南开大学生命科学学院生物伯苓班学生选拔工作细则
2017-2018学年第二学期春生命科学学院选课注意事项
2017-2018学年第二学期（春）生命科学学院选课注意事项
一、选课前请仔细阅读教务处公布的选课通知。
二、选课程序为预选--正选--补、退选。
1、必须参加预选，才能确保后期的顺利选课。
2、注意选课系统各个选课程序的开放、关闭时间，尤其要注意补选和退选截止时间不同。
务必在选课系统各个阶段开放后即刻操作。
所有选课程序结束，选课系统关闭后，不再办理补选、退选。
3、按照学则规定：学生应当参加所选课程的考核，不参加考核或者考核不合格者不能取得学分，但成绩如实记载，不参加课程考核，成绩以零分计。
对于未选课程，学生不具备上课和参加考核资格。
三、学生按专业课表选课，非伯苓班专业学生禁止选伯苓班单独授课课程（包括理论课、实验课），若因特殊情况确需选伯苓班单独授课课程，须向任课教师和学院教学办公室提出申请，经批准同意后方可选课。
四、学生自选体育和英语，请查看“选课手册”中相关操作说明。
五、所选课程须逐一核实、确认。
六、毕业班学生选“毕业论文”课程，选课序号1938。
七、要注意各门课程之间的“先导-后继”关系，循序渐进地选课，由浅入深、由易到难地掌握专业知识和研究方法。
八、奖学金评定、推免资格等都与课程学分绩挂钩，应修读教学计划规定应修课程，并合理安排每学期所学课程。
九、跨年级、跨专业选课一定要在下学期第一周试听，咨询任课教师及高年级学生，避免盲目选课。
十、如有疑问，可向院教学办咨询。
生命科学学院教学办公室
2018年1月9日。
南开基科班选拔方法
南开基科班选拔方法作为南开大学基础科学班的选拔方法，其严谨而科学的流程备受关注。
南开基科班是南开大学为培养具备扎实的数理化基础和创新能力的优秀学生而设立的特殊选拔通道。
下面将介绍南开基科班的选拔方法。
一、初试初试是南开基科班选拔的第一步。
初试主要包括数学和物理两个科目的笔试。
初试主要考察考生的数学和物理基础知识，题型涵盖选择题、填空题和简答题等。
初试的目的是初步筛选出具备较好数理基础的学生。
二、复试初试合格的考生将进入复试阶段。
复试主要包括面试和实验两个环节。
1. 面试面试是南开基科班复试的重要环节。
面试主要考察考生的科学素养、创新思维和问题解决能力。
面试一般分为个人面试和小组面试两部分。
个人面试时，考生需回答面试官的提问，展示自己的学术兴趣和研究经历。
小组面试时，考生需要与其他考生合作完成一项科学实践任务，展现团队协作和创新能力。
2. 实验实验是复试的另一重要环节。
考生将根据实验要求进行实验操作，并记录实验数据和结果。
实验内容通常与数学、物理、化学等基础科学领域相关，旨在考察考生的实验能力和科学研究潜力。
三、综合评价综合评价是南开基科班选拔的最后一步。
综合评价将考虑考生的初试成绩、复试表现以及其他综合素质，包括学术成就、科研经历、竞赛获奖、社会实践等。
南开基科班注重综合素质的培养，综合评价将综合考虑学生的学术能力、科研潜力、创新能力和团队合作精神等。
总结南开基科班选拔方法严格、科学、全面。
通过初试、复试和综合评价，选拔出具备优秀的数理化基础和创新能力的学生。
南开基科班为学生提供了一个培养科学素养和创新能力的平台，为学生的未来发展打下坚实的基础。
通过参加南开基科班的选拔，考生将有机会接受南开大学一流的教育资源，为自己的未来发展奠定坚实的基础。
南开基科班选拔方法
南开基科班选拔方法南开大学基础科学实验班（简称“基科班”）是南开大学在招生录取时进行的一项特殊选拔选拔工作。
该班以选拔具有较优秀综合素质和科学研究潜质的高中毕业生进行培养，培养目标是培养具有较高科学素养、创新能力和研究能力的优秀人才。
南开大学基科班的选拔方法主要包括综合评价和面试。
综合评价是指通过对考生的高中学业成绩、奖励情况、科研实践经历等方面进行综合分析和评估，以全面了解考生的综合素质。
面试是指对通过综合评价的考生进行一对一的面对面交流，考察他们的学术兴趣、科学思维、创新能力和团队合作精神等方面的素质。
在综合评价方面，南开大学基科班注重考生的学术成绩和科研实践经历。
学术成绩是考生在高中期间所取得的各个学科的成绩，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
此外，考生还需要提供自己在学术科研方面的实践经历，例如参加科技竞赛、科研项目、论文发表等。
这些都能够体现考生的学术能力和科学研究潜质。
面试是南开大学基科班选拔的关键环节。
面试通常由教授和学院的相关教师组成的面试小组进行。
面试内容主要包括考生的学术兴趣、科学思维、创新能力和团队合作精神等方面。
面试过程中，考生需要展示自己的学术思维和科学研究能力，并回答面试官的问题。
面试的目的是了解考生的学术潜力、创新潜质和综合素质，以确定是否适合进入基科班进行培养。
南开大学基科班的选拔方法相较于传统的高考录取方式，更加注重考察考生的科学研究能力和创新潜质。
这种选拔方法能够有效地筛选出具有较高科学素养和创新能力的优秀学生，为他们提供更好的学习和发展机会。
同时，这种选拔方法也能够激发学生的学术兴趣，培养他们的科学思维和创新能力，为他们未来的科学研究和学术发展打下坚实的基础。
南开大学基础科学实验班的选拔方法以综合评价和面试为主要方式，通过评估考生的学术成绩、科研实践经历和面试表现等方面，选拔具有较高科学素养和创新能力的优秀学生。
这种选拔方法能够为优秀学生提供更好的学习和发展机会，促进他们的学术兴趣和科学研究能力的培养，为他们未来的科学研究和学术发展奠定坚实基础。
南开大学人才引进岗位和申报基本条件
南开大学人才引进岗位和申报基本条件申报人应遵守法律法规、社会公德、身体健康、学风正派、治学严谨，已取得良好的学术业绩，并符合以下基本条件：一、全职岗位（一）南开大学高端人才岗位（南开讲席教授岗位、杰出教授岗位、英才教授岗位）1.南开大学讲席教授岗位基本条件：在本学科领域具有国际公认的学术声望和学术影响力，是所在专业领域的一流学者和学科建设领军人才，取得标志性创新研究成果，并符合岗位规定的其他条件。
海外申报人在世界知名高水平大学（科研机构）教授或担任相当职务。
2.南开大学杰出教授岗位基本条件：在本学科领域具有良好的学术声望和学术影响力，是所在专业领域的著名学者和学术带头人，取得突出教学科研成果，并符合岗位规定的其他条件。
海外申报人在世界知名高水平大学（科研机构）副教授或担任相当职务。
3.南开大学英才教授岗位基本条件：在本学科领域具有较好的学术声望和学术影响力，是所在专业领域的学术骨干，取得较高水平教学科研成果，并符合岗位规定的其他条件。
海外申报人在世界知名高水平大学（科研机构）副教授或担任相当职务。
（二）南开大学百名青年学科带头人培养计划岗位基本条件：以高水平领军人才和高水平创新团队的培育为目标，选拔培养人文社会科学类45周岁以下、自然科学类40周岁以下，学术水平居于相关学科领域同年龄段学者前列，具备较大学术发展潜力和较高自主创新能力，有能力组建富有竞争力的学术团队，根据国家发展急需和国际学术前沿设立实施具有前瞻性、创新性和可行性的研究项目的青年学者，为高端人才队伍培育重要的后备力量。
对于青年学科带头人的遴选和培养，坚持“学术高水平、评价高标准、支持高待遇”的原则，集中优势资源优先、重点支持发展，支持优秀青年人才融入大平台、勇于担重任、培育大成果。
（三）南开大学教授岗位基本条件：人文社会科学类45周岁以下、自然科学类40周岁以下，达到南开大学教授任职条件。
（四）南开大学副教授岗位基本条件：35周岁以下，达到南开大学副教授任职条件。
南开大学生命科学学院刘林教授现招聘博士后研究人员
南开大学生命科学学院刘林教授现招聘博士后研究人员南开大学生命科学学院干细胞与发育生物学实验室刘林教授现招聘博士后研究人员2-3名。
研究方向： 1 ）特定多能干细胞重编程和转基因研究； 2 ）端粒功能与哺乳动物早期发育多能性机制。
具体要求如下：1 最近三年获得相关专业博士学位或即将获得博士学位。
有用较强的英语交流的能力；2 在国际 SCI 刊物上发表 ( 或接受 ) 论文 1 篇以上；有发育或细胞生物学基础知识，熟练掌握分子生物学技术；3学风严谨，具有良好的团队精神和独立工作能力。
有意者请将个人简历 ( 含学历、工作经历、发表论文目录等 ) 、推荐人通讯方式、联系电话和 E-mail 发至以下信箱： liulin@ orliutelom@ 。
一经招收后，所有手续与待遇均按南开大学有关规定办理。
科题研究另有补助。
资助：科技部重大科学研究计划；农业部转基因生物新品种培育重大专项相关代表性文章：1. Li C, Chen Z, Liu Z, Huang J, Zhang W, Zhou L, Keefe DL, Liu L*. Correlation of expression and methylation of imprinted genes with pluripotency of parthenogenetic embryonic stem cells. Human Molecular Genetics 18:2177-2187. (2009).2. Chen Z, Liu Z, Huang J, Amano T, Li C, Cao S, Wu C, Liu B, Zhou L, Carter MG, Keefe DL, Yang X, Liu L*. Birth of Parthenote Mice Directly from Parthenogenetic Embryonic Stem Cells.Stem Cells. 2009 Jun 19. [Epub ahead of print]3. Huang J, Deng K, Wu H, Liu Z, Chen Z, Cao S, Zhou L, Ye X, Keefe DL, Liu L*. Efficient production of mice from embryonic stem cells injected into four- or eight-cell embryos by piezo micromanipulation. Stem Cells 26:1883-1890 (2008).4. Liu, L.,* S. M. Bailey, M. Okuka, P. Muñoz, C. Li, L. Zhou, C. Wu, E. Czerwiec, L. Sandler,A. Seyfang, M. A. Blasco and Keefe. D. L. Telomere lengthening early in development. Nature Cell Biology 9: 1436-1441 (2007).5. Liu Y, Wu C, Lyu Q, Yang D, Albertini DF, Keefe DL, Liu L.* Germline stem cells and neo-oogenesis in the adult human ovary. Developmental Biology 306(1):112-120 (2007).6. Liu, L., Franco, S., Spyropoulos, B., Moens, P.B., Blasco, M.A., and Keefe, D.L. Irregular telomeres impair meiotic synapsis and recombination in mice. Proc Natl Acad Sci USA101: 6496-6501 (2004).7. Liu, L.*, C.M. DiGirolamo, P.A.A.S. Navarro, M.A. Blasco and D. L. Keefe. Telomerase deficiency impairs differentiation of mesenchymal stem cells. Experimental Cell Research 294: 1-8 (2004).8. Liu, L., M.A. Blasco and D.L. Keefe. Requirement of functional telomeres for metaphase chromosome alignments and integrity of meiotic spindles. EMBO Reports 3:230-234 (2002).9. Liu, L., J.R. Trimarchi, P. Smith and D.L. Keefe. Mitochondrial dysfunction leads to telomere attrition and genomic instability. Aging Cell 1:40-46 (2002).10. Liu, L., Oldenbourg, R., Trimarchi, J.R., and Keefe, D.L. A reliable, noninvasive technique for spindle imaging and enucleation of mammalian oocytes. Nature Biotechnology 18: 223 – 225 (2000).。
南开化学 伯苓班培养方案-概述说明以及解释
南开化学伯苓班培养方案-概述说明以及解释1.引言1.1 概述南开化学伯苓班是南开大学化学学院针对培养具有创新能力和领导才能的优秀学生而开设的一门培养方案。
该方案旨在通过专业化的培养和全面素质的提升，培养学生的创新意识和实践能力，使他们成为具有国际竞争力的高素质化学人才。
伯苓班的培养方案具有明确的目标和培养路径，注重学生的个性化发展和能力培养。
该方案以培养学生的科研能力和创新精神为核心，通过开设一系列创新课程、实验实践和科研项目，引领学生掌握科学研究的方法和技能，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
伯苓班特别关注学生的综合素质提升和人文修养的培养。
在培养方案中，除了化学专业的学科知识和实践技能的培养外，还注重学生的语言表达能力、团队合作能力、领导能力等方面的培养。
通过多样化的课程设置和实践活动，伯苓班帮助学生全面发展，成为具有社会责任感和创新意识的优秀化学人才。
总之，南开化学伯苓班培养方案为学生提供了一个全面发展的平台，通过专业化的培养和全面素质的提升，培养学生的创新能力和领导才能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
这一方案的实施不仅受到学生的广泛认可和赞赏，也为南开大学化学学院的发展注入了源源不断的活力。
1.2 文章结构文章结构部分的内容:文章结构部分旨在介绍本文的整体框架和各个章节的内容安排。
本文共分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将首先对南开化学伯苓班培养方案进行概述。
我们将简要介绍伯苓班的背景和重要性，以及为什么选择南开化学作为培养方案的案例，并简单概述文章结构和目的。
接下来的正文部分将详细介绍南开化学伯苓班培养方案。
首先，我们将对培养方案进行全面的介绍，包括方案的设置、培养目标和课程设置等。
然后，我们将重点介绍伯苓班的特点，包括培养模式、教学方法以及教育资源等方面的特点，并分析这些特点对学生的影响和作用。
最后的结论部分包括总结和展望两个方面。
在总结部分，我们将总结南开化学伯苓班培养方案的优势和不足，并分析其在化学领域人才培养中的意义和价值。
南开大学尝试新规：研究生导师采用轮换制
南开大学尝试新规：研究生导师采用"轮转"制
南开大学生命科学学院近期推出一种新制度－－轮转导师制。
研究生在入学时只需先确定研究方向。
新生们可通过浏览学院网页了解导师信息，选择三个导师。
入学后的三个月里，在三个导师的实验室中轮转，每个实验室“体验”一个月，最终在学期末通过双向选择确定导师。
据了解，轮转制度目前已正式实行，受到了师生热烈欢迎。
从本月开始，南开大学研究生一年级新生王雨有了三个导师：尹芝南教授、曹又佳教授和龙加福教授。
在尹芝南教授的实验室里，王雨同研二学生一起熟悉环境、准备实验，并随时接受导师指点。
王雨兴奋地说：“我一直在生物化学、动物基因和蛋白质结构三个方向上徘徊，每个课题都很喜欢，无法取舍。
现在可以在不同的导师中轮转一圈，就能确定自己的兴趣所在了。
自己已经可以融入科研团队，跟导师的距离也更加贴近。
”
轮转制的倡导者、生命科学学院院长尹芝南认为，轮转制至少在三个方面比之前的“一考定终身”有优势：首先，学生有了选择权，会更主动了解导师，熟悉实验室，这对他们迅速成为合格的研究人员很有帮助。
其次，在入学之初多到几个实验室熟悉环境，体验生活，以后开展课题时需要协作就变得简单。
最后，因为轮转给师生带来压力，要求大家都要在最开始就把自己的优势和强项展现给对方，对双方都可以起到促进作用。
他说：“在美国，这种轮转制度十分普遍，学生的选择权很大。
学院的这次尝试，正是想给学生更多的选择空间。
这样可以打破以往师生关系在入学前就已确定的惯例，让双方可以彼此了解，从而更好地合作。
”。
南开大学13-14第2学期伯苓班课表
D类课
邱平
二主楼B206
10
注：11级伯苓班同学选课时一定要选实践教学
李蜜
主楼514
化学专业英语
D类课
马越
二主楼B202
4
下
午
5
高等数学
（物理类）3-2
主楼231
王秀玲
定量化学分析
李一峻
二主楼
A306
高等数学（物理类）
主楼231
王秀玲
分析化学实验
实验楼C303
李一峻
6
7
高等数学
（物理类）
主楼231
郭强辉
马基专题讲座
杨谦
二主楼A303
8
晚上
9
有机化学
二主楼A306
渠瑾
10
二主楼B101
纳米材料设计学
D类课
周震
二主楼A410
4
下
午
5
6
7
化学软件开发
D类课
中心实验室A102
乔园园
毛、邓、三
专题
二主楼A304
丁军
8
晚
上
9
生物大分子的化学合成
D类课
二主楼B303
张更辉
绿色化学基础
D类课
石可瑜
二主楼B101
10
11
化学院本科生2013—2014学年第二学期课程表
2011级伯苓班课表
星期
课目
节次
一
二
三
四
五
六
上
午
1
化工基础
D类课
邱平
二主楼B206
胶体与表面
化学
D类课
2017-2018学年春季学期生命科学学院2015级(含伯苓班
2017-2018学年春季学期生命科学学院2015级(含伯苓班)课表
注:实验课、上机课、要在理论课上完一周后上;英文自习课不用选，直接按课表去上即可；
四位阿拉伯数字代表选课序号;A、B、C、D类表示课程类别；
注:实验课、上机课、要在理论课上完一周后上;英文自习课不用选，直接按课表去上即可；
四位阿拉伯数字代表选课序号;A、B、C、D类表示课程类别。
注:实验课、上机课、要在理论课上完一周后上;英文自习课不用选，直接按课表去上即可；
四位阿拉伯数字代表选课序号。
注:“实验课、上机课”要在理论课上完一周后上;英文自习课不用选，直接按课表去上即可。
【南开保研辅导班】南开生命科学学院推免保研条件保研材料保研流程保研夏令营
【南开保研辅导班】南开生命科学学院推免保研条件保研材料保研流程保研夏令营2018年保研夏令营已陆续拉开帷幕，为了方便考生及时全面的了解985/211等名校保研信息，启道保研小编为大家整理了2018年名校各院系保研汇总信息，以供考生参考。
一、南开生命科学学院保研资格条件（启道南开保研辅导班）（一）拥护中国共产党的领导和社会主义制度，具有爱国主义情操和集体主义精神，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康；（二）勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀，必修课（A类、B 类、C类）平均学分绩（只计算学生在我校修读课程的成绩）排名应在本专业本年级具有我校学籍学生的前50%以内（以排序时在校正式学籍学生数为基准）；（三）在推荐遴选时已经按照正常教学计划修满必修课程，转学和校外交流学生可将已经学校认定的学分计入总学分；（四）能够运用本专业知识深入地分析、解决问题，具备较强的研究能力和创新精神；（五）诚实守信，学风端正，品行优良，无违法违纪受处分记录，无考试作弊和剽窃他人学术成果等行为。
二、南开生命科学学院保研政策（启道南开保研辅导班）一、招收项目：本年度推荐免试研究生接受以下项目的申请：1、植物学2、动物学3、微生物学4、遗传学5、细胞生物学6、高分子化学与物理7、生物化学与分子生物学8、生物工程二、申请材料：（1）申请表；（2）本科成绩单和专业排名证明（各1份；需加盖所在学校教务处公章）；（3）两封副教授以上职称专家的推荐信；（4）个人简历1份；（5）国家英语六级考试成绩证明1份；（6）体现自身学术水平的获奖证书、代表性学术论文等复印件。
（7）签字的《推免生提前面试说明表》。
三、申请材料审核及复试资格确认南开大学2018年推荐免试研究生预报名系统已经开通，有意愿的同学请登录我校研究生院（/intern/frontend/web/）进行报名。
其中，“报考推免项目”请选择“01校内面试应届生”。
已经参加过夏令营的同学，请重新注册账号，选择“01校内面试应届生”进行报名，并在“个人经历”一栏中，标明已获得何专业的优秀营员。
生物科学(拔尖学生培养基地班)培养方案
生物科学（拔尖学生培养基地班）培养方案一、培养目标本培养方案旨在为生物科学领域培养具有扎实学科基础知识、卓越科学研究能力、创新意识和综合素质的拔尖学生。
通过系统的课程学习和实践训练，使学生掌握生物科学的基本理论、研究方法和实验技能，具备独立开展科研项目和解决实际问题的能力，为未来的学术研究和行业发展奠定坚实基础。
二、学科基础知识掌握生物学基础知识，包括细胞结构与功能、分子生物学、遗传学、生态学等。
掌握化学、数学和物理等学科的相关基础知识。
具备扎实的英语语言基础，能够阅读和理解生物科学领域的英文文献。
三、科学研究能力掌握科学研究的基本方法，包括观察、实验设计、数据分析和文献综述等。
具备独立思考和解决问题的能力，能够独立开展科研项目并解决实际问题。
了解科研项目申请和论文撰写的规范和要求。
四、创新能力与意识培养创新思维和批判性思维，能够独立思考并提出新的科研观点。
了解科技创新的重要性，能够结合实际需求进行创新性研究。
具备知识产权保护意识，了解专利申请和保护的相关法律法规。
五、综合素质具备良好的道德品质和职业操守，能够遵守学术规范和道德准则。
了解科技发展对社会的影响，具备社会责任感和环保意识。
具备团队合作和沟通能力，能够与他人协作完成复杂的科研项目。
六、语言能力具备良好的英语听说读写能力，能够熟练阅读和理解生物科学领域的英文文献。
能够用英语进行口头和书面交流，包括参加国际会议和撰写英文论文等。
七、计算机能力掌握常用的计算机软件，包括Office办公软件和相关科研软件。
了解生物信息学和数据统计分析的基本方法和工具。
能够利用计算机进行数据处理、绘图和制作多媒体课件等。
八、实验技能掌握生物科学实验的基本技能和方法，包括实验设计、样品采集与处理、数据分析等。
熟悉生物实验室的安全要求和规范操作流程。
能够独立完成实验操作并处理实验数据，具备实验报告撰写的能力。
九、团队协作能力了解团队合作的重要性，能够在团队中发挥积极作用。
伯苓班介绍
化学学院学生会什么是伯苓班2009年起，教育部陆续在全国16所高校实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”，旨在探索基础学科拔尖人才的培养模式，培养未来的科学大师。
南开大学作为首批高校之一，为落实这一计划，2009年成立了以老校长张伯苓名字命名的伯苓学院，下设数学、物理、化学和生命科学四个伯苓班。
设立伯苓班的目的探索基础学科拔尖人才的培养模式培养未来的科学大师适合人群喜欢基础科学将来有志从事基础科学研究的学生伯苓班VS普通班体制化学伯苓班在两年内基本学完专业必修课，大三以后在继续修读选修课的同时，主要在国内以及国外从事科研训练。
教学内容与普通班基本相同。
政治、英语等A类课程有所改革整合。
优势配备优秀的师资和专业班导师，小班上课；A类课整合后政治学时减少，英语由外教承担；专享伯苓班奖学金；每两周安排一次伯苓班座谈会，邀请毕业校友、高年级学生交流科研训练、出国交流、个人发展等体会；每个月最后一个周五晚上，聘请国内顶级化学家为伯苓班学生开始科研讲座，分享科研体会；两年内基本学完专业必修课，为大三以后从事科研训练和出国交流奠定基础；大三以后按研究生模式选聘博士生指导教师为伯苓班学时的科研指导教师，指导进行科研训练。
日后发展伯苓班的学生本科毕业后到国内外顶级高校或研究机构继续深造，攻读博士学位以及博士后研究。
将来以从事基础科学研究为职业。
以下是王佰全老师对部分问题的回答问：看了这么多，那么伯苓班是否就意味着更多机会呢？王：对于喜欢基础科学，有志于从事基础科学研究的学生，肯定意味着更多机会，但也会面临一些挑战。
问：请问伯苓考试侧重考察我们的什么能力呢？王：你好！伯苓考试考察的是学生的数理化知识和英语水平。
问：我想考伯苓班，您觉得我暑假应该做哪些准备？王：复习一下高考水平的数理化和英语，并拓展学习部分大学化学知识。
问：那咱们什么时候考试呀？会很难吗？王：你们会在入学第一周考试。
数理和英语的难度参照高考大纲，化学会涉及部分奥赛或大学知识。
南开大学伯苓班招生简章 - 物理学院
南开大学物理伯苓班2015年招生简章为了发挥高水平研究型大学人才培养的优势，培养具有国际一流水平的理科基础学科领域拔尖人才，促进我国理科基础科学研究水平的提升，并为其他学科的发展提供源泉和动力，同时为了大力推进我国研究型大学拔尖创新人才培养模式和机制的创新，带动整个高等教育人才培养质量的进一步提高，南开大学依托强大的办学实力，实施理科基础学科拔尖学生培养试验计划，动态选拔对理科基础学科有浓厚兴趣的优秀本科生，创新培养方式，构筑专门培养渠道，为使受该试验计划支持的学生成长为相关基础学科领域的领军人物奠定基础，并逐步跻身国际一流科学家队伍。
南开大学拔尖学生培养试验计划目前着重对理科基础学科学生的培养，包含数学、物理学、化学和生物学四个专业，设立四个伯苓班。
该试验班拟招收对理科基础学科有浓厚兴趣的优秀学生，以小规模单独建班招生。
按照新的办学模式和培养方案，充分调动学生学习的主动性和积极性，造就基础好、创新能力强、综合素质高的理学基础学科学生，使他们在完成整个高等教育后成为具有国际竞争力的优秀人才。
培养过程中，采用动态进出机制,进行多次考察和选拔，以达到切实遴选出理科优秀学生的目的。
2015年物理伯苓班招生原则如下：通过两次面试，选拔喜欢物理、对物理有见解并且日后希望从事物理研究的学生进入该班。
报名面向全校2015级理科生，被录入其它学院的学生，也可报名参加物理伯苓班的选拔，被录取后，可直接转入物理伯苓班学习。
物理伯苓班报名方式：请登录物理学院（），在通知公告区下载《南开大学2015级本科生物理学专业伯苓班报名表》，于9 月22日下午4:00前将报名表交至八里台校区主楼103，津南校区同学可直接将报名表发送至manrong@，文件名称“2015物理伯苓班报名+学院+姓名”，联系电话：23508559。
面试安排：初试时间为9月26日上午9:00-12:00，复试时间为9月26日下午1:30-4:30；请报名同学9月26日上午8:30前到八里台校区第五教学楼前集合，由工作人员引导参加面试。
生命科学学院本科生转专业工作细则
生命科学学院本科生转专业工作细则为使生命科学学院本科生转专业工作顺利进行，根据“南开大学本科学生手册”规定及学校有关文件要求，结合学院实际情况，经学院转专业工作小组讨论，制定“生命科学学院本科生转专业工作细则”，相关内容如下：一、组织领导学院成立转专业工作小组，由学院党委领导、分管教学工作领导、学生工作领导、教务工作负责人、学生工作负责人等组成，负责学生转出和转入申请的审核工作。
二、转出细则第一条转出我院学生条件：（1）原则上应该按照正常教学计划安排，修读必修课（校公共必修课、院公共必修课、专业必修课）。
（2）入选生物伯苓班的学生在伯苓班学习期间不能申请转院转系。
（3）学校规定不允许转专业的学生不予转出。
第二条每学年各专业转出的学生数一般不得超过该年级该专业总人数的xx%。
第三条学生申请转出实行自愿报名，分年级、分专业（生物大类或生物科学和生物技术）按照必修课程（校公共必修课、院公共必修课、专业必修课）的平均学分绩由高到低排序。
第四条根据规定的转出学生名额，准予排名符合条件的学生拟转出资格，拟转出我院学生填写《南开大学转专业申请表》提交学院教学办公室，教学办公室出具学生成绩证明，签署学院意见，上报学校教务处。
第五条拟转出我院学生根据所申请转入院（系）、专业要求准备相关考核工作。
第六条学院获得教务处下发的转专业学生名单后，获得转专业资格的学生根据学院通知办理相关转出手续。
三、转入细则第一条我院接收转入学生条件：（1）大学一年级学生，身心健康，无处分记录。
（2）原院（系）专业修读必修课程学分绩（校公共必修课、院公共必修课、专业必修课）在80分（含）以上，所有修读课程均无挂科记录。
（3）我院计划生物科学专业接收2xx 5级转专业学生2人，生物技术专业接收2xx 5级转专业学生3人。
第二条符合我院转专业资格学生参加转专业考试。
考试主要分为专业英语笔试和综合面试考核两部分。
第三条拟申请转入学生按照总评成绩排序，根据当年转专业名额择优录取。
生命科学学院生物科学国家理科基地班人才培养方案
生命科学学院生物科学（国家理科基地班）人才培养方案一、专业名称：生物科学Biological Sciences；专业代码：070401二、培养目标旨在培养适应现代社会发展需要的德智体全面发展的生物科学拔尖创新人才。
学生应掌握宽广的现代生物科学基本知识、基本理论和实验技能，有一定的研究和创新能力，具有较强学术发展潜力，具备进一步从事科学研究工作的素质和能力。
三、培养要求本专业学生主要学习生物科学的基本理论、基本知识和基本技能，接受生物学基础研究和应用基础研究的科学思维和创新实验训练，培养学生运用基础理论、基本知识和实验技能从事生命科学研究的能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1. 具有较好的数学、物理、化学等自然科学基础和一定的人文社会科学基础；2. 掌握植物学、动物学、微生物学、生物化学、遗传学、分子生物学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能；3. 了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；4. 具有较高的英语听、说、读、写能力，能阅读英文文献和书籍，撰写英文科技论文；5. 有较强的计算机应用能力，能熟练进行中英文科技文献检索，能熟练运用生物信息学软件获取相关信息；6. 具有独立设计实验、开展实验、分析实验、总结实验、参与学术交流的能力；7. 具有较强的竞争意识和开拓创新能力；8. 具有较高的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质。
四、专业教育课程植物学、动物学、生物化学、微生物学、细胞生物学、生态学、植物生理学、遗传学、分子生物学、基因工程。
五、修业年限及授予学位：学制：4年；授予学位：理学学士。
六、毕业要求学生毕业应取得的总学分为158学分，其中通识教育课程33学分，专业教育43学分，拓展教育34学分，实践教育48学分专业主任：庞学群七、教学计划进程表生物科学（国家理科基地班）教学计划进程表Ⅲ生物科学（国家理科基地班）教学计划进程表Ⅳ必修课学分比例统计：75.9 %；选修课学分比例统计：24.1 %。
南开大学专业选科要求(天津)
南开大学专业选科要求（天津）
高考选考科目如何选择
需了解各大学同一专业选考科目的不同。
这里需要强调一下，各个学校同一个专业其选考科目的要求是不同的。
比如临床医学专业，山东大学的临床医学(五年制)、临床医学(5+3)要求的选考科目为物理、化学、生命科学三门课;而复旦大学临床医学_年在上海的专业选考科目只要求物理和化学两门科目;天津医科大学临床医学_年在上海的专业选考科目则要求化学和生命科学两门科目。
再比如中山大学经济学(属经济学类)_年在上海无选考科目限定，而中央财经大学的经济学则要求选考物理，复旦大学的经济学类则要求选考物理和化学。
所以考生在选择的时候一定要对每个学校各专业的选考科目都进行了解。
南开大学招生问答
南开大学是几本?
南开大学属于一本重点大学;该校是由育部直属,中央直管副部级建制,位列国家首批211工程、985工程、世界一流大学和一流学科建设高校之中,是全国深化创新创业教育改革示范高校。
南开大学宿舍如何?
上床下桌+空调+小厨房+单层浴室+公共讨论区的体验(私以为这种一层一个的浴室比独卫爽，毕竟独卫不好打扫)
如果你运气绝佳，还有可能被安排在研究生宿舍，享受两人间+独卫的超爽体验。
(据说也有三人间，但是我没有住过)。
生命科学与技术学院优秀应届毕业生申请免试攻读硕士学位研究生综合测评实施细则
生命科学与技术学院2025届优秀本科毕业生申请免试攻读硕士学位研究生综合测评实施细则（修订）第一章总则第一条为加强对推免生工作的管理，促进推免生工作的规范化和制度化，保证推免生质量，根据教育部相关文件精神以及《内蒙古科技大学推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作实施办法（试行）》，结合我院实际情况，制定本细则。
第二条推免生工作由学校推免工作领导小组负责，由学院推免生遴选工作小组具体实施。
学院推免生遴选工作小组由院长王国泽任组长，书记赵良任副组长，小组组员包括副书记副院长黄明亮、副院长杜志强、副院长赵宏宇、系部主任巩东辉、程立坤、贺小英、邢永强、学工办主任赵昕、教学秘书王奕波。
第三条推免生工作每学年进行一次。
第四条推免生综合测评成绩包括课程学习成绩和特殊学术专长（或具有突出培养潜质加分）成绩两个部分，申请人综合测评成绩按专业排序，综合测评成绩计算方式如下（计算结果保留两位小数，下同）：综合测评成绩=课程学习成绩*0.8+特殊学术专长（或具有突出培养潜质加分）成绩*0.2第二章申请条件第一条纳入国家普通本科招生计划录取的2025届毕业生（不含专升本、第二学士学位学生）。
第二条 经班主任鉴定，在思想政治、道德品质方面不存在问题。
第三条 前六学期必修课程学分绩在本专业排名前30%。
第四条 不曾违反学校和学院学生管理有关规定、纪律。
第五条 通过大学英语四级考试（CET4）。
第六条 对有特殊学术专长或具有突出培养潜质者，经本校二级教授（或学科带头人）牵头的三名以上（含三名）教授联名推荐，学生有关材料（如获奖证书、论文、发明专利、创新创业比赛、主持大学生创新实验计划等）和教授推荐信经学院公示、学校推免工作领导小组审查同意，可不受上述第三条限制。
第七条 前六学期必修课程均一次性通过。
第三章 课程学习成绩加分办法课程学习成绩以前六学期必修课程学分绩来衡量，总分为100分，占综合测评成绩的80%，必修课程学分绩的计分办法为：必修课程学分绩=∑∑⨯必修课程学分该课程学分）（必修课成绩第四章 特殊学术专长（或具有突出培养潜质加分）加分办法 第一条 特殊学术专长（或具有突出培养潜质加分）主要突出对学生道德品质、创新精神、创新能力、专业能力等方面，在文艺、体育及社会工作等方面为国家、自治区和学校做出突出贡献者可适当考虑。
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南开大学生命科学学院
生物伯苓班学生选拔工作细则
一、 生物伯苓班专业方向为生物科学专业，生物伯苓班学生的选拔以及培养管理严格遵
循南开大学、教务处和伯苓学院的相关规定。
二、 对生物科学专业有浓厚兴趣，立志从事生命科学基础研究的新生均可自愿报名申请
参加生物伯苓班预备班选拔考试。
申请人应填写“生物伯苓班预备班报名申请表”，签字后在规定时间内提交学院。
学院通过包括笔试、面试在内的综合考核和落实培养目标的要求，确定生物伯苓班预备班学生人选。
三、 生物伯苓班实施小规模单独建班，实行双向选择与进出机制管理。
四、 第一学年第二学期结束后，学院组织专家组对生物伯苓班人选进行统一选拔综合考
核，从德、智、体、美、心理、实践等全方位考察学生的“公能”素质、创新性和发展潜力。
通过考核者可在生物伯苓班学习。
（1）学生实行自愿报名，统一面试。
综合考核成绩中，必修课学分绩占60%，综合素质面试考核成绩占40%。
申请者应填写“生物伯苓班报名申请表”，在规定的时间内提交学院教学办公室。
（2）报名资格：原则上必修课（A、B、C类课程）没有重修记录。
生物伯苓班预备班的全体学生和生物大类ABC类必修课程的平均学分绩排名专业前50%的学生均有资格报名申请参加综合考核。
（3）面试资格：生物伯苓班预备班ABC类必修课程的平均学分绩排名前50%的学生可以申请免面试；学院根据报名学生ABC类必修课程学分绩排序，选取排名前30名的学生参加面试。
五、 第二学年第四学期结束后，生物科学和生物技术专业ABC类必修课程的平均学分绩
排名专业前10%的学生有资格提出转入申请。
申请者应亲自填写“生物伯苓班报名申请表”，在规定的时间内提交学院教学办公室。
学院组织专家组对申请转入的学生进行统一选拔综合考核，从德、智、体、美、心理、实践等全方位考察学生的“公能”素质、创新性和发展潜力。
通过考核者可转入生物伯苓班学习，未通过者继续留在原专业学习。
六、 生物伯苓班（含预备班）学生按照正常的教学计划，在学习过程中出现必修课（A、
B、C类课程）不及格者，下一学期自动转出生物伯苓班（含预备班）。
七、 生物伯苓班（含预备班）学生自愿转出者，应在每学期末及时向学院提出申请，并
办理相关手续，下一学期转出伯苓班（含预备班）。
自愿提出转出者不可再次申请转入伯苓班（含预备）学习。
八、 生物伯苓班（含预备班）学生若办理休学手续，应同时办理手续转出伯苓班（含预
备班）。
九、转入转出学生可以免修相对应的课程，免修课程按照教务处要求统一执行。
十、在生物伯苓班学习期间，学生不可双修或辅修其他专业（数学学院、物理学院专业除外），不可申请转院转系、转专业。
十一、生物伯苓班学生其他管理办法参照《南开大学本科学生手册》执行。
十二、本工作细则由生命科学学院伯苓班工作小组负责解释。
南开大学生命科学学院
2015年7月制定。