陕西省府谷县麻镇中学高中化学《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿鲁科版必修1
陕西省府谷县麻镇中学高中化学《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿鲁科版必修1
陕西省府谷县麻镇中学高中化学《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿鲁科版必修1----06022170-6ebe-11ec-a958-7cb59b590d7d《配制一定物质的量浓度溶液》一、教材的地位和作用。
本节课属于一个学生分组实验且此实验是学生所做的第一个定量实验，起着承前启后的作用。
在这个实验过程中，学生既要认识并掌握新的仪器――容量瓶及其正确使用方法，又要对使用烧杯、玻璃棒的正确使用、溶解的操作等一系列基本操作进行复习。
在教学目标上，第一、要复习已会的基本操作。
第二、要让学生熟练掌握容量瓶的正确使用以及配制一定物质的量浓度溶液的方法与技巧。
在教学过程上，我们采用分组合作的方式让学生协作完成实验，最终完成树立节约的理念，安全的意识、培养学生学习化学的兴趣，合作的精神以及严谨的科研态度等情感态度目标。
二、使用的药物和仪器。
药物：盐，蒸馏水。
仪器：托盘天平（带砝码）、10ml量筒、称量纸、药匙、玻璃杯、玻璃棒、100ml容量瓶、胶头滴管。
原教材的实验内容分为两部分。
首先，用固体氯化钠制备含有一定量和浓度物质的溶液。
2、用盐酸配制一定量和浓度的溶液。
原材料的选择分别为固体和液体，相应的量具为托盘秤和量筒（原托盘秤精度不够，应选用分析天平，但限于学校设备，故选用托盘秤）。
然而，该学生实验制备的溶液浓度低，回收价值小。
它通常被当作废液处理。
因此，我们选择使用大试剂瓶回收学生配制的氯化钠溶液，然后将氯化钠溶液提供给学生，而不是盐酸。
这样就避免了药品的浪费，降低了废液处理的难度，保护了环境，避免了使用盐酸过程中的潜在危险。
在配制一定物质的量浓度的溶液时，首先必须进行计算从而得出药品的需求量。
而常见的药品浓度有多种表示方法，如物质的量浓度、质量分数、体积分数等。
如何进行换算这是一个重点。
故在实验过程中我们提供的浓氯化钠溶液采用质量分数的表示形式。
一。
府谷县麻镇中学高一化学必修1鲁科版《配制一定物质的量浓度的溶液》教学设计
实验:《配制一定物质的量浓度的溶液》教学设计麻镇张瑞【教学目标】知识与技能1、学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。
2、掌握容量瓶的正确使用和配制一定物质量浓度的溶液的操作技能。
过程与方法掌握配置过程中的基本方法，如如何检验容量瓶是否漏液,溶解，引流、定容、摇匀等.情感态度与价值观1、了解配制一定物质的量浓度的溶液在科学实验和生产的重要作用.2、通过实验培养严谨的科学态度和求真务实的实验作风。
【教学内容与教学方法】一、课前活动--学生的自主学习自主探究(完成导学案）二、课中教学——以学生自主探究和合作探究为主,教师适时引导【教学过程】基础知识梳理（导学案检查，多媒体展示）课堂互动讲练一、容量瓶的认识与使用注意事项1、认识容量瓶（展示各种规格的容量瓶）【提出问题】容量瓶的构造（让学生观察、讨论并完成）【提出问题】为什么各种规格的容量瓶上均标有温度20℃?物质溶解时能否在容量瓶中进行?为什么?【分析】略2、容量瓶的使用【学生课前预习】视频播放【得出】配制前必须检查容量瓶瓶口是否漏液。
【提出问题】如何检查？【分析】略二、实验：配制100 mL 1.00 mol·L－1 NaCl溶液【主要仪器】【配备步骤】1、计算：需要NaCl固体的质量为g。
2、称量：用托盘天平称量时，称量NaCl固体的质量为g。
【注意】用托盘天平称量时，托盘天平的精确度为0.1 g,所以不能称出5.85 g固体.3、溶解：把称好的NaCl固体放入中,用量筒量取ml蒸馏水溶解。
(用玻璃棒搅拌）(注意：溶解要在烧杯中进行；搅拌时沿着一定的方向不要碰到烧杯壁；溶解过程中，不要把玻璃棒放在实验台上;溶解时，加水不能过多，一般在所配溶液体积的1/3.所以要用到量筒.）4、移液:待溶液后,将烧杯中的溶液用引流注入容量瓶中。
溶液要先冷却至室温5、洗涤：用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁次，洗涤液也都注入容量瓶。
6、旋摇：轻轻摇动容量瓶，使溶液混合均匀。
《配制一定物质的量浓度的溶液》 说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《配制一定物质的量浓度的溶液》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“配制一定物质的量浓度的溶液”是高中化学必修一的重要实验内容，它不仅是化学实验的基本操作之一，也是学生理解物质的量浓度概念、巩固化学计量关系的重要途径。
通过本实验，学生能够将抽象的化学概念与具体的实验操作相结合，提高动手能力和实验素养。
在教材的编排上，本实验位于物质的量浓度概念之后，为学生将理论知识应用于实践提供了平台。
同时，本实验也为后续学习酸碱中和滴定等实验奠定了基础。
二、学情分析学生在学习本实验之前，已经掌握了物质的量浓度的概念和相关计算，但对于实验操作还比较陌生。
此外，学生在初中阶段已经接触过一定的化学实验，但对于精确配制溶液的要求和操作规范还需要进一步学习和强化。
在能力方面，高一学生具备一定的观察能力和思维能力，但在实验设计、数据分析和问题解决方面还需要培养和提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解配制一定物质的量浓度溶液的原理。
（2）掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤和注意事项。
（3）学会容量瓶的使用方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能。
（2）通过对实验数据的处理和分析，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）让学生体验实验探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）配制一定物质的量浓度溶液的操作步骤。
（2）容量瓶的使用方法。
2、教学难点（1）误差分析。
（2）实验操作的规范性和准确性。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解配制溶液的原理、步骤和注意事项。
（2）演示法：通过教师的演示实验，让学生直观地了解实验操作过程。
一定物质的量浓度溶液的配制 鲁科版
一定物质的量浓度溶液的配制1、认识新仪器——容量瓶一定物质的量浓度溶液的配制是本节重点之一。
配制这种物质的量浓度的溶液，所用的专用仪器——容量瓶的使用要注意以下几点：①只用于配制溶液，不能用作反应容器；②溶液注入容量瓶前需恢复到常温。
因为溶质在烧杯内稀释或溶解时会吸热或放热，而容量瓶必须在常温下使用；③用容量瓶不能配制任意体积的一定物质的量浓度的溶液.这是因为容量瓶的规格是固定的，常用的有50mL、100mL、250mL、500mL、1000mL等规格，配制溶液时可据所需溶液的体积选择合适的容量瓶；④使用前，除洗涤外，还应检验容量瓶是否漏液；⑤向容量瓶注入液体时，应沿细玻璃棒注入，以防注入操作时液体流出而损失；⑥容量瓶上只有一个刻度线，正确读数时，要使视线、容量瓶刻度线和瓶内液面的最低点相切。
2、物质的量浓度溶液的配制步骤：①计算：求出所配制溶液的溶质的质量。
如果是用浓溶液（如浓H2SO4）来配制一定物质的量浓度的稀溶液，则需求算出浓溶液所需用的体积；②称量：如果溶质是固体，可用天平称量溶质的质量；如果是浓溶液，可用量筒来量取溶液的体积；③溶解、转移：把称量好的溶质或浓溶液放入烧杯中(如果是浓硫酸，则烧杯中应先加水再加浓硫酸，并边加边搅拌)，加适量的蒸馏水溶解、搅拌静置冷却到室温下，再用玻璃棒引流，让溶解后的溶液沿玻璃棒注入容量瓶内；④洗涤、转移：用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒2～3次，每次洗涤后的溶液都要注入容量瓶内，以确保溶质全部进入容量瓶，防止产生误差，轻轻震荡容量瓶，使溶液充分混合；⑤定容、摇匀：然后注入蒸馏水直至液面离刻度线1cm～2cm，改用胶头滴管逐滴加蒸馏水至溶液的凹液面正好与刻度相切。
盖好瓶塞，反复上下颠倒，摇匀。
⑥装瓶、贴签：最后把上面配好的溶液转移至规定的试剂瓶，贴好标签，写明溶液名称和物质量浓度。
如：用NaCl固体配制500mL0.4mol/LNaCl溶液容量瓶的使用六忌一忌用容量瓶进行溶解（体积不准确）二忌直接往容量瓶倒液（洒到外面）三忌加水超过刻度线（浓度偏低）四忌读数仰视或俯视（仰视浓度偏低，俯视浓度偏高）五忌不洗涤玻璃棒和烧杯（浓度偏低）六忌标准液存放于容量瓶（容量瓶是量器，不是容器）配制一定物质的量浓度溶液的误差分析由c=n/v可知，误差来源的根本原因是：物质的量或溶液体积产生误差，若n偏大或v偏小则c偏大，若n偏小或v偏大则c偏小。
《配制一定物质的量浓度的溶液》优质教案
第二节《配置一定物质的量浓度的溶液》优质教案教师：实验室中，可以直接用称量好的固体或液体试剂来配制一定物质的量浓度的溶液。
但如果要求比较精确，就需要使用容积精确的仪器，如容量瓶。
容量瓶是什么容量瓶长什么样教师：引出本节课学习内容通过提问，引出今天学习的新内容。
通过思考，打开同学们的思路。
讲授新课教师利用多媒体设备向学生投影出下面【新课讲解】容量瓶教师：容量瓶是细颈、梨形的平底玻璃瓶，瓶口配有磨口玻璃塞或塑料塞。
由瓶体和瓶塞两个部分组成。
容量瓶上标有容量的规格（常用的有50mL、100mL、250mL、500mL和1000mL等几种）、温度（一般标记温度为20℃），容量瓶瓶颈有一根刻度线。
（展示图片）【思考讨论】容量瓶的使用教师：容器瓶常用于配制一定体积、一定浓度的溶液。
当液体的凹液面与容量瓶颈部的刻度线相切时，表示在所指温度下，溶液体积恰好与瓶上标注的容积相等。
做好笔记，和老师一起学习概念。
老师和同学一起讨论，思考问题。
通过图文并茂的讲解，使同学们对知识点更加清晰。
通过讨论，帮助同学对知识点的掌握。
【新课讲解】使用容量瓶的注意事项教师：（1）容量瓶瓶塞需用结实的细绳系在瓶颈上，以防止损坏或丢失。
（2）在使用前，首先要检查容量瓶是否完好，瓶口处是否漏水。
经检查不漏水的容量瓶才能使用。
（3）容量瓶使用完毕，应洗净、晾干。
（玻璃磨口瓶塞应在瓶塞与瓶口处垫一张纸条，以免瓶塞与瓶口粘连。
）【思考讨论】配制L NaCl溶液。
（1）计算需要NaCl固体的质量：________g。
答案：利用物质的量浓度的定义，根据n B = c B·V 计算出所需要的NaCl物质的量：×1mol/L=；然后通过质量与物质的量的关系，根据m = n·M，求得NaCl的质量：×mol=。
（2）根据计算结果称量NaCl固体。
（3）将称好的NaCl固体放入烧杯中，加入适量蒸馏水，用玻璃棒搅拌，使NaCl固体全部溶解。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：原理：m=n×M=c vM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿
《配制一定物质的量浓度的溶液》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一定物质量浓度溶液的配置》说课稿
实验
配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液
三、配制一定物质的量浓度的溶液 配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液,需 要多少NaCl g?
1、计算
m = n· M = c· V· M
=1.00mol/L×0.1L×58.5g/mol
学会一个概念： 物质的量浓度
认识一种仪器：
容量瓶
掌握一种实验方法：
一定物质的量浓度溶液的配制
六、板书设计
1、一定物质量浓度溶液的定义 2、容量瓶的学习使用 3、怎样配置100ml、1mol/L的Nacl溶液？ 4、做演示实验 根据： 计算→称量→溶解→移液 →洗涤 → 定容→摇 匀为线索做演示实验 5、总结操作 让学生回忆步骤、仪器、注意事项、可能出现 的问题。
三、重点、难点
1、重点：初步掌握配置一定物质量浓度溶液 的基本操作、方法和技能以及学会相应的误差分 析。 2、难点：准确配置一定物质量浓度的溶液、 及整个过程中的误差分析。
四、学情学法教法分析
本节内容的学习者是高一学生，该年段学生思 维敏捷活跃，喜欢动手做实验，并且他们经过初三 一年的化学学习，具备了一定的化学基础知识，能 够观察和分析实验现象，教师可以充分利用学生的 兴趣，借助实验加强学生的学习。 本节内容是化学实验的内容，其主要内容有容 量瓶、天平等仪器的使用，配置一定物质量浓度溶 液的方法，以及对整个配置过程中的误差分析。 综合以上教学目标、教学重难点、以及学生的 具体情况，本节内容采取的教学方法是演示实验法、 讨论教学法、及实验教学法。演示实验具有真实、 形象、生动、有趣的特点，可以帮助学生积累感性
9、配制前容量瓶中有水滴。（无影响） 10、俯视时，容量瓶内液面最低点低于刻度线， 使浓度偏大。 11、未冷却溶液直接转移。(偏大） 12、转移溶质有损失。（偏小 ） 13、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小） 14、定容时，加水超过刻度线，用胶头滴管吸取 多余的液体至刻度线（偏小）
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿上课讲义
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：五、板书设计一定物质的量浓度溶液的配制 原理：m=n ×M=c vM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿
《一定物质的量浓度溶液的配制》说课稿一、教学分析1．知识结构分析化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验一直是化学教学中的重要环节，也是培养和考察学生能力的重要部分，所以溶液的配制这节课，对学生今后的学习和实验研究具有深远的意义，目的在于让学生初步学会实验的方法和实验操作的基本技能2.学情分析学生在本课题前已经涉及过基本操作，但是动手能力仍然很差，学生已经有溶液配制的理论基础，本节课让学生加强这方面的练习。
二、教学目标和重点难点1．教学目标知识与技能：学会用固体配制一定物质的量浓度的溶液，配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对过程中的误差进行分析和处理。
过程与方法：采用分组讨论，操作等方式使学生掌握本节课知识。
情感态度价值观：通过亲手操作，达到独立完成实验的能力培养及爱国主义情操的培养。
2.教学重点和难点：配制的过程中应注意的问题及容量瓶的使用，学会对配制过程的误差进行分析和处理。
3.教学方法：分组讨论法、演示法、观察法、分析法三、教学准备容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
四、教学过程：五、板书设计一定物质的量浓度溶液的配制原理：m=n×M=cvM仪器：容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、量筒、药匙、托盘天平。
实验步骤：计算→称量→溶解→洗涤→转移→定容→摇匀→装瓶六、教学思考在教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动。
通过这样的教学实践取得了良好的教学效果，我认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的科学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正成为一名受学生欢迎的好教师。
高中化学鲁科版必修第一册第一章第三节配制一定物质的量浓度的溶液教学设计
配制一定物质的量浓度的溶液教学设计
发展目标
实验探究与创新意识
1.能选择必要的仪器和药品，设计合理的实验步骤，较为准确地配制一定物质的量浓度的溶液，培养动手能力和实验操作能力。
2.通过对容量瓶实验仪器的选择，培养创新意识和科学的探究能力。
科学精神和社会责任
1.通过合作交流，反思讨论，养成科学严谨的实验态度，求真务实的科学作风。
2.通过对溶液配制过程中的误差分析，体会定量研究对化学科学的重要作用，提升科学素养。
教学过程。
一定物质的量浓度的溶液的配制_说课稿
高三化学备课组主题式公开课说课稿课题：一定物质的量浓度的溶液的配制说课：王伟一. 教材分析1. 教材的地位和作用这是一节高三第一轮复习课。
初步学会配制一定物质的量浓度的溶液的实验技能，是中学化学中有关计算和实验基本操作的重点内容之一，使学生掌握配制原理和学会容量瓶的使用方法。
2. 教学重点与难点重点：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能难点：正确配制一定物质的量浓度的溶液及误差分析3. 教学目标知识目标：初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法和技能能力目标：在实验中培养学生的观察能力和动手操作能力德育目标：培养学生实事求是的严谨科学态度二. 学生现状分析：在课堂教学中，讲授无疑是传授知识的最有效的途径和手段。
但在讲授的同时，应该结合学生的情况，发现学生中存在的问题所在，然后有针对性的进行解惑，帮助学生将知识归纳、整理，指导学生应用学过的知识尤其重要。
例如学生经常遇到的有关配制一定物质的量浓度溶液的问题，此类问题也是高考的热点之一。
对于配制过程中需要哪些仪器，容量瓶的规格、使用方法和使用时应注意的问题，结合演示讲解每一步为什么要这样做，应注意哪些事项，在哪些步骤中可能会引起误差，会产生什么样的误差。
学生觉得这些知识好象就在眼前，但就是抓不住，在练习中经常出错。
三.教学方法：示范——实践通过直观教具（实验、录象）引起学生的直观注意并激发求知欲，在教学过程中强调学生的实践活动是提高他们实验技能和计算技能的正确途径。
四. 教学过程：为了解决以上这些问题，我对《配制一定物质的量浓度的溶液》的教学进行了如下设计：（一）主线索：“步骤→仪器→误差”先引导学生回忆配制实验过程中的操作步骤，即：①计算；②称量；③溶解；④移液；⑤洗涤；⑥定容；⑦摇匀。
结合实验步骤来逐一回忆每一步中所需要的仪器？每一步为什么要这样做，应注意哪些事项？会产生什么样的误差?根据c B = n B / V进行误差分析：①V不变时，操作使n B偏大，则c B偏高；反之，偏低。
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《配制一定物质的量浓度溶液》
一、教材的地位与作用。
本节课属于一个学生分组实验且此实验是学生所做的第一个定量实验，起着承前启后的作用。
在这个实验过程中，学生既要认识并掌握新的仪器——容量瓶及其正确使用方法，又要对使用烧杯、玻璃棒的正确使用、溶解的操作等一系列基本操作进行复习。
在教学目标上，第一、要复习已会的基本操作。
第二、要让学生熟练掌握容量瓶的正确使用以及配制一定物质的量浓度溶液的方法与技巧。
在教学过程上，我们采用分组合作的方式让学生协作完成实验，最终完成树立节约的理念，安全的意识、培养学生学习化学的兴趣，合作的精神以及严谨的科研态度等情感态度目标。
二、所用到的药品、仪器。
药品：食盐、蒸馏水。
仪器：托盘天平（带砝码）、10ml量筒、称量纸、药匙、玻璃杯、玻璃棒、100ml容量瓶、胶头滴管。
原课本实验内容分为两部分，一、用固体氯化钠配制一定物质的量浓度的溶液。
二、用盐酸配制一定物质的量浓度的溶液。
在原料选取上分别为固体和液体，对应的量取工具分别为托盘天平和量筒（本来托盘天平的精密度是不够的，应该选取分析天平，但限于学校设备，故选用托盘天平）。
但是此学生实验配制的溶液浓度小，回收价值不大，一般作废液处理。
故此，我们选择用大试剂瓶将学生配制的氯化钠溶液回收，再将氯化钠溶液代替盐酸供给学生。
这样，既避免了药品的浪费，又减小了废液处理难度，保护了环境，还避免了使用盐酸过程中的潜在危险。
在配制一定物质的量浓度的溶液时，首先必须进行计算从而得出药品的需求量。
而常见的药品浓度有多种表示方法，如物质的量浓度、质量分数、体积分数等。
如何进行换算这是一个重点。
故在实验过程中我们提供的浓氯化钠溶液采用质量分数的表示形式。
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