指导培养青年教师记录表
指导青年教师记录表
指
导
效
果
通过一段时间的工作，娄魏霞老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。
该老师表示在今后的教育教学实践中，还要下真功夫、备好每一节课，下大功夫，深刻反思教学行为和过程。探索出一条符合新课改要求的“有效备课”、实现“有效课堂”、“高效课堂”的新路。
指导青年教师记录表
指导教师姓名
赵旗
被指导教师姓名
焦节
指 导 时 间
2015年9月-2016年1月
指导地点
刘和小学
指Baidu Nhomakorabea
导
内
容
1、在学期开学初制定计划，坚持每周听焦节老师一节课。
2、引导焦节老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。
4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。
指
导
效
果
在教育教学工作中，焦节老师用心观察之余，还学会用自己的笔，记录自己的行，书写自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当持之以恒地思，日积月累地著，焦节老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性，教学上取得了优秀的成绩。
指导培养青年教师记录表
指导培养青年教师记录
指导培养青年教师记录活动记录表二
指导培养青年教师记录活动记录表三
指导培养青年教师记录活动记录表四
指导培养青年教师记录活动记录表五
指导培养青年教师记录活动记录表六
指导培养青年教师记录活动记录表七
指导培养青年教师记录活动记录表八
指导培养青年教师记录活动记录表九
指导培养青年教师记录活动记录表十
指导青年教师活动记录
活动?心得
????通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
?活动记录九
培养对象
牟艺
指导老师
王永星
活动时间
2013.11.15
活动方式
交流探讨
活动地点
办公室
备注
?活动内容
如何上好一节数学复习课
三、归纳、整理成文。
校内着装礼仪方面的教育
1、衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不得穿奇装异服。
2、男生不留长发（两侧头发不遮住耳朵）（前额的头发不超过眉毛）和胡子，男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。
3、到校不得穿拖鞋、高跟鞋。
4、男女同学一律不得佩戴任何饰件。
6、要适时理发，经常梳洗，勤剪指甲，勤换衣服。
二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕竟学生的能力是靠练出来的。这些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用评？教师必须心中有数。而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要勤巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点，讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精讲少练。
指导培养青年教师记录表
活动记录表一
活动记录表二
活动记录表三
活动记录表四
活动记录表五
活动记录表六
活动记录表七
活动记录表八
活动记录表九
活动记录表十
指导培养青年教师记录表
11 / 11
培养指导培养青年教师记录
培养指导培养青年教师记录
指导形式：个别指导
指导教师：XXX
被指导教师：XXX
指导主要内容：提高教学效果──注重课堂氛围的营造
2.1创设良好的教学氛围
教师应该为学生创造一个积极向上、和谐愉悦的研究环境，让学生感受到研究的乐趣和成就感，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。
2.2运用多种教学手段
教师应该注重多种教学手段的运用，如课件、多媒体、实验、讨论等，让学生在不同的教学环节中体验不同的研究方式，从而提高学生的研究效果。
2.3注重课堂互动
教师应该注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的研究兴趣和研究效果。
指导成效：通过指导，被指导者认识到了课堂氛围对于学生研究效果的重要影响，学会了如何创造良好的教学氛围，运用多种教学手段，注重课堂互动，从而提高教学效果。
这节课的优点在于有效地利用了40分钟，学生在轻松愉
快的氛围中积极思考，当堂解决问题，负担合理；教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都有进步，三维目标都能达成。
板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。
在指导中，我着重强调了课堂民主化的重要性，教师不要以自己为中心，要建立伙伴性的师生关系，允许学生提出不同意见，实行课堂提问没有错误的原则。这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。
指导青年教师活动记录范本
三、归纳、整理成文。
校内着装礼仪方面的教育
1、衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不得穿奇装异服。
2、男生不留长发（两侧头发不遮住耳朵）（前额的头发不超过眉毛）和胡子，男女同学都不许烫发、染发，不得化妆。
3、到校不得穿拖鞋、高跟鞋。
4、男女同学一律不得佩戴任何饰件。
5、到校不带手机.MP3.MP4.MP5等物品。
我认为，如何使用好“语文教学参考资料”，这将直接影响一个语文教师的成长与发展：备课先阅读教参，参考或照搬现成教案，既走不出也不愿走出教参精心构造的框架，长期如此，教者思维枯竭，备课上课皆落俗套，教书就匠气十足；备课先阅读教材，梳理知识点，把握重难点，安排程序，确定教法，再以教参佐之，长期如是，教者思维活跃，备课上课皆能出新，教书就得心应手。
活动记录表四
培养对象
王芳扬
指导老师
曹良
活动时间
2013.10.5
活动方式
交流探讨
活动地点
办公室
备注
活动内容
对学生的教育
活动详细
情况记录
因李强和任课老师在课堂上顶嘴的事件，作为班主任应该怎么处理？我们俩因这问题进行了讨论。
1、主要问题：李强上课与旁边的同学说话，经上课老师多次提醒无效，被老师批评。李强认为老师偏心，两人说话，只批评他一人，在课堂上就和老师发生了争执，被任课老师请出了教室。
指导培养青年教师记录表
活动记录表一
活动记录表二
活动记录表三
活动记录表四
活动记录表五
活动记录表六
活动记录表七
活动记录表八
活动记录表九
活动记录表十
指导青年教师记录表模板
存
在
问
题
及
改
进
意
见
该老师基本功扎实，课堂组织严谨有序，但是不爱让学生插嘴，而且认为学生提问过多会影响教学进度，所以只让学生思考自己提炼出的有关课文内容的问题，这样一定程度上限制了学生的思考广度和灵活性，抹杀了学生好问好学的天性。通过这次指导，她也觉得放手让学生说，学生问，更能激发学生的学习热情。学生的潜能真是让她感到意外。
备注
指导青年教师记录表（一）
指导青年教师记录表（一）
指导教师姓名
被指导教师姓名
指 导 时 间
指导地点
内
容
如何上好一年级语文复习课
1.比如复习生字，我们设法采取猜字谜、手心游戏、我说你写等形式来进行，而复习笔顺则采用三步走，即一步读笔顺表、二步写下笔顺、三步看笔顺找例字。
2.比如一张试卷，可以选择学生容易混淆出错的题目，不需要题题都写，这样“点到为止”，既给一年级学生“减了负”，又对他们进行了重点训练，可谓两得。在讲评试卷与作业时，也同样如此，不必题题都过，我就重点选择那些出错率较高的题目，指出错因，再追加练习，对于突破复习难点确实大有益处。
指导青年教师记录表
欢迎共阅衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名胡亚梅被指导教师姓名党佳楠
指导时间2017年9月7日指导地点办公室
内容
课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。
存在问题、不足及改进意见
一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。
二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。
三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。
备注
衣食梁学校指导青年教师记录表
指导教师姓名胡亚梅被指导教师姓名陈芳芳指导时间2017年9月25 指导地点办公室
内容
学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
存在问题、不足及改进意见
一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。
青年教师教学指导完整记录表
青年教师教学指导完整记录表
为了提高青年教师的教学水平和教学效果，本记录表旨在详细记录青年教师的教学情况和指导过程，以便于及时发现问题、解决问题，并为青年教师的教学成长提供参考。
一、基本信息
1. 教师姓名：____________
2. 课程名称：____________
3. 课程性质：____________
4. 授课对象：____________
5. 指导教师：____________
二、教学内容
1. 教学目标：
- 知识与技能：____________
- 过程与方法：____________
- 情感态度与价值观：____________
2. 教学内容：
- 重点内容：____________
- 难点内容：____________
- 教学环节：____________
三、教学方法与手段
1. 教学方法：
- 自主学习：____________
- 合作学习：____________
- 探究学习：____________
- 讲授法：____________
2. 教学手段：
- 传统黑板：____________
- 多媒体课件：____________ - 在线教学平台：____________ - 其他：____________
四、教学效果
1. 学生反馈：
- 学生满意度：____________ - 学生参与度：____________ - 学生出勤情况：____________
2. 教学反思：
- 优点：____________
- 不足：____________
- 改进措施：____________
指导青年教师活动记录表3
指导青年教师活动记录表3
指导青年教师活动记录表
活动内容：，指导设计《我要的是葫芦》
努力渗透新课改的理念，培养孩子的自学能力。
活动详细情况记录：
一、重温新课标，了解新课标的要求。
二、钻研教材、教参，确定教学目标、教学重难点。
理请文章的脉络，考虑切入点。
三、谈论，共同探讨教学设计方案，课件制作。
1、共同探讨，提出：由于本课通俗易懂，在教学中应该注意培养学生的自学能力
2、青年教师说说自己准备怎样设计，指导教师倾听、提出建议。
四、青年教师上课，指导教师听课、评课。
课后反思、交流。
指导教师活动心得：
任指导教师以来，我认真对青年教师进行帮助和指导，同时要求他在教学过程中逐渐培养学生的自学能力。指导过程中，刘老师的进步很大，逐步形成了自己的授课风格，同时，我自己也在培养青年教师的过程中，也受益匪浅。