6.3 二氧化碳和一氧化碳

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人教版九年级化学上册：6.3 二氧化碳和一氧化碳课件(共20张PPT)

能助燃，
无色味
又可燃。
，
谜底：
一氧化碳
CO
谢谢！
•
A、剧毒性 D
B、氧化性
•
C、还原性
D、可燃性
• 3.吸烟有害健康，其原因是吸烟时会产生多种有害物质，污染环境，害人害己。香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是( )
• •
AC、、一二氧氧化化碳硫A
B、尼古丁 D、二氧化碳

• 4.下列做法能防止煤气中毒的是（）
• A、在炉子上放一壶水 B、注意闻煤气的气味 • C、关闭门窗，注意保暖 D、安装烟囱，改善D炉子排气状况
一氧化碳无色无味气体
密度比空气大比空气略小
溶解性能溶于水难溶于水
1.一氧化碳的可燃性
现象：能燃烧，产生蓝色火焰。
2CO＋O2点燃 2CO2
燃烧的煤炉
点燃
CO+O2 === CO2
高温
CO2+C === 2CO
点燃
C+O2(不充足) ===CO
点燃
C+O2(充足) === CO2
2.一氧化碳的还原性
现象：黑色的粉末变成红色；澄清的石灰水变浑浊。
CO＋CuO △ Cu＋CO2
一氧化碳的还原机理
CO＋CuO △ Cu＋CO2
3.一氧化碳的毒性
一氧化碳有剧毒。这是因为一氧化碳吸进肺里很容易跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白不能很好地跟氧气结合，人体就缺少氧气。如果吸入较多的一氧化碳，会因缺少氧气而死亡。
C
•
A.点火燃烧
B.通过灼热的氧化铜粉末
•
C.通入石灰水

6—3 二氧化碳和一氧化碳

6—3 二氧化碳和一氧化碳现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭蜡烛阶梯实验原因：（1）CO2密度比空气大（物理性质）（2）CO2既不燃烧也不支持燃烧（化学性质）1、二氧化碳（CO2）现象：软塑料瓶变瘪性质的探究软塑料瓶实验原因：二氧化碳能溶于水喷稀醋酸：由紫变红酸能使石蕊变红，水不喷水：不变色能使石蕊变红干花放入二氧化碳：不变色（CO2不能使石蕊变红）石蕊小花实验喷水后放入二氧化碳：小花由紫变红【证明CO2与水反【CO2+H2O==H2CO3】应生成碳酸】变红小花加热：由红变紫H2CO3== H2O+CO2 】二氧化碳（CO2）可与石灰水反应，生成白色沉淀碳酸钙和水CO2+Ca(OH) 2== CaCO3+H2O 【检验二氧化碳】2、二氧化碳的性质：【物理性质】【化学性质】无色无味的气体既不燃烧也不支持燃烧密度比空气大能与水反应生成酸能溶于水能与石灰水反应3、“干冰”——固态二氧化碳（1）人工降雨干冰用途（2）制冷剂干冰升华吸热（3）舞台烟雾1）光合作用4、二氧化碳用途（2）灭火（3）化工原料4）气体肥料5、温室效应：（1）温室效应的原因：含碳燃料的大量燃烧树木的过度砍伐（2）造成温室效应的气体：CO2、O3、CH4、氟氯代烷（氟氯昂）（3）温室效应的危害：全球变暖、两极冰川融化、海平面升高、淹没沿海城市、土地沙漠化、粮食减产（1）减少含碳物质的燃烧（4）防止温室效应的措施（2）开发利用清洁能源（3）大力植树造林，严禁乱砍滥伐（1）随手关灯（5）低碳生活做法（2）使用双面纸（3）不使用一次性筷子（4）改乘车为步行物理性质：无色、无味的气体，难溶于水6、一氧化碳（CO ）可燃性：2CO+O 2====2CO 2CO+CuO====Cu+CO 2化学性质还原性 Fe 2O 3+3CO=====2Fe+3CO 2毒性：易与血液中的血红蛋白结合，使人中毒7、一氧化碳和二氧化碳被称作孪生兄弟是因为：它们含元素种类相同一氧化碳与二氧化碳性质不同的原因：它们的分子构成不同8、煤炉上放一盆水并不能防止煤气中毒，因为一氧化碳难溶于水9、在煤气中添加带有刺激性气味的乙硫醇是便于在燃气泄漏时及时发现10、一氧化碳和二氧化碳都能致人死亡，但原理不同：一氧化碳是因为有毒，使人中毒死亡；二氧化碳是不能供给呼吸，致人窒息死亡点燃△ 高温。

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳ppt课件

⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。现象：紫色石蕊没变色。结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂；在反应中被还原，发生还原反应。

2019九年级化学上册第六单元6.3 二氧化碳和一氧化碳讲义

6.3.1二氧化碳和一氧化碳【目标导航】1、认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

2、懂得设计实验来验证物质性质的方法。

学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

【预习检测】1.在通常情况下，二氧化碳是一种____色_____味的_____体，溶解性：____于水（1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳）。

2.在一定条件下，二氧化碳气体会变成_____或_____ 。

固态的二氧化碳叫_____。

干冰可以升华，直接变成气体，_____(填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度_____，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。

【知识精讲】【探究题型】：二氧化碳的性质、用途【考查知识点归纳】：实验一:二氧化碳的密度是否大于空气向天平两端挂两只纸口袋，两只纸口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳气体，观察现象。

现象: ；推断：密度明显_____空气，可以像倾倒_____一样把它从一个容器倒入另一个容器中。

实验二：CO2能否溶于水在装满二氧化碳的饮料瓶中加入1/3的水，立即旋紧瓶塞，用力振荡。

要求：观察饮料瓶的变化情况，思考说明什么？1.在通常情况下，二氧化碳是一种_____色_____味的_____体，溶解性：____于水（1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳）。

2.在加压和降温条件下，二氧化碳先变成_____（碳酸饮料就是将二氧化碳_____（填加压或减压）制成的），进而凝固为白色雪状_____，固态的二氧化碳叫_____。

干冰可以升华，直接变成气体， _____ (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度_____，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。

实验三：二氧化碳灭火的原因。

向放有燃着阶梯蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。

现象：；推断：密度明显_____空气，而且二氧化碳既不_____也不_____。

用途：可用来_______。

思考：当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做来检验这些场所的二氧化碳的含量。

人教版化学九上：6.3二氧化碳和一氧化碳 (共72张PPT)

1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。（2）化学方程式
41
讲授新课二一氧化碳的化学性质实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
42
讲授新课二一氧化碳的化学性质实验与探究
1.可燃性
（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。
（2）化学方程式
2CO＋O2 点燃 2CO2 注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？
CO 是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一定要检验其纯度。
43
讲授新课观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
44
讲授新课观察与思考
2.毒性 (1)中毒原因
一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
45
讲授新课观察与思考
(2)防治措施
用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重者送往医院治疗。
46
讲授新课观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
47
讲授新课观察与思考
观察下图，你能解释其发生的原因吗？
2CO＋O2 点燃 2CO2 2C＋O2 点燃 2CO C＋CO2 高温 2CO
10
使人神志不清、呼吸停止，以致死亡
人群密集处应注意通风换气
22
讲授新课观察与思考
2.对环境的影响 ①温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。
23
讲授新课观察与思考

人教版九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳课件

从实验可以看到二氧化碳使蜡烛熄灭，下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭。这个实验可以说明两点：第一、二氧化碳既不能燃烧，也不能支持燃烧；第二、二氧化碳密度比空气的大，因此，下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层的后熄灭。
同学们观察了什么现象？为什么会出现这样的现象？
加压降温
一、二氧化碳的性质 1．二氧化碳的物理性质在通常状况下是一种无色、无味、气体、密度比空气大、能溶于水。
无色无味
1.977 g/L
二氧化碳气态
比空气大
能溶于水
一氧化碳
无色气态
无味
1.25g/L
比空气略小 , 与空气接近
难溶于水
一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较
对比项目
二氧化碳
一氧化碳
可燃性
不能燃烧 , 一般也不能支持燃烧 ,也不能供给呼吸
跟水反应跟水反应
CO2 + H2O →H2CO3
跟石灰水跟澄清石灰水反应
3、宜按的题化意学从式O，2、填N入2、下H列2横、线CO上2、CO中选择适
（1）有剧毒的气体—CO—
（2）使带火星的木条复燃的气体—O—2 —— （3）能在空气中燃烧的气体：—C—O —H—2 。（4）空气中含量最多的气体：—N—2 ——
（5）能使澄清石灰水变浑浊的气体： CO2
密度最小的是 H2 ，既有可燃性又有还
C. 闻气味
D. 点燃
7、如果要除去CO2中少量的CO，应该采用的方法是（B ）
A．把混合气体点燃
B. 把混合气体通过灼热的氧化铜
C．把混合气体通过澄清石灰水
D. 把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器
6、仔细观察一氧化碳还原氧化铜的装置图，回答下列问题。

§6.3二氧化碳和一氧化碳

§6.3二氧化碳和一氧化碳【学习目标】：1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.掌握一氧化碳的物理性质和化学性质。

3.了解二氧化碳的用途，一氧化碳的毒性且其对环境的污染。

重点：一氧化碳和二氧化碳的化学性质。

难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。

【学习方式】：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。

【学习过程】[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。

_____________________________、___________________________[引入]：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2,CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢？下面，我们来学习CO2、CO的某些性质。

一、二氧化碳（CO2）2①演示[实验6—3] [实验6—4] [实验6—5] [实验6—6]。

学生观察实验现象，讨论问题。

氧化碳气体和水。

反应方程式______________________3. CO2对生活和环境的影响阅读教材P115-117页，思考并回答下列问题：①二氧化碳是否有毒？②在进入深井或深洞的底部时，应先采取怎样的措施来保证安全？4．二氧化碳的用途（1）______(Na2CO3 + 2HCl == 2NaCl + H2O + CO2↑) （2）做工业______.（3）“干冰”的妙用。

（注意：“干冰”是指______二氧化碳）（4）做_______.二、一氧化碳（CO）的化学性质阅读教材P115-117页1.一氧化碳的可燃性演示实验:点燃CO，把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。

现象:(1)观察火焰颜色呈______色，附有澄清石灰水的烧杯_______________________.(2)根据实验现象，判断有______生成,化学方程式___________________________。

人教版九年级化学上册：6.3《二氧化碳和一氧化碳》ppt精解课件

1.在一定条件下,木炭、一氧化碳、氢气都能与氧化铜发生反应,下列叙述正确的是 ( ) A.反应后生成的气体都有毒 B.反应类型都是化合反应 C.反应后都能生成红色固体 D.反应前后各元素的化合价都发生了变化
答案 C 三种物质与氧化铜反应的化学方程式分别为:2CuO+C 2Cu+CO2↑;CuO+CO Cu+CO2,CuO+H2 Cu+H2O。生成的CO2、
目的是
。
答案 (1)排尽玻璃管内的空气
(2)黑色物质变成红色 CO+CuO Cu+CO2 澄清的石灰水变浑浊
(3)导管口出现蓝色火焰除去未反应的CO,防止污染空气 2CO+O2
2CO2
(4)防止生成的铜重新被氧气氧化成氧化铜解析 (1)CO是可燃性气体,为防止其与玻璃管中的空气混合加热时发生爆炸,实验时应先通一会儿一氧化碳,排尽玻璃管内的空气。(4)应考虑灼热的铜会与O2反应,这也是本实验的一个注意事项。
5.实验室用CO还原CuO的实验装置如图6-3-3所示,试回答下列问题:
图6-3-3
(1)加热氧化铜前应先通一会儿一氧化碳,这是为了。
(2)在A中观察到的现象是
,反应的化学方程式是
;在B中观察到的现象是
。
(3)在C处观察到的现象是
;点燃尾气的目的是
;反应的化学方程式是
。
(4)实验结束时应先撤酒精喷灯,继续通入一氧化碳,直到玻璃管冷却,其
滴入烧瓶,并轻轻振荡,发现系在导管一端的气球慢慢胀大,产生这一现
象的原因是
。
答案 (1)①试管内液面上升,同时液体颜色变成红色 ②CO2+H2O H2CO3 (2)CO2与Ca(OH)2反应,使烧瓶内气体压强小于外界大气压,外界空气进入气球

初中化学6.3二氧化碳和一氧化碳笔记

二氧化碳和一氧化碳知识梳理知识点一二氧化碳1.二氧化碳的物理性质：(1)二氧化碳是一种无色无味的气体(2)能溶于水（在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多）(3)密度比空气的密度大。

(4)在一定条件下，二氧化碳气体可以变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”，干冰升华时要吸收大量的热。

2.二氧化碳的化学性质：(1)在通常情况下，CO 2不能燃烧，也不能支持燃烧；(2)与水反应：3222CO H O H CO =+（生成的碳酸能使紫色石蕊溶液变红）碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水：O H CO CO H 2232+↑=。

塑料瓶变瘪；鸡蛋进入瓶内。

【例1】某同学设计了如下一组实验。

取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸接触会变红）分别按下图进行实验。

回答下列问题：（1）观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ；Ⅲ.纸花不变；Ⅳ；（2）该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了。

（3）该同学进行四组对比实验的目的是。

(3)二氧化碳与石灰水反应现象：澄清的石灰水变浑浊。

原因：生成不溶于水的白色CaCO 3沉淀。

化学方程式：CO 2+Ca（OH）2==CaCO 3↓+H 2O此反应的应用⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧(4)不支持呼吸3.二氧化碳的用途（）CO 2用途利用的性质灭火CO 2不能燃烧，也不能支持燃烧；密度比空气的密度大制冷剂、人工降雨干冰升华时吸收大量的热制啤酒、汽水等碳酸饮料能溶于水，并能与水反应：3222CO H O H CO =+；生成的碳酸很不稳定，容易分解生成二氧化碳和水：O H CO CO H 2232+↑=气体肥料绿色植物利用CO 2和水进行光合作用知识点二二氧化碳对生活和环境的影响1.二氧化碳对生活的影响2.二氧化碳对对环境的影响——温室效应（1）温室效应是指由于大气中的二氧化碳含量不断上升，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖的现象。

除二氧化碳外，能产生温室效应的气体还有臭氧（O 3）、甲烷（CH 4）、氟氯代烷等。

人教版化学九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳知识点讲义(无答案)

知识点讲义——第六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳知识点1 CO 2的性质〔重、难点〕1.CO 2的密度比空气大，一般既不燃烧也不支持燃烧【实验目的】验证CO 2的密度比空气大，一般既不燃烧也不支持燃烧的性质。

【实验操作】如下图，将二氧化碳气体渐渐通入烧杯中。

【实验现象】蜡烛自下而上依次熄灭。

【实验分析】CO 2气体沿烧杯内壁流下，先聚集在烧杯底部，然后逐渐上升，把烧杯内的空气自下而上依次排出。

【实验结论】CO 2的密度比空气大，通常既不燃烧也不支持燃烧。

2.CO 2不能供应呼吸CO 2不能供应呼吸。

当空气中CO 2的体积分数到达1%时，对人就有害处；到达4% ~ 5% 时会使人感到气喘、头疼、眩晕；到达10%时，会使人神志不清，呼吸停顿，以致死亡。

一些久未开启的菜窖、干涸的深井和深洞底部，CO 2的含量比拟大，在进入这些地方前必须先做灯火试验，如下图，蜡烛火焰熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳的含量很高。

3.CO 2能溶于水【实验目的】验证CO 2能溶于水的性质。

【实验操作】如下图，向一个集满二氧化碳气体的质地娇软的塑料瓶中参加约13体积的水，立即旋紧瓶盖并振荡。

【实验现象】塑料瓶变瘪了。

【实验分析】CO 2溶于水，使瓶内的气体体检减小，因此压强减小，所以塑料瓶变瘪了。

【实验结论】CO 2能溶于水。

4.CO 2能跟水反响生成碳酸【实验目的】验证CO 2能与水反响生成碳酸的性质。

【实验操作】如下图，取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的枯燥纸花；①向第一朵紫花上喷洒稀醋酸；②向第二多纸花上喷水；③直接把第三朵纸花放入二氧化碳中；④将第四朵纸花喷水后放入二氧化碳中；⑤将第四朵纸花取出后离火焰较远小心烘烤。

【实验现象】①变红；②不变色；③不变色；④变红；⑤红色紫花变紫色。

【实验分析】①中喷醋酸，纸花变红，是醋酸使紫色纸花变红，所以酸可以使紫色石蕊变红；变红；②中水不能使纸花变红；③中CO 2也不能使纸花变红；④中二氧化碳与水反响生成碳酸，碳酸使紫色紫花变红；⑤中加热红色纸花又变成原来的颜色；说明碳酸又分解了。

6.3_二氧化碳和一氧化碳复习

2.二氧化碳能与水反应
实验结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。碳酸不稳定，加热时易分解生成二氧化碳和水，所以红色石蕊溶液又变成紫色。
填空：
1.燃烧正旺的煤炉上方常有一层蓝色火焰，这是点燃 2CO+O2==2CO2 CO 在燃烧，其燃烧的化学方程式为：燃烧正旺的煤炉中产生这种物质的过程用化学方程高温式表示为： C+O 点燃 C+CO2==2CO 2==CO2 2. 把CO通入盛有黑色氧化铜的玻璃管内加热，一黑色粉末逐渐变成光亮的红色、段时间后会观察到的现象有：
2、CO具有还原性
co cuo
C
CO还原性试验
A
澄清的石灰水
B
CO +CuO = Cu + CO2
1、现象：黑色的氧化铜逐渐变为红色，澄清的石灰水变浑浊
CuO＋CO＝Cu+CO2 注意：（1）加热前先通入CO，再加热：赶走试管内的酒精灯迟到早退空气，以防爆炸 CO 早出晚归（2）反应完后先熄灭酒精灯，再通一会儿CO：防止还原出的铜被氧化（3）要有尾气吸收装置，防止污染空气
实验结束时，是先熄灭A处加热玻璃管的酒精灯，还是先停止通入CO气体？为什么？C处为什么还点燃一只酒精灯？它的作用是什么？ C 应先熄灭酒 cuo co 精灯，等玻璃管冷却后 A 澄清的再停止通入石灰水 B CO气体。
因为：如果先停止通入一氧化碳，灼热的铜就会在高温下被重新氧化，生成黑色的氧化铜。防止尾气中的一氧化碳散逸，污染空气。（作用：处理尾气）
思考
1、冬天用炉火取暖，临睡前在煤炉上放一盆水，能否预防煤气中毒？ 2、煤气厂为什么常在家用煤气（含一氧化碳）中掺入微量有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应当怎么办？

6.3 二氧化碳和一氧化碳(解析版)

6.3 二氧化碳和一氧化碳学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________基础篇1.下列哪个变化与其他三个变化有本质区别（）A．葡萄酿酒B．石墨制金刚石C．煤气中毒D．用空气制氧气【答案】D【解析】A. 葡萄酿酒有新物质酒精生成是化学变化；B. 石墨制金刚石，石墨和金刚石是不同的物质，有新物质生成，是化学变化；C. 煤气中毒是一氧化碳与人体内血红蛋白结合形成新的物质，造成人的窒息，是化学变化；D. 用空气制氧气没有新物质生成，是物理变化。

故选:D。

2.（2021·辽宁辽宁）关于二氧化碳的用途，下列说法错误的是A．灭火B．生产汽水C．气体肥料D．供给呼吸【答案】D【解析】A、二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧，可用于灭火，说法正确；B、二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于生产汽水，说法正确；C、植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，可用于气体肥料，说法正确；D、二氧化碳不能供给呼吸，说法错误；答案：D。

3.（2021·湖北襄阳）吸烟对人体有害。

香烟燃烧产生的烟气中含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气体，它是A．氮气B．氢气C．一氧化碳D．二氧化碳【答案】C【解析】一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能再与氧气结合，造成生物体缺氧，故该气体是一氧化碳。

故选C。

4.（2022·永昌中考）下列关于物质的性质与用途对应关系不正确的是A．干冰升华吸热，可用作制冷剂B．氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐C．一氧化碳具有还原性，可用来冶炼金属D．石墨具有导电性，可用于生产铅笔芯【答案】D【解析】A、干冰升华吸热温度降低，可用作制冷剂，正确；B、氮气化学性质不活泼，用作食品防腐，正确；C、一氧化碳具有还原性，用来冶炼金属，正确；D、石墨具有导电性，可用于生产电极，错误。

故选D。

5.（2022·湖南娄底）下列有关碳和碳的氧化物的说法正确的是A．干冰可用于人工降雨B．金刚石和石墨都很硬C．在常温下，碳的化学性质活泼D．CO和CO2都具有可燃性【答案】A【解析】A、干冰即固态二氧化碳，若飞机在云层撒布干冰，由于干冰升华吸热，水蒸气迅速冷凝变成水滴，开始下雨。

人教版化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳课件

4、雪碧是我们日常生活中常见的碳酸饮料,其中含CO2、H2O和柠檬酸（具有与醋酸相似的化学性质）等物质。（1）小虎同学取适量的雪碧汽水于试管中，稍稍加热后产生大量的气泡，发
生化学反应的方程式为：
雪碧汽水（清爽柠檬味）配料：碳酸水、白砂糖、柠檬酸、香料
H2CO3
H2O + CO2
（2）将雪碧充分煮沸后滴入石蕊试液，溶液呈红色，
在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个
闻名的死狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放声大笑：“这屠狗妖原来是…”大家猜想：屠狗妖是什么？
回应问题情境进行探究学习
解开
“死狗洞”
的谜团
探究活动2、二氧化碳是否溶于水
温馨提示： 1、向装有CO2的软塑料瓶中加入 1/3体积的水； 2、迅速塞好瓶塞； 3、手握瓶塞用力震荡。
现象分析
塑料瓶变瘪
部分CO2溶于水使瓶内气体减小，气压变小，大气压强使瓶子变瘪
结论：二氧化碳能溶于水（1:1），增大压强溶解的更多，生产碳酸饮料就是利用二氧化碳的这一性质。
能够参与光合作用
汽水、碳酸饮料灭火温室气体肥料
干冰升华吸热
制冷剂、人工降雨
能与别的一些物质发生化学反应
化工原料
巩固练习
1、下列说法错误的是( C ) A. 二氧化碳没有颜色 B．二氧化碳密度大于空气 C．二氧化碳难溶于水 D．一般情况下二氧化碳不能支持燃烧
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

6.3二氧化碳和一氧化碳

安静地燃烧，放出大量的热，发出蓝色的火焰，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
初中化学
2.还原性
一氧化碳还原氧化铜时的反应现象
固体由黑色转变为红色，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
初中化学
3.毒性
O2
初中化学
O2
初中化学
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的
初中化学
二、CO2的化学性质
还有其他的化学性质吗？
1、CO2跟水反应。 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O 2、CO2与石灰水反应。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 3、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。 4、CO2不能供呼吸。
可燃性
CO2 + H2O ==H2CO3 跟澄清石灰水反应跟石灰水不能跟石灰水反应 CO2+Ca(OH)2 反应 == CaCO3 +H2O
没有还原性在一定条件下还原性或具有氧化性高温氧化性 C+CO2 == 2CO
跟水反应
有还原性 CO+CuO
Cu+CO2
初中化学
你能写出煤炉的上吗？ C CO CO2
化学反应吗？
初中化学
1、如何鉴别CO和CO2？你能想到哪几种方法？
答：燃烧的木条去点燃通入紫色石蕊试液答：通过澄清石灰水. 通过灼热的CuO 通过澄清的石灰水
2、如何将CO中混有的CO2除去？
3、如何将CO2中混有的CO除去？
初中第六单元碳和碳的氧化物化学
课题3 二氧化碳和一氧化碳

化学9.6.3二氧化碳和一氧化碳

九年级化学导学稿系列授课日期：2012年11 月日班级：学生姓名：学习小组：学号：综合评价章节： 6.3 课题：二氧化碳和一氧化碳课型：新授课时： 2课时主备人：审核：初三化学组授课人：______________学习目标：1、掌握一氧化碳、二氧化碳的性质（物理性质、化学性质）2、知道二氧化碳的用途,了解温室效应及其对环境的影响；了解一氧化碳的用途学习过程：预习导学：1二氧化碳的物理性质：通常情况下，二氧化碳是颜色、气味的体，溶于水（1:1），密度比空气。

固体二氧化碳叫。

2.化学性质：① 能燃烧，一般也支持燃烧，还呼吸。

（2）与水反应生成不稳定的，化学方程式：碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快，化学方程式： ③与石灰水的反应 CO 2+Ca(OH)2= ↓+H 2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体) 3.用途：①光合作用的原料；②气体肥料；③灭火；④“干冰”用作制冷剂和人工降雨；⑤化工原料4.温室效应：⑴能产生温室效应的气体有：等。

⑵减缓温室效应的措施① 。

② 。

③ 。

5、CO 的性质及用途：物理性质：CO 是色、味的气体，溶于水，密度比空气略。

化学性质：（1）可燃性：（2）还原性: (3)毒性：原因是用途：、训练巩固：1.一氧化碳和二氧化碳虽然都是由_________元素和_________元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个_________，这种不同的分子构成，使得它们性质_________。

2.一氧化碳主要化学性质是_________性、_________性和_________性。

它的主要用途是作_________和在冶金工业中作_________剂。

3.影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果，使人如入仙境的物质是_________，其中产生云雾效果的原因是__ _______；根据它产生雾的性质，说出它的两个主要用途_________、_________。

6.3二氧化碳和一氧化碳

活动与探究（二）
向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，震荡，观察现象并分析。
现象
分析
向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。
分析填表
状态气体气味无味
空气比较
颜色无 CO2 色
3、因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料；
4、干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。 5、可用来检验澄清的石灰水；
6、是一种很好的化工原料。
二、一氧化碳
1、物理性质
无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。决定
ห้องสมุดไป่ตู้
2、化学性质 1）毒性
用途
蓝色火焰 2）可燃性作燃料 3）还原性冶炼金属
练习
为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿？
[解答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧
化碳与石灰浆反应生成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。
二氧化碳的用途
1、二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料； 2、能灭火；（不燃烧，不支持燃烧，密度大于空气）
总结：二氧化碳的性质
1、二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。（物理性质） 2、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧； 3、二氧化碳能与水反应生成碳酸； CO2+H2O====H2CO3 4、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版【精品

九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳教案(新版)新人教版【精品二氧化碳和一氧化碳1。

教学内容分析本章教材研究简单的碳物质和碳化合物，其中学生对二氧化碳最熟悉二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一。

它也是一种与现实生活密切相关的物质。

本节教材的内容主要解释二氧化碳的物理和化学性质，最后涉及它的用途。

第二，学习情况分析首先，从学生知识储备的角度来看，学生在日常生活中已经学到了很多关于二氧化碳的知识，如饮用苏打水、植物光合作用的原料等。

其次，从学生的心理分析来看，他们总是希望通过自主探究来理解一类物质的规律性知识。

因此，教师应在教学过程中有意识地培养学生的科学探究能力，这是学生初步理解科学探究的过程、方法和意义。

三、设计教学思路为了充分调动学生的积极性，要从学生现有的生活经验出发，用生活中的材料创造问题情境，全班围绕一瓶可乐进行探究，引导学生观察实验，分析现象，得出结论，然后将结论应用于生活。

培养学生分析问题、解决问题和总结规律的能力这门课让学生自己完成探究过程，理解科学探究的一般方法。

培养学生通过现象挖掘本质的能力四、教学目标(一)知识和技能1。

掌握二氧化碳的基本性质2。

初步培养学生探索学习的一般程序和方法(2)过程和方法通过二氧化碳的性质和用途等相关知识的探究性学习，是学生体验知识的过程，是学生学习科学探究的方法通过相互交流，让学生感兴趣(3)情感态度和价值观1。

通过课堂活动，学生可以拥有积极主动的学习方式。

学生可以意识到化学在生活中无处不在，化学就在我们身边。

重点和难点重点:二氧化碳的化学性质难点:引导学生自主探究能力，总结和概括二氧化碳的性质和用途6。

准备用于教学的大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、气瓶、铁架、载玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、蜡烛等七、教学过程教师活动学生活动设计意图1、二氧化碳是空气的组成部分之一，自然界的生活活动离不开二氧化碳，今天我们去全班收集二氧化碳气体变成二氧化碳，一起研究它的性别上课前完成请每个学生收集一瓶二氧化碳气体。

6.3 二氧化碳和一氧化碳

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6—3 二氧化碳和一氧化碳

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§6.3二氧化碳和一氧化碳

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