以黑藻为实验材料对几个中学生物学实验进行改进
黑藻细胞实验报告
一、实验目的1. 了解黑藻细胞的基本结构。
2. 掌握高倍显微镜的使用方法。
3. 观察黑藻细胞的形态和功能。
二、实验原理黑藻（Hippuris vulgaris）是一种常见的淡水植物，其细胞结构相对简单，适合作为细胞学实验材料。
通过观察黑藻细胞，可以了解植物细胞的基本结构，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体等。
三、材料用具1. 黑藻2. 高倍显微镜3. 载玻片4. 盖玻片5. 滴管6. 清洁的镊子7. 稀释液（如生理盐水）8. 镜头清洁纸9. 镜头清洁液四、实验过程1. 准备实验材料：取新鲜黑藻，用镊子将其叶片撕成小块，放入装有稀释液的培养皿中。
2. 制作临时装片：取一片载玻片，用滴管滴加一滴稀释液，将撕成小块的黑藻叶片放在稀释液上，用另一片载玻片轻轻压扁叶片，使其贴在载玻片上。
3. 观察细胞结构：将制作好的临时装片放在高倍显微镜下观察。
（1）细胞壁：细胞壁是植物细胞最外层的结构，具有保护和支持细胞的作用。
在显微镜下，可以看到细胞壁呈透明、均匀的环状。
（2）细胞膜：细胞膜位于细胞壁内，是细胞与外界环境进行物质交换的界面。
在显微镜下，细胞膜呈透明、薄层状。
（3）细胞质：细胞质是细胞内的胶状物质，其中含有各种细胞器。
在显微镜下，可以看到细胞质呈透明、颗粒状。
（4）细胞核：细胞核是细胞内的遗传信息库，负责细胞的生长、分裂和遗传。
在显微镜下，细胞核呈圆形或椭圆形，内部有染色体。
（5）叶绿体：叶绿体是植物细胞进行光合作用的场所，呈绿色、扁平的椭球形。
在显微镜下，可以看到叶绿体内部的类囊体和叶绿素颗粒。
4. 记录观察结果：用铅笔在临时装片上标出细胞结构的位置，并记录观察到的细胞结构特征。
五、讨论1. 黑藻细胞壁具有保护和支持细胞的作用，这是植物细胞特有的结构。
2. 细胞膜是细胞与外界环境进行物质交换的界面，对于维持细胞内环境稳定具有重要意义。
3. 细胞质内含有各种细胞器，负责细胞的各项生命活动。
4. 细胞核是细胞的遗传信息库，负责细胞的生长、分裂和遗传。
黑藻叶绿体生物实验报告
一、实验目的1. 学习并掌握显微镜的使用方法。
2. 观察黑藻叶绿体的形态、分布和运动特点。
3. 了解叶绿体在植物光合作用中的作用。
二、实验原理叶绿体是植物细胞中进行光合作用的细胞器，含有叶绿素等色素，能够吸收光能并将其转化为化学能。
本实验通过观察黑藻叶绿体的形态、分布和运动特点，了解其在植物光合作用中的重要作用。
三、实验材料与器材1. 实验材料：新鲜黑藻叶片2. 器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、铅笔四、实验步骤1. 制作黑藻叶片临时装片a. 取新鲜黑藻叶片，用刀片将其切成约1cm²的小块。
b. 将黑藻叶片块放入培养皿中，加入少量清水。
c. 用镊子将黑藻叶片块轻轻压扁，使细胞膜破裂。
d. 取一张载玻片，滴上一滴清水，将压扁的黑藻叶片块置于载玻片上。
e. 盖上盖玻片，用镊子轻轻压平盖玻片。
2. 观察叶绿体a. 将临时装片置于显微镜载物台上，调整显微镜的焦距，使视野清晰。
b. 选取叶片细胞，观察叶绿体的形态、大小、分布和运动特点。
c. 用铅笔在实验记录纸上标出叶绿体的位置和形状。
3. 分析与讨论a. 观察叶绿体的形态和分布，分析其在植物细胞中的分布特点。
b. 观察叶绿体的运动特点，分析其与光合作用的关系。
c. 结合实验结果，讨论叶绿体在植物光合作用中的重要作用。
五、实验结果与分析1. 叶绿体形态：黑藻叶绿体呈椭球状，大小约为2-5μm。
2. 叶绿体分布：叶绿体在植物细胞中呈均匀分布，主要集中在叶绿体基质中。
3. 叶绿体运动：叶绿体在细胞质中呈不断运动状态，运动速度约为0.5-1μm/s。
根据实验结果，可以得出以下结论：1. 叶绿体在植物细胞中呈均匀分布，有利于植物细胞进行光合作用。
2. 叶绿体在细胞质中的运动有利于植物细胞吸收更多的光能，提高光合作用效率。
3. 叶绿体在植物光合作用中起着至关重要的作用。
六、实验总结通过本次实验，我们学习了显微镜的使用方法，观察了黑藻叶绿体的形态、分布和运动特点，了解了叶绿体在植物光合作用中的重要作用。
黑藻的生物实验报告
一、实验名称黑藻的光合作用与生长特性研究二、实验目的1. 探究黑藻在不同光照强度下的光合作用速率。
2. 分析黑藻在不同生长周期内的生长速度和形态变化。
3. 了解黑藻的光补偿点和光饱和点。
三、实验原理光合作用是植物利用光能将无机物转化为有机物的过程。
黑藻作为一种常见的淡水水生植物，其光合作用受到光照强度、水温、CO2浓度等多种因素的影响。
本实验通过改变光照强度，观察黑藻的光合作用速率，并分析其生长特性。
四、材料用具1. 黑藻植株2. 光照培养箱3. 光照强度计4. 电子天平5. pH计6. 温度计7. 玻璃容器8. 滴定管9. 标准CO2溶液10. 滴定液11. 计算器12. 记录本五、实验方法1. 光照强度实验(1) 将黑藻植株放入玻璃容器中，调整水温至25℃。
(2) 分别设置5个光照强度梯度（0、100、200、300、400μmol·m^-2·s^-1）。
(3) 在每个光照强度下，将黑藻植株培养24小时。
(4) 测量黑藻植株的净光合速率（单位：μmol·g^-1·h^-1）。
2. 生长特性实验(1) 将黑藻植株分成两组，一组为对照组，另一组为实验组。
(2) 实验组在光照培养箱中培养，对照组在自然光照下培养。
(3) 分别在0、5、10、15、20天时，测量两组黑藻植株的长度、宽度、生物量。
(4) 计算两组黑藻植株的生长速度和形态变化。
3. 光补偿点和光饱和点实验(1) 在光照强度从0μmol·m^-2·s^-1逐渐增加的过程中，测量黑藻植株的净光合速率。
(2) 绘制净光合速率与光照强度的关系曲线。
(3) 从曲线中找出光补偿点和光饱和点。
六、实验结果与分析1. 光照强度实验(1) 黑藻的净光合速率随着光照强度的增加而增加，但在光照强度达到400μmol·m^-2·s^-1后，净光合速率趋于稳定。
(2) 黑藻的光补偿点为0μmol·m^-2·s^-1，光饱和点为400μmol·m^-2·s^-1。
黑藻的实验用途
黑藻的实验用途作者：王春荣来源：《中学生物学》2014年第11期黑藻是光合作用实验的材料和质壁分离与复原实验的材料。
其实黑藻在高中教材实验中的用途还很多，下面对黑藻进行简单介绍，同时对黑藻在高中生物实验中的用途进行简单介绍。
1 黑藻简介黑藻属于水鳖科，为多年生沉水草本植物，茎纤细，多分枝，叶3～6枚轮生，无柄。
花小，单性，腋生，雄花有2～3 cm的花梗，雌花无梗。
果长圆柱形，长约7 mm。
种子2～6粒，表面有尖刺。
黑藻喜欢阳光充足的环境，性喜温暖，耐寒，在15℃～30℃的温度范围内生长良好，越冬不低于4℃。
黑藻在全国各地均有分布，生于海拔1 300 m以下的池塘、湖泊、河流和水沟中。
2 黑藻在实验中的应用高中生物教材中有5个实验涉及到的材料有黑藻或可用黑藻代替，在做实验前教师可以去附近的水渠采集黑藻。
黑藻的诸多特点决定了用其做实验材料的优越性，不仅取材简单易行，容易培养，制片操作简单实验现象明显。
（1）“使用高倍显微镜观察几种细胞”中可以把黑藻用作观察细胞多样性的材料。
黑藻其实不是藻类，是被子植物，可用作观察高等植物细胞的典型材料，具有叶绿体、中央大液泡、细胞壁等高等植物细胞的特点。
与真菌、低等植物、高等植物、动物细胞等比较，以同样的方法制作成临时装片，材料更薄，制片更简单，观察起来很清晰。
（2）教材中“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验介绍了用人的口腔上皮细胞观察DNA和RNA在细胞中的分布，实际还可以用黑藻细胞作为实验材料。
甲基绿吡罗红为碱性染料，它分别能与细胞内的DNA、RNA结合呈现不同颜色。
当用甲基绿吡罗红混合染料时，甲基绿与染色质中DNA选择性结合显示绿色；吡罗红与核仁、细胞质中的RNA选择性结合显示红色，因为甲基绿易与聚合程度高的DNA结合，而吡罗红则与聚合程度较低的RNA结合，使得细胞核显示绿色，细胞质显示红色。
（3）在“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”中，黑藻也非常适合用来观察叶绿体，在黑藻叶细胞中，叶绿体数目非常多，而且形态较大，在嫩叶中，叶绿体数目不多，这对于观察叶绿体和细胞质流动也是很有好处的。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进随着科技的不断发展，生物实验的改进也变得越来越多样化。
本文将主要介绍几个适合初中生进行的生物实验的改进方案。
一、改进细胞观察实验细胞观察实验是初中生物实验中最基础的一项，由于操作过程相对简单，容易被忽视其重要性。
为了让这项实验更有趣味性，我们可以将细胞观察的焦点从显微镜上移开，通过多媒体、3D或VR技术进行细胞的观察。
在这些细胞展现工具中，学生可以轻松地通过旋转、放大或缩小来观察不同角度的细胞结构，让学生更加深入理解细胞的结构。
二、改进果蝇实验果蝇实验是初中生物实验中最具挑战性的一项，旨在探究其遗传变异和表型的关系。
然而，这项实验在操作方面需要较高的技能水平，并需耗费大量时间。
为了解决这些问题，可以使用虚拟果蝇（Virtual Drosophila）模拟软件，模拟果蝇遗传变异和表型的关系。
学生只需简单的输入数据和进行模拟实验，便可以获得果蝇发育的相关数据，从而逐渐理解果蝇的遗传原理。
三、改进植物组织培养实验植物组织培养实验是一个调节植物生长状况的过程。
然而，这项实验同样存在着操作复杂、时间耗费长等问题。
为了解决这些困难，我们可以采用场生活态矮化体系，通过选择适宜的基育，对植物细胞的分裂、分化和生长进行控制。
既排除了培养难度问题，同时也为学生提供了更多的探究空间。
四、改进水生环境调查实验水生环境调查实验是初中生物实验中最常见的一项，处理与环境保护和污染相关的问题。
但是，传统的水生环境调查实验仍然存在着繁琐的操作模式和标本处理问题。
为了方便操作同时让学习更丰富，我们可以在水中加入碳酸钙类似物，让学生观察在环境中与普通碳酸钙的反应情况，评估水生态环境的质量，并提高学生体验。
改进以上几项实验不仅能够加深学生对生物知识的理解，也能让实验工作变得更加安全、简便且有趣。
高中生物教学论文 几个实验的改进
人教版教材的几个实验材料的改进人教版生物教材必修1的几个实验，笔者在实际做实验的过程中发现几处可以改进的地方，能使实验操作更简单易行，实验现象更明显，现总结如下：一、检测生物组织中的蛋白质的实验的改进（一）材料的改进：将豆浆或鸡蛋清溶液改为煮熟的鸡蛋白(二)、改进的优点:1、取材方便：直接将生鸡蛋煮熟，剥去蛋壳，取蛋白切块2、操作简单：不需要使用试管，直接将蛋白块放在培养皿中，先加双缩脲试剂A液，再加B液，在可直接观察实验现象。
3、实验现象明显：鸡蛋白为白色，与实验现象紫色形成明显颜色对比，实验现象非常明显，不需要另设对照实验。
4、实验器材清洗方便：用鸡蛋清溶液做，如果稀释不均匀，可能导致残留在试管壁不容易清洗。
（三）、改进的原理：鉴定蛋白质的原理是利用碱性环境中的Cu2+可以与蛋白质中的肽键发生络合反应形成紫色络合物。
煮鸡蛋的过程是蛋白质变性的过程，但蛋白质的变性仅仅是空间结构的破坏，未改变肽键的结构，因此反应仍然可以发生，现象仍然存在，可以鉴定蛋白质。
二、洋葱细胞观察植物细胞的质壁分离与复原实验的改进（一）材料的改进：将洋葱鳞片叶外表皮紫色较深的细胞改为切开后光照保湿培养2-3天的洋葱鳞片叶内表皮细胞(二)、改进的原因：用镊子撕取表皮时,因外表皮与叶肉紧贴在一起,不易分离,往往容易撕破表皮细胞或带有叶肉细胞。
撕破表皮细胞的液泡,显微镜下观察,液泡的紫色变浅,有的液泡破裂后花青素流出紫色消失。
带有叶肉细胞的外表皮,显微镜下观察,细胞重叠,层次加厚,观察效果差。
(三)、改进的优点内表皮与叶肉则易于分离,在剥洋葱鳞片叶的过程中,常出现内表皮自然分离。
内表皮撕取比较方便，且不容易破裂，既大大降低了实验难度,又增强了实验效果,还降低了实验成本(洋葱在实验中利用率提高了)。
(四)、改进的原理：植物细胞液泡中花青素是在光照下形成的,采用光照保湿(维持细胞正常生理状态)培养的方法,把洋葱内表皮培养成紫色后,用洋葱内表皮做实验材料。
初中生物学实验的几点改进
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生物 学教 学 ２１ 年（ ５ 第１ ００ 第３ 卷） 期
初 中 生 物 学 实 验 的 几 点 改 进
闰秀 芹 （ 北 滦 第 学 ０ ７ ） 河 省 县 三中 ６ ０ ３０
现行初 中生 物学新教材 中， 几乎 每节课 都穿插 实 验内容 ， 目的是通过 实验使 学生较好 地掌握 生物学 知 识和培养学生 良好的实验能力 。但根据各个 地区各个
光下 ， 不久就可 以看到水草放 出一 串串的小 气泡 ， 气泡 向上聚集 ， 内的水受到氧气 的排挤 ， 瓶 一滴一滴 地从 吸 管处滴 落下来 ， 当气体 聚集 到一定 量时 ， 打开瓶 盖 ， 迅
速将快要熄灭 的卫 生香 插 入瓶 口内 ， 明光合作用 产 证
生 氧气 。
管
将玉米粒分发给学 生 ， 用镊 子 自下 而上撕取 外面稍 厚 的一层皮 ， 就是果皮 ， 发现 里面还 有一层 薄皮 ， 会 也可
示 实验并没有直 观地说 明这 一点。因此 ， 者 在教学 笔 时对 个演示实验装 置进行 如下改进 （ ３ ， 图 ） 效果很 好。 首先在广 口瓶 内加入一 大勺糖 、 一小 包酵母 和一些 较
液体在茎中上 升 的情 况 ， 所 需 时间 短 ，０ ｉ 且 ３ ｍｎ即可 。 等叶脉微红时 ， 取出用清水 冲洗 ， 纵切、 切观察 即可 。 横
巧用黑藻“质壁分离”
巧用黑藻“质壁分离”作者：朱文雨来源：《发明与创新·中学生》2017年第10期植物细胞由于液泡失水而使原生质层与细胞壁分离的现象，叫做质壁分离。
进行质壁分离实验时，通常首选洋葱紫色的外表皮，但因为它的细胞液浓度较高，在1mol蔗糖溶液下也只会发生53%的质壁分离现象。
在平常的实验中，最少会选择250ml的水作为溶剂，相应则需要85.5g的蔗糖。
这样不仅蔗糖的耗费量较大，要使它完全溶解也很难。
如果换一种实验材料会怎样？我想到了之前被选作观察质壁分离现象的黑藻。
如果黑藻只需较低浓度的蔗糖溶液即可发生质壁分离现象，那么质壁分离和胞质环流就可用同一物种完成，让实验更简便。
为进一步了解成熟植物细胞的质壁分离现象，掌握植物叶片细胞液的研究方法，作为高中生物学必修课中“探究洋葱细胞细胞液浓度”的活动延伸，我开展了以下探究实验。
一、实验目的研究蔗糖溶液浓度对黑藻叶片细胞液浓度范围的影响。
二、实验过程1.称量17.1g、34.2g、51.3g、68.4g、85.5g蔗糖，分别放入烧杯并溶于少量蒸馏水，用5瓶250ml容量瓶分别配制0.2mol/L、0.4mol/L、0.6mol/L、0.8mol/L和1mol/L的蔗糖溶液各250ml，取少量分别加入培养皿并标明，加盖，以免水分蒸发而改变溶液浓度。
2.将每份数量为3片的黑藻叶片分别投入5个相应培养皿，使其完全浸入，浸泡时间为12min。
3.从1号培养皿开始，依次取出3片黑藻叶片，分别放在滴加1滴至2滴相应浓度溶液的载玻片上，盖上盖玻片，分别制成临时装片。
4.调节粗准焦螺旋，在4倍目镜、4倍物镜显微镜下找到易于观察的细胞群，转换物镜至40倍，调节细准焦螺旋至目镜中呈现清晰的细胞边界。
5.在目镜中计数视野内总细胞个数及质壁分离细胞个数，计算质壁分离细胞所占比例。
三、实验结果蔗糖溶液浓度对黑藻叶片细胞液浓度范围的影响如表1和图1所示（表中数据为三组数据平均值）。
初中生物实验的几个改进
初中生物实验的几个改进初中生物实验是学生学习生物知识和培养科学素养的重要环节。
传统的生物实验往往存在一些问题，比如实验内容单一、实验器材不足、实验过程缺乏趣味性等，影响了学生的实验体验和学习效果。
为了改进这些问题，我们可以在实验设计、实验器材、实验方法等方面进行改进，使生物实验更加丰富多样、有趣有益。
接下来，我们来探讨一下关于初中生物实验的几个改进。
我们可以考虑改进实验设计。
传统的生物实验往往以观察为主，实验内容单一，缺乏趣味性。
我们可以尝试设计一些更加丰富多样的实验内容，比如利用模型、动画、实物等多种教学手段，引导学生进行实验。
在学习细胞结构时，可以设计一个制作细胞模型的实验，让学生亲自动手制作细胞模型，并观察模型中的各种细胞器官，从而更加直观地理解细胞结构。
在学习生物分类时，可以设计一个野外标本拍照比较的实验，在野外捕捉昆虫、植物等标本，并进行比较拍照，让学生通过实际观察、拍照等方式进行分类实验，从而培养学生的观察力和分类能力。
我们还可以考虑改进实验器材。
传统的生物实验往往受制于实验器材的限制，比如显微镜数量不足、实验动植物资源有限等，影响了实验的进行。
我们可以通过购置更多的显微镜、酒精灯、实验动植物标本等器材，提高实验器材的供给，让学生能够更加方便地进行实验。
还可以尝试利用创新的实验器材，比如虚拟实验仪器、生物模拟软件等，让学生通过虚拟实验的方式进行实验，从而扩大实验资源，丰富实验内容。
我们可以考虑改进实验方法。
传统的生物实验往往以教师为中心，学生被动接受实验内容，缺乏趣味性和参与性。
我们可以尝试引入启发式教学方法，让学生参与到实验设计和实验过程中，发挥想象力和创造力，从而增强学生的实验体验和实验成就感。
在进行观察实验时，可以让学生自己设计观察方案，用自己的方式进行观察，然后与老师和同学分享自己的观察结果，从而培养学生的观察能力和表达能力。
在进行实验报告时，可以让学生自己选择实验题目和撰写实验报告，通过实践的方式锻炼学生的写作能力和表达能力。
黑藻实验报告
一、实验背景黑藻（学名：Hydrilla verticillata）是一种广泛分布于我国淡水湖泊和池塘中的多年生水生植物，具有丰富的生态功能和较高的经济价值。
近年来，黑藻在水质净化、生态修复和生物能源等领域得到了广泛关注。
本研究旨在探究黑藻的光合作用与生长特性，为黑藻的应用提供理论依据。
二、实验目的1. 研究黑藻在不同光照强度下的光合速率变化；2. 分析黑藻在不同温度、pH值、N、P营养盐浓度下的生长特性；3. 探讨黑藻在水质净化过程中的作用。
三、实验材料与方法1. 实验材料：选用健康黑藻植株，生长条件适宜。
2. 实验方法：（1）光合速率测定：采用红外线气体分析仪测定黑藻在不同光照强度下的光合速率，光照强度分别为0、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100μmol·m-2·s-1。
（2）生长特性研究：将黑藻植株分别置于不同温度（20℃、25℃、30℃）、pH值（5、6、7、8、9）、N、P营养盐浓度（0、0.1、0.5、1.0、2.0 mg·L-1）条件下培养，测定植株的生物量、高度、叶绿素含量等指标。
（3）水质净化实验：将黑藻植株置于含有污染物的水样中，观察其净化效果。
四、实验结果与分析1. 光合速率变化根据实验结果，黑藻在不同光照强度下的光合速率呈现先升高后降低的趋势。
在光照强度为50μmol·m-2·s-1时，光合速率达到最大值，为 4.2μmol·g-1·h-1。
这说明黑藻对光照强度的适应性较强，在一定范围内，光照强度越高，光合速率越快。
2. 生长特性研究（1）温度：随着温度的升高，黑藻的生物量和高度均呈上升趋势。
在25℃时，生物量和高度达到最大值，分别为1.8g·株-1和5cm。
（2）pH值：在pH值为7时，黑藻的生物量和高度均达到最大值，分别为1.5g·株-1和4cm。
在pH值过高或过低时，黑藻的生长受到抑制。
几例初中生物实验的改进
中 图 分 类 号 Ｇ６ ３９ ３ ．１
文 献 标 识 码 Ｂ
初 一年 级 的课程 设 置 中以探 究 实验 为主 ， 少探 不 究 实验 课本 一都 给 出了参 考 实验 方案 ， 些 方案 在操 这 作 过程 中往 往会 遇到 一些 细 节性 的 问题 ． 不影 响探 在 究 目的 的基 础 笔 者对 实 验 进行 了一 些 简单 易行 的
的效果 。
其次 ， 这个 实验 中有 一组 馒 头 块 的 ， 以往放 人 的是新 鲜 的馒 头块 ， 是 过 但
一
改 进 的做 法 是在 制 装 片时 让 学 生 至 少滴 两 滴 清
水 ， 样 加 盖 片 时 ， 玻 片 下 的 空 问 中水 较 充 盈 ， 这 盖 气
泡就 少 ， 细胞 的 活性 也 比较 好 ， 学生 就 容 易观 察 到 细
胞 的结 构 。另 外 ， 染 色 时教 师 不用 吸水 纸 吸水 ， 在 而
是把 装 片倾 斜 １ 。 右 ，这个 角 度 一定 不 能 太大 ， ０左 太
大水 就 流 出 了盖玻 片下 的 小空 间 了 ，然 后 从 较 高 的
宋 娟 房 淑 琴 （ 京 市 北 外 附属 外 国语 学校 北 北 京 １ ０ ０ ） ０ ０ ０
摘 要 针 对 初 中 生 物 课 程 中 的 “ 究 馒 头 在 口腔 中 的 变 化 ” “ 作 植 物 细 胞 临 时 装 片 ” “ 体 口 腔 探 、制 和 人
上 皮 细 胞 的 临 时 装 片 ” 个 学 生 探 究 实 验 所 做 的 改 进 ． 进 后 的 实验 更具 有 实 际 操 作 性 。 三 改
进 。根据 以往 的 经验 让 学 生 自取 唾 液 既 浪 费宝 贵 的 课 堂 时 间 又不 卫 生 ，而每个 学 校 高 中生 物都 做 淀 粉 酶 的实 验 ， 瓶 淀 粉 酶 ５ ０ｇ 高 中实 验 一 次也 用 不 一 ０ ， 了多 少 ， 这样 一 瓶 淀 粉 酶用 几 年 都用 不 完 ， 间长 了 时 还 会 过期 失 效 。所 以笔 者所 任 教 的初一 年 级 做 这 个 实 验 也用 配 制 的 淀粉 酶 溶液 做 。但 是教 师要 注 意 给
“观察细胞质流动”实验的改进
“细胞质的流动”实验是新人教版高中生物必修 1第三章第2节的实验内容，目的是要求学生在观察 叶绿体的同时，以叶绿体为参照物观察细胞质的流 动情况。但是在常规实验过程中，细胞质的流动现 象并不容易观察到。实验受多种因素的影响，如观 察材料的选择，观察材料的处理方式等⑴。学生常 常无法观察到明显的细胞质的流动现象，也就无法 达到教学目的。为此笔者根据多年的教学经验，对 该观察实验进行了改进。 1实验改进思路与创新 1.1材料选择一选择黑藻为实验对象
•+--»--+-H+-H+-H---- »—+--1------- 1----+-+-H---4--+--H »-4-------•----- F-+--H--»-■+■+・+・+■+■•+-+•
表1探究香葱根尖的最佳取样时间
取样
第一次
时间＞分裂期的细 细胞总
/min f咆数/个
数/个
第二次
比率 分裂期的细1细胞总
• 55 •
细胞质的流动不仅受光照、温度、能量的影响, 还受离子和pH的影响，因此，笔者增加了一个模拟 酸雨的混合溶液实验，采用稀硫酸和稀硝酸的混合 液将pH调整到5以下⑶。引导学生思考酸雨对细 胞质流动的影响，从而引导学生思考环境污染对生 物体生命活动的影响。 1.5采用目镜指针
采用目镜指针⑷，将目镜改装后便于记录单位 时间内叶绿体的流动情况。 2实验步骤 2.1取材并制作叶肉细胞临时装片
对比不同溶液中黑藻叶肉细胞中叶绿体的流动 情况发现，在蒸憎水中黑藻叶肉细胞胞质环流不明 显，滴加1%葡萄糖溶液后胞质环流明显加快，滴加 模拟酸雨溶液后胞质环流明显减慢。从3种不同溶 液的对比中发现给细胞提供能量物质可以加强细胞 的新陈代谢，加快细胞质的流动，从而能观察到明显 的胞质环流现象。而环境污染所造成的酸雨溶液减 慢了细胞质的流动，说明环境污染对细胞的生命活 动有明显的抑制作用。 4教学评价
几例高中生物实验的改进
中学实验教学几例高中生物实验的改进山东省青州第一中学(262500) 郝秀臻人教版2001年高中生物新教材,与旧教材相比,大大增加了实验内容,在教学实践中,我们试着对几例实验做了改进,更便于实验教学。
1 生物组织中可溶性还原糖的鉴定本实验在要鉴定的组织液中加入斐林试剂混合后,可以用试管夹夹住试管在酒精灯的外焰上直接加热,并注意安全,防止溶液冲出试管伤人。
这样省去了用三角架、石棉网、烧杯水浴加热的麻烦,实验效果也很好。
2 观察植物的胞质流动本实验用的材料是黑藻,制片时须用生命力旺盛的部分,制好装片后,要放在日光灯上照射十几分钟,或者在载玻片上滴加温水,最好直接用双目镜,因为它采用电光源,容易发热,提高了装片的温度,通过这些措施加快了胞质流动,观察效果很好。
3 探索影响淀粉酶活性的条件本实验教材上要求用质量分数为3%的淀粉溶液,经验证浓度偏大,反应效果不好。
可以用质量分数是1%的淀粉溶液。
还用到淀粉酶,学生可以直接用自己的唾液淀粉酶做实验,既经济又方便,还可以探索各自唾液淀粉酶的适宜P H值,而唾液淀粉酶的适宜温度是37 度,需保温10分种左右。
4 叶绿体中色素的提取与分离本实验的关键是划色素细线,无论用毛细吸管或蘸笔尖,都很难做到划线又细又直色素液又多,可以改用较薄且干净的载玻片,沾取色素提取液印在滤纸条上的方法,色素液凉干后再重复几次印出的色素液线,层析分离后的效果很好。
5 植物细胞质壁分离与复原教材要求用高倍镜观察,根据反复验证,利用高倍镜观察洋葱的鳞片较大表皮细胞,还不如用低倍镜观察清晰,而且用高倍镜观察,物镜离装片很近,蔗糖溶液容易污染镜头,因此做实验时,要求学生只用低倍镜观察。
收稿日期:2002-01-29改进说明:本法的优点是反应很快就能完成,反应后的两生成物都能看到更清楚。
铜丝还可以反复使用,避免试管难以洗涤的麻烦。
本法还可以适用于一氧化碳还原氧化铜的演示实验,只要在后面的试管里加入约1/3试管的澄清石灰水,就能说明产生二氧化碳。
几则生物实验材料的改进
几则生物实验材料的改进作者：房淑琴温春玲来源：《中学生物学》2009年第12期实验效果的好坏，除了与实验操作过程有关外，还与实验材料的选择有密切关系。
我们通过不断的实验，摸索出几种较好的实验材料，在此和同行交流。
1做叶横切的实验材料做叶横切观察叶片结构的实验一直都用菠菜叶做实验材料。
但菠菜叶容易失水变蔫，做这个实验时，北方正值早春季节。
气候干燥，早晨买来的菠菜上午做实验都蔫了，做切片时叶子卷成卷，很不好切。
用水把菠菜泡起来，叶子又变的很脆，切出的切片多数不完整，不是没上表皮就是没下表皮。
经过多次试验，我们找到一种叫“青苹果绿萝”的植物叶，这种叶很容易切出完整的叶横切片：而且不怕蔫，摘下来放两天都能做出理想的切片。
近两年我校采用这种叶做叶横切片，90％以上的学生都能做出理想的结果。
这种青苹果绿萝南方很多，北方花卉市场也很容易买到。
2观察根毛的实验材料观察根毛需要用发芽快并且根毛又多的植物种子发芽生根。
如果用豆类种子就满足不了这些条件；而用萝卜、白菜、油菜等十字花科植物的种子，发芽即快根毛又多。
但要掌握好温度和时间；一般20℃左右，3～4d能生出根毛：观察根毛的最佳时间是在长出根毛的两到三天内；如果过了最佳观察期限，根毛又会脱落。
用小麦种子观察根毛也可以，虽然根毛没有萝卜、白菜等十字花科植物种子长的根毛多，但根毛生长的时间要比萝卜、白菜等长些。
如果实验班次多，用萝卜、白菜种子可分批发芽，以保证后做的班级也能观察到最佳的根毛。
如果用小麦种子一次发芽就可以。
3水分的吸收和运输的实验材料在做这个实验的时候，北方一般已进入深秋季节，杨树和柳树的形成层已经不活动了，树皮很难剥。
即韧皮部和木质部分不开，就不能用来做实验证明水分是由木质部运输的。
而大叶黄杨是一种常绿植物即使在深秋。
它的形成层也在活动，树皮也很容易与木质部分离；因此用大叶黄杨做实验材料，把树枝泡进稀释的红墨水中，室温十八度至二十度时，一昼夜红墨水可上升到叶脉处。
黑藻细胞的实验报告
一、实验目的1. 通过观察黑藻细胞的形态和结构，了解植物细胞的基本结构。
2. 掌握显微镜的使用方法，提高观察和实验技能。
3. 了解植物细胞的功能和特点。
二、实验原理黑藻是一种常见的淡水藻类植物，其细胞结构简单，适合作为观察植物细胞结构的实验材料。
植物细胞的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等。
通过观察黑藻细胞，可以了解植物细胞的结构和功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：新鲜黑藻、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、刀片、培养皿、铅笔、显微镜、染色液（如碘液）。
2. 实验仪器：显微镜、解剖镜、培养箱、酒精灯、蒸馏水、试管、烧杯等。
四、实验步骤1. 制作黑藻细胞临时装片（1）取新鲜黑藻，用刀片切取一小段茎段。
（2）将茎段放入装有蒸馏水的培养皿中，用镊子轻轻搅动，使细胞从茎段上脱落。
（3）用滴管吸取适量的细胞悬浮液，滴在载玻片上。
（4）用盖玻片轻轻覆盖在细胞悬浮液上，避免产生气泡。
（5）用铅笔在盖玻片上标记细胞的位置。
2. 观察黑藻细胞结构（1）将临时装片放置在显微镜载物台上，调整显微镜的焦距，使细胞清晰可见。
（2）观察细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体等结构。
（3）记录观察结果，如细胞大小、形状、颜色、结构等。
3. 染色观察（1）用滴管吸取适量的染色液，滴在盖玻片上的细胞悬浮液上。
（2）等待染色液渗透到细胞内，使细胞结构更加清晰。
（3）再次观察细胞结构，记录观察结果。
4. 实验数据处理与分析（1）根据观察结果，绘制黑藻细胞的示意图。
（2）分析细胞结构的特点，如细胞壁的厚度、细胞膜的透明度、细胞质的颜色、细胞核的位置等。
（3）总结实验结果，回答实验目的中的问题。
五、实验结果与分析1. 黑藻细胞结构观察结果（1）细胞壁：黑藻细胞壁较厚，呈透明状，具有保护和支持细胞的作用。
（2）细胞膜：细胞膜较薄，呈透明状，具有控制物质进出的作用。
（3）细胞质：细胞质呈绿色，含有丰富的叶绿体，负责光合作用。
关于“观察细胞质流动”实验的几点补充
方 法 步骤 ：
① 从花上取一枚雄蕊 ， 摘去花药 ， 迅速将花丝放
入 滴有 ｌ ％葡萄 糖溶 液 的载玻 片 上 ， 上盖 玻 片 。 盖
２３ 用黄瓜 幼 茎表 皮毛 观察 细胞 质 的流 动 ．
① 剪下一段 ０ ～ Ｉ 的带有根毛的小麦根 ， ． ｌＩ ５ Ｃ１ 纵 剖为二， 将剖面向下 ， 放在载玻片上。 ② 加一滴质量分数 ｌ ％的葡萄糖溶液 ， 盖上盖玻 片 ， 轻压 一 下 ， 成 临时装 片 。 轻 制 ③ 在低倍镜下找到成熟 区， 选取一骤 ：
③ 先在低倍镜下找到花丝上的表皮毛 ，选定表 皮 毛 上 的一个 细胞 ， 用高倍 镜 观察 。 换 注 意事项 ： ① 紫鸭跖草又名美洲鸭跖草 ， 花期虽然很长 ， 但 冬 季不 能在 室外 越冬 ， 以进行 盆栽 ， 可 以便 随时备 用 。 ② 紫鸭跖草花丝表皮毛 由多个细胞构成，呈念 珠状 排 列 ， 个念 珠 即一 个表 皮 毛细 胞 。它 们 的细胞 一
注 意事 项 ：
实 验课 的前 三周左 右 ， 将黄 瓜 种子 种在 盛 有 土壤 的花 盆 中 ， 在温 暖 的地方 ， 持 适宜 的湿 度 。 放 并保 待种 子萌 发 长 出幼 苗 后 ， 镊子 撕 下茎 和 叶上 的 表皮 。把 用 表 皮放 在载 玻 片的水 滴 中 （ 可滴 加 质量 分数 为 ｌ 也 ％
里 有小 油滴 和其 他颗 粒状 内含物 ， 些物 质 随胞 质溶 这 胶 流动 。 色液泡 能 与细 胞质 区别 开来 。 紫 ９月 间 ， 在温 室 ２ ～８ ６ ２ ℃条 件下 ， 不用 葡 萄 糖溶 液 处理 也 能 观察 到 胞 质 溶胶 的流 动 。 最好选 择 细胞 中部 呈细线 条 的细 胞 来 观察 ， 以看 到小 的 颗粒 像鱼 的红 细 胞通 过 毛细 血 可 管那 样流 动 ，０ ２ 内从细 胞 的一端 流 动到 另一 端 。 ｌ～ ０ｓ
必修一几个实验的改进
必修①几个教材实验的改进祝同娜在实验材料和方法上加以改进，使部分实验操作简单易行，不仅可以节约实验时间，提高实验课的有效性，而且可以提高学生进行生物实验的兴趣，便于学生理解实验原理，更加彻底的掌握生物课本中的知识点，培养学生的创新精神和创新能力。
最近本人从中国知网上下载学习了一些关于实验的文章，加之个人的一些经验，现总结整理后供广大师生参考。
用高倍镜观察叶绿体：①用常见的韭菜、芹菜叶来代替本地不常见的黑藻；②用 0.5％的葡萄糖溶液代替清水，可使细胞质流动快，离体细胞存活时间长，更利于充分观察叶绿体。
③可用包装盒上的透明胶片代替易碎的盖玻片，用纸巾或卫生纸代替吸水纸。
还原糖的鉴定：①苹果、梨等水果匀浆后会快速氧化变为深褐色，改变了材料在学生心目中的原始形象，要减慢材料的氧化速度，可以在打匀浆前加入少量盐，匀浆后便能长时间保持颜色透明鲜亮。
②葡萄容易去皮，里面浅色的果肉无需研磨，直接用手按在小烧杯壁上挤压即可流出清澈果汁，用清水将其稀释1倍后，立即鉴定可溶性还原糖，实验现象砖红色沉淀显著。
③斐林试剂中具有腐蚀性的氧化钠换成弱碱碳酸氢钠或碳酸钠，会更加安全。
但是加热时间要比斐林试剂稍长，需要煮沸几秒钟，另外颜色略发黄偏浅。
碳酸氢钠或碳酸钠与硫酸铜混合后溶液会出现少许沉淀，但稍加摇荡，不影响实验效果。
保存15天后仍可使用，不必现配现用。
若用本尼迪特溶液替代斐林试剂，则能保存40天。
④水浴加热可以看到溶液颜色缓慢变化过程，且最后结果颜色鲜亮；而直接加热的颜色变化很快，高于80℃则会有黑色的CuO生成，使砖红色偏暗。
直接加热时最好控制在20-40s，温度控制在50-70℃。
⑤可用尿糖试纸定量．．检测还原糖。
脂肪的鉴定：①苏丹Ⅲ不易买到，而苏丹IV染液容易买到，且与脂肪的亲和力更强，染色时间较短，一般为1～2min，实验现象为红色。
②配制苏丹Ⅲ的方式有两种： 0.1 g 干粉直接溶于10 mL95%酒精，配制后的试剂呈现橘红色，对花生子叶切片染色后，显微镜下观察呈油亮的橘红色； 0.1g 干粉先溶于95%的酒精，过滤后再加入10 mL 甘油，配制后呈橘黄色。
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以黑藻为实验材料对几个中学生物学实验进行改进
[日期：2013-08-21] 来源：生物学通报2013年04期作者：刘
欣
[字体：大中小]
摘要以黑藻为实验材料对中学生物学“探究环境因素对光合作用
的影响”、“观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原”、“绿叶在光下制造有机物”和“光合作用产生氧气”等实验进行了改进，提高了相关实验的课堂教学效率。
关键词黑藻光合作用质壁分离实验改进
黑藻（Hydrillaverticillata）是一种多年生单子叶的沉水植物，由于叶片小而薄，叶肉细胞内叶绿体大而清晰，细胞质流动明显，是观察叶绿体和细胞质流动的常用材料。
黑藻获得不易，需要去野外池塘中寻找捞取或者专门购买，而在学生实验之后往往还会剩余很多。
笔者经过探索，发现黑藻也是进行其他一些学生实验的优质材料，可用于对下列几个实验进行改进。
1 探究环境因素对光合作用强度的影响
高中阶段在探究环境因素对光合作用强度的影响时，常运用“小圆叶片上浮法”等方法，需要多种材料用具，比较复杂，而且实验耗时较长，一节课往往难以完成。
而将黑藻叶片制成临时装片，在显微镜下计数其
单位时间放出的气泡数，可以简便快速地完成实验，也能够半定量的研究环境因素对光合作用强弱的影响。
在进行实验之前，先将黑藻植株放在25℃左右，光照充足的地方，一段时间之后，可看到黑藻叶片上出现细小的气泡，表明黑藻在进行旺盛的光合作用。
此时摘取一片黑藻小叶，用清水制成临时装片，然后在显微镜的低倍镜下观察，注意观察叶片切口的叶脉处，可以看到有大而圆的气泡从叶脉断口处释放出来，计数其1min释放的气泡数，即可大致表明该叶片的光合作用强弱。
调节显微镜的遮光器，可以控制光照强弱，观察光照强度对光合作用强度的影响。
通常学生用内置光源的显微镜在光圈开到最大时，黑藻叶片每分钟约放出3～4个气泡，随着光圈减小，放出气泡的速率不断减慢。
用不同浓度的碳酸氢钠溶液替代清水制作临时装片，即可探究二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。
2 观察植物细胞的质壁分离及质壁分离复原
高中课堂中观察植物细胞的质壁分离时，常用紫色洋葱鳞片叶为材料［1］，但由于紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡膜与细胞膜之间的细胞质极薄，且无色透明，很多学生在观察后会误以为细胞质壁分离时是液泡失水皱缩，细胞膜依旧紧贴在细胞壁上。
用黑藻叶片进行替代或者补充实验，有助于解决这一问题。
将黑藻叶片浸泡在30%蔗糖溶液或者10%的硝酸钾溶液中，细胞很快就会发生质壁分离（图1，本文附
图见封三），学生能够以叶绿体为标志，观察到整个原生质体的收缩，从而改正原有的错误认识。
3 绿叶在光下制造有机物和光合作用产生氧气
7年级下册关于光合作用的实验有2个，以天竺葵为材料的“绿叶在光下制造有机物”和以金鱼藻为材料的“光合作用产生氧气”。
以黑藻为实验材料，可以将这2个实验合并为一个进行。
将黑藻植株遮光处理24h以上，以消耗掉储存的淀粉。
将黑藻的部分叶片用小黑布袋套住，然后将植株扣在大漏斗下，进行光合作用产生氧气的实验。
实验完成后，摘取一片遮光处理的叶片和一片照光处理的叶片，分别放在装有少量酒精的小离心管中，隔水加热至叶片变成黄白色，之后取出叶片，用清水漂洗后，分别滴加碘液染色。
照光处理的叶片会变蓝，而遮光处理的叶片呈黄褐色。
将2片叶片分别用清水制成临时装片，在显微镜下观察，可以看到照光组的叶肉细胞中叶绿体呈蓝色（图2），接近茎的部位的细胞该现象尤为明显，而遮光组的叶肉细胞中叶绿体与其他结构都呈黄色（图3）。
按上述方法进行操作，不仅能在保证效果的前提下，将原有的2个实验简化为一个，还能使学生直接观察到光合作用的场所是叶绿体。
另外，常规实验中用装有酒精的小烧杯加热天竺葵叶片，常会因为挥发的酒精被点燃而带来火灾隐患，换用小而薄的黑藻叶片，可以在带盖小离心管中用少量酒精加热，更加安全，脱色更快，还能够节约酒精。
另外，黑藻光合色素含量丰富，叶绿素含量平均为（1.14±0.23）m g/g，而且叶片易研磨，也可以替代菠菜作为光合色素提取和分离的实验材料。
黑藻适于盆栽和缸栽，是孔雀鱼、大和沼虾和河蟹等水生动物喜食的藻类，也很适合用于小生态瓶的制作。