2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 词二首导学案 苏教版.doc
九年级语文上册第五单元导学案
九年级语文上册第五单元导学案教材简析：本单元共选入四篇小说，均是名篇节选。
故事情节扣人心弦，人物形象鲜明突出。
单元目标：知识目标：学生能够熟读乃至背诵诗歌能力目标：引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力；培养学生掌握比较阅读的方法，并且运用这种方法认识本单元五首诗歌在具体内容、语言特点、表现手法、感情意蕴等方面的异同。
情感目标：感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。
单元重点：熟读背诵；感知诗中形象，进入诗中的情境，体验情感，感悟诗意；品味诗歌的语言。
单元难点：学会从诗歌的意境、音韵和情感三个方面进行鉴赏，领会三者之间的关系，并尝试进行拓展比较阅读；体会并能够基本掌握想象与联想的方法。
教学设想：多读，精讲、少讲，通过适当的问题设计、内容点拨、活动组织，和学生一起分享这五首诗歌或浓或淡的情感历程，体会自然的曼妙、精神的自由和历史的厚重。
单元时间：单元预习：四大名著知识1课时第1课《智取生辰纲》2课时第2课《杨修之死》1课时第3课《范进中举》2课时第4课《香菱学诗》1课时单元小结1课时综合性活动3课时单元考评3课时共计14课时17 智取生辰纲学习目标：1、了解《水浒传》的主要内容及本文的主要情节。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法，感悟吴用等人的智慧。
4、理解本文精巧的构思。
学习重点：如何智取了生辰纲；分析杨志的思想性格，感悟吴用等人的智慧。
学习难点：理解本文精巧的构思。
学习时间：2课时第一课时学习目标：了解《水浒传》的主要内容及节选课文中的故事情节。
学习过程一、交流预习：1、《水浒传》知多少。
2、简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。
3、给加线的字注音。
趱行（）嗔道（）朴刀（）省得（）怄死（）厮觑（）兀的（）聒噪（）4、结合课文，说出下列句子中加点词语的含义。
2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 17 桃花源记(第2课时)导学案苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第五单元 17 桃花源记（第2课时）导学案苏教版班级：姓名：【学习目标】1．借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。
2．积累文言词语，确切理解其含义。
【学习重点】积累文言词语，确切理解其含义。
【学法积累】对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；在此基础上，要注意语法结构结合紧密的短语不能读破；最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。
【学习过程】一、课前预习（一）相关链接：2011年浙江省湖州市阅读“林尽水源……不足为外人道也”完成17～19题。
(8分)17．解释下列句子中加点的词。
(3分)①阡陌交通（）②便要还家（）③不足为外人道也（）18．用现代汉语写出下面句子的意思。
(3分)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译文：19．作者描绘了一个怎样的“世外桃源”，请结合选文作答。
(2分)答：答案：(8分) 17．(共3分，各1分)①交错相通②通“邀”，邀请③值得18．(共3分)(村中人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，(至于)魏、晋两朝就更不用说了。
(“乃”“无论”各1分，句意正确通顺1分) 19．(共2分)能结合文章内容1分；描述怎样的世外桃源，言之成理，1分。
示例l：作者通过“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”、“其中往来种作”、“黄发垂髫，并怡然自乐”等语句描绘了一个自然环境美好，人人安居乐业，人们和平劳动的“世外桃源”。
示例2；作者通过“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”的语句描绘了一个民风淳朴的“世外桃源”。
（二）知识预习1．“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。
你能再写出有关桃花的一句诗词吗？______________________________，____________________________。
“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 17 桃花源记教学案2 苏教版.doc
①阡陌交通：②便要还家：
③子之哭也：④苛政猛于虎也：
2.用现代汉语翻译下面各句。
①乃不知有汉，无论魏晋
②今吾子又死焉
3.从表达方式看，甲乙两文都运用了(填2字);从艺术表现手法看，甲文主要运用了(填2字)的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了(填2字)的手法突出主题。
4.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话回答)。
【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然!昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子 问：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”(节选自《礼记·檀弓下》)
【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是， 实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
（3）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子
（4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子
（5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：（两句）
三、课后巩 固
【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
二、教学过程
（ 一）课堂精讲
1、字词解释
既扶向
志之及诣
如此即向
所志闻之欣然
规寻病问津
2、古今异义词：
鲜美
古义：今义：
交通
古义：今义：
妻子
最新【精品备课】苏教版 九年级语文上册 第5单元 综合学习与探究导学案
第五单元综合学习与探究导学案【教学目标】知识与技能掌握文言文中常用词语的用法，了解文言文常用句式的特点。
过程与方法通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。
情感、态度与价值观培养对文言经典篇目的喜爱，继承发扬悠久的灿烂文化。
【教学重难点】１、掌握文言文中常用词语的用法，了解文言文常用句式的特点。
２、通过各类知识卡片的收集、整理，掌握文言文的基本知识。
【导学过程】一、导入新课。
我国古代的文化发展源远流长，语言也随着社会的发展也在不断地变化，作为现代的我们怎样才能更好的阅读文言文，准确把握作者的精神追求？今天我们就一起走进文言文有关常识，让今天的学习之旅为我们的文言文学习架设一道桥梁。
二、检测预习文言文中的一些文体知识1.世家：主要是记载诸侯和贵族的历史,当然陈胜以戍入史家，也是太史公特别关照。
2. 记：这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
3.说：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
4.书：即书信，在我国有着渊远流长的历史.它产生于春秋时代,发展于西汉时期,并出现了一些书信写作名家,如司马迁的<报任安书>.东汉以后,由于发明了纸笔,书信也随同文学一道,逐步向社会下层发展.这时的书信,不仅是一种应用文体,且已发展为书信体散文，本文属代表性的骈体散文。
三、初读课文，整体感知作品流露的思想感情《陈涉世家》歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负、远见卓识、非凡的谋略。
《与朱元思书》：描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
《捕蛇者说》：揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，表达了作者对人民疾苦的同情《桃花源记》：寄托了自己的社会理想，反映了人民厌恶战争的情绪和追求和平幸福生活的愿望。
2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》(第1课时)学案(新版)苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第五单元 20《岳阳楼记》（第1课时）学案（新版）苏教版第一课时【教学目标】(一)知识与技能：1、学习、积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2、了解作者的生平和创作、写作背景，加深对课文的理解。
3、概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩。
4、背诵课文。
(二)过程和方法：1、指导学生反复朗读，品味文章意境，体会作者的思想感情。
2、揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
3、揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高语言鉴赏能力。
(三)情感、态度、价值观：学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个有才能的人，做一个大写的人。
【教学重点】1、整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
品味意境，理解作者的思想感情。
【教学难点】1、理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。
2、理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。
【教学方法】1、朗读法。
2、文献法。
3、讨论点拨法。
4、品读法。
【教学媒体】多媒体投影仪、文字资料。
【自主学习】1.查阅资料，走近作者，了解生平经历和理想。
2.给加点字注音：谪．守（）朝晖．夕阴（）迁客骚．人（）霪．雨霏霏（）潜．形（）薄．雾冥冥（）岸芷汀．兰（）心旷神怡．（）皓．月（）宠辱偕．忘（）樯倾楫．摧（）阴风怒号．（）3.解释下列词语含义：谪守越明年百废具兴增其旧制作文胜状大观4．再次朗读，体味：作者叙述的是重修岳阳楼的缘起及作记的原由，并把握全文层次和归结大意。
【课堂探究】1.“洞庭天下水”，如此壮观的美景，作者却寥寥几笔，为什么？2.这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
苏教版九(上)第五单元教学设计
苏教版九年级（上）语文第五单元教学设计一、单元概况：本单元的6篇文章都是文言文，且均为名家名作。
《陈涉世家》是我国第一部纪传体史书《史记》中的著名篇目，比较详细地记载了我国历史上第一次农民起义的经过。
《桃花源记》中陶渊明为人们虚构了一个宁静安乐的世外桃源。
《与朱元思书》是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了富春江的美景，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。
《捕蛇者说》是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作的，反映了封建社会残酷的剥削带给人民的深重苦难。
范仲淹在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，这种“先忧后乐”的思想历来为后人所传诵。
《醉翁亭记》是欧阳修出任滁州太守时写的著名游记，作者在游览山水的乐趣中抒发了对美好山川的热爱和“与民同乐”的情怀。
二、单元教学要求：1、了解古代文人的社会思想、忧乐观、淡泊名利和“与民同乐”的思想，了解封建时代劳动人民的苦难及其反抗精神，学习借鉴古人的进步思想，提高自己的思想道德水平。
２、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
３、欣赏古代散文的优美语言，在赏析中品味文章优美的语言。
掌握文言文常用实词的意义及一些常用虚词的意义和用法，了解文言文常见句式的特点。
４、写好以人物行踪为线索的参观游览文章。
５、熟读每一篇文章，背诵相应的段落或全文。
三、单元教学重点、难点：1、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习记叙、描写、抒情和议论相结合的写法，学习抓住特点有层次地写景的方法和对比、衬托的手法，学习个性化人物语言的描写。
2、掌握重要的文言实词与虚词的用法及意义，理解每篇文章的主要内容。
3、欣赏优美、隽永的语言，体会文章表达的思想感情。
十六陈涉世家教学目标：1、反复诵读，理解文章基本内容，掌握文中重点文言实词、虚词的用法及意义。
２、学习文章运用个性化的语言描写塑造物形象的手法；培养学生的读说能力、组织能力等。
九年级语文上册 第五单元 第20课《岳阳楼记》导学案(新版)苏教版
岳阳楼记导学案范仲淹第一课时【学习目标】1、我要认读生字，能准确朗读全文并背诵一二段。
2、我要积累一些常用的文言词语的意义和用法，。
3、会翻译并能背诵课文一二段【学习重点】积累一些常用的文言词语的意义和用法，会翻译课文一二段【学习难点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法一、自主学习1、作者简介及写作背景见资料（同步练习）2、齐读课文，思考每一节写了哪些内容，用简洁的语言概括。
第一部分（1 段）：第二部分（2～4 段）：第三部分（5～6 段）：3、写出加点字的拼音后读两遍谪．守（）属予．．( ) 若夫．（）怒号．( ) 隐曜．( )万顷．( ) 嗟．夫( ) 噫．( ) 霪．雨（）薄．暮冥．冥( )岸芷汀．．兰（）宠辱偕．忘（）浩浩汤．汤 ( ) 樯．倾楫．摧( )二、阅读并翻译课文1——2段完成下列词句的翻译越．明年：_________ 百废具兴：____________________增．其．旧制________ _________属:____________ 予:__________作文_______________以：______记之____________刻唐贤今人诗赋于其上_______________________________________________________夫：_________ 胜状：_________ 横无际涯：____________________朝晖夕阴：____________________ 气象万千：____________________ 大观_________________ 备 _________ 然则_________ 南极潇湘________________ 迁客骚人_________________览物之情，得无异乎？__________________________________【合作探究环节】1、第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?2、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?3、第2自然段作者登高望远，从哪些角度描写了洞庭湖的壮阔之景？突出了洞庭湖怎样的特点？4、“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”在文中有什么作用？课堂训练（选择题、填空题为必做题，简答题为选做题）选择题1.下列汉字的注音有误的一项是( )A.谪(dí) 晖(huēi)B.霏(fēi) 谗(chán)C.汀(tīnɡ) 楫(jí)D.芷(zhǐ) 汤(shānɡ)2.指出停顿有误的一项( )A.滕子京/谪守/巴陵郡B.属予/作文/以记之C.予观夫/巴陵/胜状D.此则/岳阳楼/之大/观也3.下列句子无通假字的一项是( )A.百废具兴B.朝晖夕阴，气象万千C.属予作文以记之D.至舍，四支僵劲不能动填空题。
苏教版九年级上语文全册教案-第五单元
苏教版语文九年级上册第五单元教学简案一、单元内容分析本单元的选文所选的六篇文言文都是传统的民篇。
让我们随着司马迁去探究一下陈涉起义的原因和经过，随着陶渊明去观赏一下世外桃源，随着吴均去欣赏富春江山水的奇丽多姿，随着柳宗元去感受一下赋敛之毒甚于蛇的道理，随着范仲淹去体会仁人志士的思想。
作为本单元重点学习的学习方法“借助注释学文言”，一老师要给学生充分的时间让学生借助注释借助工具，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历、读懂句子，疏通文意。
二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
二、单元教学目标：1、了解古代文人的思想，了解古代的社会现实，欣赏祖国的大好河山。
2、了解有关课文的记叙线索和顺序，学习抓住景物特点，有层次的写景。
3、欣赏文言词语，了解文言文常见句式的特点。
4、能够准确背诵课文。
三、单元课时安排共14课时单元整体学习 0.5课时《陈涉世家》 3课时《桃花源记》 2课时《与朱元思书》 1课时《捕蛇者说》 1.5课时《岳阳楼记》 2课时《醉翁亭记》 2课时综合学习与探究 1课时诵读欣赏 1课时四、各课教学简案陈涉世家（一）学习目标：1、疏通文意，理解课文的基本内容。
2、了解陈涉起义的原因和经过。
3、体会人物个性化的语言。
4、理解一些特殊文言词语的用法。
5、能够背诵一些精彩的（二）教学步骤：教师活动学生活动1、导入：结合书下注释了解司马迁，了解他的听，思考，补充。
作品，我们今天将要学习的课文给我们介绍我国历史上第一次农民起义，学习这篇文章，我们会对陈胜起义的这一伟大的历史事件有个具体的了解认识。
2、整体感知课文：有感情的朗读课文，借助工具书扫除有感情的自由朗读课文，圈点勾画，文字障碍。
3、反复诵读，老师范读老师巡视指导学生学生有感情的朗读。
读给大家听。
评价。
4、借助注释和工具书自学课文自学5、交流成果先在小组内交流，然后小组推荐全班交流6、老师解疑。
`7、深入理解学习特殊文言词语（课后练习）思考、练习、交流再读课文，思考：再读课文。
2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》(第1课时)导学案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第五单元 20《岳阳楼记》（第1课
时）导学案苏教版
．正确、流畅地朗读课文。
三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。
庆历
因才华出众又豪迈自负，
适逢滕子京请范仲淹代笔记胜，并送去一幅《洞庭晚秋图》，
作者是谁？什么时候人？什么人？谥号是什么？写作本文的目的
（小组为单位展示，看那一组说
最容易读错和写错的字词展示在小黑板上（各五个，容易读错的标上拼，容易写错的用红色粉笔书写）→小组代表领读易读错的字，讲析易
景是：。
不难看出，作者对待贬
组探究结果）课堂随笔：。
九年级语文上册第五单元第20课《岳阳楼记》导学案苏教版(20201101184125)
岳阳楼记t eng y a b oming ku eng zh □同“嘱” h e sh c ng y in f ei ji e zh e zh it m gy u xi coxi cngxi cn qi cig j icu ihocs c o qi cn xi ezhhu i2. 诵读课文五遍。
通过自己的实力和同学间的合作，解决下列重点字词，尝试翻译全文。
一、解释下列加点的词语• 1、谪守 2、越明年 3、政通人和4、百废具 兴5、增其旧制 6、 属予作文以记之 7、巴陵郡胜状8、横无际涯9、朝晖 夕下之乐而乐 32、 微 斯人33、吾谁与归参考答案：1、 谪：封建王朝官吏降职或远调，守：做郡的长官2、 及，至U3、 顺利和乐、和睦、和平4、 具通俱，全、皆。
5、 规模6、 属通嘱，嘱咐。
7、 胜：形容事物优美、美好，这里意为优美；胜状：胜景、美景 &边，边际 9、 日光10、 观：景象、风光，大观：雄伟的景象 11、 备：完全，详尽12、极：尽，直通 12、 直到13、 用在一段话的开头引起论述的词，可解释为“像那” 14、 开：放睛 15、 光辉（名词） 16、 桅杆、船桨课堂探究（2）越明年，政通人和，百废具兴译：（3）览物之情，得无异乎？译：（4）不以物喜，不以己悲译：（5）微斯人，吾谁与归？译：参考答案：（1）在天卜人忧虑之前先忧愁，在天卜人快乐以后才快乐（2）至厅第二年，政务顺利，百姓和乐（3）观赏这里的自然景物而触发的感情，可能会有不同吧？（4）（是因为古时品德咼尚的人）不因外物（好坏）和自己的（得失）而或喜或悲。
（5）如果没有这样的人，我同谁一道呢？课后作业（一）比较阅读下面三则诗文，完成7-11题。
【甲】昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
【乙】①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文上册 6.25《词五首》导学案 (新版)新人教版学习目标1.知识目标：积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2.能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3.情感目标：感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
导学方法互助自学，商量探究，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴；学习重难点重点：1.准确背诵词作，理解词的思想内容。
2.归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。
难点：准确默写，理解运用。
第一课时望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
一、感情朗读，背诵。
1.《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
二、理解、赏析：2.本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件3.词中前八个字写了女子什么心态？4.可以推断白蘋洲是个什么地方？5.反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。
6.由上题推断，全词的主旨句是：。
7.由上题推断，本词写了女子什么样的情感？8.词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？三、快速默写。
武陵春/李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
一、感情朗读，熟练背诵。
1.《武陵春》选自《》，作者，号易安居士，宋代著名女词人。
初一课本中，我们学过她的作品：。
二、理解、赏析2.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
3.上片中“，”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。
4.评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）诗词的鉴赏方法和规律⑴从题目认识对象⑵从字面读出感觉⑶从注释破解难点⑷从作者了解背景⑸从原作找到根据⑹从题干得到启示⑺从首联找到特点⑻从尾句渗透主旨⑼从景物把握情感⑽从意境洞察心胸。
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2019-2020学年九年级语文上册 第五单元 词二首导学案 苏教版
【学习目标】
1．理解诗句的意思。
2．领会诗歌的主旨。
3. 把握诗歌的赏析要点。
【学习过程】
一、赏析《相见欢》李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别有一般滋味在心头。
【作者、背景】
李煜，五代时南唐国主，字重光，世称李后主。
宋兵破金陵，出降，后被 宋太宗毒死。
能诗文、音乐、书画。
尤以词著名。
亡国前耽于享乐，亡国 后溺于悲哀。
前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。
后期则抒写对
昔日生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪。
【翻译】
无言地独自一人上西楼，天上寒月残缺如钩。
梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着
无法消散的清秋。
剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。
唉！别是一种
滋味压在我的心头。
【主要内容】 本词写幽囚生活的愁苦滋味。
从渲染孤寂凄凉的环境气氛入手，形象地展现了 心头无可解脱的愁苦心情。
【诗文赏析】
1、“无言”表现李后主内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说。
西楼见月， 夜已深沉，不能入寐，可见作者浓重的愁情。
2、“缺月”象征着人事的缺憾。
寂寞庭院，重门深锁，坏境清冷。
寂寞的不是梧桐 深院，是人；被锁的，不是清秋，也是人。
3、上阕写景渲染了孤寂凄凉、冷落凄清的环境气氛，抒写了作者对故国的眷恋、
怀念及内心的凄凉寂寞。
4、下阕直抒胸臆，形象地展现了心头无可解脱的愁苦心情。
教师个备 或学生笔记
5、“剪不断，理还乱，是离愁。
”用了比喻修辞手法，用丝缕比喻愁思，将抽象的
情感具体化，形象地表现了愁思的纷繁和难以解开。
这实际是写词人此时愁情万端，
有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧虑。
6、“别有一般滋味在心头。
”意思是说不出是什么一种滋味，只可意会，不可言传。
二、赏析《浣溪沙》晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
【作者、背景】
晏殊，北宋词人，字同叔，著有《珠玉词》，其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
【翻译】
唱一曲新词，饮一杯酒助兴，去年相聚也是这个天气，也在这个亭台，眼前太阳又将西沉，夕阳啊，你几时才能回来再照天际？
花儿凋谢了，忍看着它伴随残春消逝，谁也无可奈何；燕子又回来了，似曾相识，是新朋还是旧友，过眼迷离。
我在小园的花间小路上独自徘徊，满腔的孤寂怎么也无法排解。
【主要内容】
这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光流逝的悼惜。
【诗文赏析】
1、上片：因今思昔，追忆难忘的欢聚，感叹流光的易逝。
下片：描写落花、归燕，抒写伤春怀人的感慨。
2、词人品词饮酒，他感受的并不是欢乐，而是惆怅，是埋藏在心底的一种深沉的无法排遣的寂寞与
惆怅。
3、他只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，自吟自饮，借酒消愁，可见孤单冷寂。
4、“去年天气旧亭台”，就是写词人由今思昔，对去年一次欢聚的追忆，“天气”依然是暮春季节，
地点是旧亭台。
可是去年的欢聚已是过眼烟云，词人从人事的变迁，想到流光的易逝，不禁发出了“夕阳西下几时回”的感叹。
5、“夕阳西下几时回”，借景抒情，形象生动地倾吐了满腔的惆怅，抒发了不尽的幽思；暗含了但
愿美好希望重现的情怀。
6、“花落去”形象描绘了春意的衰残，容易使人联想到昔人已去，联想到离愁别恨。
“无可奈何花
落去”暗喻人事无常，饱含怜惜、凄楚的复杂感情。
7、燕子的去来，意味着年华消逝，更加深了思念。
8、“小园香径独徘徊”正是忧郁心情的写照，“香径”与“花落去”呼应，“独”
写孤寂之深，伤感之重，“徘徊”心绪彷徨不宁。
9、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
这两句词对仗工整, 音调和谐；画面生动“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这两句将自然现象与人的感受巧妙结合，景中寓情，更加委婉含蓄地抒写了这种伤别怀旧之情。
【课后提升】
一、赏析《相见欢》李煜
1、“无言”表现李后主内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿与人说。
西楼见月，
夜已深沉，不能入寐，可见作者。
2、“缺月”象征着。
寂寞庭院，重门深锁，坏境清冷。
寂寞的不是梧桐
深院，是人；被锁的，不是清秋，也是人。
3、上阕渲染了的环境气氛，抒写了
4、下阕，形象地展现了。
5、“剪不断，理还乱，是离愁。
”用了比喻修辞手法，用比喻，将抽象的
情感具体化，形象地。
这实际是写词人此时愁情万端，
有对过去的种种回忆，有对现状的种种伤感，有对未来的种种忧虑。
6、本词写，从渲染的环境气氛入手，形象地展现
了。
二、赏析《浣溪沙》晏殊
1、上片：。
下片：。
2、词人品词饮酒，他感受的并不是欢乐，而是，而且是埋藏在心底的一种深沉的无法排遣
的。
3、他只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”，自吟自饮，借酒消愁，可见。
4、“去年天气旧亭台”，就是写词人由今思昔，对去年一次欢聚的追忆，“天气”依然是，
地点是。
可是去年的欢聚已是过眼烟云，词人从人事的变迁，想到流光的易逝，不禁发出了“夕阳西下几时回”的感叹。
5、“夕阳西下几时回”，借景抒情，形象生动地；暗含
了。
6、“无可奈何花落去”暗喻。
7、燕子的去来，意味着，更加深了思念。
8、“小园香径独徘徊”正是忧郁心情的写照，“香径”与“花落去”，“独”
写，“徘徊”。
9、赏析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”
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