人教版四年级下册语文《15和我们一样享受春天》教学反思4
语文人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学反思
《和我们一样享受春天》教学反思镜洋波兰小学俞莎莎对于战争这个主题，有太多信息想要传递给学生。
因为对于学生来说，战争离他们的生活实在是十分遥远，很多孩子甚至认为战争只存在于影视节目中。
因此在进行教学设计的过程中，课前布置学生预习的任务中就有“收集有关于当代战争的一则新闻货图片等”，课上重点品读诗歌的前四小节，通过朗读感悟以及想象的方式，让学生体会到战争给“大海”“沙漠”“夜空”“草地”带来的变化，强烈的对比中学生初步认识到战争的残酷。
再以当前叙利亚的战争局面为例子，以图片的方式直观地将战争带给人民的苦难展示给学生，给学生造成视觉上的冲击力，学生内心对战争的看法才真正从诗中转移到现实中，关注当下对处在水深火热中的人民产生共情，居安思危，才能真正由心底产生对战争的憎恨与对和平的渴望之情。
与本主题基调看似毫无关系的导入，实际上隐藏着我本人的一个小小的心思，一方面希望孩子们关注到作者——高洪波先生。
两首风格迥异的诗歌来自于同一个热爱写作的，热爱儿童的诗人，我们有什么理由不去认识他呢？另一方面是想让学生由轻松自由的气氛中开始学习，继而逐渐向沉重的主题迈进，前后强烈的对比和反差，让学生在潜意识中感受到战争的残酷，以及战争给无辜的百姓以及生存的环境带来的灾难性的毁灭。
上课的过程中，一直无法调动学生的情绪是我个人认为这节课的最大败笔。
无论是通过展示图片、悲壮的背景音乐或是煽情的语言，甚至是肢体语言都没能很好地将学生引入我预设的情景中。
当然由于经验的不足，我在教学的过程中内心的情绪也出现了细微的波动，以至于在语调变化不够明显，这是各位同僚共同讨论的结果。
大概是“当局者迷，旁观者清”吧，我自己在上课的过程中并没有感觉到这一点。
感谢各位老师给我的教学提供了十分中肯的建议，这对于我日后的教学有很大的帮助。
对于这样的主题，我是不是太过于在意学生的积极性了呢？这也是我个人应该要好好思考的一个问题。
上完这堂课，我对于语文课有了全新的认识，课堂效果不在于气氛热不热闹或是孩子是否踊跃发言，能够让每个孩子有所收获、有所思考才是语文教师应该关注的。
和我们一样享受春天教学反思
和我们一样享受春天教学反思和我们一样享受春天教学反思一：《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。
于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
一、体验自然美在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。
现在正是春天，学生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。
此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰富：温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，学生也已经深深体验到了。
接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海；看到了宁静的夜晚；看到了广袤的沙漠；一切是那么和谐、那么美丽，通过他们多角度的理解，以朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
二、感受战争残酷本诗通过可是转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：这究竟是为什么？我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。
学生畅所欲言，谈的感受很深。
通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。
这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。
小学四年级语文下册《和我们一样想享受春天》教学反思
小学四年级语文下册《和我们一样想享受春天》教学反思
小学四年级语文下册《和我们一样想享受春天》教学反思
教了这节课，我觉得比较成功的有这几点：
1、有关伊拉克战争中图片的展示，直接营造了一种气氛：战争确实给百姓（特别是妇女和儿童）带来了深重的灾难，为学生对课文的学习提供了直观的素材。
2、学习方法的迁移做得较好。
因为这篇文章是二类课文，我注重学习方法的迁移，精讲第1节，归纳学法后，让学生以小组合作的方法自学第2、
3、4节，很好地落实由扶到半扶半放到放手的'过程，学生学得很投入，又很开心，充分感受到学习的乐趣。
3、模仿这个结构相似的小节写一小节课，学生的强烈的模仿能力和敏捷的思路让我惊喜，如⑴宽阔的大街，本来是人山人海，热闹非凡的，可是如今变得冷冷清清，人们都逃往别的地方，这究竟是为什么（陈培婧）⑵湛蓝的天空，本来是太阳和白云的家园，可是如今，炮火的浓烟染黑了他们的脸，这究竟是为什么（林周金）不足的是：
1、整常课的密度较大，学生虽然学得很认真、投入，可是中下水平的学生学习得较为吃力；
2、朗读的时间不够多，对主题的挖掘显得不够深入。
1。
四年级下语文教学反思和我们一样享受春天_人教新课标
四年级下语文教学反思和我们一样享受春天_人教新课标《和我们一样享受春天》教后反思《和我们一样享受春天》这是一篇略读课文，以一个孩子的视角，揭示了战争给自然界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤，表达对战争的憎恨，对和平的渴望。
教学中，我觉得以下几个方面比较成功：一、品读课文，感悟情感诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……然后通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中质疑：“这究竟是为什么？”再带着疑问进行探究：诗人为什么会发出这样的呼声？让学生选择一个“这究竟是为什么”去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。
在探究读的基础上知道学生进行交流反馈，说说自己读懂了什么？是怎样理解诗中的“？”，这四个“？”读是理解诗句的基础，是启发情感的基本手段，课堂中，我首先通过激情的导语引导学生反复地读出感情，如我一次次地引导学生读“这究竟是为什么？”，读出疑惑、悲愤、质问、控诉、抗议的语气。
其次，将读、想、说有机地结合起来，做到读、品、感。
如让学生自由选择一个“这究竟是为什么”深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会，读后让学生说说自己的感受，最后把自己的感受送入朗读，在有感情诵读中表达自己的思想情感，读出维护和平、制止战争的心愿。
三、展开想象，加深感悟。
课前我精心选择一组有代表性的图片制作成课件为我的课堂教学服务，课堂初始，一幅幅残酷的画面，一张张哭泣的脸，直入学生眼球，立刻激起了学生情感的波浪。
当教学第一小节中，当讲到海鸥因为战争而失去家园时，我问了这样的一个问题：“如果你就是海上的一只海鸥，你看到自己的家园被破坏了，你心里想什么呢？”大部分同学进入沉思状态，完全走入文本，深刻体会到战争给人们带来的灾难。
《和我们一样享受春天》教学反思5篇
《和我们一样享受春天》教学反思5篇《和我们一样享受春天》教学反思1：《和我们一样享受春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪恶的战争破坏的描写，并在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平，让战火中的孩子和我们一样享受春天。
诗歌语言真挚，感情丰富。
虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里学生已经感受到了战争的残酷，体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。
于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
通过课堂、通过文本、通过语言，让更多的人来呼唤和平，让战争远离明天的世界!在上完这堂课之余，写下我的教学反思:一、揭题质疑，孕育情感。
在课文导入时，我采取谈话形式，让学生自由畅谈自己眼中的春天是怎么样的。
同学们便七嘴八舌，说得词汇也是那么丰富:桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……于是，便顺势揭题:在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，今天我们就一起学习课文，接着让学生看课题质疑，说说自己有什么疑问?学生纷纷提出“谁和我们一样享受春天?什么是享受春天?为什么说是享受春天呢?”通过质疑，使学生产生对课文的学习兴趣，为学习课文奠定基础。
然后让学生带着自己的问题入情入境地朗读课文，初步感知情感。
二、品读课文，感悟情感。
1.紧抓关键句，切入文本，激发情感。
诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是对原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象进行对比，迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为什么?”所以教学中，我抓住这句重复的疑问句作为教学的切入点，先引导学生有感情地反复诵读，在朗读中质疑:“这究竟是为什么?”然后再带着疑问进行探究:诗人为什么会发出这样的呼声?接着让学生自由选择一个自己喜欢的“这究竟是为什么”去深入地读一读，抓住重点的词句，反复朗读，用心体会。
四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思
四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思四年级语文下册«和我们一样享用春天»教学反思篇1«和我们一样享用春天»这首诗歌是以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，收回对战争的呼唤。
诗歌言语真诚，感情丰厚，描画了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争停止剧烈控诉以及战争的深情呼唤。
在课文«一个中国孩子的呼声»里我觉得先生曾经感遭到了战争的严酷，看到了充溢血腥的战争打破了世界的战争，也体验到了罪恶的战争使孩子失掉了父亲的那种极端悲痛的心境。
于是带着对战争直接的感受和体验，学习«和我们一样享用春天»这首诗歌，先生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护战争的情感。
一、体验自然美在文章导入时，我让先生谈了眼中的春天是怎样样的。
如今正是春天，先生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。
此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰厚：暖和的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……在我们眼中，春天是美妙的，生活是快乐的，世界是平安的，先生也曾经深深体验到了。
接着我让先生自在读诗，诗歌前四小节的表达结构比拟相似，都是先讲美丽的自然景物原本应该是怎样的：湛蓝的大海原本是海鸥的乐园……我让先生读完扫尾后说一说，你看到了什么，先生讲到看到了无边无边、湛蓝的、安静的大海;看到了安静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么谐和、那么美丽，经过他们多角度的了解，以朗诵的方式再现诗中所描画的现象，去体会大自然带给我们的快乐与自在。
二、感受战争严酷本诗经过〝可是〞转机，描画理想状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美妙与安静的现象与遭受战争破坏的现象的对比中，迸收回一声声痛心的疑问：〝这终究是为什么?〞我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导先生在有感情地重复诵读中想象你似乎看到了什么，听到了什么。
先生各抒己见，谈的感受很深。
《和我们一样享受春天》教学反思（精选5篇）
《和我们一样享受春天》教学反思（精选5篇）《和我们一样享受春天》教学反思（精选5篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《和我们一样享受春天》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《和我们一样享受春天》教学反思1第四单元的主题是和平，《和我们一样享受春天》虽然只是略读课文，但却是对和平含义的升华。
它是一首呼唤和平的小诗，诗中以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤，教学中，我觉得以下几个方面比较成功：（一）引导学生在读中悟，在读中思板书课题后，请学生放声自由朗读课文，初步感知诗歌所要表达的情感，认读生字后，全班同学齐读课文，营造一种震撼人心的朗读气氛。
学生的朗读兴趣被点燃了，许多同学主动举手要求读给其他同学听，我就抓住这个机会请举手的同学分节朗读课文，进一步保持他们专注课堂的时间，其他同学在仔细倾听的过程中思考把这首小诗分成二部分，引导他们在读中悟，在读中思。
全班五十一位同学，四十八位同学能正确完成。
可见学生们真正成为学习主人时，他们能在读中正确地悟出文章的要领。
（二）培养学生的想象力在教学第一小节中，当讲到海鸥因为战争而失去家园时，我问了这样一个问题“如果你是海上的一只海鸥，当你看到自己的家园被战争破坏时，你心里会想什么，会说什么？”学生们顿时陷入了深思，完全把自己当成了一只海鸥，恰如其分地体会到了战争带来的战争有多么严重；当教学完前四个小节后，我又引导了这样一个问题“难道战争仅仅破坏了大海，沙漠，夜空和草地吗？请你展开自己的想象，也来写一首小诗。
”从学生们的反馈情况看，效果相当不错，在这个过程中，学生的想象力得到了很好的培养。
（三）培养学生的责任意识在教学的最后，由教师带领学生朗读课后阅读链接中的《儿童和平公约》，我将整个过程设计得如同学生们一年级戴上红领巾成为少先队员时的情景，让学生知道维护世界和平是我们少先队员应该做的事情。
部编版四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思
部编人教版小学语文材料和我们一样享受春天（教学反思参考4）《和我们一样享受春天是》这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。
在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力，同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。
在；理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么？”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。
在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。
人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。
如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。
但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。
这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。
多数教师只能照顾到离自己不远的学生。
为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。
我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。
《和我们一样享受春天》教学反思
课堂管理能力
01
02
03
课堂纪律维护
我能够有效地维护课堂纪 律，确保教学活动的正常 进行。
学生参与度调动
我积极引导学生参与课堂 活动，提高他们的学习积 极性和主动性。
应对突发情况
在面对突发情况时，我能 够迅速作出反应，妥善处 理，以保证教学的顺利进 行。
教师自我提升建议
加强学科研究
不断深入学科研究，了解 最新的学术动态和研究成 果，以提高自己的学术水 平。
知识目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生 对某些生字词的发音和书写存在 困难，需要加强练习和巩固。
能力目标
能力目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够理解诗 歌所表达的情感和主题，并能够运用 所学知识进行简单的诗歌鉴赏和分析 。
能力目标的不足
部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定 困难，需要加强阅读和思考的训练， 提高其文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够感受到诗歌中所表达的对战争的控诉和对和平的 渴望，培养其热爱和平、珍视生命的情感态度和价值观。
情感态度与价值观目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生对诗歌中所表达的情感和价值观理解不够深入 ，需要加强引导和启发，培养其独立思考和感悟的能力。
提高教学技能
积极参加各类教育培训和 学术交流活动，学习借鉴 先进的教学理念和方法， 提升自己的教学技能。
反思与总结
及时反思自己的教学实践 ，总结经验教训，不断完 善自己的教学能力。
05
CHAPTER
教学效果评估与改进
课堂氛围与互动
课堂氛围
在《和我们一样享受春天》的教学过程中，我尽力营造了轻 松、愉快的课堂氛围，通过引导学生参与课堂活动，激发他 们的学习兴趣。
【教育资料】四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思学习专用
四年级语文下册和我们一样享受春天教学反思四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学反思篇1《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。
于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
一、体验自然美在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。
现在正是春天，学生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。
此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰富：温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，学生也已经深深体验到了。
接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海;看到了宁静的夜晚;看到了广袤的沙漠;一切是那么和谐、那么美丽，通过他们多角度的理解，以朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
二、感受战争残酷本诗通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么?”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。
学生畅所欲言，谈的感受很深。
通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。
【人教部编版】四年级下册语文：15和我们一样享受春天教学反思参考4
【人教部编版】四年级下册语文：15和我们一样享受春天教学反思参考4
和我们同样享受春季（教课反省参照4）
《和我们同样享受春季是》这是一篇独立阅读课文，教课中要全力表现学生主体的思想，
指引学生自主阅读。
在理解词语时，教师要掌握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，
培育学生理解词语的能力，同时，词语的理解能够在初读课文时以检查词语的形式出现，也能够在指名朗诵纠正读音中理解，还能够依据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要依据学情灵巧掌握。
在；理解感悟课文时，必定要做到以读代讲，要指引学生抓住“原来----但是”的转折朗诵，领会战争的残忍，要指引学生深入领会“这终究是为何？”，把为什
么的原由详细化，而不是用“战争” 两字贴标签，在此基础上，还要指引学生有感情地朗诵，
做到熟读成诵。
在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思想，点拨规范学生的语言，而
不可以取代学生的思想。
1。
《和我们一样享受春天》教学反思
打印版
《和我们一样享受春天》教学反思
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
朗读是学语文的一大法宝。
我让学生先自由读诗，然后读给同伴听，让对方指出不恰当之处，再请同学读给大家听，反复读，分男女生读等多种形式的使用，使学生读得通顺、流畅。
在这基础上，我用课件出示了和平与战争两幅不同的画，用强烈的对比震撼学生，配上相应的乐曲，使学生体会到和平的可贵，战争的残酷。
再回头读课文，从而感受到孩子们是那么渴望和平，情感共鸣就产生了。
四年级语文《和我们一样享受春天》教学反思
我们以与教学反思相同的方式享受春天
一个或两个问题的主线：
1，这些言论反映了残酷的战争
2，哪些发言反映了对和平的渴望？
角色1：有了这两个问题，首先阅读第一次，玩弄衣领的轮廓，总体感知角色。
角色2：有了这两个问题，第二次阅读，找到对应的语句，作者隐藏在生动的意义下，学生突然读了这首诗。
角色3：用这两个问题来比较，美丽的事物和战争的悲伤形成了巨大的对比，给学生一种强烈的心灵影响感，使战争给人民带来灾难的深。
二，几次为什么这是为什么？酷刑
这是什么？这实际上是一个不必回答的问题。
可以出现每??次，人们不能帮助添加一个音调来阅读它。
每次都严重违背学生的心，这就是为什么这个问题，激发了学生的心灵的感觉的投诉。
是战争！是无知的人！那些为自己的欲望，想占领整个世界。
... ...学生的情绪达到了一个新的高度。
三，信息袋的神奇效果
1 ，“儿童和平条约”的出现，使儿童的旁观者地位改变。
他们突然觉得他们是世界的一部分，是儿童团体的一员，是维护世界和平不可或缺的一部分。
条约宣读，使学生原本希望和平，升华为他们呼吁和平，和平与实际行动和公民责任感。
2，以小型朗读仪式，条约给孩子们，使神圣的使命传递给他们纯净坚定的心灵，无疑是一个好办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和我们一样享受春天（教学反思参考4）《和我们一样享受春天是》这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力体现学生主体的思想，引导学生自主阅读。
在理解词语时，教师要把握自己的角色地位，教给学生理解词语的方法，培养学生理解词语的能力，同时，词语的理解可以在初读课文时以检查词语的形式出现，也可以在指名朗读纠正读音中理解，还可以根据学情在课文的阅读感悟中检查，总之，教师要根据学情灵活把握。
在；理解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导学生抓住“本来----可是”的转折朗读，体会战争的残酷，要引导学生深入体会“这究竟是为什么？”，把为什么的原因具体化，而不是用“战争”两字贴标签，在此基础上，还要引导学生有感情地朗读，做到熟读成诵。
在拓展补写时，教师的作用在于拓展学生的思维，点拨规范学生的语言，而不能代替学生的思维。