表现3.1 参与积极从学生的表现来看，他们对这节课的参与非常积极。

每当老师提问时，大家都抢着举手回答，有时甚至出现了“举手比拼”的有趣场面。

学生们显然对数学课充满了兴趣，这与老师的教学方法是密不可分的。

3.2 掌握情况大部分学生能够很好地掌握课堂内容，能够独立完成老师布置的练习题。

有些学生在计算时还会遇到一点小问题，不过老师都会及时地给予帮助，耐心地解释。

总体来看，学生们的学习效果还是相当不错的。

4. 课堂反馈4.1 老师的自我评价课后，老师对这节课进行了总结，她觉得课堂气氛很活跃，学生们也很投入。

数学教研工作听课评课

一、前言数学教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，通过听课评课，可以促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。

本文以某校数学教研活动为例，对数学教研工作听课评课进行总结和反思。

二、听课情况本次教研活动共听课5节，涉及不同年级、不同类型的数学课程。

以下是听课情况的简要总结：1. 教师教学态度认真，备课充分。

每位教师都能按照教学计划进行教学，对教学内容进行了深入研究，教学过程井然有序。

2. 教学方法多样，注重学生主体地位。

教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教学目标明确，重难点突出。

每位教师都能根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在教学中注重对重难点的讲解和突破。

4. 教学评价及时，关注学生个体差异。

教师们在教学中注重观察学生的学习情况，及时给予评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

三、评课情况1. 教学内容：教师们对教学内容进行了深入研究，能够根据学生的实际情况进行调整，使教学内容更加贴近学生生活，提高学生的学习兴趣。

2. 教学方法：教师们采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，使学生在课堂上充分参与，提高了教学效果。

3. 教学组织：教师们能够合理安排教学时间，组织教学活动，使课堂教学有条不紊地进行。

4. 教学评价：教师们能够及时给予学生评价和指导，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

四、反思与建议1. 加强教学研究，提高教师专业素养。

教师们要不断学习新的教育教学理论，提高自己的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。

2. 注重教学方法创新，提高课堂教学效果。

教师们要积极探索新的教学方法，使学生在课堂上充分参与，提高教学效果。

3. 加强教学评价，关注学生个体差异。

教师们要关注学生的个体差异，及时给予评价和指导，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

数学组教研活动听课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学组于2021年9月15日开展了教研活动。

本次活动以“听课评课”为主题，旨在通过听课、评课，发现教学中存在的问题，促进教师之间的相互学习与提升。

二、活动内容1. 听课本次教研活动，我们邀请了经验丰富的数学教师进行示范课展示。

听课过程中，教师们认真观察、记录，以便在评课环节提出有针对性的意见和建议。

2. 评课听课结束后，数学组全体教师齐聚一堂，对示范课进行了评课。

以下是部分教师的评课内容：（1）优点：① 教学目标明确，重难点突出。

教师能够根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，并在教学中注重对重难点的讲解和突破。

② 教学方法多样，激发学生学习兴趣。

教师运用了多种教学方法，如小组合作、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

③ 教学过程严谨，注重培养学生的思维能力。

教师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生主动思考、探究，提高学生的数学素养。

④ 课堂气氛活跃，师生互动良好。

教师与学生互动频繁，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到关注和指导。

（2）不足：① 部分教学内容过于简单，未能满足不同层次学生的学习需求。

教师应针对不同层次的学生，设计层次分明、富有挑战性的教学内容。

② 教学过程中，教师对学生的评价过于单一，未能全面反映学生的学习情况。

教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的准确性。

③ 部分教师课堂管理不够严格，导致课堂纪律松散。

教师应加强课堂管理，营造良好的课堂氛围。

三、改进措施针对评课中提出的问题，数学组全体教师进行了深入讨论，并制定了以下改进措施：1. 提高教师自身素质，加强教学研究。

教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平。

2. 优化教学内容，满足不同层次学生的学习需求。

教师应根据学生的实际情况，设计层次分明、富有挑战性的教学内容。

3. 注重多元化评价，关注学生个体差异。

数学教研活动听课评议(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国数学教育逐渐呈现出多元化的趋势。

为了进一步提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于近期开展了为期一周的数学教研活动。

本次活动旨在通过听课、评议、研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学课堂教学水平。

二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听课8节，涉及不同年级、不同学段的数学课程。

听课过程中，教师们认真记录，观察并分析课堂教学的各个环节。

2. 评议环节听课结束后，教研组组织教师进行评议。

评议分为两个阶段：一是教师自评，二是同行评议。

（1）教师自评：每位教师针对自己授课的环节，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，找出自身的优点和不足。

（2）同行评议：教研组成员针对每位教师的授课情况进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

3. 研讨环节在研讨环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的数学思维？（4）如何运用信息技术辅助教学？三、评议结果1. 教学目标明确，教学内容丰富在本次教研活动中，大多数教师能够根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标，教学内容丰富，涵盖了数学知识、技能、思想方法等方面。

2. 教学方法多样，注重学生主体地位教师们在课堂教学中，采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，注重学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣。

3. 教学效果良好，学生积极参与通过本次教研活动，学生们的数学学习兴趣得到了提高，课堂气氛活跃，学生们积极参与到课堂活动中，教学效果良好。

4. 教学中存在的问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容的安排不够合理。

（2）教学方法单一，缺乏创新。

（3）课堂评价不够科学，难以全面反映学生的学习情况。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师专业素养学校应定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养，使教师能够更好地把握教材，设计合理的教学方案。

数学有效备课上课评课经验分享

数学有效备课上课评课经验分享说到数学备课，哎呀，真的不是一件轻松的事！每当站在讲台上，看到满脸懵懂的学生，心里就有一种“我这一课能讲明白吗？”的焦虑感。

你知道的，数学可是个比较死板的学科，不像语文或者英语，可以借助一些小故事和幽默来活跃气氛，但数学它就那样，逻辑严密，一点都不带情感的。

可是，作为老师，怎么才能让这门看似枯燥无味的学科变得有趣呢？我自己是经历了不少“摔跟头”之后，慢慢摸索出了一些经验，今天就来和大家分享一下。

首先说说备课吧！数学课的备课可不只是瞎琢磨两下就完事了，尤其是那种抽象的几何题，做得不好，学生可就真的当你是神经病了。

备课的时候，我总是先把学生的理解能力和接受程度放在心里。

不能把自己当做一个在讲解题的机器，天天告诉学生“你们要用这个公式，记住它！”这样根本不行。

学生到底能不能理解，不是我说了算，而是他们的反馈决定的。

所以，备课时，我会先想，学生会在什么地方卡住？他们会在什么时候有疑问？尤其是那些千年难解的难题，想想看，自己以前学这个的时候是不是也卡壳过？如果是，那就要想好怎么用最简单的语言去解释清楚，不是每个人都能在一开始就像你一样豁然开朗。

然后，备课的时候还得考虑学生的兴趣点。

说实话，学生上课可不光是来听知识的，最重要的就是要引起他们的兴趣。

上课时，我会偷偷摸摸地把一些“能逗笑”或者“能惊掉他们下巴”的小例子穿插进去，激发他们的兴趣。

比如说，有时候我会给他们讲讲数学的奇妙应用——数学不仅仅是“解方程”，你看，我们生活中处处都有数学的身影！比如超市里买东西，打折时的价格计算；看电影的时候，时间是怎么算的；甚至旅行时，我们要怎么算路程和时间的关系，嘿，这不就跟我们学的数学有关系吗？这类小故事往往能让学生“哦，原来数学能这么有用”！这种思路也许能让学生“从心里”开始接受数学，毕竟学数学嘛，光靠做题背公式可不行。

说完了备课，再来说说上课吧。

数学上课可真的是个技术活，讲课时有时候感觉自己像个“播音员”，可是你讲得再怎么清楚，再怎么认真，学生有时候还是像听天书一样一脸懵。

数学教研活动听课评课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于近日开展了数学教研活动。

本次活动以听课、评课为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高。

二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共安排了两位教师进行课堂教学展示。

第一位教师执教的是《分数的加减法》，第二位教师执教的是《圆的面积》。

听课教师认真聆听，仔细观察，对两位教师的课堂教学进行了详细的记录。

2. 评课环节听课结束后，全体数学教师进行了评课活动。

首先，由执教教师进行自我反思，介绍自己的教学设计思路和课堂实施情况。

然后，其他教师针对课堂教学中的优点和不足进行点评，并提出改进建议。

三、评课内容1. 教学设计（1）第一位教师的教学设计思路清晰，教学目标明确，教学环节紧凑，能够根据学生的实际情况调整教学进度。

（2）第二位教师的教学设计富有创意，通过设置问题情境，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2. 课堂教学（1）第一位教师的课堂教学氛围活跃，学生参与度高，能够充分利用课堂时间，提高教学效率。

（2）第二位教师的课堂教学生动有趣，善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得具体形象，易于学生理解。

3. 教学评价（1）第一位教师注重过程性评价，关注学生的学习态度和进步，能够及时发现并纠正学生的错误。

（2）第二位教师注重结果性评价，关注学生的学习成果，能够根据学生的表现给予恰当的评价。

四、改进建议1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。

2. 教师应关注学生的学习差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。

3. 教师应加强与其他学科的交流与合作，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

4. 教师应不断更新教育理念，提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育服务。

五、总结本次数学教研活动取得了圆满成功，通过听课、评课，教师们相互学习、共同提高，为我校数学教学质量的提升奠定了基础。

数学听课记录及评析教师评价

数学听课记录及评析教师评价近期我有幸参加了一堂关于数学的高中课程，以下是我对这堂课程的听课记录以及对教师的评价。

这堂数学课程的主题是解一元二次方程。

教师在开课前先向我们介绍了解一元二次方程的重要性，并提出了几个实际问题，引起了我们的兴趣。

接着，教师开始介绍解一元二次方程的方法。

教师首先回顾了一元一次方程的解法，为了帮助我们理解一元二次方程，她通过比较两者的差异进行了对比，并给出了一些例子。

这种对比的方式非常直观，让我们更好地理解了一元二次方程的概念。

随后，教师开始详细讲解解一元二次方程的方法。

她首先介绍了求解一元二次方程的标准形式，并解释了每个参数的含义。

接着，她逐步讲解了几种解一元二次方程的方法，包括配方法、因式分解法和求根公式。

对于每种方法，教师都给出了详细的步骤和示例，让我们能够理解和掌握每种方法的应用场景和求解步骤。

在讲解过程中，教师注重与学生的互动。

她经常提出问题并邀请学生回答，激发了我们的思考和参与度。

教师还对学生的回答进行了及时的评价和指导，帮助我们纠正错误和加深理解。

除了理论知识的讲解，教师还通过一些例题和练习题进行了实际操作。

她引导我们分析题目，找出解题的关键点，并指导我们如何运用所学的方法解决问题。

这种实际操作的方式让我们更好地理解了解一元二次方程的应用。

总的来说，这堂数学课程给我留下了深刻的印象。

教师讲解内容清晰，思路清晰，让我们能够迅速理解和掌握解一元二次方程的方法。

她注重与学生的互动，引导我们积极参与课堂，提高了课堂的活跃度和学习效果。

此外，教师还通过实际操作让我们将所学知识应用到实际问题中，培养了我们的解决问题的能力。

这堂数学课程不仅让我学到了解一元二次方程的方法，还培养了我解决问题的能力。

教师的讲解方式和教学方法都非常出色，让我对数学产生了更深的兴趣和理解。

我相信这样的教师会激发更多学生对数学的兴趣，并帮助他们取得更好的学习成绩。

数学教研备课上课评课

一、教研备课一、背景随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，我校数学教研组决定开展一次教研活动，旨在通过备课、上课、评课等环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。

二、教研内容本次教研活动的主要内容是围绕“如何提高数学课堂教学效果”展开。

具体内容包括：1. 备课策略：如何根据学情、教材特点设计有效的教学方案；2. 课堂组织：如何调动学生的学习积极性，提高课堂参与度；3. 教学方法：如何运用多种教学方法，提高学生的数学思维能力；4. 评价方式：如何对学生的数学学习进行科学、合理的评价。

三、备课步骤1. 研究教材：教师应熟悉教材，了解教材的编写意图、知识点分布、教学目标等，为备课提供依据。

2. 分析学情：教师应了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好等，以便有针对性地设计教学方案。

3. 确定教学目标：根据教材和学情，教师应明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

4. 设计教学方案：教师应根据教学目标，设计教学环节、教学方法、教学手段等，使教学活动具有层次性和连贯性。

5. 教学反思：教师在备课过程中，应不断反思自己的教学设计，调整教学策略，提高教学效果。

四、上课一、课堂导入教师通过创设情境、提问等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

二、新授环节1. 讲解新课：教师按照教学方案，讲解新知识，注意突出重点、难点，引导学生理解掌握。

2. 互动教学：教师通过提问、小组讨论、课堂练习等形式，调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。

3. 巩固练习：教师设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

三、课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、作业布置教师布置适量的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

五、评课一、评课目的本次评课旨在通过教师之间的交流与反思，提高数学教学质量，促进教师专业成长。