重塑教师文化助力学校发展

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以学校文化引领学校发展

以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部形成的一种特定的价值观、行为规范和传统习惯，它对学校的发展起着重要的引领作用。

学校文化的建设不仅可以提升学校的整体素质，还可以促进学生的全面发展和教师的专业成长。

本文将从学校文化的定义、重要性以及如何引领学校发展等方面进行详细阐述。

一、学校文化的定义学校文化是指学校内部形成的一种共同的思想观念、行为规范和价值取向，它是学校的精神内核和特色标识。

学校文化包括学校的办学理念、教育目标、教育方式、教育方法、教育环境等方面的内容。

学校文化的形成需要学校全体师生的共同努力和长期积累，它是学校发展的重要基石。

二、学校文化的重要性1. 提升学校整体素质：学校文化可以激发学校师生的积极性和创造力，促进学校整体素质的提升。

具有积极、健康、向上的学校文化可以营造良好的学习氛围，推动学校的发展。

2. 塑造学生良好的品德：学校文化是学生品德教育的重要内容，通过学校文化的引领，可以培养学生的道德观念、行为规范和社会责任感，使学生具备健康的人格和良好的道德品质。

3. 促进教师专业成长：学校文化不仅影响学生，也对教师的教育教学工作起着重要的指导作用。

具有浓厚学校文化的学校可以为教师提供良好的工作环境和职业发展机会，促进教师的专业成长。

4. 增强学校凝聚力和向心力：学校文化可以凝聚学校师生的力量，形成共同的目标和价值观念，增强学校的凝聚力和向心力。

学校文化的引领可以促进学校师生之间的团结合作，共同推动学校的发展。

三、以学校文化引领学校发展的具体措施1. 建立学校文化的理念和目标：学校应明确学校文化建设的理念和目标，制定相关的规划和计划。

学校文化的建设需要全体师生的共同参与和努力，形成共识。

2. 培育学校核心价值观：学校应明确学校核心价值观，通过教育活动和校园文化建设，培育学生正确的价值观念和行为规范。

学校可以开展主题班会、德育教育课程等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3. 建设学校特色文化：学校应根据自身的特点和办学定位，建设具有学校特色的文化。

论校本课程的实施与教师文化的重塑

发挥。在 “ 集权 ” 的学校文化中，文化主体更多地体现为服从与执行； “ 体性 ” 文化注重发挥主文化主体的巨大力量，强调 “自下而上 ” 的文化推动作用。
（三）合作性
一
、
校本课程既是一项课程管理政策，更体现为一种文化理念。作为一项课程管理政策，它强调课程管理权力的下放，给予学校自主开发、实施、管理和评价的权力，改变过去由中央一统天下的课程管理局面。作为一种文化理念，其涉及面则扩大到整个学校文化，包括 “ 织文化、课程文化、教组
击。（）对教师教育理念的冲击一
工作方式带来了冲击。它要求的是一种 “ 服务 ”型管理和同心协力、参与决策和广泛沟通的合作性Ｔ作方式，以创造和谐的作氛围。２．在课程与教学上，校本课程的实施首先对教师的权威、综合素质和业务水平提出了挑战。课程与教学是教师Ｔ作的主体，也是悠久教育传统扎根最深之处，要使教师在课程与教学行为上产生符合 “ 本文化 ” 的变化，学校必须给予明确的时校间与资源等方面的支持，教师自身更是必须以开放
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的主体，因而教师文化是否具有个性、主体性与合作性直接影响到校本课程实施的有效性。笔者认为，校本课程的实施会对当前的教师文化产生冲

加强校园文化建设促进师生共同发展

加强校园文化建设促进师生共同发展1.展现教育感染魅力的环境文化温馨和谐的校园环境给师生带来舒适的学习以及生活场所，一所好的学校，一定拥有优秀的校园文化，其中校园文化代表了学校的精神面貌。

努力让校园的每一个角落都成为学生们学习、研究、实践的原地，让学生们沐浴在文化的氛围中，发挥育人作用。

老师与学生是校园的主体，他们的积极性是巨大的资源，因此让师生一起参加规划文化建设，将会有更好的教育效果，在教室的规划中，我们开始这样的尝试，教室内外开展多类型版块，并为每一块版块给予不同的名称，例如“青春乐园”、“成长的印记”等，在上面贴满学生的各种美术、书法作品，充分展示了不同组织和个人对校园文化的理解与认识，组成了不一样的人文氛围。

2.营造师生和谐发展的制度文化学校是教师们工作的场地，同时也是展现才艺的平台，是学生学习的场地，也是提升知识的殿堂，学校是一个有组织的社会群体，师生按照规则制度实行规范管理是决定不可忽略的，校园的制度文化可以发挥管制作用，同时也能做到规范与促进效用。

现今，大部分学校坚持“以人为本”的管理方针，根据“为了学生的全面發展”的新课程管理理念，关注营造师生和谐发展制度的文化，从制度方面来看，改掉学校负责订，教师遵守做的传统模式，目前学校的各项制度的制定走大众路线，让教师给予意见，并参加修改与探讨，最后才实施，并不断优化完善中，这种人性化制度形式的校园文化，把“软文化”和“硬文化”融合在一起，教师在拟定、讨论、修改的环节中深知制度的重要性，并明白遵守制度的必要性，因此做到自觉遵守，并正师风、树师表。

一个好的制度文化能引导教师在平凡的工作岗位上，不断加强学习，提高自身素质，不断磨练从而快速成长，形成自身的教学风格，深受学生喜爱，一批雄厚的师资团队以及先进个人就是在这种文化制度的指引下逐步成长的，在制度的指引下，教师遵守制度执教、树立正确的育人管，学会发现学生的优点，懂得尊重每个学生并真诚帮助学生，特别是对学困、留守孩子采用“倾斜策略”，让他们感受到老师的关心与期望，从而增加自信，鼓起上进的勇气。

教师文化重塑的困境与对策

“ 对着干 ” 。这种相互抵触的情绪～旦蔓延，就在学校组织内部形成一种相互不信任的不良氛围，压制了包括学校管理者在内的全体成员的积极性。科层式管理体制使学校教师群体间缺乏民主和谐的文化氛围，教师常常把自己视为 “ 被管理者 ” ，对教师文化重塑缺乏积极性
教师是课程改革的实施主体，是新课程的实际解读者、参与者和利益关涉者，新课程真正有效实施需要教师的价值观与新课程内在的价值取向相一致，因此，教师文化重塑是实施新课程的必然要求。但教师文化是社会文化、学校文化的亚文化，教师文化重塑在社会文化、学校文化及教９传统文化的多重因素影响下，面临币诸多现实困境。
价学校发展水平和办学成果的重要依据。学校将升学压力转移给教师，对教师的评价重结果，轻过程；在评价标准上，仍以班级学生的考试成绩作为单一的标准。落后的评价方式使得教师一味地追求 “ 考试成绩” ，教师群体间为了教学成绩形成激烈的 “ 竞争” ：争好生源、争课时。教师自己也无暇去思考教学，更不能沉下心去研究教学改革，因为教学改革要承担失败的风险。教师
一
感受到从事这一职业所带来的内在尊严与欢乐。“ 教师职业的尊严和欢乐，主要取决于社会公众的外在承认和给予，取决于过程的结果而不是过程本身；它是用其工具价值换来的。这种传统的教师职业价值观也使教师 ” 群体对职业自我意识缺乏广泛的觉醒，加之教师经济待遇在社会各行业人员中处于相对较低的位置，教师普遍缺乏职业幸福感。“ 具有同－Ｎ益和价值倾向的群体在长期的影响和利益驱动下，在某些事件和情感上就会产生统一的观点和形成本群体共同遵守的行为准则，这些观点和准则最终成为群体文化。” 教师群体对教师职业缺乏幸福感，自然影响教师个体的职业热情，制约着教师文化的发展。

以文化人,转师成士——学校教师文化建设浅谈

识转向以培养人的健康、动发展的意识与能力主为本。现代型学校不再是满足于个别精英学生的
～、
一
结合现代型学校发展的需要，据学校发展根的现状，校提出了学校教师文化建设的四个关我键词 “ 放、动、智、静 ” 开主勤宁。
从内容看，师文化就是教师群体在长期的教教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教
观念以及教师角色认同等精神因素的总称：从｝
，
看，师文化就是教师在教育教学活动中表教 …来的习性、惯、维与行为方式。前者主要习思
１开放，要是指心态的开放、界的开放、．主眼
发展，是致力于每一个学生．每一个学生终而为身发展和学习奠定坚实的基础。现代型学校还体
现在作为专业性教育机构，师作为专业人员对教
胸怀的开放更是当代型教师必须要拥有的品质。随着社会发展中暴露出的各类矛盾，家校关系、师生关系、校和社会关系、师和教师之间的学教关系，和原来大不相同。这需要教师在面对这都些问题与矛盾时，平心态，开心胸，心下放打重移，有 “ 事不对人 ” 意识和习惯，能在综要对的才合交错、杂多变的教育形态下具有 “ 望星空、复仰

教师发展与学校文化建设的关系

教师发展与学校文化建设的关系教师发展与学校文化建设是教育领域中相互关联的重要主题。

教师的发展不仅直接影响教育质量，还对学校整体文化氛围和教育环境起到深远的影响。

探讨这两者之间的关系，有助于我们更好地理解怎样通过建设良好的学校文化来促进教师成长，同时也能通过教师的专业发展来增强学校文化的凝聚力和向心力。

教师的发展通常指的是教师在专业知识、技能、素养等方面的提升过程。

这一过程包括了教师的初始培训、在职培训、职业生涯规划及其教育理念的变化等多方面。

教师专业发展的核心在于促进教师的自我反思、自我提高，以及对教育的深入理解和认知。

随着教育的不断发展，教师的角色也在不断变化，从知识的传授者逐渐转变为学习的引导者、教学的设计者以及学生发展的促进者。

学校文化是一个学校的核心价值观、信念、传统习惯以及师生之间相互关系的总和。

具体来说，学校文化不仅包括学校的制度、教学方法，还涵盖了人际关系、情感氛围、沟通方式、价值观及行为规范等。

健康的学校文化能够营造积极向上的氛围，从而提高教师的工作热情和归属感，有助于形成共同的教育目标和方向。

教师文化对于学校文化建设是至关重要的。

教师的专业素养和职业道德不仅直接影响教学质量，也影响着学生的学习态度和学校的整体氛围。

教师在学校文化中扮演着多重角色，包括教育者、文化传播者和价值观塑造者。

教师对教育的理解和自身发展的追求，会潜移默化地影响学生的成长和学校文化的演进。

因此，促进教师的发展，有助于形成更加积极的学校文化，这种文化又反过来推动教师更好地成长。

学校文化的建设需要教师的积极参与，而教师的发展同样离不开学校文化的支撑。

一个充满支持和鼓励的学校文化环境，能够激励教师不断探索新的教学方法和理念。

通过建立合作与共享的文化，教师们能够在实践中互相学习、相互切磋，从而实现共同进步。

教师之间的合作与交流，不仅能增进其专业素养，还能提升学校的集体智慧，提高教育教学效果。

在教师职业生涯的不同阶段，学校文化的角色表现得尤为重要。

关注生命理念,重塑教师文化

ｆ二）从权威走向平等— — 教师角色的重新定位。
层次、价值体系层次以及行为模式层次。结合目前的教师文化研究，我们发现这三个层面上都多多少少有些问题。如教师对自己从事的职业缺乏热情，育思教
想陈旧，不追求学术上的进取，作上无创新甚至倦工
其次。师方面，该确立追求先进教师文化的教应
自觉意识。
思考。其实，何一种文化，本质应该是对人类生命任其
和精神的开发。校文化由领导文化、币学教９文化、生学文化构成，而其中，师文化理应受到高度的重视。教因为，师是一个学校的主力军，教一种有着校园区域特征精神的集中体现。一所现代化的学校，不能仅仅看
获得了提升。画
（者单位：州市青年路小学）作徐Ｉ
任，自己先承担责任；求学生诚信，要自己先做到实
以身作则、人师表，不可否认，有教师认为一为但也些伦理原则是专为受教育者准备的，自己可以不受此限。９教币教育学生的和自己遵循的不一致，本身这
事求是；求学生尊重他人，己先做到平等待人。要自在 “ 套伦理原则 ” 前，师和学生是平等的，９一面教教币没有只教育别人而自己不被教育的特权。案例中教师的自我反思和行为转变，也正是在与学生的道德交往中产生的，这样的生活中，育者和受教育者在教的界限已经消融，９币生都受到道德教育，道德境界都

推动师德师风建设与校园文化建设相融合

推动师德师风建设与校园文化建设相融合随着社会的进步和教育的发展，教师的师德师风建设以及校园文化建设成为教育界的重要议题。

推动师德师风建设与校园文化建设相融合，不仅有利于教师的专业成长和素养提升，也能为学生的全面发展提供更好的环境和平台。

本文将围绕这一话题展开讨论，探究推动师德师风建设与校园文化建设相融合的重要性及可行性。

一、师德师风建设和校园文化建设的意义1. 师德师风建设的意义作为培养未来的国家栋梁和社会栋梁的重要力量，教师的师德师风对于学生的成长具有重要影响。

教师应具备高尚的道德品质、良好的职业操守以及正确的人生观和价值观，成为学生道德品质的楷模和榜样。

2. 校园文化建设的意义校园文化是学校的精神风貌，是学生思想道德建设的重要基础。

积极健康的校园文化可以培养学生积极向上的心态、健康向往的心灵以及批判性思维和创造力，为学生提供全面发展的机会和环境。

二、推动师德师风建设与校园文化建设相融合的必要性1. 互为支撑，相辅相成师德师风建设和校园文化建设是互为支撑、相辅相成的两个方面。

师德师风建设为校园文化建设提供了有力的支撑，形成了健康向上的校园文化；而良好的校园文化则为教师的师德师风建设提供了保障和条件。

2. 具有共同的价值取向推动师德师风建设与校园文化建设相融合，可以使两者形成共同的价值取向。

教师应以高尚的道德标准塑造校园文化，而校园文化又成为教师师德师风建设的重要外部环境，相互促进，共同发展。

三、推动师德师风建设与校园文化建设相融合的具体措施1. 建立师德师风建设与校园文化建设的制度机制学校可以制定相关制度和规定，明确教师的师德要求和校园文化建设目标，并将其纳入教师考核和评价体系中。

通过制度机制的落实，促进师德师风建设与校园文化建设相互融合。

2. 加强对师德师风和校园文化的宣传教育学校可以开展各种形式的宣传教育活动，提高教师对于师德师风和校园文化的重视和认识。

通过讲座、培训、活动等方式，营造浓厚的氛围，引导教师积极参与校园文化建设。

培养和美教师团队构建和美校园文化

培养和美教师团队构建和美校园文化教育是一个国家的未来，而教师则是教育事业中最为重要的一环。

培养和美教师团队，构建和美校园文化，是每所学校都应该重视和努力实现的目标。

一个和美的教师团队和校园文化，不仅可以促进学生的全面发展，还能为整个社会培养出更多有益于社会的人才。

那么，如何才能培养和美的教师团队，构建和美的校园文化呢？一、培养和美教师团队1. 寻找具有爱心和责任心的教师一个学校的教师团队中，应该有一批具有爱心和责任心的教师。

这些教师不仅能够关心学生的学业和生活，还能够在学生出现问题的时候及时给予帮助和关怀。

他们的出现，可以让学生在学校中有一种温暖的感觉，提高学生对学校的认同感和归属感。

2. 提供专业的培训和支持一个和美的教师团队，需要不断学习和进步。

学校应该提供丰富多样的专业培训和支持，帮助教师们不断提升自己的专业水平和教育理念。

可以邀请专家学者进行定期的学术讲座和教学指导，还可以组织教师间的互相交流和学习活动，促进教师们之间的交流和沟通。

3. 建立合作共赢的团队氛围一个和美的教师团队，应该是一个合作共赢的团队。

学校应该倡导团队合作，促进教师之间的相互理解和支持。

只有建立了一个团结互助的团队氛围，才能更好地培养和美的教师团队。

4. 提高教师的待遇和福利教师是教育事业中的灵魂，他们的待遇和福利直接关系到教师队伍的稳定和发展。

学校应该提高教师的薪酬待遇，改善教师的工作条件，为教师们提供更多的发展机会和个人成长空间。

二、构建和美校园文化1. 倡导真善美的教育理念和美的校园文化，应该倡导真善美的教育理念。

真善美是教育的根本目标，也是构建和美校园文化的基础。

学校应该注重培养学生的品德修养，倡导学生积极向上的生活态度和积极向善的行为举止。

2. 提供丰富多彩的课外活动一个和美的校园文化，需要有丰富多彩的课外活动。

学校可以组织学生参加各种社会实践和义工活动，丰富学生的课外生活，培养学生的社会责任感和团队协作能力，同时也可以提高学生的社会实践能力和实践经验。

重塑学校文化促进教师专业发展——学校管理者的视野

重视。教师专业发展既是推进基础教育改革成败的关键所在，是一所学校可持续发展的重也
要保障。因此，级各类学校都努力通过不同的措施、各方法、途径促进教师专业发展。其中，研
究学校文化在促进教师专业发展中的规律和可行性策略，一项有望寻求到既能实现学校文是
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第４期
沈国荣：塑学校文化促进教师专业发展重
２１
的东西，是课程改革要解决的最根本、键的问题 ¨ ９。而且，学校文化特有的影响力来关ｊ从看，学校文化重塑还是新课程改革的重要途径。因为制约课程改革最深层的因素是学校文化，
课程改革的内在动力。所以，建设具有新理念、新精神、制度的新型学校，推进新课程改革新是
的根本保证。
同时，基础教育课程改革需要千千万万作为课程改革的实施者、教学一线的普教师教育理念、为的改变，行即教师专业发展。在新课程改革过程中，
略来促进学校教学文化、管理文化、制度文化的更新，能寻求促进教师专业发展的叉
学校文化建设新策略，有重要的意义。营造个性鲜明的精神文化、具以人为本的制度
文化和积极向上的行为文化，行之有效的措施。是关键词：学校文化；新课程改革；师专业发展；教策略

高校教师文化的传承与发展

高校教师文化的传承与发展高校教师文化是高校在历史发展过程中，由历代教师共同创造、传承、发展而成的一种精神文化。

它是高校蓬勃发展的生源力，其形成与发展对高等教育的目标能否实现起着至关重要的作用。

它有着自身的独特内涵，并于历史沿革中尽现魅力，应在新世纪的传承与发展中展现自身的时代特色。

我国高等教育正以快速的步伐跟上现代化的节奏。

新时期，我国对高校教师的素质及师资队伍建设也有了新的要求。

人们往往更多地关注于高校教师学历层次、师资水平等方面，却忽略了高校教师的文化属性。

实质上，高校教育教学、科研过程是一个有计划、有目的的文化过程。

这种文化精神也对人类社会文化起着引领与示范作用，对政治、经济都有一定影响。

本文就高校教师文化的内涵、历史、现状问题，来探讨它在新时期的传承与发展。

一、高校教师文化的内涵当前，对于高校教师文化的研究仍处于探索阶段。

高校教师文化是从属于高校文化的一种亚文化。

按教师文化的结构划分，在纵向上可分为表层教师文化与深层教师文化。

表层教师文化也称物质文化，包括学校的地理位置、教学环境、设施、生源等方面；而深层教师文化又称为精神文化，它反映的是“教师行为中蕴含的深层次的价值观念、思维方式、道德风尚等，体现的是教师的整体精神面貌和生活态度。

是高校教师文化的核心与灵魂。

”[1]本文论及的高校教师文化是就其精神文化层面而言的。

它是在教导学生和研究学术、追求科学创新的活动中表现出来的。

就高校教师文化的核心组成部分——精神层次而言，它的内涵主要体现在以下几个方面：(一)独立性高校教师有着相对独立的生存空间与心灵空间，这种独立精神是知识、学术文化发展的核心条件，它使高校教师在知识与学术探索中能超越现实的桎梏，而追求心灵自由、追求对真理的挚爱。

但这种独立精神不是孤立、封闭、自以为是；也不是不谙世事，与社会生活完全隔绝，它是在高校教师群体内部的一种精神自信，是对思想、理念的一种倾注、献身的独立精神，从而构成高校教师独有的文化品质。

弘扬校园文化一位老师的文化传承

弘扬校园文化一位老师的文化传承在现代教育领域中，学校不仅是传授知识的场所，更是培养学生综合素养和树立正确价值观的重要力量。

而校园文化，作为学校的精神支柱和文化根基，起着举足轻重的作用。

本文将介绍一位老师的文化传承，以此为例来探讨弘扬校园文化的重要性。

作为学校的文化传承者，老师承担着培养学生正确价值观和文化认同的重要角色。

在校园文化的弘扬中，老师们肩负着重要的使命。

比如，一位音乐老师将自己多年来对音乐艺术的热爱和理解传递给学生，通过教授音乐课程、组织音乐活动，让学生从小培养对音乐的兴趣和欣赏能力。

这种文化传承不仅能够提升学生的艺术素养，更能够丰富校园文化，促进学生的全面发展。

另外，一位历史老师也能通过他的教学实践对校园文化的弘扬做出重要贡献。

历史作为一门学科，关乎着国家、民族和文化的传承。

老师在讲述历史故事时，不仅能够将那些艰辛奋斗的历史人物栩栩如生地呈现给学生，更能够通过历史项目、历史展览等形式来激发学生对历史的兴趣和参与度。

这种文化传承的方式不仅能够增强学生的历史意识，更能够让学生明白自己所处的时代和社会背景，从而树立起对民族传统和历史的尊重。

此外，语文老师也是校园文化的继承者之一。

通过精心编排课程和组织各类阅读活动，语文老师可以激发学生对文学作品和经典文化的了解与关注。

通过学习诗词、名著和文言文，学生能够培养起对中华民族优秀传统文化的热爱和认同，同时也提升了学生的文学素养和语言表达能力。

这种文化传承的方式既培养了学生对经典文化的热爱，又提高了学生的文学素养。

在校园文化的弘扬过程中，老师们在教育教学的同时，还应该注重培养学生的道德品质和社会责任感。

一位德育老师，通过开展各类德育活动，如讲座、社会实践等，可以引导学生树立正确的价值观和人生观。

通过德育教育，学生们将逐渐形成健康的人格，去担当社会的责任，去关注他人并乐于助人。

这种文化传承的方式不仅提高了学生的道德素质，更塑造了学校健康和谐的校园文化氛围。

教师个人专业成长发展规划中的校园文化建设

教师个人专业成长发展规划中的校园文化建设一、引言校园文化建设是教师个人专业成长发展规划中不可或缺的重要环节。

良好的校园文化既可以为教师提供良好的工作环境，又可以促进教师个人的专业成长和发展。

本文将从以下几个方面探讨教师个人专业成长发展规划中的校园文化建设。

二、校园文化的定义和重要性校园文化是学校内部与外部环境相互作用的结果，是学校内部成员之间共享、遵守的一种行为准则。

良好的校园文化可以促进学校的良性循环和稳定发展。

在教师个人专业成长发展规划中，校园文化建设的重要性体现在以下几个方面：1. 提供良好的工作环境：良好的校园文化可以创造一个积极向上、充满活力的工作环境，激发教师的创造力和工作热情。

2. 促进教师个人成长：良好的校园文化能够提供丰富的学习资源和学术氛围，为教师的个人成长提供保障和支持。

3. 增强教师团队凝聚力：良好的校园文化可以提高教师的集体荣誉感和凝聚力，促进教师之间的合作与交流。

三、建设积极向上的校园文化1. 倡导肯定与鼓励：学校应该倡导肯定和鼓励的文化氛围，及时表扬和奖励教师在教学和教育管理中的出色表现。

2. 创建良好的交流平台：学校可以通过开展教师座谈会、教研讨论等形式，为教师提供交流与分享的机会，促进经验的沟通与交流。

3. 提供专业发展支持：学校应该提供良好的专业发展支持体系，包括培训机会、学术研究支持等，帮助教师进一步提升自身的专业素养。

4. 建设和谐的师生关系：学校应该重视师生关系的建设，鼓励教师和学生之间的和谐合作，营造积极向上的校园氛围。

5. 强调学校文化建设：学校可以通过举办文化艺术节、主题班会等活动，培养学生对学校文化的认同感和归属感。

四、校园文化建设与教师个人专业成长发展的关系校园文化建设与教师个人专业成长发展密切相关。

只有在积极向上的校园文化氛围中，教师个人的专业成长才能得到有效的促进。

1. 学习环境的提升：良好的校园文化可以提供良好的学习环境，激发教师个人的学习兴趣和求知欲望，促进教师专业知识和教学技能的提升。

构建积极教师文化,促进教师专业发展

叁整堡垒竺兰!!!兰二竺曩盈构建积极教师文化，促进教师专业发展帅荣梅(漳州师范学院，福建漳州363000)摘要：教师文化是继教师专业化之后，世界范围内教师教育改革方面的又一热点问题。

目前在对教师专业发展的关注中．,A-4f l：越来越意识到教师文化对于教师教育、教师专业发展和教育革新的深层支撑作用。

教师文化对教师专业发展具有内在的约束力，同时也是解释教师行为的重要参考，因此构建积极教师文化促进教师专业发展已成为当今教师教育的叉一重要课题。

关键词：教师文化教师专业发展积极教师文化消极教师文化近年来．教师文化日益成为学校管理领域和教师专业发展领域所关注的一门重要课题。

它影响甚至决定着教I O X．I-专业发展所持的价值观、认同感、意识和情感，因此关注教师文化对学校的师资队伍管理、课程改革的顺利推进及教师的专业发展具有重要意义。

以价值观为核心的教师文化是教师群体自身专业发展的关键。

更是教育革新的关键。

正如有学者所言：“没有教师文化的深层次改革．任何教育改革都是表面的和临时的。

”…教师专业发展总是在一定的文化生态环境中实现的，离开教师生存于其中的文化环境．则难以理解教师专业发展。

所以要理解教师专业发展，必须将其还原到特定的文化情境中去考察。

一、教师文化的涵义由于教师文化的母体——文化概念的内涵丰富。

也因人们研究视角的不同而理解各异．所以对于教师文化涵义的界定．难一育以蔽之。

从对教师文化的研究资料分析来看．以往学者们比较认同的教师文化内涵系指“教师在教育教学活动过程巾形成和发展起来的价值观念和行为方式”。

[21通过分析我们可以把教师文化描述为：以价值观为核心的教师文化足教育活动中教师群体的文化积淀．是教帅专业发展中生命意义与价值的凝聚，是影响教育主体间活动方式习惯性行为方式。

教师文化不仅是教师对职业生涯所面对的内、外环境的总体折射，而且会在一定程度上促进或延缓教育事业的整体发展以及教师个体、群体专业发展进程。

教师个人专业成长发展规划中的学校文化融入与发展

教师个人专业成长发展规划中的学校文化融入与发展在教育领域中，教师个人的专业成长和发展是非常重要的。

个人专业成长不仅仅关乎自身的提升和发展，也密切关系到学校文化的融入和发展。

本文将探讨教师个人专业成长发展规划中学校文化融入与发展的关系。

一、学校文化对教师专业成长的影响学校文化是学校的精神灵魂和独特标志，包括学校的核心价值观、教育理念、师生关系、教学风格等。

学校文化的健康发展对教师个人专业成长具有积极影响。

首先，学校文化为教师提供了一个全面发展的平台。

在积极开展各种培训、研讨活动的同时，学校文化也重视教师的精神食粮，注重培养教师的人文素养和道德情操。

其次，学校文化能够激发教师的积极性和创造性，鼓励教师勇于尝试教育教学的改革创新，不断提高自身的教育教学水平。

再次，学校文化强调师生之间的互动和关爱，创造了一个和谐的人际氛围，有利于形成团队合作意识，促进教师的个人专业成长。

二、教师个人专业成长中学校文化的融入教师个人专业成长需要与学校文化进行融合，使个人成长与学校的发展目标相一致。

首先，教师要深入了解学校的文化特点和精神追求，明确自己的定位和角色，积极融入到学校的集体中，与同事们共同分享学校文化的价值观和教育理念。

其次，教师要反思和总结自己的教育实践，不断进行自我修正和提升，以适应学校文化的需求。

教师要关注学校的各项管理制度和规范，积极参与学校的改革和发展，发挥自己的专业特长和才能。

最后，教师个人专业成长需要倡导学校文化的传承与创新。

教师要在实践中不断拓展自身的知识面和能力，积极参与各项教育改革，推动学校文化的创新与发展。

三、学校文化发展中教师个人专业成长的促进学校文化的发展需要教师个人专业成长的支撑和推动。

首先，学校应该为教师提供良好的发展平台和条件。

学校可以组织各种培训活动、专题研讨会等，提供专业学习和交流的机会，鼓励教师参与各种教育实践活动，丰富自己的教学方法和教育理念。

其次，学校应该设立专业成长的评价机制，对教师的专业发展进行全面、客观的评估，及时给予反馈和指导，并为其提供晋升和职称晋级的机会。

用文化引领建幸福学校

用文化引领建幸福校园文化作为一种，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

这种影响，在个人的成长历程中起着至关重要的引领作用，正确的、健康的文化，也能够对人的成长起着促进作用。

学校，做为一个育人的场所，文化建设是一个重要的方面。

几年来，我校一直秉承着“幸福教育”的理念，着力打造一个能够让师生享受幸福的校园。

为此，我校实施了“用文化引领，建幸福校园”为主题的校园文化建设。

让师生创造幸福，享受幸福，传递幸福。

幸福“乐学”课堂文化课堂是学校教学的主要场所，课堂学习是学生承传人类文化的基本形式。

而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。

离开了文化，课堂将成为无源之水、无本之木。

因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的问题。

一所学校的文化只有在课堂里面才是开放的，才能够称得上是广泛的开放。

针对课堂的学习性和传承性，我校开展了幸福“乐学”课堂文化建设。

我们的宗旨就是在课堂教学中寻找高效愉悦的因素，让课堂“有趣”“有效”“愉悦”“高效”孟万金说：幸福课堂的最大特点集中表现为“爱教爱学、会教会学、教会学会”，这也是幸福教育的真谛和精髓。

课堂，应该像肖川博士所说的那样：“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。

”当这样的课堂实现的时候，才是真正幸福的课堂。

为了实现这样的梦想，我校做出了以下的努力。

具体措施：一、品鉴优秀学校教育教学改革的成果组织教师到全国知名且改革卓有成效的学校参观学习。

学习洋思中学、杜郎口中学、凤城六中先进的教育教学管理经验二、品读教育专家的理论书籍，学习先进的教育教学经验和方法。

激励教师主动阅读与课堂教学、教育教学管理有关的图书，引导教师学习先进育理念和教育专家的实践经验，从中汲取无限的理论滋养。

三、改变教师的行走方式通过读书激励的方式，发散教师的教育教学思维，促使教师主动学习，主动实践；通过读书品鉴的活动，发挥教师的教育教学智慧，促进教师团队协作，经验共享。

浅谈学校文化对学校发展的影响

浅谈学校文化对学校发展的影响学校文化是学校的灵魂，是学校发展的重要组成部份。

学校文化对学校发展有着深远的影响，不仅影响着学校的教育教学质量，还影响着学校的师生关系、学生学习氛围和学校的声誉。

本文将从多个角度来探讨学校文化对学校发展的影响。

一、学校文化对学校教育教学质量的影响1.1 学校文化对教师的教学态度和教学方法有着直接的影响。

学校文化鼓励教师积极探索教学方法，促进教学创新，提高教学质量。

1.2 学校文化对学生学习兴趣和学习动力的激发起到了关键作用。

积极向上的学校文化能够激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

1.3 学校文化对学校的教学管理和教学评估也有着重要的影响。

积极的学校文化能够促进教学管理的规范化，提高教学评估的科学性。

二、学校文化对师生关系的影响2.1 学校文化能够促进师生之间的沟通和交流。

融洽的师生关系有利于教学活动的开展，提高教学效果。

2.2 学校文化对师生之间的信任和尊重起到了重要作用。

尊重和信任是良好师生关系的基础，也是学校文化的核心价值观。

2.3 学校文化能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

通过树立团队合作和集体荣誉的意识，促进师生之间的团结和协作。

三、学校文化对学生学习氛围的影响3.1 学校文化能够营造积极向上的学习氛围。

积极的学校文化能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。

3.2 学校文化对学生的学习态度和学习方法有着重要的引导作用。

良好的学校文化能够引导学生树立正确的学习态度，培养科学的学习方法。

3.3 学校文化能够促进学生的全面发展。

通过多样化的教育活动和文化活动，学校文化能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。

四、学校文化对学校声誉的影响4.1 学校文化是学校的软实力之一。

良好的学校文化能够提升学校的声誉，吸引更多优秀的师生加入学校。

4.2 学校文化是学校的品牌。

学校文化的独特性和魅力能够成为学校的品牌特色，提升学校的知名度和美誉度。

4.3 学校文化能够增强学校的凝结力和向心力。

发挥校园文化激励功能培养师生文化自觉精神

发挥校园文化激励功能培养师生文化自觉精神和谐的校园文化是师生健康成长的沃土，是学校发展的原动力。

校园文化是学校魅力和个性的表达，校园文化是学校的灵魂所在，建设和发展校园文化是学校建设和发展中的一项最重要、最紧迫而又最艰巨的任务。

校园文化是以有形的物质为载体的无形文化，是一种熏陶激励性文化，是一种有鲜明个性和导向作用的文化。

所以，发挥校园文化的功能，培养文化自觉精神对学校的发展具有战略意义。

一、用优秀的校园文化增强学校凝聚力，促动教师整体素质的提升。

校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求，具有较强的凝聚力。

它能够把广大教职员工的思想和力量凝集在一起，激发他们为共同的发展目标奋发进取的情感，进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力，使学校的每一个成员都能感受和意识到自己在校园文化建设过程中是主体，在文化素质提升的过程中也是主体，并产生一种强烈的校园认同感、校园归属感、校园责任感和校园荣誉感，从而把全体师生员工的奋斗热情逐渐凝聚和迁移到校园文化气氛中受到熏陶和教育，形成一道坚不可摧的校园“钢铁长城”。

1、校园文化的客观存有，关系着一个学校的生存发展。

这是因为，校园文化特别是作为校园文化内核的校园精神与校园价值体系，是学校的凝聚力、向心力所在。

所谓凝聚功能，就是由校园文化产生的一种向心的内聚力，它可增加全体成员之间的团结与和谐，增强整体合力。

校园文化的软性规范，即群体的价值观点、校园精神、行为方式等，能够激发教师的认同感及作为学校一员的自豪感、归属感、使命感，使个体目标整合为学校总目标。

一所学校要在激烈的社会竞争中立于不败之地，并一往无前的向前迈进，除了具有高质量的教学、上水平的管理等“内功”外，就要靠这种由校园精神结成的极大的集体合力、奋发向上的群体态识和学校成员的主观能动性。

具有强烈学校意识的师生员工，会自愿自觉地把自己与学校融为一体，“校兴我荣”、“爱校如家”，形成强烈的主人翁感、责任感和使命感，处处维护学校的荣誉和声誉，为学校添光增彩。

农村学校要重视教师文化建设

工作提供必要的物质设备、图书资料、电脑网络和各种学习、记硬背、死机械训练的现状，导学生主动参与、倡信息，使教师更好的完成工作任务。要注重校园物质文乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、化建设，改善教师的工作和生活环境，并通过理念上墙获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与
教育论坛２１０１年第ｌ期
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顾建德，志杰喻
［中县金李井镇中心学校，四川内江６１０］资４２０
教师文化建设是学校文化建设的重要组成部分，加教书育人、醉心教育科研；重建农村教师发展的支持体
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三、狠抓教学教研，提升农村教师的职业成就
让教师扎根农村教书育人，最重要的一点是要为他
１优化学校内部管理。学校工作要落实目标责任们的事业发展创造条件，．让他们体验到在农村任教，同
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制，强化教师自主管理、并自我督促机制的建设。要实样可以不断进步、大有作为、取得成就。为此，必须切实大力推进新课程改革，实施科研兴教，让行奖勤罚懒、奖优罚劣、多劳多得、绩优酬，优使付出多、加强教务管理，
努力让教师心服Ｖ服，内心对领导服气，Ｉ从真心焕发大力深化新课程改革，实施科研兴教工程，教师乐于作，让
爱生敬业的责任感，立扎根农村学校建功立业的理和美化校园，树来时刻教育和熏陶教师。更重要的是，要