汽车电子产品改装课程标准_修订_

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汽车电气系统改装

（3）氙气前照灯的改装步骤
氙气灯与卤素灯相比，有不少优越之处，甚至逐渐成为中高端车型的基本配置。但是的氙气灯改装十分麻烦。氙气灯线路连接如图。安装步骤包括防尘套的开孔、线路的更改、电源的接驳、安定器的放置等等。
（3）氙气前照灯的改装步骤
1.选择合适的氙气灯
2.拆下近光灯的防尘罩
（3）氙气前照灯的改装步骤
（4）过于追求高色温；超出标准的高色温灯源所发射的灯光，会在行车的时候感到灯光“刺眼”，给行车安全带来了隐患。
（5）过于追求廉价；作为汽车用电设备，汽车灯光的改装切不可贪小便宜，结果因小失大，造成汽车电路瘫痪，甚至汽车自燃。
二、日间行车灯的改装
日间行车灯源自于英国、加拿大以及北欧等常年受到气候影响，白天多雾的国家。由于能见度不高，汽车厂商开发出LED日行灯这个配件，后来逐步被各个国家所效仿。事实上来看，日间行车灯的广泛应用是源于欧盟强制推行的一项汽车车灯标准。2008年9月24日，欧盟委员会向外界宣布，自2011年2月7 日起，欧盟境内所有新出厂的乘用车和小型货车，以及2012年8月7 日起新出厂的各类货车和公共汽车都必须安装日间行车灯。
如今的汽车前照灯在造型上可谓是越来越酷炫，尤其在LED前照灯和激光前照灯开始配备之后，前照灯的可塑性变得更加强大。不过除了造型上的改进之外，现在一些厂商对于转向灯也开始有了新的设计。在马路上也可以看到很多带有指向性流动的转向灯，相比传统的转向灯要更有意思，这种转向灯被称为 LED流动式转向灯。比如奥迪A6L 等，都已经换上了可以“流动”的转向灯。现在越来越多的私家车主也开始改装这样的转向灯。
（1）隔音的主要功能
（1）降低车内噪声。汽车隔音工程能将发动机的轰鸣声、车身的振动声、车轮的摩擦声等噪声有效地消除和隔挡，从而营造一个宁静的车内空间，提高乘座的舒适性。施工后噪声可降低7～8dB。

高职《汽车电子产品加装改装》工学结合课程的开发

汽车改装服务。随着汽车的普及和电子技术的发展，人们更职业素养，为学生今后参加实际工作和职业生涯发展打下坚
加追求汽车的安全性、舒适性和娱乐性等，从而必然掀起汽车实的基础。
电子产品的加装改装的热潮。汽车电子产品的加装改装是对２课程设计的理念和思路专业性、技术性要求很高的行业，目前国内改装方面的专业人２．１课程设计的理念
载体的选择、学习情境和学习任务的设计、课程考核的设计以及课程设计的特色与创新等七个方面的内容。关键词：《汽车电子产品加装改装》工学结合
中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ
课程开发
文章编号：１００７－３９７３（２０１３）００９－ｌ８５－Ｏ２
故近轴垂轴小物条件下凸球面镜只能成正立缩小的虚像。推
导的不同之处在于，折射成像利用在Ｍ点的折射定律ｎＳｉｎ（．
２．１近轴垂轴小物条件下凹球面镜反射成像
对于凹球面镜而言，当将物体置于小于１倍焦距的位置ｉ）：ｎ ’ ｓｉｎ（．．ｉ ’ ），而反射成像利用在Ｍ点的反射定律ｉ ’ ＝．ｉ，但是
２０世纪９０年代开始，我国汽车后市场发生了根本性变改装具体工作任务，即能根据车型结构和车主要求制定汽车化，这也打破了我国传统洗车、打蜡、贴膜、加装普通座套等汽电子产品配置方案，能为客户进行个性化设计，能熟练掌握加车售后服务的原有观念。汽车影音导航加装、智能钥匙一键装改装＿１：艺和方法，并能熟练进行各种功能的汽车电子产品启动系统加装、汽车音响改装等是当前汽车用户普遍选择的安装施工操作。在学习过程中培养较强的职业能力与良好的

《汽车电工电子技术》课程标准

《汽车电工电子技术》课程标准《汽车电工电子技术》是汽车类（汽车检测与维修技术专业、汽车电子技术专业、汽车运用技术专业、汽车服务与营销、汽车制造类、新能源汽车技术等）的专业必修课，属于大类培养综合技能平台课程。

通过本课程学习，使学生掌握直流电路、交流电路、磁场及磁性元件、常用半导体、数字电路等知识。

为后续课程《汽车电气系统诊断与维修》、《汽车安全与舒适系统》、《汽车电控制技术》、《汽车单片机技术》等课程奠定基础。

二、课程教学目标根据要完成汽车电子电气维修工、汽车电子电气应用工程师岗位群企业典型工作任务的能力要求，本课程基于职业能力分级培养的理念，采用电子电气维修工、汽车电子电气应用工程师真实工作任务作为课程载体，以完成典型工作任务为逻辑主线组织教学内容和实施课程教学，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目之中，学生在完成具体任务的过程中完成相应工作任务，掌握必备的理论知识，训练相关的职业能力，养成良好的职业素养。

本课程作为专业基础课程，通过课程教学，使学生具备从事汽车电气控制线路和电气设备维护的基本技能，增强学生电工电子技术在其他学科的应用意识，培养学生的电气控制技术综合应用能力。

要求学生掌握电气控制基础知识和基本技能、具备良好的情感态度和学习策略等素养。

电工学基础知识、基本技能是电工电子技术控制综合应用能力的基础，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这四个方面共同促进电工电子技术综合应用能力的形成。

四、课程主要内容与要求（一）课程内容、学时及要求1.本课程的理论性和实践性都较强，教学过程中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。

在课程内容的组织上，建议选择合适的产品作为项目载体，把较难理解的内容融入到相应的项目任务中，深入浅出，理论联系实际，帮助学生理解课程内容。

在教学方法上，可采用启发式教学，对重点理论内容应讲透，实践部分应示范操作，并鼓励学生自学和课上讨论，结合实例评讲，提高学生的学习兴趣和学习能力。

汽车电子技术专业教学标准

汽车电子技术专业教学标准1.【专业名称】汽车电子技术2.【教育类型及学历层次】教育类型：高等职业教育学历层次：大专3.【入学要求条件】高中毕业4.【学制】三年5.【培养目标】本专业主要面向汽车电子技术服务和汽车电子产品检测、生产的企事业单位，培养在生产、服务一线能从事汽车电控、电气系统及电子产品的安装、调试、检测、维修；能从事汽车电子产品的检测和鉴定；能从事汽车电子生产企业的生产管理、质量管理和产品销售等工作，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的应用性高技能专门人才。

6.【职业面向级职业能力要求】（1）职业面向主要就业单位：汽车电子技术服务企业、汽车电子产品生产企业。

主要就业部门：汽车电子产品维修、生产、质检、销售及售后技术服务等部门。

可从事的工作岗位：汽车电子电气维修、汽车车载电器改装、汽车电子产品检测与鉴定、汽车电子产品生产线管理、汽车电子产品营销、汽车电子产品技术支持。

序号核心工作岗位及相关工作岗位岗位描述职业能力要求与素质1汽车电子电气系统故障诊断、维修（核心岗位）负责组织、实施对汽车电子电气系统故障进行检测、诊断和维修；与相关人员进行业务沟通和技术交流1.敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；2.熟悉汽车电子电气系统维修作业流程；3.精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修；4.精通汽车车载网络的检测、诊断和维修；5.精通汽车控制系统的检测、诊断和维修2汽车电子产品检测与鉴定（核心岗位）负责汽车电子产品的标准认证；汽车电子产品的可靠性、安全性、EMC检测；与相关人员进行业务沟通和技术交流1.敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；2.精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及相关标准3汽车电子产品生产线管理员（相关岗位）负责汽车电子产品生产线的质量检测管理、工艺管理及调度；撰写相关技术报告并跟踪生产过程1.敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；2.熟悉汽车电子产品生产线流程；3.精通汽车电子产品生产线工艺、质量管理及调度工作规范4汽车车载电器加装、调试员（相关岗位）负责汽车车载电器的加改装、调试、维修、保养等工作1.敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力；2.熟悉汽车加装电子产品，如GPS、倒车雷达、车载油耗计等的构造、安装、维修和保养方法（2）能力结构总体要求专业能力社会能力方法能力1.具备基本的计算机操作能力；2.具有使用外语专业资料的能力；3.具备一定的机械、电工、电子等技术应用能力；4.掌握汽车构造及原理；5.掌握汽车电子、电气原理和维修诊断知识与技能；6.掌握汽车电子产品检测、质量管理知识与技能；7.具有安全、文明生产和环境保护的相关知识和技能1.具有良好的职业道德，遵纪守法；2.具有良好的人际交流和沟通能力；3.具有良好的团队合作精神和客户服务意识1.制定工作计划能力；2.能借助网络、文件资料等手段学习新技术、新知识能力；3.独立学习新技术的能力；4.评估总结工作结果的能力（3）核心岗位资格证书序号职业资格证书名称颁证单位等级1 汽车维修电工深圳市劳动和社会保障局中级2 电工深圳市劳动和社会保障局中级7.【典型工作任务及其工作过程】序号典型工作任务工作过程1 汽车及其各系统的操作1.阅读和使用车辆操作手册；2.操作和使用汽车各系统；3.知道客户操作车辆各控制系统，并予以解释说明；4.车辆紧急情况下的安全操作2 汽车电器及辅助电子系统的测量与检查1.选择测量方法和测量装置，估计测量误差；2.正确使用常用电器部件的检测仪器仪表；3.目视检查电气连接、线路和线路接口的机械性破坏；4.检查电器零件、线路和保险的功能；5.对电器部件和系统进行检测、检查和评价，记录检查结果；6.物理量尤其是部件电压、电流的测量、检查和结果记录3 电器零件、组件及系统的拆装和维护1.能识别汽车装配图、公差配合关系；2.拆卸分解电器零件、组件和系统，检查分类并系统归档；3.电器零件和组件的整理、清洁；4.检查电器零件和组件的状况、变形情况；5.根据维修手册进行电器零件、组件和系统的连接、安装和调试；6.记录工作和工作步骤4 汽车各系统电气故障 1.汽车整体性能（动力性、经济性、安全性、操作性、排放性）的测试；的检测与诊断 2.标准诊断程序的应用：通过经验检查、性能检测、读取故障码以及对电气电子参数的测量和检查，确定故障的范围；3.借助电路图、接线图等资料确定故障的范围及其原因；4.发动机和底盘中电气系统的故障诊断，故障码的读取与解码；5.发动机电控系统的检查、诊断、维修和调整；6.自动换挡机构和自动变速器电气系统的检查、诊断、维修和调整；7.制动、转向、行驶等控制系统中电气系统的检查、诊断、维修和调整；8.电器及辅助电子系统的检查、诊断、维修和调整；9.车辆控制软件的升级与设置；10.撰写检查报告、维修结果评价和记录5 汽车电子产品生产质量管理1.精通产品质量管理认证体系；2.制作和填写质量管理报表；3.熟悉并监管汽车电子产品生产流程；4.严格按照操作规范惊醒质量检测并出具报表；5.定期检查和维护相关设备和仪器；6.系统地寻找产生质量缺陷的原因，促进误差排除并记录检查工作；7.应用企业质量管理系统；8.检查、评价和记录工作完成的质量6 汽车电子产品检测与鉴定1.了解汽车电子产品的安全性要求、可靠性要求、电磁兼容性要求和相关的国家及国际标准；2.正确使用相关的检测仪器设备；3.运用基本测量理论，使用电子产品检测仪器仪表对汽车电子产品进行安全性、可靠性和电磁兼容方面的检测和鉴定；4.撰写检查报告、维修结果评价和记录；5.运用汽车电子产品认证的有关知识，对汽车电子产品进行安全和电磁兼容的认证7 汽车电子产品维修1.正确使用常用电器元件及常用装备工具和材料；2.正确运用电子产品工艺原理及其检测方法；3.汽车电子元器件的识别、辨认和拆装；4.根据汽车电子产品结构与电子工程图，正确维修汽车电子产品；5.汽车电子产品的测试和调试；6.撰写检查报告、维修结果评价和记录8.【培养方案框架体系】（1）体系架构与课程路线课程进程课程设置能力分析典型任务分析岗位分析（2）课程方案序号分类学习领域课程名称学时基准学时（学期）1 2 3 4 5 61 职业能力学习领汽车电子产品检测与鉴定54 542 汽车电子控制基础90 903 汽车发动机技术及检修108 1084 汽车电器与辅助电子系统技术及检修81 81车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等汽车电器故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定汽车电子产品生产线管理员汽车车载电器加装、调试员◎汽车电子控制基础◎汽车网络与电路分析◎汽车电子产品检测与鉴定◎汽车多媒体应用◎汽车综合性能检测◎汽车电器与辅助电子技术及检修◎汽车发动机技术及检修◎汽车电子产品工艺和维修基础◎汽车电工电子制作实训◎汽车电子技术◎专业技能实训◎岗前综合技能训练◎顶岗实习◎机械基础◎电工技术◎电子技术◎电工实训◎电工基本技能实训公共基础课程汽车电子基础能力车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检测与鉴定等核心能力汽车电子技术服务支持综合职业素质核心岗位相关岗位5 域课程汽车底盘技术及检修108 1086 汽车综合性能检测54 547 汽车网络与电路分析54 548 汽车多媒体应用技术72 729 专业岗前实习112 28×410能力拓展课程顶岗实习448 28×1611 专业技能实训56 28×212 汽车电子产品工艺和维修基础36 3613 电动汽车应用技术36 3614 质量管理与质量认证36 3615 智能交通系统应用与发展27 2716 岗前综合技能训练56 28×2学时合计1428 54 279 272 375 448 说明：（1）“28”表示集中整周教学按每周28学时计算；（2）不同院校可根据本校实际与地区行业特点适当调整教学计划安排，每学期学时数控制在350～400为宜（第六学期除外）。

《汽车电工电子》课程标准

《汽车电工电子》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校汽车修理类专业必修的一门专业类平台课程，是在《物理》等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握电工与电子技术的基础知识和基本技能，为后续《汽车构造》《汽车使用和维护》《新能源汽车结构与检修》等课程学习奠定基础。

二、学时与学分72学时，4学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车电工电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据汽车修理专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校汽车修理专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出汽车电工电子基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.依据课程目标及汽车维修电工等岗位需求，对接国家职业技能标准（初级）、职业技能等级标准（初级）涉及汽车电工电子技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以安全用电、电工基础、电子线路、数字电路电工电子电路等基础知识为主线，将汽车电工电子技术的相关标准，以及职业岗位所需的相关知识技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知规律和职业成长规律，按从单一到综合、从理论到实践训练的顺序，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握汽车电工电子课程的基础知识，具备识读简单汽车电路原理图的能力，掌握电子电工的原理以及元器件检测的基本技能，初步建立良好的职业意识,形成良好的职业能力和职业素养。

1.掌握汽车电路基础、电工技术、模拟电子技术、数字电子技术方面的知识。

2.会观察、分析与解释电的基本现象，能阅读和分析简单的电路原理图及设备的方框图。

3.能使用常用电工电子工具与仪器仪表，能识别与检测常用电工电子元件。

电子产品装调与维修课程标准-电子技术应用专业

电子产品装调与维修课程标准【课程名称】电子产品装调与维修。

【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。

1.1课程性质电子产品装调与维修是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是该专业的一门必修课程，其功能是使学生掌握电子产品安装、调试、检测、维修的基本知识及基本技能，它是电子技术应用专业必要的专业基础理论知识的实际应用课程，为学生有效运用专业理论知识提供实操和技能拓展平台。

1.2设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据电子技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子产品安装、调试、电子或电子设备相关产品的维修、电子产品售后服务等岗位工作任务和职业能力为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕电子产品安装、调试及维修应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，主要以模电、数电为基本理论依据，遵循学生认知规律，由简到难，循序渐进，以典型电路的实际应用或电子产品的形式呈现。

课程设计以趣味型电子产品和典型电路制作为主线，内容包括：板载元器件的手工焊接，LED直流驱动电路的装接与调试，晶闸管及其应用电路的装接与调试，蜂鸣器驱动和延时电路的装接与调试，晶体管开关电路的装接与调试，振荡电路的装接与调试，集成运算放大电路的装接与调试，组合门电路的应用的装配与调试，计数、译码、数码显示电路的装配与调试，数字综合电路的装配与调试，红外感应电路的装配与调试等11个学习项目。

本课程建议216学时。

2．课程目标通过本课程的学习，学生具备电子元器件的识别、检测相关知识，能够分析电路的工作原理，按照标准作业程序完成电子元器件的识别、检测、工艺安装、电子线路的装接、调试和故障维修等相关技术操作，达到以下职业素养目标和职业能力目标，以满足从事本专业领域工作岗位的需要。

职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；严格遵守安全操作要求，养成规范有序的操作习惯；养成面对问题不回避，善于思考、独立解决问题的学习习惯；有能在较长时间内坚持工作的耐心与毅力，有不怕累不怕苦不怕脏、重视团队合作的职业精神。

《电子产品维修技术》课程标准

《电子产品维修技术》课程标准课程背景：随着科技的发展，电子产品在日常生活中得到了广泛应用，对于人们的生活起到了重要作用。

然而，由于电子产品的特殊性质和复杂的内部结构，一旦发生故障，就需要专业的技术人员进行维修。

因此，有必要开设《电子产品维修技术》课程，培养学生具备维修电子产品的基本技能。

课程目标：1.培养学生掌握电子产品的基本知识，了解电子产品的工作原理和结构。

2.培养学生掌握电子产品故障检测和排除的技能。

3.培养学生具备使用常用电子测试仪器的能力。

4.培养学生具备电子产品维修的基本技能，能够独立进行简单电子产品的维修。

课程内容：1.电子产品基础知识：学生需要掌握电子元器件的基本分类、常见故障原因等基础知识，了解电子产品的分类和工作原理。

2.电路基础知识：学生需要了解电路的基本概念、常见电路拓扑和电路元件的连接方式，掌握电路的基本分析方法。

3.故障检测方法：学生需要学会使用常见的电子测试仪器进行故障检测，包括数字万用表、示波器等，了解不同故障的检测方法。

4.维修技能：学生需要学会分析电子产品的故障原因，掌握修复故障的基本过程，包括拆解、更换零部件、焊接等操作。

5.安全知识：学生需要了解电子产品维修过程中的安全注意事项，学会正确使用维修工具，防止发生意外。

教学方法：1.理论授课：通过讲授基础知识和理论原理，使学生对电子产品的工作原理和故障排除方法有所了解。

2.实验操作：通过实验操作，让学生掌握使用电子测试仪器和维修工具的技能，并培养他们的操作实践能力。

3.案例分析：通过案例分析真实的电子产品故障情况，让学生运用所学知识进行故障分析和修复，提高解决问题的能力。

4.实践训练：学生需要参与实际的维修工作，与专业技术人员进行合作，通过实践训练提高维修技能。

评价标准：1.理论考核：通过笔试等方式，考察学生对电子产品基础知识和故障排除方法的掌握程度。

2.技能考核：通过实验操作和维修案例，考察学生使用电子测试仪器和维修工具的技能水平。

《汽车动力系统改装》课程标准

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制定改装方案
4.教师在讲授和演示教学中，应借组多媒体教学设备，配置丰富的课件； 5.《汽车发动机电气检修》工作页是教学的主线，其他学习资料是为工作页服务的； 6.可根据当地汽车维修行业情况、学校师资、学生情况、场地和设备等实际条件进行相应的调整，并结合本地区的生产实际和具体学习任务调整教学时间和教学内容; 7.在学习过程中尽可能设置与企业一致的工作环境、工作步骤和要求。教学考核本课程为学期考试课，采用百分制形式计分。该课程考核内容与所占比重如下表：考核内容所占比重学习态度 20％过程考核 40％综合考核 40％合计
1.汽车改装安全教育；汽车改装的原 2.改装过程中涉及到的法律法规； 1 则及其相关的 3.动力改装的大致方向；法律、法规 4.识别马力图。 1.汽车进气系统改装专用工具介绍；汽车进气系统 2.高流量进气系统介绍； 2 改装 3.涡轮增压改装注意事项； 4.拆装汽车进气系统。 8 2 6 4 1 3
《汽车动力系统改装》课程标准
课程名称适用专业汽车动力系统改装参考学时汽车运用与维修《汽车动力系统改装》是汽车运用与维修专业的一门专业核心课程。本课程构建于《汽车维修基础》《汽车钣金》《汽车车身修复》《汽车维修焊接》等课程的基础之上。该课程适合采用工作过程系统化、行动导向等教学方法组织教学。典型工作任务描述随着汽车行业的迅猛发展，汽车改装已成为大部分车主追求个性区别于他人的最好方法。客户提出改装意向及想法，汽车改装工根据客户所提出的要求制定可行性方案。与客户确认此方案，解决客户对于改装领域存在的疑问，最终明确改装内容。汽车改装小组成员分工、计划，在规定的工时内，参考我国对于改装车的相关法律法规并按照安全、专业的技术标准完成车辆外观与内饰相关零部件的改装及更换。并在改装完成后检查各改装部位的安全性及稳定性。汽车动力系统改装涉及到拆装、线路、调试，需要改装工对汽车整体有全面的认识，以小组合作或独立工作的方式，使用汽车改装通用工具、对应车型的指定配件对整个车辆进行改装及加装。并在改装方案上记录已完成的工作，自觉保持安全作业、遵守并执行车间 5S 管理要求。工作内容分析工作对象： 1. 与客户充分沟工具、材料、设备与资料： 1.汽车举升机、马力机、汽车维修通用工作要求： 1.汽车改装小组内部成员间、 32 学时、2 学分

(完整版)《汽车电工电子基础》课程标准

《汽车电工电子基础》课程标准一、概述（一)课程性质本课程是三年制中职汽车运用与维修所配置的一门专业技术基础课程，其功能在于培养学生具备从事汽车维修各专门化方向共同的电学方面的基本职业能力。

（二）课程基本理念为了适应汽车专业教学改革的需要，本课程将电工技术、电子技术的基本知识,结合汽车电气设备等部分教学内容进行了适当地整合，加强实用性和可操作性，以完成工作任务为目标,坚持理论与实践相结合的教学方式，实施项目教学法.（三）课程设计思路本课程的设计思路是:以汽车检测与维修技术专业学生的就业为导向,按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的专业课程体系”的总体设计要求,分析汽车检测与维修技术专业所涵盖的岗位任务和职业能力，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容,与职业资格证书中的汽车相关工种考证紧密结合，根据汽车检测与维修技术专业相关汽车电气设备等课程所涉及到的电工电子基础知识为目标,整个课程内容以够用为度并适当加以拓展,从而设定本课程的标准。

本课程建议课时为48课时。

二、课程目标（一）总目标通过本课程的学习，使学生达到本专业应用性人才对汽车电工电子技术的基本的知识和技能要求，并为后续各专门化方向课程的学习作前期准备，同时培养学生具有一定的逻辑思维以及分析问题和解决问题的能力。

并培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识。

(二）具体目标1．素质教学目标通过任务引领的项目教学活动，培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全等意识，形成初步的学习能力和课程实践能力，为提高学生职业能力奠定良好的基础。

2．知识教学目标1)具备实用的电学基础知识，并具有一定拓展能力；2）能正确使用常用汽车电工电子仪器、仪表；3）会识读汽车单元电路图，并能对汽车单元电路进行实验论证和分析；4）掌握安全用电常识；5）会制作一些汽车晶体管电路，并能进行简单故障诊断与排除； 6）了解传感器在汽车上的应用；7）了解集成电路和微电脑在汽车上的应用。

汽修专业课程标准

滦南县职业敎育中肉Luan Nan Vocational Education Center《发动机构造与维修》课程标准、课程描述（一）课程定位《发动机构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心课程。

本课程构建于《汽车认识》、《机械基础》、《机械制图》等课程的基础之上，也是进一步学习《汽车故障诊断与维修》的基础。

通过本课程的学习，使学生学会分析发动机各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系，了解发动机总成的调整内容。

通过课程中的典型工作任务的学习活动过程，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力，注重培养学生可持续的专业能力、方法能力、社会能力，并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，为实现学生从学校到企业的“短过渡”甚至“零过渡”奠定良好的基础。

最终通过校企双方的量化考核，为企业提供合格的、熟练完成岗位工作任务的维修高素质技能人才。

（二）课程性质本课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程。

其任务是让学生获得汽车发动机的基本结构、维护和修理方面的系统知识，使学生具备对汽车发动机进行结构分析、常规维护和修理的基本技能。

为今后从事汽车维修技术工作，以及为适应汽车后市场发展提供所必须的继续学习能力，奠定良好的基础。

（三）课程作用通过本课程的学习，提升学生的专业能力和社会能力，实现学与用的结合。

一方面通过动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性，专业能力得到提高；另一方面通过工学结合的学习，培养学生的职业道德与职业素养，为他们在以后的工作中顺利适应职业岗位打下基础。

二、课程目标知识目标:1.掌握发动机两大机构五大系统的名称，位置和作用;2.掌握两大机构五大系统的各部件的工作原理；滦南县职业敎育中肉Luan Nan Vocational Education Center3.掌握常用发动机维护、修理工具和设备的用途和使用方法；4.掌握发动机维护和修理的基本理论。

高职《汽车改装》课程标准

《汽车改装》课程标准课程代码：参考学时：64学时学分：3学分课程类型：专业课程2015 年 1 月编一、适用专业汽车运用技术的汽车专业。

二、开课时间第2学期。

三、课程定位1、课程性质本课程是汽车运用技术的一门专业核心课程，也是汽车相关专业的一门必修课。

其主要功能是让学生掌握汽车改装技术，并具备熟练使用工具、进行安（改）装的能力，能胜任汽车机电维修技工、汽车装饰装潢人员等一线岗位工作。

2、教学任务通过本课程的学习，掌握汽车改装的基本知识，能正确识别及使用汽车改装常用工具，熟悉改装操作的基本技能。

本课程主要讲解汽车改装的基础和汽车改装的设备的分类以及用法，以及汽车改装的操作步骤，并要求学生能够进行操作。

同时讲解汽车内部和汽车外部的装饰，要求学生掌握常见的项目和操作流程。

四、课程培养目标1、职业能力培养目标（1）能够熟练使用汽车改装工具；（2）能够正确使用汽车改装设备对汽车进行改装；（3）能够对汽车的主要电子设备进行改装；（4）能够根据汽车的预实现性能来制定改装方案；（5）能够对常见型号的汽车编制改装流程。

2、知识目标（1）熟悉汽车的改装、装饰和电子设备工作原理；（2）了解汽车改装的法律法规；（3）熟悉汽车改装的标准和流程；（4）掌握汽车改装方法。

3、素质目标（1）严格遵守本岗位操作规程；（2）安全文明生产，保证工具、设备和自身安全；（3）选择和使用工具合理；（4）具有5S理念；（5）具有团队协作精神；（6）具有组织沟通能力。

五、课程衔接1、与前续课程的联系该课程前述课程为《汽车概论》、《汽车构造》、《汽车电器》，已经培养了学生具有汽车发动机、底盘的拆装能力以及安全用电的基本知识。

2、与后继课程的关系后续课程有《二手车鉴定与评估》、《汽车美容与装饰》课程。

六、教学内容与学时分配教学学时数分配见表 6.1 所示表 6.1教学内容与学时分配序号教学内容（项目、情景）理论学时实践学时习题学时合计1第一章、汽车改装技术基础知识44 2第二章、发动机改装与实例6612 3第三章、汽车底盘改装与实例6612 4第四章、汽车车身与内饰改装6612 5第五章、汽车电器改装6612 6第六章、汽车改装验收44 7第七章、典型汽车改装实例分析44 8复习44合计402464百分比63%37%100%七、教学内容和进程1、内容一表7.1 “汽车改装技术基础知识”内容汽车改装技术基础知识学时4教学目标1、了解汽车改装产生原因；2、了解汽车改装发展史；3、掌握汽车汽车改装法律法规；4、掌握汽车改装设备及仪器的使用方法。

《电子产品装配》课程标准

《电子产品装配》课程标准课程名称：电子产品装配适用专业：机电设备安装与维修专业一、课程性质《电子产品装配》本课程是我校电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业“以实际动手为导向”的一门专业核心课程。

通过本课程的学习和训练,主要培养学生熟练掌握电子产品装配的方法，本课程针对中等职业学校相关专业学生的实际情况，选取典型电子产品的焊接、安装与调试作为教学项目，以电子产品加工生产的顺序为导向组织教学，打破原有理论体系结构框架，根据教学项目对教学内容进行整合、取舍和补充，弱化繁琐理论推导，简化原理阐述，适当降低理论难度，突出技能训练及职业素养的培养，充分体现“教学训做评一体”的教学模式。

在教学组织中引进现代企业5S生产管理要求，考核中引进美国电子制造业协会IPC-610C、IPC7711电子产品验收标准，突出职业技能和职业素养的培养，教学项目安排基本实现了循序渐进的原则，力求做到学以致用，满足企业对中职电子技术应用专业、物联网专业技能型人才的需求。

二、课程设计思路本课程的设计思路是以培养应用型中职技校人才为指导思想，本课程主要以理论与实践相结合为主，在做中学，以提高学生独立思考、分析问题的能力，布置一定数量的实操作业，以加深学生对所学知识的理解。

同时，鼓励学生大量通过阅读与本课程相关的课外资料，以便拓宽学生的知识面，完善知识储备结构。

本课程的课程标准在制定过程中严格把握学生学习该课程的基本标准，所以在研制前期要充分对学生的基础、起点，应用型中职技校人才的培养要求和培养目标等进行调研、分析，经过校内外专家（包括本校任课教师、兄弟院校教学同行、企业相关人士等）进行探讨分析，确定应用性中职技校人才对本课程的掌握和学习的最低标准或基本标准，然后在本专业实施，对存在的问题或标准的高低等进行修订、改进。

三、课程培养目标（一）总体目标本课程是中职电子技术应用、物联网、机电技术应用、智能维护、机器人、电气专业核心技能课，课程要求结合企业电子产品制造岗位的生产实际及技能需求，突出核心技能训练及职业素养的培养，同时，兼顾各专业课程之间的关系，由浅入深，将专业理论知识及岗位职业素养要求融入各训练项目，使学生在技能训练过程中能够主动学习并掌握基本理论，通过反复强化训练，最终达到国家中级电子产品维修工（或电子产品装配工）职业资格相应的知识和技能要求。