江苏省仪征市第三中学七年级政治上册第一单元第四课《人格不可辱维护人格尊严》教案苏教版

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思想品德：苏教版七年级上第四课《人格不可辱》-维护人格尊严精品PPT课件

Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
二、消费者的人格
案例分析
该商场的做法是否妥当？为什么？如果我们遇到类似的情况应该
怎样维护自己的合法权益？
生活感悟
在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、 “顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。
案例探究2：
某市一家海鲜饭店的老板要求员工必须将头发剃光，理由是要保证食品卫生，防止员工头发掉进菜中。不愿意剃光头的，将要扣发一部分工资。由于害怕扣工资，有40多名员工被迫剃了光头。员工张某和多数员工一样，不愿意剃光头，他们准备向律师咨询，寻求法律帮助。
海鲜店老板的做法合适吗？
律师会怎样回答员工的咨询？
名言赏析
大地上，赤子的最高幸福是人格。 ——歌德
建筑人格长城的基础是道德 ——陶行知
大显身手
人格尊严对于每个人而言，都如同现实中的空气、水和食物一样，是一种不可或缺的必需品.
请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。
活动：分组讨论
历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？每组请选出一名代表讲故事。
思考：什么是人格尊严权？
人格尊严权：是指公民的人格有Leabharlann 依法受到尊重、不受非法侵害的权利。

苏教版初中政治七年级上册4.0第4课人格不可辱word教案(11)

第4课人格不可辱教学目标：1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。

3．珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

4．知道维护自己人格尊严的正确方法。

了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。

5．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。

教学过程：探究平台：1.说说我们的姓名说出你的姓名的来历和含义。

加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。

补充与公民姓名相关的知识。

明确法律对姓名权的规定。

2.喊姓名还是喊绰号案例讨论：莉莉的绰号。

（1）结合相幻灯片上相关的观点，请同学们谈谈对此事的看法，说明自己的理由。

（2）如果别人给你起了不雅的外号，你会如何处理？从情感、态度角度，加强对学生的引导。

案例分析：通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节，分析对绰号的不同认识，强化对侵犯姓名权行为的认识，增强依法维权的意识。

3.如何珍惜名誉讨论:CD风波。

思考回答问题：（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？链接：侵害名誉权的表现；有关名誉的格言。

思考：怎样才能获得好的名誉？讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。

●拓展天地：“被别人误会时”。

引导学生用正确的方法维护人格尊严。

案例评析：姓名权与名誉权是公民两项基本的人格权。

本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。

七年级政治上册第四课《人格不可辱》教学设计苏教版

七年级政治上册第四课《人格不可辱》教学设计苏教版一、教学目标（一）知识与能力方面：1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

（二）情感、态度与价值观方面1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点1．如何珍惜名誉2．维护人格尊严三、教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法四、教学时间：2课时五、教学过程[组织教学][导入新课]阅读教材P31“生活在线”--绰号带来的烦恼学生讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。

这一观点是否正确?为什么? 教师总结：这一观点是片面的。

绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。

送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。

[教授新课]一、我们的姓名和名誉（板书）（一）说说我们的姓名（板书）活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。

过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。

”对此，你有何看法？设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。

案例分析：“姓名不仅仅是符号”某校初一（1）班王某上学迟到了，门卫保安要求他写下自己的班级、姓名；他想，如果我写了，被班主任知道一定会批评自己，于是他写下初一（2）班刘某的姓名。

马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以“技术科何某”的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。

苏教版初中政治七年级上册4.2维护人格尊严word教案(3)

教学课题维护人格尊严教学目标1.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。

2.提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。

不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

3.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

教学重点维护人格尊严教学难点维护人格尊严教学方法阅读讨论法、活动体验法、谈话引导法。

教学流程复备栏一. 自主学习1、基础知识梳理1、人格尊严权包括的内容2、侵犯人格尊严权的法律责任3、消费者的合法权益4、权利与义务的关系2、课堂助学：（一）、预习交流（二）、解疑，释疑（三）、探讨与提高：二、探究交流、一.创设情境,激发动机.案例探究1：“打不还手，骂不还口”思考：该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。

案例探究2：“剃光头的店规”思考：海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工的咨询？思考：什么是人格尊严权？知识点击：人格尊严权的内容。

提示：宪法上有关劳动者尊严的规定名言赏析：陶行知和歌德的格言二.优化组织,引导探究.标题：活动：大显身手请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言活动：分组讨论历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？每组请选出一名代表讲故事。

三、精讲点拨,凸显重点消费者的人格。

漫画：“商场购物的烦恼”案例分析1：该商场的做法是否妥当？为什么？如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？设计意图：让学生明确法律保护消费者的人格尊严，在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时，可以直接诉诸于法律，维护自己的合法权益。

教师小结:信息点击的内容.案例分析2：某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏，要求商店退赔。

在商店营业员不同意退赔的情况下，顾客对营业员进行了辱骂，并动手打了营业员一个耳光。

苏教版政治七年级上册第4课人格不可辱课件

每个人都是自主的个体，有权自主选择自己的生活方式、价值观念等，任何人都不应该强迫他人接受自己的意愿。
平等交流
在交流中，应该尊重他人的意见和观点，平等交流，避免出现歧视、攻击等不良行为。
3
宽容理解
每个人都有自己的信仰、文化和生活背景，应该尊重并理解他人的不同，避免出现偏见和歧视行为。
03
保护自己的人格尊严
THANK YOU
人格尊严是每个人的基本权利，不应该受到任何形式的侮辱和侵犯。当自己的尊严受到侵犯时，应该坚定地予以回击，让对方知道自己的底线和原则。
维护自己的尊严不仅是对自己的尊重，也是对社会文明的维护。只有每个人都能够坚定地维护自己的尊严，才能够建立一个更加文明、和谐的社会。
维护自己的意愿
每个人都有自己的意愿和想法，不应该被他人强制或干涉。当自己的意愿受到干涉时，应该勇敢地表达自己的想法，不让他人随意左右自己的选择。
维护自己的权利
每个人都有自己的权利，包括生命权、健康权、财产权、名誉权等。当自己的权利受到侵犯时，应该勇敢地站出来维护自己的权利，不让他人随意侵犯。
维护自己的权利不仅是对自己的尊重，也是对社会公正的维护。只有每个人都能够勇敢地维护自己的权利，才能够建立一个更加公正、平等的社会。
维护自己的尊严
人格尊严不可侵犯
人格尊严是每个人的基本权利，任何人都无权侵犯他人的尊严，必须受到法律和道德的双重保护。
人格尊严的来源
法律保障
人格尊严是宪法赋予公民的基本权利，受到国家法律的严格保护。
社会共识
随着社会文明进步，尊重个体权利和尊严已成为社会共识，是现代社会的基本价值观。
个人自我意识
个体自我意识的觉醒和提高，促使人们更加注重维护自己的人格尊严。

七年级政治上册第四课第二框维护人格尊严课件苏教版

看了材料后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？
你说我说
看了材料后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？小良侵权：老师的肖像权同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵犯人格尊严权同学侵犯名誉权好友侵犯隐私权
小月在某县城重点中学读书,由于是来自农村,自己的浓重的乡村口音和生活习惯往往成为一些城里同学的笑料 ,一些同学私下里叫他”土包子”,由于他的基础比较差,学习成绩也不理想,一些老师也对他很冷漠……..正当他十分自卑不知如何面对之时,班长伸出援助之手,他在学习上帮助他,思想上鼓励他,他开始变得开朗活泼了,成绩也一下子有了很大提高.原来那些瞧不起他的同学也对他另眼相看了.
肖像权肖指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩像影或真实写照。
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我国法律《民法通则》第100条规定：公民享有肖像权，未
经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。
如果将这幅照片制成公益广告,用来宣传保护女童工程，也未经本人同意，这种行为是否侵犯公民的肖像权？
如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。
小组讨论
1.为什么要特别保护未成年人的人格尊严? P38—倒3
2.损害未成年人的人格尊严有哪些表现? P38—倒2 3.保护未成年人人格尊严的法律. P38—倒1
4.我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严，作为应当遵循的原则之一。
我国未成年人保护法第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他人格尊严的行为。
借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？

2021年七年级政治上册 4. 维护人格尊严教案苏教版

（2）如果你遇到类似情况，应怎样维护自己的合法权益？
问题提示：超市无端怀疑消费者偷了商店的东西，进而将消费者强行拉到保安室，采取搜身的办法对消费者进行检查，这种做法是十分不妥的，它侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严，遇到类似的情况，应理直气壮地与当事人进行交涉，要求澄清事实、赔礼道歉，或找商场有关负责人要求恢复名誉，也可以直接诉诸法律，依法维护自己的合法权益。
教师小结：在商品和服务市场上，经营者和消费者是平等的，作
为经营者，应尊重消费者，而作为消费者也应履行自己的义务，不做有损于人格的事，因此，要维护自己的人格尊严，首先要不做有损于人格的事。
拓展天地：教材P38“被同学、朋友、老师、家长误会或羞辱时”
☆有个同学经常在背后说你坏话，不少同学信以为真。
我的办法是。
过渡：在日常生活中，侵害人格尊严的案件时有发生，请同学们分析教材P35、36案例，说说自己的看法。
三、劳动者的尊严
（1）该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？
（2）海鲜店老板的做法合适吗？律师会怎样回答员工们的咨询？
教师小结
四、消费者的人格
案例分析1：教材P36-37
（1）该商场的做法是否妥当？为什么？
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☆教师把你的作文当作范文在班上宣读，有人却说你是抄袭的。
我的办法是。
☆上体育课，因为你跑步姿势不对，某同学当着全班同学大声说你的样子像鸭子。
我的办法是。
教师小结：我们应当学会用正确方法，消除误会，维护自己的人格尊严。
学生回答
学生回答
板书设计
当堂作业
课外作业
教学札记
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七年级政治教案第四课人格不可辱

第四课人格不可辱第四课人格不可辱一、教学目标[知识与能力]1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

[过程与方法]1．学会一些正确对待同学之间的起绰号问题的办法。

2．当自己的人格尊严受到侵害，学会用正确维护自己的人格尊严。

[情感、态度与价值观]1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。

2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。

3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点如何珍惜名誉是本课教学的重点和难点；维护人格尊严是本课教学的重点三、知识体系第一框我们的姓名和名誉1．什么是公民的姓名权?姓名权是公民人格尊严权的重要内容，“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

2．怎样对待同学之间的起绰号问题?(1)绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。

(2)起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。

(3)给人起绰号，应慎之又慎。

3．我们应如何尊重、维护自己的名誉?(1)一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。

(2)诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。

第二框维护人格尊严1．什么是人格尊严?人格尊严主要包括哪些内容?人格尊严权是指公民的人格依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

七年级政治上册人格不可辱维护人格尊严课件苏教版

思考：什么是人格尊严权？
人格尊严权：是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵害的权利。
人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。
提示：
《中华人民共和国宪法》第三十八条规定，中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。
1、人格尊严权是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利，。它包括人身自由权生命健康权姓名权肖像权
间在人格上是平等的。顾客的礼遇服务的心态 3、“顾客是上帝”体现的是一种对是一种。 4、对于公民来说，权利和义务是统一的。不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法既是公民良好素质的表现，也是社会文明进步的标志。
学习目标
1、懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。（C) 2、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。(B) 3、在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。(A)
基础学习
1、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。”这句话说明（ C ） A、皇帝和鞋匠的生活没有差异 B、皇帝和鞋匠的地位没有差异 C、皇帝和鞋匠的人格是平等的 D、皇帝和鞋匠在人们心目中是没有差别的
目标检测
2、某些外资企业实行所谓的严格管理，在员工下班出厂门时进行搜身，该行为侵犯了员工（ B ） A、政治自由权利 B、人格尊严权 C、生命健康权 D、名誉权 3、下列属于公民人格尊严权的有（ C ）

七年级政治上册《第四课人格不可辱-维护人格尊严》教案新人教版

第4课人格不可辱维护人格尊严教学目标：1.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。

2.提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。

不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

3.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。

教学过程：●标题：一、劳动者的尊严案例探究1：“打不还手，骂不还口”思考：该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。

提示：宪法上有关劳动者尊严的规定名言赏析：陶行知和歌德的格言活动：大显身手请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。

活动：分组讨论历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？每组请选出一名代表讲故事。

●标题：二、消费者的人格。

漫画：“商场购物的烦恼”案例分析：该商场的做法是否妥当？为什么？如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？信息点击：《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。

生活感悟：在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。

“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。

作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。

●标题：拓展天地——面对施辱者讨论：“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？谈谈你的看法。

●总结：学会自尊和尊重他人。

不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。

案例评析：本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。

第一目由发生在生活中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。

政治七年级上苏教版1.4.2维护人格尊严学案2重点

七年级思想品德学科（苏人版）1-4-2学案学校学习人课前预习交流知我知道预习先知：1、人格尊严权是指。

人格尊严权包括、生命健康权、、肖像权、荣誉权、。

2、《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：经营者不得对消费者进行、，不得，不得。

3“顾客是上帝”体现的是是一种的心态.我惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行课堂教学效果检测基础磨填空题1、任何人都享有作为“人”的最起码的和受到与最起码的权利，这种权利就是人格尊严权。

2、尊严权是人格权中的。

集中表现为、、、。

3、侵犯人格尊严的表现形式用任何方法对公民进行、和，都是侵犯人格尊严的行为。

学校、幼儿园的教职工对未成年学生和儿童实施或者其他侮辱人格尊严的行为，都是侵犯人格尊严权的行为。

4、“顾客是上帝”体现的是是一种服务的心态.经营者对消费者进行侮辱、诽谤,甚至搜身.是对消费者和权的侵犯.单项选择5、“建筑人格长城的基础就是道德”是说的( )A陶行知 B 郭沫若 C 毛泽东 D江泽民6、人格尊严被侵犯的受害人有权侵权人……………（）A 停止侵害,恢复名誉B 消除影响,赔礼道歉C 精神损失赔偿D 接受受害人提出的任何要求简答题:7、你是如何理解”顾客是上帝”这句话的?8、韩信甘受“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？谈谈你自己的看法。

能力提升情景分析：某超市的保安人员李某怀疑女青年王某将商品藏入内衣,就将王某抱住,并叫两名女工作人员将王某带入更衣室,进行强行搜身,但未发现被窃的物品.阅读上述案例,回答下列问题（1）此案王某的哪些权利被侵犯？（2）王某应如何维护自身的合法权利?（3）认为该超市应采取哪些补救措施以减少不良影响?。