作文教学与学生健康人格的培养

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浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养

浅谈小学语文教学中学生健康人格的培养作者：谢红丽来源：《新时代教师》2013年第06期小学语文教学融知识教育、思想教育、道德培养、情操陶冶于一体，综合运用语文活动、口语交际、名言名句、心理疏导、情感激发、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既能获得知识、培养能力，又能受到情感的熏陶，从而培养品质、净化感情，塑造健康人格。

新课程实施以来，如何在小学语文课堂教学塑造学生健康人格，结合教育教学实践，我认为应做到以下几点。

1.放飞心灵，利用语文活动对学生进行人格教育语文活动课的最高标准，就是在轻松愉悦的氛围能让学生放飞心灵，打开心扉，畅所欲言。

这种课堂，是心灵对话、思想交流和碰撞的过程，是健康人格形成的过程。

我曾经以“英雄”为主题开了一次座谈会，让学生谈谈自己对英雄的看法。

学生们有的认为李白“安能摧眉折腰事权贵”，是傲岸的英雄；有的认为辛弃疾“栏杆拍遍，无人会，登临意”是爱国的英雄；有的认为林则徐“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”是民族英雄；有的说铁血将帅刘金国是英雄。

正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上，他才是真正的英雄。

2.设置场景，口语交际塑造学生健康人格在现代社会，口头表达和口语交际显得特别重要，是人与人之间交流和沟通的基本手段。

因此，教师的口语交际教学应注重人的语言修养和对学生的品格教育，重视在各种交际实践中学会口语交际，在日常的班级管理中，我发现班上有些男生特别喜欢爆粗口，和同学有着不和谐的交往。

我结合当前学校正在进行的“男生做君子，女生做淑女”的活动，我召开了一次班会，让同学们展开讨论。

我结合他们的观点谈了自己的看法。

作为新文明、新文化、新时代背景下的学生，应遵守道德规范的基本标准，懂得为人处事的基本道理，具备文明生活的基本素养。

好习惯养成就要从小事做起。

3.解读名句，激发学生在完善自我中塑造健康人格语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。

在语文教学中培养学生的健康人格

样
顿挫的音调、语气，以声传情，以情动人，使学生的情感与作者的情感
产生共鸣，从而撼动学生的心灵。四、充分利用作文训练。提高学
生的思想认识
二、阅读教学中教育学生在
语文课的教材内容、教学方法本身就充满着人文的审美本性。那一篇篇优美的散文、诗歌、小说、戏剧、童话，构筑了一个个完整、丰富、生动、美好的世界，那里有优美的风景，有崇高的思想和人格，有人生的悲欢，有美丑的映衬……即使仅仅是短短的名言警句，也可以使学生感受到人文世界的道德理想光辉。
教育管理
人格是指人的道德品质。近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现了一些问题：自制力差、服务意识差。破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。这些行为反映了学生的人格不健全。因此，教导例如，纪念白求恩》能让我们体会《到国际主义精神的伟大；海燕》《能
面入手：
一
样有利于培养学生健康向上的人生
态度和崇高的情感。
三、过朗读感染学生通
、
言传身教。身作则以
教师的道德面貌直接影响到学生们的是非善恶观念，对学生道德品质的形成和发展起着重要的作用。我们经常可以发现，因某
朗读教学在整个语文教学中占有重要位置，是学生感知文章思想
语文教学对培养学生健康的人格，是一个很重要的途径。要做到这一点，先教师自身必须具备健康的人格；教学中．过对首在通课文重点语句的理解，把握其思想内容，加上适当的朗读，染学感生；再通过作文让学生把思想表达出来。这样学生就会在学习中受

浅议在语文教学中培养学生健康的人格

浅议在语文教学中培养学生健康的人格摘要：在语文课堂教学中要培养学生健康的人格，通过言传身教法，释词析句法，朗读感染法，作文训练法等方法，提高学生的思想道德水平，净化学生心灵，进而培养学生健康的人格。

近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现问题：自制力差、服务意识差，破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。

因此在语文教学中培养学生健康的人格显得尤为重要，人格是指人的道德品质，培养健康的人格要着眼于学生心灵改造和品格建塑的教育：培养学生具有积极乐观的人生态度、正确的是非观和朴素的爱国主义情感。

而语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴涵着丰富的思想矿藏，教师的责任就是要充分发挥教材的优势，深入发掘这一矿藏，用知识和思想去武装学生的头脑，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。

一、言传身教法叶圣陶先生曾说过“身教最为贵，知行不可分。

”要培养学生健康的人格，教师自己首先接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，然后才能对学生施以潜移默化的感染、熏陶。

这样，学生才觉得教师的话真实可信，才容易接受课文思想内容的教育，进而形成自己健康的人格。

如果教师不“先受教育”，在课堂上说的是一套，在课堂外做的是另一套，缺乏师德修养，不能“自治”，那么，学生是不会听从教师的正确教导的，也不容易接受语文教材中的思想教育，培养学生健康的人格也无从谈起。

二、释词析句法教师要挖掘教材中的思想教育因素，引导学生分析课文中一些富有哲理的耐人寻味的语句或段落，要有利于理解课文的思想内容和情感，这样有利于培养学生积极乐观的人生态度和崇高的爱国主义情感。

如讲《中国石拱桥》》，讲到“赵州桥横跨在浇河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”这几句时，教师可补充一些资料：赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百余年后才采用弓形拱的。

中学写作教学中学生健全人格培养

浅析中学写作教学与中学生健全人格培养摘要：随着全球科学技术和经济水平的高速发展，中国要实现现代化就要提高中华民族的素质，在教育中培养适合现代化发展的人格。

写作教学是审美教育的重要教学方式，它对于提高学生的综合素质，有不可估量的影响。

本文从写作教学中存在的问题、写作教学与健全人格的关系及其方法几方面来探讨，提出写作教学中学生人格培养不可忽视。

关键词：写作教学；健全人格；快乐写作关于写作教学的研究，以往多侧重于写作状况、写作方法与写作技巧的分析等，较少注意到写作中培养健康人格方面。

本文针对学生写作主体失落的原因，提出了写作教学中健全人格培养的途径，以唤起教师的重视，让健全人格在写作教学中得到回归。

一、写作教学呼唤健全人格教育的回归与弘扬1.写作教学中学生主体人格的失落人类文明发展到现在，人格问题已经成了全球关注的问题。

“人格”一词是从日文中引进的，日文中的“人格”来自英文“personality”。

“personality”一词又来源于拉丁文“persona”，其本意是指演戏时演员所戴的面具（mask），其实包含两层意思：外在的表现和内在的特性。

人格由于其复杂性，至今还没有一个统一的定义，美国人格心理学家奥尔波特在总结前人定义的基础上，对人格提出了较为全面的定义：“人格是个体内部心身系统的动力组织，决定人的行为和思想的独特性。

”《中国大百科全书心理学》中的定义：“人格是个体特有的物质模式及行为倾向的统一体，又称个性……”。

在中国古时一般是指一个人的道德品质。

2012年出版的《现代汉语词典》“人格”一词主要有三个含义：①人的性格、气质、能力等特征的总和。

②个人的道德品质。

③人作为权利、义务的主体的资格。

语文教育本质上是一种“精神教育”，要教育学生追求真善美。

写作教学作为语文教学的一项重要内容，因此，写作的过程不仅是培养写作技能的过程，还是学习做人的过程。

然而在写作教学过程中，常发现学生作文普遍存在如下问题：或是无话可说，空话连篇；或是缺乏想象力，创造力。

五育作文范文

五育作文范文作为一名教师，我深知教育的重要性，也深信五育教育理念的价值。

五育教育，即德育、智育、体育、美育和劳育，是培养学生全面发展的重要途径。

在五育教育理念的指导下，我们应该努力培养学生的品德、智慧、体魄、审美和劳动能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的全面发展的人才。

首先是德育。

德育是教育的首要任务，是培养学生健全人格和良好品德的基础。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的道德情感，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观，使他们具有高尚的品德和良好的道德修养。

只有德育好，才能培养出品德高尚的人才。

其次是智育。

智育是培养学生的智力和思维能力的重要途径。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的创新意识和创新能力，引导他们主动学习，积极思考，勇于探索，培养他们的创造力和实践能力，使他们具有丰富的知识和扎实的学习能力。

只有智育好，才能培养出智慧型人才。

再次是体育。

体育是培养学生身体健康和良好体魄的重要途径。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的体育意识和体育能力，引导他们积极参加体育锻炼，培养他们的体育兴趣和体育习惯，使他们具有强健的体魄和良好的身体素质。

只有体育好，才能培养出健康的人才。

此外是美育。

美育是培养学生审美情感和审美能力的重要途径。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的审美情感和审美能力，引导他们欣赏美的艺术作品，感受美的艺术魅力，培养他们的审美情趣和审美能力，使他们具有丰富的审美情感和高雅的审美能力。

只有美育好，才能培养出有艺术修养的人才。

最后是劳育。

劳育是培养学生劳动意识和劳动能力的重要途径。

在教育教学中，我们应该注重培养学生的劳动意识和劳动能力，引导他们参与劳动实践，培养他们的动手能力和动脑能力，使他们具有劳动乐趣和劳动技能。

只有劳育好，才能培养出勤劳的人才。

总之，五育教育是培养全面发展的人才的重要途径。

在教育教学中，我们应该注重德育、智育、体育、美育和劳育的有机结合，努力培养学生的品德、智慧、体魄、审美和劳动能力，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的全面发展的人才。

谈语文教学中学生人格培养论文

谈语文教学中学生人格的培养摘要：健康人格的标准是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一，只有追求“真”、“善”、“美”的人，才会具有健康人格。

我们的语文教学就是在培养人的语言能力的基础上，引导人去认识和追求“真”、“善”、“美”，因此语文教学对培养学生健康人格具有重要作用。

关键词：语文教学人格培养健康人格的提出与研究不仅是国际国内教育改革和发展的趋势,而且是马克思主义关于人的全面发展理论的客观要求。

作为学习主体的学生,具有健康的人格是其个体保持身心健康、个性充分发展和生活具有幸福感的必要前提。

人格作为个人特有的心理品质并不是与生俱来的。

奥地利个体心理学家阿德勒认为，在人格形成中有三个因素在起作用，一个是遗传——机体因素；一个是环境——社会因素；还有一个则是个人的生活方式——实践因素。

可见，一个人在其成长过程中身处的环境与所受到的教育，影响和决定着他所形成的人格。

我们知道，健康人格的标准是完满的智慧人格、道德人格和审美人格的内在统一，只有追求“真”、“善”、“美”的人，才会具有健康人格。

我们的语文教学就是在培养人的语言能力的基础上，引导人去认识和追求“真”、“善”、“美”，因此语文教学对培养学生健康人格具有重要作用。

一、在语文阅读中随机渗透人格培养在阅读教学中随机渗透，相机教化，对培养学生人格的效果是十分明显的，阅读教材中有着人格培育的丰富资源，课文的内容、作者的生平、写作背景，蕴含着丰富的资料，对学生的人格培育发挥重要作用。

如散文、诗歌一类文学体裁，作者往往通过具体的叙述和描写来颂扬美的人品和高尚的人格，贬斥丑陋和低俗。

这类课文，我们要引导学生阅读课文，让他们在感受课文内容的同时，自身的人格受到熏陶。

学生读的过程，体会的过程，就是人格受到培育的过程。

如在教学《十里长街送总理》一文，写了首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱并缅怀周总理的思想感情。

教师在适当的时机提问“人们为什么这样热爱周总理？”再适当讲解周总理的生平简介，同学们自然会受到好的影响，对其人格的形成帮助很大。

语文教学中如何培养学生的健康人格

语文教学中如何培养学生的健康人格作者：刘锡成来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期为了能适应当今复杂多变的社会，我们必须要有健康的个性，良好的心态。

因此，在初中语文教学中培养学生的健康人格成为素质教育的有机组成部分。

这体现在阅读教学中、心与心的交流中、师生的平等对话中对学生进行自信教育、挫折教育、情感教育。

一、在语文教学过程中培养学生健康人格的体现(一)体现在阅读教学的过程中引导学生阅读课文，让他们在感知课文的同时，自身的人格受到熏陶。

充分重视语文阅读教育中的人格教育，是语文教育改革的重要课题，也是未来语文教育的发展趋势。

教师应当遵循“以人为本”的原则，在教学中不断实践，帮助学生养成良好的个性和健全的人格。

只有拥有良好的道德人格，才能成为真正有尊严、有价值的大写的“人”。

(二)体现在心与心的交流中作文教学中的人格教育一般都采取比较直接的手段，让学生懂得人品与文品的关系。

鲁迅先生告诉我们：写作“固然要有精炼的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”。

在作文教学中也可以直接提供一些关于人格题材的内容，引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。

(三)体现在师生的平等对话中教师和学生的关系是教学中最基本的人际关系。

这种人际关系将直接制约着师生的思维和行动方式，直接影响学生的人格。

在师生对话中，教师要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，使其在心理安全和心理自由的宽松氛围下形成健康和谐的人格。

二、在语文教学过程中可以从以下三方面对学生进行健康人格的培养(一)时学生进行自信教育，培幕独立人格自信，是人生中不可缺少的基本精神。

一个人缺乏自信，就会像汪洋大海上漂浮着的一朵浮萍，无着无落，无依无靠。

从这层意义上说，拥有了自信，就拥有了渡过海洋、抵达宽阔彼岸的船。

(二)教师要创造契机，让孩子在自信中成长语文教学中对孩子人格的培养往往是潜移默化的。

当然，语文老师也可以创造契机，让孩子找到自信。

浅谈如何在作文教学中塑造健康人格

浅谈如何在作文教学中塑造健康人格【摘要】《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

”写作能力是语文素养的综合体现，它不仅体现学生理解和运用祖国语言的能力，还从不同侧面反映了学生的生活阅历、道德情趣和审美标准，所以作文教学就是对学生进行潜移默化的人格塑造，因而我们要充分利用好作文教学对人格教育的优势，让学生在写作中砥砺完善自己的人格。

【关键词】作文教学；塑造；健康人格审视当前在应试教育背景下的初中作文教学，学生的作文和老师的指导功利性较强，目标往往直指中考，因而出现了重技能训练而忽略人格塑造的现象。

1.作文教学中人格培养缺失的现状分析1.1 学生写作“闭门造车”，导致人文分离。

目前的学生生活的圈子无非是家庭和学校，许多学生平时很少参与社会实践和其它活动，接触社会的面很窄，加上繁重的学业，即使家里有电视、网络，他们也没有太多的时间通过这些途径了解外面的世界。

由于学生对社会、生活缺乏了解，缺乏体验，因此学生作文总是“闭门造车”，要么胡编乱造，要么无病呻吟，产生了不少的矫情之作，如为突出见义勇为英雄形象，会编出“在车厢内把歹徒踢出三四米远”的大笑话，为了表现“战胜困难”的主题，不惜给自己编造悲剧，为了抒发对老师的感激之情，则会胡扯老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面……在作文中看不到生活中学生真实的影子，体现不出学生的真情实感，出现了人文分离的现象。

1.2 写作指导重“术”轻“人”，束缚学生个性发展。

由于受“应试教育”的影响，许多语文教师往往会急功近利，为了让学生的作文得分高，不是让学生套改、移植别人的“满分作文”、“优秀作文”，就是给学生灌输作文高分的妙招，甚至规定好一定量的美文叫学生背诵，结果学生写出来的作文总是开头一段排比，堆砌辞藻，中间引用名言名句，到了结尾，为赋新词强说愁，作文模式僵化，内容也千篇一律。

归结原因，都是教师在作文教学中过于重“术”轻“人”，在学生想象力丰富，心灵自由飞翔的年龄就给他们画好“条条框框”，束缚了学生的思维，压制了学生的个性发展，导致作文“失真”现象越来越严重，完全没有了自己的情感、思想、个性。

浅谈语文教学中学生健康人格的培养

性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。”一个人最可怕的就是情感枯竭。语文是一门充满情感的学科，语文课上，我们只有让学生动情，人性才能被唤醒；让他们不断地受到感动，就能成为情感丰富的人。在小学语文课教学中，教师要用自己真实的情感去感染学生，引导学生深切感悟文章中所表现的自然美、社会美、陶冶自己的情操，培养崇高的思想品德和爱国主义情感。八、情感激励。鼓舞学生培养健康人格语文教学只有激发学生的情感，学生才能披文以人情，教师创设生动感人的教学情境，使学生为之所动，产生共鸣，激励他们快速进入情感世界之中，从而培养学生积极向上的人格。小学语文最让学生感到难学的是作文教学，要想
书而教书。高尚的人格可以使学生由衷地敬重你，信服你。道理，具备文明生活的基本素养。好习惯养成就要从小事做教师还要具有渊博的知识，渊博既是教师教书育人的前提条起。件，也是教师赢得学生尊重、信任的基础。因此，教师只有七、解读名句。在完善自我中塑造健康人格德才兼备，对学生言而有信，才能在学生心目中树立高大的语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政形象，才能培养出具有健全人格的学生，并且收到良好的教治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教育效果。否则，就会像卢梭说的： “ 做老师的只要有一次向师可以充分利用语文教育特有底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁在潜移默化中对学生进行健康人格教育。对于古往今来许多灭。” 脍炙人口、光芒四射的格言警句，教师应紧紧围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，引导学生去体会三、让学生成为情感丰富的人苏霍姆林斯基曾说过： “ 情感一一这是道德信念、原则和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄，在崇敬与感慨的同时

如何塑造和培养健康的大学生人格作文500字左右

如何塑造和培养健康的大学生人格作文500字左右
塑造和培养健康的大学生人格
大学生是未来社会发展的栋梁，人格对他们来说意义重大。

一个健康的人格对于大学生不仅仅是潜力发挥出色，更能为社会做出有价值贡献之策。

那么，要想塑造和培养健康的大学生人格，我们应该怎么做？
首先，培养一个良好的思维方式是培养健康的大学生人格的基础。

大学生应该学会追求客观的事实，而不是仅仅相信自己的想象，主观的想法和片面的结论。

另外，大学生也应该学会放眼看世界，体验不同的文化和世界观，扩大自己的胸襟，保持独立思考的能力。

其次，发展自我，把握自我。

大学生应该认清自己本身对事情的优劣势，勇于发现自己的缺陷，合理设定自己的目标，积极进取，总结经验，完善自我，强化实力。

此外，友谊是搭建健康人格的基础。

大学生应该学会在社会中融入自如，和周围的人融合，培养良好的友谊，从而获得正确的人生观念和美好的情感。

这会给大学生的健康人格奠定坚实的基础。

最后，大学生应该独立做事，承担责任，坚持正确的选择。

大学生作为一名自由探索与发展的自我的人应该勇于承担责任，把握自己的发展前景，去创造更多机会，去实现梦想，并且不断完善自我，不断提高自己的实力。

概括起来，塑造和培养健康的大学生人格的关键是遵循正确的思维方式，发展自我，
建立友谊，培养独立性和责任感。

只有这样，大学生的个性才能健康发展，潜力能展现出色，社会才会受益。

在语文教学中培养学生健康人格

格，做到知识传授、能力培养和健康
人格形成三不误，为塑造出人格健康
三．以作文教学为平台。建造学生健康的人格品质
而乐”的伟大抱负……所有这些，教师要多多挖掘，才而努力探索。０
王宏，教师．现居江苏溧阳
写作是学生精神生活的一部分。
二．以语文教师的人格魅力为基本点。引发学生完善人格品质
料，它寓知识、品德及心理教育诸内容于一体，博大精深，丰富多彩。语文教材中相当一部分课文是文学作品，而语文课堂教学，学生面对人文性很强的范文文本，这些文本或热情纯真，或优美典雅，或令人感奋，或
分施展个性，使情感交融，造成一种痴迷如醉、回肠荡气的人化情境 ” ，
从而达到培养人格的目的。在语文教学中，有关于人格教育的课文俯拾皆是：事屋为秋风所破歌》中杜甫的 “ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如
个循序渐进的过程。健康的人格品
富知识的同时产生情感的共鸣，接受心灵的洗礼，感悟人格的震撼，从而
学生慵懒怠惰、不思进取、怯于竞
争、意志软弱的个性品质 ……亲情和友情是两个永恒的主题，充分利用它不但强化学生的写作意识，而且能从习作中感悟亲情，理解父母，识别友情，培养正确的人生观。总之，让学生在作文中自，可塑以达到规范行为，培养健康人格的目
作文教学引导学生创造并表述真善
刻的教育功能，让学生在轻松学习丰
…
０２６
启人思索，学生在欣赏、赞佩的同

中职语文教学与学生健康人格培养

中职语文教学与学生健康人格的培养【内容摘要】:目前,我国中职教育生源的整体文化素质、综合素质较前有所下降,他们中相当一部分不具备初中毕业生的知识水平、理解能力和行为习惯。

语文教育的任务是给学生真、善、美的熏陶和教育。

【关键词】:中职语文教学人格人格培养心理学家认为:人格是个人独特的心理品质和行为模式,具有一定的社会性、人本性、特殊性。

人格不是与生俱来的,而是在长期的社会生活中,接受各种教育的逐渐形成的品质。

那么在孩子接受家庭教育和学校教育的同时,语文教育与人格培养到底有没有关系呢?答案是肯定的。

北京大学校长蔡元培说:“教育者养成人格之事业也“,“教育的第一要旨就是加强德育,培养学生人格”。

著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为,语文教育是给学生真、善、美的熏陶和教育。

新课程标准指出,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

然而,应试教育忽视了人格教育,特别是语文教育,只为了让学生学习语言,忽视了学生人格的培养。

为了追求升学率,德育的发展被人为地放在了智育之后。

在中职语文教学中培养学生的健康人格,要结合语文教学的实际,通过语文知识的学习,语文能力的培养,在教学过程中培养学生的健康人格。

一、加强对语文教材的研究,对中职生进行思想教育在语文教学中,应因课制宜,因势利导,将课文中的人文因素发掘出来,深入阐述,使学生受到陶冶,成为他们理想人格的目标。

现代作品《记念刘和珍君》中青年学生追求正义、献身事业的顽强斗志;古代作品《梦游天姥吟留别》中李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的人格尊严;《涉江》中屈原坚守节操,决不变心从俗的斗争精神;《石钟山记》中苏轼勇于探索、追求真谛的科学态度,都是中国人高尚人格的典范。

他们的事迹是对人生价值、生命意义的最好诠释。

二、深刻剖析文本人物形象,引导中职生感悟人生对人物形象的分析,也是对学生进行人格教育的过程。

以作文教学为切入点,加强心理健康教育

以作文教学为切入点，加强心理健康教育古语道：言为心声。

学生丰富多彩的生活，多姿多彩的思想，常常不知不觉地在作文中展现出来，作文自然而然成了学生思想活动的载体。

作文的这一特点决定了它在心理教育渗透方面有得天独厚的优势。

因而，语文教师要充分利用这一优势，以作文为切入点，加强心理健康教育，提升学生的心理素质。

一、专项作文训练，提供心理释放平台随着物质生活的不断提高，孩子成长的环境也越来越复杂。

家长的溺爱，家庭的某些变故，学校教育的弊端，社会不良因素的影响，青少年自身的生理变化等，种种因素导致青少年成长中出现了种种心理问题：他们有的学习压力大，一听说考试心里就紧张焦虑；有的考试失利，就焦虑不安，精神苦闷、情绪低落；有的觉得啥都没意思，整日没精打采；有的偏见固执，自以为是，总觉得大多数人不可信任等，他们有诸多心理问题，需要倾诉释放。

而作文专项训练正为他们提供了心里释放平台。

因而每周设置“我手写我心”的小作文专栏训练，让学生写一写一周心中最大的烦恼或快乐，给他们尽情释放自己的不满、积郁、压抑的空间。

如引导学生选人际关系方面的素材来写，让学生释放师生关系、同学关系、家庭关系、朋友关系所引发的种种心理焦虑，教师可以了解他们的心理问题，通过谈心或书信，矫正他们固执偏见的不良心理，教给他们与人交流的正确方法，帮助建立和谐的人际关系。

再如，让学生选择一周最有成就感的事情来写，学习上自己摸索出了怎样的学习方法，生活中自己学会了哪些生活技能，帮助父母做过那些事情，心情如何？发现了别人哪些优点等，不断强化他们的成功体验和自信心。

苏霍姆林斯基认为“教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则效果微小。

只有靠学生内在情感动力，才能推动知识的掌握和智力的发展”。

这样的专栏训练，给学生提供了心灵交流平台，学生每次“我手写我心”时，由于亲身经历，感受真切，情绪高涨，神采飞扬，一扫以往遇作文便愁眉苦脸的窘态。

浅谈小学作文训练中学生人格的塑造

浅谈小学作文训练中学生人格的塑造贵州省正安县土坪镇安家小学代胜邮编：563402内容摘要：语文教育是素质教育的基础，作文教学要塑造学生健康人格，就必须引导学生关注社会，感受生活，从中获得感悟启迪，自然而然接受熏陶。

我们在小学语文作文中，培养学生健全人格的着力点是培养学生热爱生活的胸襟和引导学生养成求真务实的品德，并培养学生进取的精神。

关键词：小学作文训练学生人格塑造作文是一种需要兴趣支配的活动，所以，教师可以利用作文活动对学生进行意志品质的培养；作文又是一种开放性的活动，因此可以实现丰富学生的知识、开拓学生的视野的教育目标；作文还是一种创造性的活动，它可以激发学生的想象，活跃学生的思维，开发学生的创造潜能，培养学生的创新能力；作文更是一种精神活动，它可以净化学生的内心世界，塑造学生的灵魂，培养学生鲜明的个性、健全的人格。

一、培养学生热爱生活的宽阔胸襟语文课要激发学生对生活的热爱，激发其心灵汩汩暖流，首先要引导学生捕捉生活美感，感受生活的七彩阳光。

这不仅为了升华作品的主题，更是为了净化、升华作者的心灵，使其得到美的感染和熏陶，拥有美的情趣，美的思想，美的人生。

曹英姿同学便是从生活小事中，捕捉到不易觉察的内心世界的美，使心灵得以莫大振动：“这么晚了，又这么冷，老传达肯定早已睡下了。

把他吵醒了，不被他骂才怪呢！”我站门外，举棋不定浑身糠栗般地索索发抖。

忽然“吱呀”一声，门开了，老传达站在门边。

我猛地一下呆住了，傻傻地站着。

“他一直没睡，他在等我！”一股感激之情油然而生。

《我发现了他的美》一文，没有惊天动地的场面，也没有丰功伟业的显现，事情就是那么平常。

然而小作者却从这日常小事中体察到老人高度的工作责任感和对青年一代的关爱情怀。

作家曹文轩说：“一个艺术家的本领并不在于他对生活强信号的接受，而在于接受生活的弱信号。

”我们就要引导学生在生活中接受美的微弱信号，从一个自然景象，一件细微小事，一个小小的微笑，一丝淡淡的心绪中发现美感。

浅谈小学语文教学中学生人格的培养

富有哲理的寓言，这些都是丰富的教育资源。它们以优美语言启华少年：研究青少年教育，２０１３（０８）．
［２］史存芝．谈小学语文教学怎样培养学生个性人格［Ｊ］．教育［３］彭曼．浅谈，Ｊ、学语文教学中的人格教育［Ｊ］．读写算：教育教
一
三、在作文实践中历练感恩的品质。塑造小学生健康的品质
文如其人，它能综合反映出一个人的内心世界，作文教学是小
事、景、物的阅读和理解，与文中的人或事同悲欢、同笑骂，在潜移默化中培学语文教学中的一个重要的组成部分。作文所涉及人、是真情实感的体现，也映射出学生的内ｔｌ，世界。在习作过程中，教
师要激发起学生对生活的热爱，教育学生学会感恩，培养学生做社
一一
、
在文本中吸取营养。引导学生建立健全的人格
作文《我爱你》，大多数学生都表达了对教我们小学语文教材，就是以古今中外的优秀儿童作品为载会有用之人。如，师、同学或家人特殊感情，这样培养了学生爱老师、同学、家人的体，呈现给学生丰富的人格教育资源。教师在教育教学实践中有激活了学生感恩的优秀品质。效地渗透人格教育，巧妙地把这些潜藏在文章中的人．河》等则告诉学生凡事都要亲自实践，实践出真知的道理。这些道学研究，
（作者单位
乡中心小学）
新疆维吾尔自治区伊宁县胡地亚于孜

如何涵养健康的人格作文

如何涵养健康的人格作文
涵养健康的人格，从生活点滴开始。

说到涵养健康的人格，可不是啥高大上的事儿。

其实，就是从
生活的点滴小事儿做起，让自己变得更好。

有时候，咱们得学会坚强点。

生活里总会有那么些磕磕碰碰，
别一遇到点困难就泄气。

得像个战士一样，勇敢面对，这样才能让
人格更加坚韧。

别忘了，善良可是人格里不能少的一部分。

看到别人需要帮助，就搭把手，别总想着自己。

这样，不仅别人会觉得你靠谱，你自己
心里也会觉得特别满足。

心态平和也很重要。

别老跟自己过不去，也别老跟别人较劲。

遇到事儿，多往好处想，别钻牛角尖。

这样，你的人格才会更加有
魅力。

还有啊，别总想着模仿别人。

咱们每个人都是独一无二的，有
自己的特点和闪光点。

涵养健康的人格，就是要做自己，活出自己的精彩。

语文教学中如何塑造学生的健康人格

语文教学中如何塑造学生的健康人格语文，作为重要的交际工具和思维工具，是人类文化的重要载体，是进一步学习和参与社会生活、参加社会工作的基础，是对学生进行良好习惯培养和道德品质教育的重要组成部分。

学习语文与学生的心理发展是密切相关的，以学生已有的心理发展水平为前提，学习语文能推动学生心理向前发展。

语文教材本身就是由一篇篇生动、形象、富含哲理与情感的文章构成，学生通过阅读认识世界、了解人生、体味生活。

数百篇课文不仅可以对学生进行认知心理的教育，也渗透着心理健康教育的其他内容。

当然，这种教育不是集中有序地直接表达出来的，而是深深地蕴藏在课文中，蕴藏在字里行间；不是独立的，而是与其他教育因素综合并存的。

那么，在语文教学活动中如何塑造学生的健康人格呢？一、确立健康人格教育的具体目标在语文教学中塑造健康人格必须有一个明确的教育目标，它是结合语文教育的性质、特征而设置的。

语文教学中塑造健康人格的具体日标主要包括认知、情感、意志、自主意识四个方面。

1.认知目标语文健康人格教育的认知目标从广度看，包括耳、口、目、手、体、脑。

中国人学汉语与学外语不同，汉语是本民旅的语言，学生在学校教育之外，已经具备听与说的能力。

阅读与写作应是重点，语文教学应该主要发展学生阅读与写作的能力。

从心理特性看，认知品质主要包括认知的客观性、批判性、条理性和创造性。

2.情感目标情感目标从涵盖内容看，主要包括爱真、爱国、爱人、爱美。

从心理层面看，包括情感的稳定性、紧张性、丰富性。

3.意志目标意志品质是指人表现在自觉的、有目的的行为中的一种坚持目的、克服困难的心理活动模式。

从所包括的内容层面看，作为学生而言，主要包括学习、自我修养方面的意志。

从心理层面看，意志具有自觉性、自制性、果断性、坚持性、进取性。

4.自主意识目标如果说前三者是分别就一个方面来阐述的，那么，自主意识则是就整体而言的，即培养学生的健康人格。

培养学生的自主意识，发展学生的主体性，就是构建和完善学生的主体。

如何在作文教学中塑造健康人格

1.作文教学中人格培养缺失的现状分析1.1 学生写作“闭门造车”，导致人文分离。

1.2 写作指导重“术”轻“人”，束缚学生个性发展。

如何矫正人格偏差,培养健全人格作文

如何矫正人格偏差,培养健全人格作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【如何矫正人格偏差,培养健全人格】大家好!我是小明,今天我想和大家分享一下关于如何矫正人格偏差,培养健全人格的心得体会。

相信大家都有过一些不太好的行为习惯或性格缺陷,比如爱发脾气、贪吃零食、爱撒谎等等。

其实这些都是人格上的一些小毛病,如果不及时改正,长期下去就会变成人格缺陷和偏差,这可不太好哦!那么,我们应该怎样去矫正这些人格偏差,培养健全人格呢?下面给大家几个小建议:第一,从小事做起,培养良好习惯。

我们每个人都会有一些小毛病,比如贪吃零食、玩游戏上瘾等。

这些看似小事,但如果长期任其发展,就会变成一个人的恶习,影响健康成长。

所以,我们要从小事做起,克制住自己的贪吃、游戏等不良习惯,替换成一些更好的爱好,比如做运动、看书等。

久而久之,好的习惯就会养成,人格自然也就更加健全了。

第二,以同理心对待他人,克服自私。

有些小朋友比较自私自利,只顾自己开心,不考虑别人的感受。

长期下去,就会养成一个自私自利的人格缺陷。

要克服这一点,我们要多设身处地为他人着想,用同理心对待身边的人。

比如,如果自己的行为会给别人带来麻烦,就应该三思而行;如果别人需要帮助,就应该伸出援手。

第三,勇于承认错误,虚心学习。

再优秀的人,也难免会犯一些错误。

关键在于,当自己错了,是否愿意承认并改正。

如果总是狡辩推卸责任,长期下去就会养成一个固步自封、狂妄自大的性格缺陷。

所以,我们要学会虚心接受他人的意见和建议,勇于改正错误,这样才能不断进步,培养健全人格。

第四,以乐观积极的心态面对生活。

生活中难免会遇到一些挫折和失败,如果总是一味消极怨天尤人,长期下去就会养成一个负面、悲观的人格缺陷。

要避免这种情况,我们要以积极乐观的心态面对生活中的困难挫折。

即使暂时失败,也要坚持梦想,并从中汲取经验教训,继续前行。

第五,培养兴趣爱好,全面发展。

一个人的人格健全与否,也和他的兴趣爱好有很大关系。