六年级上册语文第六单元诗海拾贝学习资料
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
人教版语文六年级上册《诗海拾贝》教案
一、教学目标
1.了解本课文的基本内容，能理解文中的意境和情感。
2.能够掌握诗歌的朗诵技巧，提高语言表达能力。
3.培养学生热爱诗歌文学的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点
1.理解诗歌的表达意境。
2.培养学生对诗歌的感受和体验。
3.学习诗歌的朗诵技巧。
三、教学准备
1.课本《诗海拾贝》
2.音响设备
3.朗读材料
四、教学过程
第一课时
1.师生互动（15分钟）
–老师导入本课的主题，引发学生对诗歌的兴趣。
–学生思考：诗歌是如何表达情感和意境的？
2.听课文（10分钟）
–老师朗读《诗海拾贝》，让学生尽情感受诗歌的韵味。
3.讨论分析（15分钟）
–学生就诗歌中的情感、意境展开讨论，提出自己的理解。
–引导学生感受诗歌的美和深度。
第二课时
1.朗读训练（15分钟）
–老师进行朗读示范，引导学生按照节奏、语调进行朗读练习。
2.小组合作（20分钟）
–学生分成小组，共同朗读课文，互相帮助提高表达技巧。
3.诗歌创作（15分钟）
–学生在课文启发下，进行自由创作短诗，表达自己的情感和意境。
五、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课参加诗歌朗诵比赛。
六、教学反思
本节课通过诗歌朗读、讨论和创作，激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的语言表达和审美能力。
在未来的教学中，可以加强对诗歌类型和形式的介绍，进一步提高学生对诗歌的了解和欣赏能力。
以上为Markdown文本格式，满足1500字的最低字数要求。
六年级语文上册第6单元诗海拾贝课件新人教版
天净沙.秋
（元）白朴
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 百草红叶黄花。
天净沙.秋
天边是夕阳和稀疏的晚
（元）白朴
霞,不远处是一个孤零零的村 落,我一眼望过去,只看到夜
孤村落日残霞，
幕将要来临前的一点薄雾笼 罩着的几棵老树和它身上栖
息的乌鸦。不远处飞来一只
轻烟老树寒鸦， 孤雁，它那因为飞得较高而
西江月.夜行黄沙道中
（宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说 丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨 山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
明亮的月光惊起了正在栖息的鸟鹊，它们离开枝头 飞走了。在清风吹拂的深夜，蝉儿叫个不停。稻花香里， 一片蛙声，好像是在诉说好年成。不一会，乌云遮住了 月亮。只有远方的天边还有七八颗星星在闪烁，山前竟 然落下几点雨。行人着慌了：那土地庙树丛旁边过去明 明有个茅屋可以避雨，现在怎么不见了？他急急从小桥 过溪，拐了个弯，茅店就出现在他的眼前。
昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不 得其解。就在我（ 山重水复疑无路 ）时， 爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗， 真是（ 柳暗花明又）一村。
趣说唐宋诗词之最
最厚的冰——瀚海阑杆百丈冰，愁云惨淡万里凝 最高的楼——不敢高声语，恐惊天上人 最快的船——两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 最深的雪——夜来城外三尺雪，晓驾炭车碾冰辙 最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天
诗歌的起源：
诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。 来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌 的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合 在一起，统称为诗歌。
诗歌的特点：
诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文 学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象， 语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的 音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结 构形式的美。
六年级语文上册第六组诗海拾贝太阳概貌相关阅读素材新人教版(最新整理)
太阳概貌太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星.太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年,它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转,另一方面又相对于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动.太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍.它集中了太阳系99.865％的质量，是个绝对至高无上的“国王"。
然而,在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通恒星.太阳是一个炽热的气体星球，没有固体的星体或核心。
太阳从中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和大气层。
其能量的99％是由中心的核反应区的热核反应产生的。
太阳中心的密度和温度极高。
太阳大气的主要成分是氢（质量约占71%）与氦（质量约占27%)。
太阳的大气层从内到外可分为光球、色球和日冕三层。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教版小学语文六年级上册：诗海拾贝_凉州词
夜光杯:用白玉制成的酒杯,光可照明。这里指精 美的酒杯。
琵琶
琵琶:古代弹拨乐器。
葡萄美酒
琵琶 醉卧 征战
夜光杯 马上催 君莫笑 几人回
感知诗意：
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 精美的酒杯里盛满了甜美的葡萄美酒， 正想开怀畅饮的时候突然传来了琵琶的声 音，催促将士们赶快出发。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 我要是醉倒在战场上，请您不要嘲笑 我，自古以来出征打仗的能有几个人活着 回到家乡呢？
凉州词
凉州词:是凉州歌的唱词， 不是诗题，是盛唐时流行的 一种曲调名。许多诗人都喜 欢这个曲调，为它填写新词， 因此唐代许多诗人都写有《凉 州词》。
凉州词 唐 王翰
葡萄／美酒／夜／光杯， 欲饮／琵琶／马／上催。 醉卧／沙场／君／莫笑， 古来／征战／几／人回。
合作学习要求：
读诗句——想象画面——用自己的语言介绍画面 悟诗情——感悟情感——将自己的感悟朗读展现
Hale Waihona Puke 碛(qì) 中 作 唐 岑参
走马西来欲到天， 辞家见月两回圆。 今夜不知何处宿， 平沙万里绝人烟。
凉州词 [唐]王翰
凉州词 [唐]王之涣
葡萄美酒夜光杯， 黄河远上白云间， 欲饮琵琶马上催。 一片孤城万仞山。 醉卧沙场君莫笑， 羌笛何须怨杨柳， 古来征战几人回。 春风不度玉门关。
课堂小练笔
如果你是一位即将出征的将士， 你会对父母、妻儿或自己说些什么？
六年级上册语文第六单元知识点梳理(人教版)
六年级上册语文第六单元知识点梳理（人教版）综合性：轻叩诗歌的大门一、整体梳理：1、诗歌总集：《诗经﹒采薇》唐诗：《春夜喜》宋词：《西江月﹒夜行黄沙道中》元曲：《天净沙﹒秋》现代诗：《太阳的话》、《白桦》2、本组诗歌是按内容分类的。
3、不同角度：（1）按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……（2）按形式分：格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗。
（3）按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……（4）按国家和作者分：中国的屈原、李白、杜甫……外国的雪莱、海涅、普希金……（5）民歌（6）童谣4、诗歌的起源：古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
5、诗歌的特点：高度集中地概括反映社会的一种文学体裁，饱含着作者的思想感情与丰富的，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重构造形式的美。
6、诗歌的表现手法：（1）赋——直接陈述事物；比——用比喻的方法描绘事物，表达思想感情；兴——托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。
（传统）（2）夸张、复沓、重迭、跳跃……（开展）（3）想象：既是诗歌的一大特点，也是最重要的一种表现手法。
（4）象征：以象征义，现代诗歌中，表现为的直接意象。
7、现代诗歌塑造形象的手法：（1）比拟——以物拟人或以人拟物。
（2）夸张——把所要描绘的事物放大或缩小，以引起读者的重视和联想。
（3）借代——借此事物代替彼事物，与比拟有相似之处。
8、中国古代诗歌的分类：1）、按音律分：（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗，不讲对仗，押韵较自由。
（涵盖；开展轨迹）（2）近体诗：也称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
◎绝句：每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
◎律诗：每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
六年级上语文说课稿诗海拾贝人教新课标
2.设计互动性强的课堂活动，如诗歌接龙、小组讨论等，让学生在参与中学习和体验诗歌的魅力。
3.创设诗歌创作的机会，鼓励学生结合自己的情感体验创作诗歌，让他们在创作过程中感受诗歌的魅力和成就感。
4.通过展示学生的作品，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
2.前置技能：学生具备一定的文学鉴赏能力和写作技能，能够进行简单的诗歌创作。
可能存在的学习障碍包括：
1.对诗歌的深层次理解不足，难以把握诗歌的深层意境和情感。
2.鉴赏方法的运用不够熟练，难以准确分析诗歌的修辞和结构。
3.在诗歌创作中，可能存在语言表达不够丰富、情感表达不够准确的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.教师点评：针对学生的自我评价和小组互评，教师给出具体的反馈和建议，指导学生改进学习方法。
4.针对性问题：教师提出针对性的问题，引导学生深入思考，巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力：
1.鉴赏作业：选择一首诗歌，分析其意境、情感和修辞手法，并撰写鉴赏心得。
为应对这些问题，我将在课堂上增加互动环节，通过提问和讨论帮助学生深化理解。同时，我会提供更多的创作示例和指导，帮助学生克服创作难题。
课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括收集学生的反馈意见，分析教学过程中的不足，调整教学策略，以提高教学的针对性和效果。此外，我还会根据学生的实际进步，调整教学内容的深度和广度，确保每个学生都能在诗歌学习中获得提升。
5.将诗歌与学生的生活经验相结合，让学生认识到诗歌与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
人教六年级语文上册课件：人教版六年级上册第六单元综合性学习《诗海拾贝》
白桦
在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披上一身雪花。
毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中， 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金辉里， 闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝， 又抹一层银色的光华。
大意： 《白桦》是俄国著名诗人叶
《诗经》表现手法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。 《诗经》共收集了311篇诗歌，其中6篇为笙诗，只有标题，没有内容， 现存305篇(既有标题又有文辞的)。到了战国时期，礼崩乐坏，大量乐谱 失传，仅存的歌词则编入《诗经》。先秦称为《诗》，或取其整数称 《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
作者资料
杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野
老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，代表作“三 吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家 别》）。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。 后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾 遗、杜工部。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为
这是一首抒情诗，诗人以 拟人的手法，赋予太阳人 的语言与思想，展示了太 阳渴望走进小屋，打开人 们关闭的心灵，让人们享 受亮光、温暖、花束、香 气和露水，召唤人们敞开 心扉迎接光明，促使人们 树立起积极乐观的信念. 《太阳的话》中心思想是 激发学生热爱太阳、热爱 生活的情感。思想是劝那 些思想封闭的人,打开思 想,跟随共产党。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
人教版六年级上册第六单元诗海拾贝
宋代
小说
元朝
唐代
诗
曲
词
明清时期
那些和《诗经》有关的耳熟能详的词语
“窈窕淑女，君子好逑” 《诗经· 国风· 周南》 投桃报李——“投我以桃，报之以李。”《诗 经· 大雅· 荡之什》 逃之夭夭—— “桃之夭夭，灼灼其华” 《诗经· 国 风· 周南》 一日不见，如隔三秋—— “彼采萧兮，一日不见， 如三秋兮！” 《诗经· 国风· 王风》 寿比南山—— “南山之寿，不骞不崩。” 《诗 经· 小雅· 鹿鸣之什》 求之不得—— “求之不得，寤寐思服。” 《诗 经· 国风· 周南》
清代李调元：三百篇而为诗，诗变而为词，词变而为曲。 词牌名《西江月》化自李白诗“只今惟有西江月，曾 照吴王宫里人”。
明清是中国小说的繁荣时期，这个时代的小说 从思想内涵和题材表现上来说，最大限度地包 容了传统文化的精华，而且经过世俗化的图解 后，传统文化竟以可感的形象和动人的故事而 走进了千家万户。从明代开始﹐小说这种文学 形式充分显示出其社会作用和文学价值﹐打破 了正统诗文的垄断﹐在文学史上﹐取得与唐诗 ﹑宋词﹑元曲并列的地位。清代则是中国古典 小说盛极而衰并向近现代小说转变的时期。我 国小说在魏晋南北朝时期初具规模，志人志怪， 为明清小说的繁荣准备了条件。
诗歌的起源： + 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。 来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌 的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合 在一起，统称为诗歌。
诗歌的特点： + 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种 文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想 象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和 谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注 重结构形式的美。
六经：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 的合称。六部儒家经典。是指经过孔子整理而传 授的六部先秦古籍。这六部经典著作的全名依次 为《诗经》《书经》(即《尚书》)《礼经》《易经》 (即《周易》)《乐经》《春秋》。
六年级语文上册 第六组 诗海拾贝 夜莺的歌声作者谢尔盖 叶赛宁简介素材 新人教版
夜莺的歌声作者谢尔盖·叶赛宁简介
1895年10月3日，谢尔盖·叶赛宁出生在俄罗斯帝国时期梁赞州康斯坦丁诺沃镇的一个农民家庭。
他在祖父母的家中度过了大部分的童年时光，并于9岁时便开始写诗。
1912年，叶赛宁来到莫斯科，在一家印刷公司当校对员。
次年，他申请就读莫斯科国立大学，并作为一名外来学员在那里学习了一年半。
早期时候，他的诗的灵感大都来自俄罗斯的民间传说。
1915年，他来到圣彼得堡，渐渐结识了亚历山大·勃洛克、尼古拉·卡拉约夫、谢尔盖·高罗德斯基（sergei gorodetsky）和安德烈·别雷等当时俄国的著名诗人，并于同年发表了第一本诗集：《亡灵节》（Радуница），开始闻名于文坛。
勃洛克促进了叶赛宁作为诗人的早期创作生涯，并与卡拉约夫教授他抒情诗歌方面的一些写作技巧。
而别雷则在诗歌的形式方面对叶赛宁有较大指导和影响。
后来，俄国爆发的十月革命对叶赛宁的创作产生了影响，使他的创作发生了根本转变——他开始歌颂革命，赞扬工人阶级（但从根本上他并不理解革命和苏维埃制度），以至于形成了所谓以“放荡不羁、玩世不恭”为形态的“叶赛宁气质”（但此说法并不普遍）。
六年级语文上册 第六组 诗海拾贝 关于艾青的生平和创作素材 新人教版 素材
关于艾青的生平和创作艾青是我的大哥。
常有同志来访，或写信问我有关艾青的情况；同时我也发现在有关艾青的资料记述中，经常有与事实有些出入的情况。
因此，我在下面对几个有关的问题作些回忆，作为答复和订正。
第一个问题，艾青的出生年月和对他早年在家乡的一点回忆。
艾青出生于1910年，与曹禺、吴强、姚雪垠等都是同年。
有的文章把他的出生月份弄错了。
1979年我为了编写当代文学研究资料《艾青专集》，住在史家胡同我大哥家里，看到了在《长春》上发表的李又然同志写的文章。
这篇文章深情地回忆了他在巴黎时与艾青交往的情况，也提到了艾青这一笔名的来历。
李又然说：艾青在“蒋〞字上打了一个叉，露出草头成了“艾〞字；“青〞字呢？因为艾青是十二月生的。
“艾〞字的来历与许多资料谈与的比拟符合，但他把“青〞字的来历搞错了。
李又然在30年代到我们家里住过一段时间，那时我才12岁光景。
由于他是艾青的朋友，我们把他当大哥哥对待，他住在我家东厢客房里，还逗我下过围棋，我输了〔我下围棋是从艾青那里学来的〕。
艾青的成名作《大堰河──我的保姆》就是艾青在监狱中托人带给李又然，后来在《春光》杂志上发表的。
说艾青是十二月生，大概他没有记清楚。
根据我的记忆，我们兄弟三人的生日凑巧得很，都是农历十七生的。
艾青是二月十七，我的二哥是七月十七，我是十二月十七，月份是等差级数，很好记。
有人问，有的材料上说艾青两字也是海澄〔大哥原名蒋海澄〕两字的家乡土音的谐音，对不对？我想，是有关系的，家乡人称海澄发音和艾青相近。
艾青热爱家乡，但他一生天南海北，国内除西藏、台湾等地外，几乎遍历全国；国外到过几个大洲。
除童年和少年的一段时间外，在家乡的时间并不长。
法国留学回来和出狱后到过家里几次也都没住得很久。
然而有许多事在我的记忆中却留下了深刻的印象。
我记起了在家里的堂前，在写着“望益〞那块匾额的下面，晚上他对弟妹们讲读外国名著《茵梦湖》里的故事。
我记起了他离开牢狱重新获得自由后，同我们一起在本村祠堂前池塘里洗澡、戏水，他在池塘里低吟：“起来！饥寒交迫的奴隶……〞这是我第一次听到《国际歌》。
小学语文人教2001课标版六年级上册第六组诗海拾贝《天净沙·秋》
天净沙· 秋思
枯 老 昏 小 流 人 古 西 瘦
藤 树 鸦 桥 水 家 道 风 马
深秋晚景图
无限悲秋
课程名称：语文 课 年 题：天净沙· 秋思 级：六年级上册
版 单
本：人教课标版 位：
主讲教师：
断 肠 人 在 天 涯 。
夕 阳 西 下 ，
古 道 西 风 瘦 马 。
小 桥 流 水 人 家 。
枯 藤 老 树 昏 秋 马 鸦 致 思 。 远
天 净 沙
断 肠 人 在 天 涯 。
夕古 阳道 西西 下风 ，瘦 马 。
小 桥 流 水 人 家 。
枯 藤 老 树 昏 鸦 。
天 净 沙
马 致 远
秋 思
天净沙 · 秋思 天净沙 · 秋思
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
马致远号东篱，大都（今北京）人。马致
远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压 政策，因而一直未能得志。经历漂泊生涯二十多年 他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁 郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了
孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
注释： 天净沙：曲牌名. 残霞：晚霞。 寒鸦：天寒归林的 乌鸦。 飞鸿影下：雁影掠 过。飞鸿：天空中 的鸿雁。
写作背景： 这首曲子写于1261年，作者36岁时所作。白朴，出 身于金的一个官僚士大夫家庭。在年幼时遭遇金亡 变故，与父母失散，随父母好友著名诗人元好问流 亡山东，得到元好问的培育。长大后，拒绝仕途。 元建立后，统治者对老百姓进行残暴的统治，这些 行为使他对朝廷充满着厌恶的情绪。因此，他放弃 了仕途。元世祖中统二年（1261）河南宣抚使入中 枢的史天泽推荐白朴出仕，被拒。从此白朴弃家南 游，寄情于山水之间，更以此表达他永不当官的决 心。
小学语文六年级上册语文第六单元知识梳理 诗海拾贝
第六单元知识梳理诗海拾贝《诗经﹒采薇》（四言古诗）昔我往矣，回想当初我出征时，杨柳依依。
正值春天，杨柳随风摆动。
今我来思，如今我回来了，雨雪霏霏。
已经是大雪纷飞的冬天。
1、《诗经》是我国最早的_____________。
一共有________篇，内容上分为：____、____、____。
写作手法上有：____、____、____。
2.《采薇》出自我国最早的___________《__________》，分别写了_____季和_____季有代表性的景物。
“____________”写柳条飘动，“____________”写雪花飘舞。
3.诗中的两对反义词分别是：_______--------_______，_______--------_______。
4.思想感情：表达了对战争的________，对________的思念。
5.注释：昔________往______矣____________依依______________________________今_____来______思__________雨_____霏霏__________________________《春夜喜雨》（唐诗）唐杜甫好雨知时节，及时的好雨，好像知道时节似的。
当春乃发生。
当春天到来就下起来，催发植物的生长。
随风潜入夜，伴着春风，在夜晚悄悄地下起来，润物细无声。
悄然无声的滋润万物。
野径云俱黑，乡间小路和天空一片黑暗，江船火独明。
只有江上渔船的一点渔火，格外明亮。
晓看红湿处，等到清晨，看那带着雨水的花朵，花重锦官城。
饱含雨露的花朵开满了锦官城。
1、这是一首________诗，作者是________朝诗人________。
2.“______”“______”两字突出了风很______，雨很______。
3.一、二句的“______”与“______”字相呼应，传神地将诗人喜雨的心情跃然纸上。
4.作者运用了_________的修辞手法，全诗不露“喜”字，却表达了____ _______________________。
人教版小学语文六年级上册《第六组：诗海拾贝：诗经·采薇(节选)》公开
1、诗经·采薇w（ēi 节选）
1、诗经·采薇（节选）
yǐ
昔我往矣，杨柳依依。
yù fēi
今我来思，雨雪霏霏。
写作背景：
西周时期，周宣王执政的前夕， x玁iǎn狁yǔn乘周王朝政治动乱和遭遇大旱 灾的机会，侵扰北方边境。公元前 827年周宣王出兵征讨,这首诗反映 的大约就是这次战争的情况。
昔我往矣，杨柳依依。
依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子
昔往矣，杨柳依依。
此时此刻你还想到了……
亲人 朋友 美好的往事
今我来思，雨雪霏霏。
霏霏：雪花飞舞的样子
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟， 载饥载渴。 我心悲伤， 莫知我哀。
我是多么思念家乡呀！
可是—天—寒地—冻、—大—雪—纷飞— 、—饥寒—交—迫、—千—里—迢—迢。
yōu yōu
《鹿鸣》 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
shǔ lí
《黍离 》 知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！
作业设计：
欣赏《诗经》中的其他名 句名篇。
诗经·采薇（节选）
yǐ
昔我往矣，杨柳依依。
yù fēi
今我来思，雨雪霏霏。
1、诗经·采薇（节选）
诗经·采薇（节选）
昔我往矣，杨柳依依。
对比
战争的不满和对故乡的思念
今我来思，雨雪霏霏。
1、《诗诗经经·采》薇名句（赏节析选）
《关 雎》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
qiè kuò
《击鼓》 死生契阔，与子成说。执子之手，与之偕老。
• 昔日＿幸福＿的＿家园 没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿可爱＿的＿亲人 没 了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿同窗＿好＿友 没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日＿依依＿的＿杨柳 没了，只有雨雪霏霏。 • 昔日 ······ 没了，只有雨雪霏霏。
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诗海拾贝诗歌的起源：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。
来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。
开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。
诗歌的特点：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
文学常识：我国第一部诗歌总集——《诗经》《诗经》记录了西周初年到春秋中叶约500年间的诗歌共305篇。
所以又有“诗三百”之称。
相传为孔子编订。
《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂” 三大部分。
我国诗歌大展史上被公认为的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的诗歌、宋代的词和元代的曲。
名句接龙：竹外桃花三两枝——春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧——映日荷花别样红两岸青山相对出——孤帆一片日边来停车坐爱枫林晚——霜叶红于二月花人生自古谁无死——留取丹心照汗青沉舟侧畔千帆过——病树前头万木春忽如一夜春风来——千树万树梨花开何当共剪西窗烛——却话巴山夜雨时春风又绿江南岸——明月何时照我还春蚕到死丝方尽——蜡炬成灰泪始干走进诗的国度诗经·采薇（wēi）（节选）（最早的诗歌总集）昔我往矣（yǐ）｛语气助词｝，杨柳依依。
今我来思｛语气助词｝，雨（yù）雪霏霏。
昔我往矣，杨柳依依。
昔：从前。
矣：语气助词，用在句尾，和“了”相同。
往：去、离开。
指的是战士去远征。
依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
当初我远征去边疆的时候，青青杨柳，丝丝缕缕，随风摇摆。
今我来思，雨雪霏霏。
来：归来。
思：语气助词。
雨雪：下雪。
霏霏：雪花飘舞的样子。
现在我远征归来的时候，漫天雪花纷纷扬扬，随风飘舞。
诗意是：回想当初出征时，杨柳依依随风吹，如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
昔我往矣，杨柳依依。
当：杨柳依依，鸟语花香，春意盎然的时候：“我”却不得不离开，远赴战场……思考：我离开的，仅仅只有这美好的春色吗？今我来思，雨雪霏霏。
当：我远赴战场无数载，九死一生归来之时：“我”漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨……思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的情境变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。
春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
作者简介：杜甫（712--770）字子美。
唐朝伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦被誉为“诗史”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被誉为“诗圣”，他一生写诗一千四百多首。
好雨知时节, 当春乃发生好雨：及时雨乃:于是,就;发生:催发植物生长。
这一场雨好像选好时候，正当春天万物生长时就随即降临。
“好”,一个”好”字既是作者对春雨的赞誉,也流露出作者欣喜的心情.随风潜入夜，润物细无声潜：暗暗地，悄悄地；润物：使植物受到雨水的滋养细雨随着春风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。
野径云俱黑，江船火独明野径：乡间的小路天上乌云密布，乡间小路全都是黑沉沉的，只有江上的小船上的灯火独自明亮着。
晓看红湿处，花重锦官城晓:早晨;红湿处：枝头的花红润一片。
重:花朵饱含雨水，古曰”重”。
锦官城：四川省成都市。
第二天早晨，到处是湿漉漉的，红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花，装点着锦官城。
问：题目《春夜喜雨》这四个字中哪一个字体现了作者的思想感情？“喜”字，体现了作者对春雨来得及时而感到喜悦的心情。
因何而喜呢？因雨而喜。
这首诗的主题思想是什么？作者抓住了春夜绵绵细雨的特点，赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望.抒发作者内心的喜悦之情。
西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月/ 别枝/ 惊鹊，清风/ 半夜/ 鸣蝉。
稻花香里/ 说丰年，听取/ 蛙声/ 一片。
七八个星/天外，两三点雨/ 山前。
旧时/ 茅店/ 社林边，路转/ 溪头/ 忽见。
词题之解《西江月》是这首词的曲牌名，不是题目，这首词的题目是《夜行黄沙道中》。
作者介绍辛弃疾，南宋爱国词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
与苏轼并称为“苏辛”。
二十一岁参加抗金义军，历任安抚使等职，一生政治清明，坚决主张抗金。
他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。
晚年一度起用，不久病卒。
写作背景这首词是写于辛弃疾晚年退隐江西农村之时。
辛弃疾一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收在望而喜悦，也为百姓疾苦而伤怀。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
清风送来一阵阵稻花的清香，传来一片青蛙的叫声，使人觉得仿佛是在争说着丰收年。
七八个星天外，两三点雨山前。
遥远的天边星辰稀疏，在山前下起了轻微的雨。
上片写晴，下片写雨。
这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
大雨将至，急忙避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪桥转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？可以看出词人刚才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中怡然自得。
诗中情怀这首词写的是作者在山乡夜行中所见所闻。
明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。
抒发了作者对大自然的热爱和丰收在望的喜悦心情以及闲适的心境。
天净沙·秋元白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
青山绿水，白草红叶黄花。
作者简介（1226～1306以后）元代戏曲作家、词人。
字太素，号兰谷，“元曲四大家”之一。
初名恒，字仁甫。
山西河曲人，客居真定（今河北正定）。
父白华为金枢密院判官。
白朴幼年蒙古军攻占南京（今开封），父母离散，曾由元好问照料。
蒙古灭金后，白朴终生不仕。
后移居金陵与诸遗老诗酒往还。
作杂剧16种，以《梧桐雨》为代表作。
白朴也是元代有成就的散曲作家之一。
散曲内容大多是叹世、咏景和闺怨之作。
曲词秀丽清新，有些小令颇有民歌特点。
白朴的词流传至今100余首，大多为怀古、闲适、咏物与应酬之作，豪放婉约兼而有之，不少怀古之作，寄托了故国之思。
今存《天籁集》词2卷。
散曲存小令37首，套曲4首，今人隋树森《全元散曲》收录。
孤村落日残霞天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落。
轻烟老树寒鸦我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦。
一点飞鸿影下不远处飞来一只孤雁，我随着它的身影望去，青山绿水远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，白草红叶黄花还有那点缀在它们身旁的霜白色小草、红色枫叶和黄色小花。
好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！思考作者以“秋”为名，曲中哪些字、词能直接点名秋意。
白草红叶黄花思考除了描写有着明显秋意的景物外，还描写了哪些景物。
孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦、飞鸿、青山、绿水思考这些景物描写体现出秋的什么特点？“孤村、落日、残霞、轻烟、老树、寒鸦”这些景物中透着秋日黄昏孤寂萧瑟的氛围，有一点暗淡和冷清。
“青山绿水,白草红叶黄花”，青绿白红黄五种颜色，山水草叶花五种景物，五彩缤纷，鲜艳明丽，开阔明朗，充满活力生机。
思考秋景为何在此人眼中会有这样不同的特点？景物中蕴含了作者怎么样的思想感情？补充背景介绍白朴，出身于金的一个官僚士大夫家庭，元灭金后，蒙古统治者对老百姓的残暴掠夺，使他对朝廷充满着厌恶的情绪，更感到为统治者效劳的可悲。
因此，他放弃了官场名利的争逐。
元世祖中统二年（1261）河南宣抚使入中枢的史天泽推荐白朴出仕，被他谢绝。
从此白朴抛弃妻子，弃家南游，寄情于山水之间，更以此表达他永不当官的决心。
这首曲子正是写于1261年，作者这年36岁。
明确作者眼中的秋景是萧瑟、冷清、孤寂的，这份感受与其说是在写秋日倒不如说是在写当时的社会环境。
可是摆脱当时的社会环境再看这明朗的秋日又分明有着无限美好与活力。
以此可以感受作者所追求的远离仕宦、悠游于山水的理想生活。
理解难点这些景物中“飞鸿”是比较特别的？画面中的“一点飞鸿”暗喻作者本人。
白朴不愿意在朝廷中谋职，只希望自己像一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意、有生机的乐土中心本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。
抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
太阳的话打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念. 《太阳的话》中心思想是激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。
思想是劝那些思想封闭的人,打开思想,跟随共产党。
白桦在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披上一身雪花。
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉里，闪着晶亮的雪花。
白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。
大意：《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。
诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。
诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。
读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
诗歌知识小竞赛：（1）我国第一部诗歌总集是（《诗经》），共收录诗歌（305）篇。
A、《楚辞》25B、《诗经》305（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。
我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（诗），宋代的（词）和元代的（曲）。
A、诗词曲B、词诗曲C、曲诗词（3）其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（李白、杜甫）。
你会背诵他们的哪些诗：（）。
我会用老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗:（随风潜入夜，润物细无声。