幼儿园教育随笔-活用资源

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幼儿园教师教育笔记怎样引导幼儿活学活用

幼儿园教师教育笔记怎样引导幼儿活学活用幼儿园是孩子第一次接触学校教育的场所，幼儿园教师需要有很高的教学能力，引导孩子去活学活用是幼儿教育中很重要的一环。

一、孩子的学习特点孩子们的学习特点是好奇心强，充满探索欲望，对世界充满好奇，兴趣广泛且容易受环境影响。

幼儿园教师应该抓住这些特点，提供充足的学习资源，让孩子通过与环境的互动，自主、积极地学习。

二、如何引导幼儿活学活用1. 提供丰富的学习资源幼儿园教师可以通过多元化、趣味化的方式引导孩子去学习。

可以提供丰富多彩的游戏、玩具、书籍等资源，让孩子通过游戏、阅读等方式，自由探索、体验，从中获取知识。

2. 创设“活学活用”的环境环境是教育的第三位老师。

幼儿园教师应该注重环境的打造，让幼儿园变成一个适合孩子探索、发现和创造的“活学活用”的环境。

例如，设置探索角、图书角、艺术角等，让孩子们可以自由地进行探索和创造。

3. 引导孩子自主探究幼儿园教师应该引导孩子通过自主探究的方式，去探索和发现知识。

例如，询问孩子们的想法、感觉和想象，让孩子们自己亲身体验，让他们通过自己的思考、实践、创造，深入地掌握知识。

4. 培养孩子的合作精神孩子们需要学会和他人进行合作。

幼儿园教师可以通过小组活动、游戏等方式，让孩子们感受合作的重要性，并从中感受到合作的乐趣。

让孩子们可以在合作中相互学习、相互帮助、相互支持，更好地实现“活学活用”的目的。

三、幼儿教师如何提升自身教育教学能力1. 多读书、多思考幼儿园教师需要不断地充实自己的知识，多读相关教育教学、心理学等方面的书籍，掌握更多的教学技巧和方式，以提高自己的教育教学能力。

2. 参加培训、交流幼儿园教师应该积极参加各种形式的教育培训、工作会议、学术交流等活动，不断学习和探索，了解最新的教育教学理念、思路和方法，不断提升自己的教育教学能力。

3. 观察孩子的学习状态幼儿园教师需要通过观察孩子的学习状态，不断调整自己的教育教学策略，让教学更加贴近孩子们的需求。

废旧物品利用教育随笔

废旧物品利用教育随笔【篇一：废旧物品利用教育随笔】文章来源课件 w w w.5 y kj.co m ：废物利用启发多我班的各种活动区内都收集了很多废旧物品供幼儿来操作，最近幼儿对废旧电线产生了兴趣，借此机会，老师与幼儿大量收集各种颜色、粗细不同的废旧电线，废旧电线具有趣味性，可操作性，多功能性的特点，既有趣又能让幼儿百玩不厌，增强了幼儿探索的兴趣，使幼儿在玩中发展，玩中找兴趣。

在平时中，老师一般都是让幼儿随愿自己想到什么区域玩都行，这样导致了有些区域爆满，有的区域很冷清，幼儿大多数是乐意玩成品来做，不乐意去动手操作，针对们这一现象，我想到摇让幼儿乐意去动手，用自己动手制作好的来做，这样既锻炼了们的动手能力，也让每一个区域都活跃起来。

前天，我看到了我班的宝琦小朋友拿了一块废旧电线在玩，看到他玩的很投入，这是我想，何不借此机会发动全体幼儿收集废旧电线，来让孩子们进行操作，玩出其中的奥妙，通过我的发动这几天孩子们从家中带来了粗细、颜色不同的废旧电线放到了操作区内。

今天又到了的时间了，孩子们和往常一样都要到自己喜欢的区域内玩，没有一个想把收集的电线利用起来，我就随意拿了一块红颜色的电线制作出了一条鱼，这时黄凤锦小朋友看见了说：“老师你做的鱼真好看，你是怎么做出来的。

”我就借此机会对她说：“只要你们留意去做，一定也会做出比老师还好看的玩具来。

”郝金婷小朋友也学着我的样子进行制作，我随时给他一些指导，不一会儿他也做出了一条蓝颜色的鱼来，我大声的表扬了她，主要是让其余的孩子们听到我对郝金婷的表扬，希望他们也来动手制作，这事还真管用很多孩子们听到了我表扬郝金婷小朋友，都抢着过来玩。

我首先提醒孩子们把收集到的废旧电线按粗细、颜色进行分类，在制作中让孩子们一定要注意，不要弄伤了手，看着孩子们对这些废旧电线产生了兴趣，下一步我接着提示孩子们想要只做什么？有的说要做一个坦克，有的说要做一架飞机等等吧，看到孩子们都玩得那么投入，教师随意给他们一些帮助，并提示孩子们相互合作进行制作，不一会儿这些废旧电线在孩子们的手中都有了不同的造型，有：坦克、飞机、鱼、还有英文字母a、b、c、d、e、f、g等等，孩子们的想象多么丰富啊，我宣布让孩子们把制作好的成品放到区域内进行展示，让孩子们互相评比，互相学习。

中班幼儿教育随笔《利用农村资源创造游戏》

中班幼儿教育随笔《利用农村资源创造游戏》
孩子们特别喜欢游戏，是幼儿身心发展的需要。

农村幼儿园有着得天独厚的优势，丰富的资源，宽阔的场地。

而这些优势条件正是开展游戏的最好场所和材料。

幼儿园要利用这些有利条件，就地取材，发挥幼儿教师的聪明才智去挖掘一些具有农村特点的一些游戏活动。

我们要充分利用民间资源开发儿童智力。

民间游戏来源于生活，具有很强的随机性。

而且游戏材料随处可取，如几粒小石子，一根绳子，一些种子等就能随心所欲地玩起来，对促进幼儿身心发展有着很大的作用。

利用农村资源设计活动，根据幼儿爱玩沙、玩泥、玩水等特点。

如：让幼儿用泥土加工成糖果、糕点等。

又如玩玩具厂游戏时，让幼儿用泥捏成蛇、刺猬等一些小动物，还用废旧纸盒等，制成了汽车、大象、坦克等，让幼儿用沙来做饭，用树叶、野草做各种菜、肉、鱼等。

孩子们在这样丰富的物质条件下，玩起来开心极了。

1。

教育随笔-让区域材料投放活起来-区域教育随笔

教育随笔-让区域材料投放活起来|区域教育随笔教育随笔：让区域材料的投放“活”起来区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的。

材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。

在许多幼儿园里也不难发现，材料使用方法具有明显的指向性。

如开展美食一条街的活动——面馆。

教师给孩子提供了一叠报纸，旁边则放置着一碗已被教师撕好的“面条”。

那么这无疑告诉大家“面”就是应该这样做的，孩子在这个活动去的任务就是撕纸。

孩子根本不必要去考虑什么，那么试问孩子在参加这个活动区获得哪方面的发展呢？如果换一种方式，将许多材料放置在一起，有报纸、毛线、橡皮泥等等。

由幼儿自己去制作面条，说不定他制作的面条还花样多种，销量不错呢！那么又试问这两种活动你又更喜欢哪种，哪种更能促进幼儿多种能力的发展呢，我想答案是无疑的。

因此教师应充分考虑材料的多用性、层次性和开发性，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验，提高认识。

其一、多用性。

教师在选择材料时要充分考虑材料的多种用途，使材料真正满足孩子的需要并达到教师的目的。

例如：在让孩子通过操作将同一瓶身与瓶盖子配对时，我们还考虑到可以根据瓶子的大小、高低、粗细进行排序。

所以在收集和提供材料时，我们有意识的选择不同特征的瓶子，来满足他们不同的需要。

在当孩子们以给瓶子配对为目的的游戏时，突然发现它还可以用来按不同特征排序，他们是那么的开心与骄傲，不停的与身边的同伴介绍和交流。

我想，这样为游戏提供材料，才能满足孩子们的需要，并达到教师的目标。

其二、层次性。

俗话说：十个手指有长短，同样孩子的各方面的能力也不同。

因此在材料的投放中要注重层次性。

所谓材料投放的层次性，是指教师在选择、投放操作材料时，能够预先作思考：将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。

并在幼儿活动时，给予他们必要的提示和引导，使幼儿在选择材料，进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。

教师教育随笔：让孩子亲历“变废为宝”

每次绘画活动后,活动室地上就会有一些废纸团,有的孩子甚至把整张画纸扔掉。

现在的孩子条件都很优越,他们想要的东西很容易就能得到,因此他们不会爱惜物品。

我准备了一个大纸箱,将孩子们扔掉的纸团、笔头、橡皮泥、小棒等都装进去。

在一次社会活动“小小蓝手帕”中,我向孩子们讲述了小小蓝手帕被小象轻易丢掉,却被小白鼠充分利用,变成漂亮的小裙子的故事,然后让孩子们讨论:我们班的小朋友有没有浪费物品的行为呢?孩子们有的说有,有的说没有。

于是,我告诉孩子们,我有一个“百宝箱”,里面装的东西全是平时被他们随便丢掉的东西。

我把里面的东西一一展示给孩子们看,他们都很惊讶:有这么多!都是我们丢掉的吗?许多东西还是新的呢!
孩子们都觉得不可思议,没想到自己随手丢掉了这么多东西,都说太浪费了。

看到孩子们都意识到自己的浪费行为了,我便对他们说:“现在请你们开动脑筋想想,如何将这些废物变成有用的东西。

”孩子们纷纷从“百宝箱”里拿出各种小东西,开始认真地设计、制作起来。

萱萱把没水的彩笔杆裹上一圈彩带,再系上线,做了一个漂亮的鱼钩,榕榕用扔掉的纸杯做了一顶小帽子,雯雯用纸杯的底部做了一个小钟表,陶陶把废纸剪成长条做了一条草裙,湘湘用橡皮泥、小棒绑上皮筋做了一把弓,羽羽用废纸做成了垃圾筒,贝贝用矿泉水瓶做了一个小花篮……孩子们的想象很丰富,我将他们的作品放在窗台上展览,孩子们互相欣赏着,不仅知道了不能随便扔东西造成浪费,还学会了如何变废为宝。

这次活动以后,班里随便丢弃物品的现象少了很多,有时偶尔看到有被丢弃的东西,他们也会放到“百宝箱”中,以备不时之需。

幼儿园教育随笔废旧物品

幼儿园教育随笔废旧物品幼儿园教育随笔：废旧物品的创新利用随着社会的不断进步和科技的快速发展，我们生活的环境也在不断变化。

在这个过程中，废旧物品的处理成为了一个重要的环保问题。

然而，在幼儿园教育中，我们可以将这些废旧物品转变为有趣而有益的教育资源。

废旧物品可以是各种各样的东西，比如纸箱、塑料瓶、废纸张等等。

这些废旧物品在经过简单的处理后，就可以变成各种有趣的玩具和教具，给幼儿带来乐趣和启发。

废纸张可以用来制作各种手工艺品。

通过折纸、剪纸等手工技巧，幼儿可以制作出各种各样的动物、花草等造型，培养他们的动手能力和创造力。

同时，制作手工艺品还可以培养幼儿的耐心和毅力，让他们在完成一件作品的过程中感受到成就感。

纸箱可以用来制作各种玩具。

比如，可以将纸箱剪裁成各种形状，做成房子、车辆等模型，让幼儿在玩耍的过程中模拟生活场景，培养他们的观察力和想象力。

此外，还可以在纸箱上绘制各种图案，让幼儿参与其中，提高他们的绘画能力和创造力。

塑料瓶可以用来制作各种乐器。

通过在瓶子上加水或加入不同的物品，可以制作出各种音乐效果，比如做成沙槌、鼓等乐器，让幼儿在音乐中感受节奏和旋律的美妙。

同时，制作乐器还可以培养幼儿的音乐欣赏能力和创造力，让他们在音乐中表达自己的情感。

废旧物品还可以用来进行各种游戏和活动。

比如，可以将废纸张剪成各种形状，让幼儿进行拼图游戏，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

也可以利用纸箱搭建一个迷宫，让幼儿在其中寻找宝藏，锻炼他们的空间意识和运动能力。

这些游戏和活动不仅能够让幼儿在玩耍中学习，还可以培养他们的合作意识和团队精神。

通过创新利用废旧物品，幼儿园教育可以在废物利用的同时，培养幼儿的多种能力。

从环保的角度看，这种做法可以减少废弃物对环境的污染，保护我们的地球。

从教育的角度看，这种做法可以激发幼儿的创造力和想象力，让他们在玩耍中学习、在创作中成长。

废旧物品的创新利用是幼儿园教育中一种有益且具有创造力的教育方式。

教育随笔-引导幼儿活学活用

教育随笔-引导幼儿活学活用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育随笔：怎样引导幼儿活学活用下午语言游戏时，我与小朋友们一起玩了“捉蜻蜓”，儿歌朗朗上口，符合幼儿记忆方式，孩子们非常喜欢这个小游戏，而且不止两人玩，还可以一排幼儿一起玩，一人可以玩两种角色，既可以左手伸出手掌当网，也能右手竖起食指当蜻蜓，孩子们在课间或吃饭前后总喜欢几人一组共同玩这个游戏，这种边说边玩的游戏方式更适合孩子。

我们已经开展了科学活动《益虫和害虫》，通过活动幼儿知道蜻蜓是益虫，所以游戏时，孩子们讨论起我们不要捉蜻蜓了吧，捉害虫吧！他们自发的玩起了捉害虫游戏，一会儿有孩子说捉“蚊子”，一会儿孩子们又开始捉“毛毛虫”……他们玩得不亦乐乎。

但我听到孩子们有时也会把益虫给“捉”着，我让孩子们看着主题墙，主题墙饰的一块正好是《益虫和害虫》，我想让主题墙也参与到孩子们的游戏中来，使其能与幼儿对话，这样也能使孩子们更加关注主题墙。

幼儿看着主题墙饰“瓶子”中的害虫图片，“捉”到了更多的害虫。

我想孩子们通过这样反复游戏活动，本来能力强的孩子也带动了那些能力弱的孩子，主题墙也能发挥其作用，游戏过程中孩子们“捉”住了更多的害虫，也知道了更多的害虫，正真地寓教于乐。

这样的游戏发起人是孩子，我只是观察者，我察觉到了教育的契机，引导孩子们去活学活用，孩子们却发现原来游戏“捉蜻蜓”可以变着玩，其乐无穷！下面就这案例谈谈自己对本次幼儿游戏的一些粗浅认识：1．激发兴趣幼儿一日生活的内容不像平时上课活动——集体活动，而是幼儿根据自己的兴趣和需要选择游戏。

游戏形式多样是幼儿自发的活动，包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），幼儿通过自己的兴趣开展的游戏，让他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，再通过教师及时引导从而让孩子们发现问题、解决问题的能力得以进一步提高。

2．强调自主幼儿的一日生活中，要放手让幼儿的多种感官参与活动，通过孩子们的主动探索、自主游戏的过程中所发现问题进行分析、引导，从而使幼儿获得新的知识，或在原有基础上得到更好的提升。

幼儿园早教：活用资源

活用资源时间如流水。

不知不觉中，已在幼儿园呆了四年有余。

上课时同孩子们一起成长，下课后却同他们一起游戏。

或静静站在旁边看孩子玩。

顿觉生活是如此美妙——孩子相伴。

我们由于地处偏僻山区。

经济和信息都很落后。

园内设施设备尤为简陋。

可供孩子们玩的只有两只小小摇摇船、一个秋千、两个滑滑板。

可全园一百多个幼儿，又怎能满足孩子们的需求。

因此，大部分幼儿只好闲下来，努力去开辟新途径。

来满足自己的需求。

上学期，由于我园围墙垮了，学校暂时没资金维修。

我们只好把这些砖头捡来堆在后面的操场上。

很快，并引起几个男孩子的注意。

他们把转头用来当凳子坐……可渐渐地，玩的小朋友开始多了起来，玩的花样也层出不穷。

男孩子喜欢用砖砌自己喜欢各种造型的小房子。

他们有的两人一组，有的三人一群，人数多少不等。

他们分工合作，秩序井然，全然一幅建设队伍；有的干脆几个伙伴把砖当车推，一人发号施令，全然老师的模样。

看谁推得又快又直；还有的把转用来铺路。

形状不一，长短不等。

有的是长方形、正方形、三角形、和各种自造图形。

总之，自己喜欢就是最好的。

修好了，再跑到上面走一走，跑一跑，那股高兴劲和自豪感则不言而喻。

女同学则三五成群的坐在一起。

她们左手压在一块较大的砖上，右手拿一块较小的砖，使劲磨下面的大砖。

然后把磨的灰小心翼翼的放在纸上。

待上课时，看谁磨的最多。

最可笑的是，有时孩子们用磨灰的手去擦脸，小脸上立刻多了几个‘爪子’。

她们的脸立刻就粉粉的、白白的、胖胖的。

使我立刻就爱上了她们的淘气。

因此，这堆砖就理所当然地成了孩子们的乐园。

给他们的生活增添了无限的生机。

也成了他们智慧的发源地……幼儿的手是最灵巧的。

仅仅给他们一堆砖，就给了他们无限创造和暇想的空间。

去打开知识的大门。

资源——旧砖，被这群淘气鬼‘用活’了。

想想吧。

这就是孩子的天赋，所以，我们就放手让他们去修自己的路。

只有这样，他们走在上面才觉得踏实而开心。

中班教育随笔大全孩子们也会资源共享了

中班教育随笔大全孩子们也会资源共享
了
X月XX日放学时，在校门口值班。

只见家长们都急切地来园接孩子，好一派热闹的场面。

我也总是不停地和孩子们、家长们说再见。

一会儿，一位小男孩走来，只见他手里拿着四本卡通小人图书。

我便说：你有这么多书啊喜欢看书的孩子，真是乖孩子。

这时，在一旁的孩子的奶奶说：这书是同学的，他用玩具和同学调换来看的。

是吗!孩子们还真有办法，会资源共享了。

孩子们之间这样的资源共享方法，还真具有可行性。

可以充分让孩子们分享到各自的个人资源，提升个人资源的利用率。

充分发挥孩子们个人资源在他们生活中的作用。

感兴趣的老师，不妨去试试吧!让孩子们从小就学会资源分享，去享受资源分享带给童年的无限快乐吧。

幼儿园教师教育笔记-充分利用资源布置园内环境

幼儿园教师教育笔记-充分利用资源布置园内环境
幼儿园教师教育笔记：充分利用资源布置园内环境
朝阳幼儿园为了让幼儿在园所处的环境更加生动有趣、丰富多彩，在原有环境布置的基础上进行室内环境创设。

小班幼儿利用当地的农产资源¬——扎制篱笆，还利用各种农产品的种子，制作了“农家乐”这一版块，从小培养幼儿热爱劳动、热爱大自然的情感；中班幼儿设计了“生日快乐”这一版块，旨在让每一个幼儿都能记住自己的生日，让每一个幼儿在自己欢乐的同时，激发他们爱自己的妈妈学会感恩；大班幼儿借助民间艺术这一环节，把“剪纸、脸谱、年画、风筝”制作成“民间艺术馆”，让幼儿在亲自参与制作的过程中，增长了知识、锻炼了动手操作的能力，同时又为祖国和家乡的艺术而自豪。

幼儿园教育随笔：让材料“活”起来

幼儿园教育随笔：让材料“活”起来在幼儿园集体教学活动中，通常会遇见这样的问题：老师费了很大功夫，精心准备了很多材料，但是在活动过程中却没有真正利用起来。

材料只成了一种形式，没有达到预期的活动目标，这显然是不可取的。

要想让材料活起来，切实发挥材料的激发作用，真正为教学活动过程服务，形成有效的教学活动，我认为应该从以下几点入手：一、紧紧围绕活动目标有效组织适当材料教师在选择教学活动材料时，应紧紧围绕活动的目标来进行，如果偏离了活动目标，整个活动方案再精彩也不是有效的。

例如：在好玩的弹性物体这节观摩课中，老师准备了好多材料，简单介绍了什么是弹性物体后，老师就让孩子轮流上台到筐里摸一摸，孩子们忙得不亦乐乎，有的甚至在台上追着拍起了皮球。

然而将活动材料一股脑地抛给幼儿，没有合理地组织它们最终使得这次集体教学活动草草结束。

经过反思调整后，老师重新上了这节课，介绍了弹性物体后，老师让孩子分组上台到筐里挑出他们认为的弹性物体，并请幼儿说出理由或做出示范，这样孩子们对弹性这个概念有了真正的体验和了解。

因此，只有把握住活动目标，才能真正发挥操作材料的作用。

否则，材料只是一种摆设，活动的形式也是只追求新颖，华而不实。

二、材料的呈现应具有层次性，物化探索目标教师准备的材料越丰富越好，但对于幼儿来讲，在活动中，一次呈现的材料并不是越多越好，应该根据活动的主题呈现相应的层次性。

如果把所有的材料一股脑地展现在幼儿面前，或者乱七八糟地全部堆放在桌子上，反而会使幼儿无所适从，甚至成为他们打闹的玩具。

例如，在鸡蛋浮起来的实验活动中，如果把水、杯子、鸡蛋、食盐、塑料棒等全部摆在桌子上，幼儿不知该做什么，直接把鸡蛋扔进水里，玩起了水，还用塑料棒敲杯子。

但如果让幼儿观察鸡蛋在水里沉到杯子底，然后再呈现食盐、塑料棒，引导幼儿往水里加食盐，并用塑料棒不停搅拌，仔细观察鸡蛋的浮起来的神奇变化，这样就形成了有意义的探索活动。

依次呈现这几样材料，幼儿只须教师一点拨，就会探索怎样让鸡蛋浮起来，这就是材料物化了探索目标。

幼儿园中班教师教育随笔费纸利用

幼儿园中班教师教育随笔费纸利用随着家庭教育的加强和幼儿园教育的普及，越来越多的孩子在中班阶段就开始接受幼儿园教育。

在幼儿园中班，教师教育随笔费纸的利用问题一直备受关注。

随笔费纸是幼儿园中班教师们常用的一种教学工具，也是孩子们学习的重要资料。

但是，教师们在使用随笔费纸时，却往往存在一些不当的用法，造成了一定程度的浪费。

在本篇文档中，我们将就幼儿园中班教师教育随笔费纸的利用问题展开探讨。

一、关于随笔费纸随笔费纸是一种可重复使用的教学工具，是幼儿园中班教师和幼儿学习的重要资料。

它不仅可以用来练习汉字、画图等，还可以用来讲故事、写日记、练习毛笔字等。

随笔费纸具有许多优点，如易保存、随时可用、经济节省等，被广泛应用于幼儿教育领域。

二、教师教育随笔费纸的应用教师在使用随笔费纸时，应根据不同的教学需要和任务来选择合适的使用方式。

1、方便课上教学教师在课上使用随笔费纸一般会用到白板、彩色笔等工具，将随笔费纸写上需要学习的汉字、需要画的图形等，然后让孩子模仿自己的书写方式，进行练习。

这种使用方式方便快捷，而且可重复使用，可以大大提高孩子的识字和书写能力。

2、行为规范教育在幼儿园中班，教师常常会用随笔费纸来规范孩子们的行为。

例如，教师可以在随笔费纸上画上一个小男孩或小女孩，然后让孩子们根据这个模板来练习画人物。

同时，在随笔费纸上还可以写上“不要乱画，不要打翻随笔费纸，不要用勾勾图画人物等内容，以起到行为规范的作用。

3、创意启发教育随笔费纸不仅是一个课堂上的练习工具，同时也可以用来启发孩子们的创造性思维。

例如，在随笔费纸上可以画出一些图形，然后让孩子们自由发挥，创造出自己的图形、故事等。

这样可以让孩子在放松的氛围中发掘自己的潜能，同时促进他们的协作与沟通能力。

三、教育随笔费纸的节约使用教育随笔费纸是幼儿园中班教师教学中必不可少的工具，但由于大量的使用和浪费，使得幼儿园中班的成本增加。

因此，我们需要节约使用随笔费纸。

1、规范使用教师在使用随笔费纸时，应该养成规范使用的习惯。

小班随笔：充分利用资源,组织幼儿活动

小班随笔：充分利用资源，组织幼儿活动（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班教师教育随笔《充分利用废旧材料》

大班教师教育随笔《充分利用废旧材料》
陶行知说“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。

”理论和实践证明，创造能力如同技巧，人人都可以提高。

农村幼儿教育，必须教师要学会自我提高，找到提高的发展点，挖掘自身优势，才会带给幼儿健康的教育，要利用自然资源，继承民间传统文化，让幼儿融入社会和大自然，促进幼儿整体素质的提高。

地沟中心幼儿园本着整合资源环境，让幼儿教育回归本原，因地制宜地开展幼儿教育教学活动，为幼儿成长提供广阔的空间，丰富了幼儿区域内容，培养幼儿动手能力。

一张废旧报纸、一堆小石子等农村废旧资源经孩子们的巧手制作，变成一件件精美的手工艺品。

本园以“全面推进素质教育”为宗旨，根据农村地大物博的自然特点，将特色建设的重点放在与农村有关的“八个一”(一个球、一团毛线、一根跳绳、一个呼啦圈、一个沙包、一张纸、一堆石子、一团泥、)上，通过开展主题教育活动、课外兴趣活动、区域活动、户外活动，培养幼儿的兴趣爱好和个性特长。

内容丰富，形式多样的活动了激发幼儿参与活动的积极性，使幼儿在轻松、愉快的游戏中，发展幼儿的各种能力。

八个一”活动与课本内容完全整合在一起，让孩子快乐中成
长。

比如给孩子们提供一堆泥巴，就让孩子们任意玩，孩子们会是多么的快乐，他们会以各自极富个性的“语言”去探索和创造，他们的行为与表现将会非常自然、自由和自主，反映出一个个真实的自我，他们享受着真实的“第一位”的待遇。

2020年中班教师教育随笔《利用好身边的教育资源寓教于乐》

中班教师教育随笔《利用好身边的教育资源寓教于乐》妈妈从乡下带来了一些萝卜，切掉了叶子的萝卜头处又开始长出嫩嫩的新叶，记得以前妈妈每到冬天萝卜挖出来的时候总要挑几个长势好的把萝卜头切下来育种在田边一角，等到明年开花结籽，再到夏秋季节下籽播种,萝卜 ___栽种的。

由此我想何不把这些萝卜头切下来拿到幼儿园去让幼儿学着栽种呢?也让班级的自然角多一份绿意。

我边吃早饭边说着，妈妈已经帮我把所有的萝卜头切下来，并用塑料带装好了，还怪罪我怎么不早说，早说要种的话把叶子再留长一点，不过也能够活的。

萝卜是一种很容易栽种的植物，放在自然角里孩子们可以随时观察它的变化，了解它的生长规律。

到园，我把萝卜头送到一个个班级，有的班级的自然角里也有幼儿带来的萝卜，这段时间中班进行的主题是《香香的蔬菜》，幼儿从家中带来了一些蔬菜来，不能放久的都已经丢弃，就剩下洋葱、土豆之类的，只是没有种起来。

我提醒老师用大一点的容器，可以用色拉油桶或一次性的塑料汤盆栽种，还可以种一些蚕豆之类的农作物。

有的老师好奇地问：“这也能种啊?”看来年轻的教师和几个城里长大的老师不知道萝卜的这种做法。

周例会上，我和老师们讲起了班级自然角的种养，作为农村的孩子，应该让他们从小了解家乡的农作物，知道哪些植物可以在冬天存活、过冬。

幼儿园的大门前就是一片农田，农民们这几天正在
栽种油菜、大麦，我们应该利用现在的有利时机对幼儿进行这方面的教育，让幼儿爱家乡、爱田野。

过一段时间，我将去看看每班的萝卜长得怎么样了?
模板,内容仅供参考。

【幼儿教育随笔-变废为宝让孩子学会珍惜】让幼儿学会互相帮助教育随笔

《【幼儿教育随笔-变废为宝让孩子学会珍惜】让幼儿学会互相帮助教育随笔》摘要：我们利用这种方法，在走廊中布置了春夏秋冬四季变化图，二楼布置了以太空为主题的墙饰，小班的多功能果树、图形找家，因为利用了废旧材料，制作方法简单可操作，所以图形都可以由每个小朋友自己来制作，同时，布置的墙饰也充分体现了幼儿的参与性和教育性，更使幼儿懂得了珍惜自己和别人的劳动成果，不再去随意损坏了幼儿教育随笔：变废为宝，让孩子学会珍惜在孩子们眼中，幼儿园应该是个游戏的天地、童话的王国，所以幼儿园的环境创设起着举足轻重的作用。

在环境创设中教师要做个有心人，要善于收集整理各种废旧材料，使资源合理运用，用废旧材料布置的环境不仅省钱，还培养了幼儿的节约意识，而且会让人感到耳目一新。

在环境创设中，我们注意培养幼儿动手操作能力，在设计时征求采纳了幼儿意见，鼓励幼儿运用各种废旧材料进行创造设计，特别是为中大班幼儿提供实践、创造的机会，使他们在动手操作中加深了对知识的理解及对周围环境的认识，体验成功的乐趣。

我们可以利用各种废旧的盒子来加工装饰，组合成一幢幢美丽的高楼，利用果冻的壳做路灯，牙膏盒、粉盒做成一辆辆汽车，旧的挂历纸做树干、树叶，一幅美丽的新农村图景就做成了。

我们利用这种方法，在走廊中布置了春夏秋冬四季变化图，二楼布置了以太空为主题的墙饰，小班的多功能果树、图形找家；中班的安全标志、十二生肖；大班的京剧脸谱、蟠桃园。

因为利用了废旧材料，制作方法简单可操作，所以图形都可以由每个小朋友自己来制作。

一块主题墙饰花不了多少的时间就可以完成，既节省了环境布置的各种纸张材料，更节约了教师花在环境上大量的时间和精力。

同时，布置的墙饰也充分体现了幼儿的参与性和教育性，更使幼儿懂得了珍惜自己和别人的劳动成果，不再去随意损坏了。

美丽的幼儿园环境有了孩子们的细心参与更美、更吸引眼球。

废旧材料的利用也让孩子学会了珍惜，个个都变成环保小卫士了。

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