从看电视说起展评课教案
《从看电视说起》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《从看电视说起》优秀教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握看电视的相关词汇和短语。
（2）培养学生运用所学知识进行口语交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用任务型教学法，提高学生实际运用英语的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人、关爱他人的情感。
三、教学内容1. 单词：电视、节目、频道、遥控器、观看、喜欢、新闻、动画片、体育、音乐、跳舞。
2. 短语：打开电视、切换频道、观看节目、喜欢看、新闻报道、动画片、体育比赛、音乐舞蹈。
3. 句型：（1）What do you like to watch on TV?（2）I like watching news/cartoons/sports/music dance on TV.（3）Can you turn on the TV and change the channel?四、教学过程第一课时1. 热身（5分钟）（1）引导学生谈论自己喜欢的电视节目。
（2）邀请学生分享看电视的习惯。
2. 课堂导入（10分钟）（1）向学生介绍本节课的主题：从看电视说起。
（2）引导学生思考看电视的利与弊。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教授单词和短语，让学生跟读并模仿。
（2）通过图片和例句，展示句型的用法。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分角色扮演，运用所学知识进行对话。
（2）小组讨论：分享彼此的看电视习惯，讨论看电视的时间安排。
5. 总结与作业（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结。
（2）布置作业：运用所学知识，写一篇关于自己看电视习惯的小短文。
第二课时1. 复习（5分钟）（1）复习上节课所学单词和短语。
（2）邀请学生分享作业完成情况。
2. 课堂导入（10分钟）（1）引导学生思考如何合理安排看电视的时间。
（2）讨论看电视对生活的影响。
四年级下册从看电视说起教案
从看电视说起教学设计第四单元：通信与生活第四课：从看电视说起重庆市江北区华新实验小学袁玲【教学目标】1.帮助学生认识电视这一大众媒体，对促进自己成长发挥的积极作用。
2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3.培养学生与父母交流沟通的能力。
活动一：引入学习师：找寻成长的足迹，讲述成长的故事，解决成长的烦恼，欢迎来到“成长在线”。
我是节目主持人袁玲姐姐。
今天光临节目现场的是渝中区实验二小四年级二班的小朋友们，欢迎你们！师:让我们一起向电视机前的观众朋友们打个招呼吧！大家好！生：大家好！活动二：“七嘴八舌说电视”师：你说，我说，大家说，今天我们就“从看电视说起”（课件出示课题）师：你们喜欢看电视吗好，那我们就七嘴八舌说电视，说说你喜欢的电视节目吧。
（生自由说自己喜爱的电视节目）（一）电视考场师：同学们了解得可真不少，下面我可要考考你们。
你来，我来，大家来，电视考场等你来。
（出示第一题：猜一个电视人物──“柯南”）师：他有一副大大的眼镜，个子小小的，拥有神奇的变声领带、智慧超常，侦破了一个个迷离的案件。
（出示课件：《柯南》的片段）（生猜）师：喜欢柯南吗谁能来模仿一下柯南。
（生模仿柯南）师：你为什么喜欢柯南（生自由发言说自己为什么喜欢柯南）师：一部好的动画片也可以带给你很多收获。
（课件出示第二题：看拼音，猜栏目──“开心词典”）师：这是一道拼音题，请你们用下面的拼音拼出四个字，是一个电视节目的名字。
（生猜）师：你们喜欢看“开心词典“吗里面有两个主持人。
现在我就来当王小丫，谁愿意接受挑战，答题闯关。
（一生参与答题）（课件出示第三题：听音乐，猜栏目──“同一首歌”）师：这是一首大家非常熟悉的旋律，猜出来了吗对，“同一首歌”这个栏目能让我们听到许多好听的歌。
你们平时都喜欢听些什么歌。
（生自由发言）师：是啊，音乐能使我们放松，能带给我们快乐，给我们的生活增添缤纷的色彩。
（课件出示第四题：看片头，猜栏目──“神奇的地球”）（生猜）师：谁能给我们介绍一下这个栏目。
从看电视说起教案
“从看电视说起”教案-----浙涪友谊学校邹永红一教学目标1.认识电视.网络.书刊.等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用.2.初步具备选择健康长电视.内容进行娱乐的能力,并能做到合理安排时间3.促进学生与父母的交流和沟通二、教学重点：认识大众媒体对自己成长所发挥的作和负面影响懂得如何选择适合自己的大众媒体三、教学难点：学会与父母进行平等交流和沟通四、教学设计(一).谈话引入告诉大家一个好消息：电视台的叔叔、阿姨今天特邀我们去参加“成长在线”栏目活动，想去吗？我有幸被聘请为节目主持人。
今天有我为大家主持“成长在线”栏目活动。
“成长在线”说成长，你说我说大家说，我们就从看电视说起。
(二).播放电视请看大屏幕，屏幕中播放了那些电视栏目?我们看了这些电视节目对你的成长有帮助吗？为什么？（内容健康）(三)活动一:.情景再现1.其实电视节目举不胜举，你喜欢看哪个电视栏目?为什么? (增长见识开阔视野积累知识感觉轻松愉悦丰富课余生活…..)2、既然看电视有这么多的好处，我们的家长为什么不让我们看？你瞧，我的小侄儿,又和他爸闹起了别扭。
最近，电视中播放了一个非常有意义的动画片，小侄儿很想看。
可他爸爸不让他看,说什么怕影响学习,只能周末看.他因此很烦恼。
3.你们也遇到过这样的烦恼吗?4小结:看来,因为看电视与家长发生分歧的同学还不少,这究竟是为什么？就让我们走进教材去听听家长门的意见吧!1).家长们有哪些理由?请看大屏幕：2).从他们的理由中，你明白家长不允许看电视的原因是什么吗？第一、、、、、、第二、、、、、、第三、、、、、、第四、、、、、、 (时间合理健康内容保护视力保护身体先作业，再电视、、、、、、)3).你的家长反对你看电视的理由是什么?(四).活动二: 小组讨论导语：看来家长不允许看电视的理由还挺多的，那么，他们的理由合理吗？请四人小组认真讨论，请看大屏幕的讨论题：（你认为家长们限制小孩看电视理由合理吗?为什么?假如你是家长,看见你的小孩在看电视你会怎么做?）1、交流汇报：（我看见每个小组成员都在各抒己见滔滔不绝，谁有勇气把小组意见说给大家听，让大家资源共享？）2、小结：通过讨论大家终于明白：我们的家长并不是不让我们看电视，而是要我们选择、、、、、、合理、、、、、、养成先、、、、、、再、、、、、、（孩子们，生活中常常回遇到这样一种情况：一家人围坐在一起看电视时，你喜欢的电视与家人不一样，可是这些节目又正好同时播放，这时你是怎么做的？（板书：尊敬父母谦让弟妹）（激励语；A尊敬长辈，难得可贵；B 谦让是一种美德C回避也是一种美德D你没有和父母争，说明你是一个懂事的孩子E如果你改掉这一点就是一个孝敬、明理的孩子……）(五)活动三：小记者行动导语；孩子们，从刚才我们的谈话中，我看到一个个鲜活的、感人的成长故事，不过，要是你能当上一名小记者，体验一下身边的生活，那你的生命中又多一个精彩的小故事，愿意吗？请看大屏幕：1)齐读四个问题?在今天这个现场里你准备采访谁呢？（采访听课老师和家长）采访时注意以下几点：一、选择四个问题中的一个话题采访。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》优秀教案第一章：电视的发展与影响1.1 电视的发明与发展历程1.2 电视节目类型的演变1.3 电视对人们生活的影响1.4 电视产业的发展趋势第二章：电视节目内容的分析2.1 电视剧：以现实主义为例，分析其对社会现象的反映2.2 新闻节目：探讨新闻报道的客观性与真实性2.3 综艺节目：以娱乐性节目为例，讨论其对观众心理的影响2.4 纪录片：分析纪录片对历史与现实的呈现第三章：电视观看行为的研究3.1 电视观众的构成与特点3.2 电视观看的心理动机3.3 电视观看的时间与频率3.4 影响电视观看的因素第四章：电视广告与文化传播4.1 电视广告的创意与传播策略4.2 电视广告对消费行为的影响4.3 电视广告中的文化元素4.4 电视广告的社会责任第五章：电视媒体素养教育5.1 电视媒体素养的内涵与意义5.2 电视媒体素养教育的方法与策略5.3 电视媒体素养教育的实践案例5.4 提高电视媒体素养的启示与建议第六章：电视节目制作与传播技术6.1 电视节目的制作流程与技术要点6.2 电视传播的技术原理与渠道6.3 新媒体时代电视技术的创新与发展6.4 电视节目制作的未来趋势第七章：电视产业与市场分析7.1 电视产业的商业模式与盈利方式7.2 电视市场竞争格局与策略7.3 电视产业链的上下游关系与合作模式7.4 我国电视产业的发展现状与挑战第八章：电视节目评价与批评8.1 电视节目的评价标准与方法8.2 电视节目内容的批评实践案例8.3 电视节目评价的社会影响与价值导向8.4 提高电视节目质量的策略与建议第九章：电视节目与观众互动9.1 电视节目的互动形式与平台9.2 观众参与电视节目的意义与价值9.3 电视节目互动效果的评估与优化9.4 促进电视节目与观众互动的策略第十章：电视节目与社会主义核心价值观10.1 电视节目在传播社会主义核心价值观中的作用10.2 电视节目内容与社会主义核心价值观的契合度分析10.3 电视节目制作与传播中存在的问题与对策10.4 电视节目如何更好地弘扬社会主义核心价值观重点和难点解析一、电视的发展与影响补充说明：电视作为一种大众媒体，对人们的日常生活、价值观念、行为方式等方面产生了深远的影响。
《从看电视说起》评课稿
《从看电视说起》评课稿金银滩中心学校马文静生活性、活动性和开放性是《思品与社会》的三大特征，它犹如习习春风般,以其独特的魅力给我们的课堂带来了全新的体验。
我在教学设计及教学实践努力秉承了“生活即教育”的理念，突出品德与社会这一学科的三个特征，教学中注重联系学生的生活实际，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的链接，我教学四年级品社第四单元第四课《从看电视说起》时，秉承了“生活即教育”的理念，教学中注重联系学生的生活实际，让教学面向生活，让生活走进课堂，处进课堂教学与生活实际的链接。
实现了“封闭”到“开放”、“说理”到“实践”的转变。
本节课的教学从学生现实生活出发，取材于学生的生活实际，以一则谜语和你最喜欢的电视节目为切入点，揭开课题，接着通过“看电视的烦恼”这一案例，引起学生的共鸣，通过家长对孩子看电视的看法或意见，使学生认识到家长所提理由的合理性。
在学法上，采用主动参与、实践体验、合作交流的学习方式。
在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，我认为在教学中能有效利用各种课程资源，让学生在活动中明白看电视应该注意、控制时间，并且教育学生选择健康的电视及合理安排课余生活等，体现了品社学科的活动性、开放性的特点。
“兴趣是学习的老师”。
在本课的教学中，上课开始我以角色转换的方式接近学生，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能，整个教学气氛立即活跃起来，从而激发了学生学习的兴趣，产生了学习的情感内需；同时也使得本节课要学习的内容呼之欲出。
随后，我从学生熟悉的电视节目入手，让学生说出喜欢的各个节目，通过创设轻松、愉快的气氛，导出课题。
新课程强调“给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些任务，让他们自己去完成；给孩子一点困难，让他们自己去解决；给孩子一个问题，让他们自己找答案；给孩子一片空间，让他们自己向前走。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿【标题】从看电视说起——培养学生的批判性思维和媒体素养【导语】本节课将以“从看电视说起”为主题，通过引导学生观察和分析电视节目，培养学生的批判性思维和媒体素养。
通过本节课的学习，学生将能够更加理性地对待媒体信息，增强自身的媒体素养。
【教学目标】1. 了解电视节目对个人和社会的影响；2. 培养学生的批判性思维，学会分析和评价电视节目；3. 提高学生的媒体素养，培养正确的媒体消费观念。
【教学重点】1. 培养学生的批判性思维；2. 分析和评价电视节目。
【教学难点】1. 培养学生正确的媒体消费观念；2. 提高学生的媒体素养。
【教学准备】1. 电视机、电视节目录像；2. 班级学生名单；3. 教学PPT。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动：与学生谈论电视节目的种类和自己喜欢的电视节目。
2. 引入主题：通过提问“你们觉得电视节目对我们的生活有什么影响？”来引发学生思考。
二、学习与讨论（15分钟）1. 导入新知：通过观看一段电视节目录像，引导学生观察和分析其内容、形式、价值观等要素。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并记录下他们对所观看电视节目的评价和观点。
3. 分组展示：每个小组派代表进行展示，其他小组进行评价和讨论。
三、知识讲解（20分钟）1. 讲解电视节目对个人和社会的影响：通过PPT展示相关数据和案例，让学生了解电视节目对个人价值观、行为习惯、社会文化等方面的影响。
2. 培养批判性思维：讲解批判性思维的概念和重要性，引导学生分析电视节目中的潜在信息和偏见，并提出自己的观点。
四、案例分析（20分钟）1. 分析典型电视节目：选择一些典型的电视节目，让学生分析其内容、宣传手法、对观众的影响等方面，并提出自己的看法。
2. 学生互动：鼓励学生之间进行讨论和辩论，促进思维碰撞和观点交流。
五、总结与反思（10分钟）1. 总结课堂内容：对本节课的重点内容进行总结，并强调批判性思维和媒体素养的重要性。
人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计
人教新课标品德与社会四年级下册《从看电视说起》教学设计教学目标1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时刻。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够操纵和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。
教学过程一、引入话题师：同学们，你们喜爱看电视吗?（喜爱）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些杰出的电视栏目片头）。
师：平常你们都喜爱看哪些栏目？什么缘故？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜爱看电视，专门爱看《蓝猫淘气300 0问》，可爸爸不让看，怕阻碍学习，只有周末才让看。
他因此专门苦恼，你能帮他想方法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。
师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。
生2：奶奶叫我离电视三尺远。
生3：他说得不对，应该是三米远。
师：对，我们看电视一定要注童爱护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。
让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。
(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么方法？师：大人的哪些意见我们是能够同意的？（板书：操纵时刻、内容健康、合理安排时刻）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争吵过吗？如何解决的?师：假如你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。
三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时刻和如何样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时刻、采访对象和采访内容。
（相伴轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。
）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时刻要求，结论是40分钟以内。
从看电视说起(教学设计)1
《从看电视说起》主备人：孙平一、课标要求：《新课标》指出：要让品德回归生活，就必须以儿童现实生活为课程内容的主要源泉，给孩子们一个开放的空间，引导儿童在活动中发展，在发展中生活，以实现课内外的结合。
二、教学思路：1、教学理念：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
兴趣是牵引儿童进行学习认知的强大内驱力，有兴趣做为基垫，儿童才可能把所有的注意力集中于活动中，而品德与生活课程更是主张学生的兴趣必须来源于贴近学生生活的场景。
因此，本课设计充分让学生参与到生活中，寓教于活动中，引导学生自已去观察、体验、感悟让孩子们在活动中探究，在探究中感受电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。
并且初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力。
2、教学理论：根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，理解把握品德学科课程资源与开发课程资源，以启发式教学理论和以人为本教育理论指导教学。
3、教学方法：本节课通过调动学生的感知导入新课，联系学生的亲身体验，激发学生求知欲望，从而更好地开展活动，在课程进行过程中，通过学生亲身体验、讨论探究、找金点子、制定协议等方式使学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。
并且初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
三、学情分析：五年级的学生在前几课的教学中对大众传媒已经有了一个初步的认识，本节课在原有认知的基础上，联系自已的生活实际认识到电视这个大众传媒给我们的生活带来的益处和不利之处，从而正确的利用大众传媒丰富我们的生活。
四、教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自已成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
五、教学重、难点：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
六、课堂教学支持:1、课前准备：收集信息：电视给人们带来的好处和坏处。
公开课《从看电视说起》教案
公开课《从看电视说起》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注看电视这一日常生活中的现象。
激发学生对电视节目类型、内容和观看习惯的思考。
1.2 教学方法：采用问题导入法，教师提出问题，学生思考并回答。
1.3 教学内容：教师提出问题：“大家平时喜欢看电视吗？看哪些类型的节目？”学生分享自己的看电视经历和喜好。
教师总结学生提到的电视节目类型，如新闻、电视剧、综艺节目等。
第二章：电视节目类型与特点2.1 教学目标：让学生了解不同类型的电视节目及其特点。
2.2 教学方法：采用分类讨论法，教师引导学生对不同类型的电视节目进行分类和总结。
2.3 教学内容：教师引导学生对已提到的电视节目进行分类，如新闻、电视剧、综艺节目等。
教师分别介绍每种电视节目的特点，如新闻的实时性、电视剧的情节性、综艺节目的娱乐性等。
第三章：电视节目的影响3.1 教学目标：让学生思考电视节目对个人和社会的影响。
3.2 教学方法：采用小组讨论法，教师提出问题，学生分组讨论并分享意见。
3.3 教学内容：教师提出问题：“电视节目对我们有什么影响？是积极的还是消极的？”学生分组讨论，分享自己的观点和经历。
教师总结学生提到的电视节目的积极和消极影响，如知识获取、娱乐放松、沉迷等问题。
第四章：健康观看电视的方法4.1 教学目标：让学生了解如何健康地观看电视。
4.2 教学方法：采用案例分析法，教师提供案例，学生分析并总结。
4.3 教学内容：教师提供一些健康观看电视的案例，如合理安排观看时间、选择有益的节目、控制观看时间等。
学生分析这些案例，并总结出健康观看电视的方法。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课所学内容。
5.2 教学方法：采用反思法，教师引导学生回顾所学内容，学生分享自己的收获和反思。
5.3 教学内容：教师引导学生回顾本节课所学的电视节目类型、影响和健康观看方法。
学生分享自己的收获和反思，提出自己在看电视方面的改进措施。
四年级下品德与社会教案从看电视说起_人教新课标
《从看电视说起》教学设计教学目标：1.使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2.认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3.能够与父母进行平等交流和沟通。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
教学准备：1.教师准备电子课件：多种电视节目剪辑成的画面。
2.协议样本。
教学过程：一、激趣引入，畅说电视师：同学们，你们喜欢看电视吗，你都知道哪些电视节目？（播放多媒体课件。
）你们喜欢这些节目吗，能说出它们的名字吗？（评析：通过谈话畅说学生喜欢的电视节目，激起学生学习本课的兴趣。
学生积极主动地参与讨论、交流。
）二、互动交流，解决问题师：小波也跟你们一样，喜欢看动画片。
最近电视台少儿频道在热播一部动画片——《小鲤鱼历险记》，小波很喜欢看。
可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看。
为这事他和爸爸闹起了别扭。
你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。
活动一：讨论1.你打算怎么帮助小波呢？2.你遇到过像小波这样的苦恼吗？（小组交流。
）学生说出自己在家看电视时父母的态度：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。
也可以说出自己的疑惑不解之处。
（点评：每个学生都会遇到类似的苦恼。
走进儿童生活，发挥儿童主体作用，让学生敞开心扉吐露心声，引起共鸣，有利于教师在教学活动中对学生做出针对性的指导。
）师：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少。
那么，让我们听听家长们的理由吧。
（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。
）师：听了他们的意见，你有什么想法？你认为他们这样做合适吗？为什么？假如你是家长你会怎么说，怎么做？活动二：小记者采访1.课件出示采访要求：（1）看电视对我们的成长有哪些好处。
（2）看电视对我们的成长有哪些不好的影响。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解看电视的利与弊，培养学生正确观看电视节目的习惯。
2. 提高学生对媒体信息的辨别能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容：1. 看电视的利与弊2. 媒体信息的辨别与批判3. 合理安排时间，平衡学习与娱乐三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解看电视的利与弊，培养学生正确观看电视节目的习惯。
2. 教学难点：培养学生对媒体信息的辨别能力，引导学生合理安排时间，平衡学习与娱乐。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就看电视的利与弊展开讨论，培养学生的批判性思维。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解媒体信息的辨别与批判方法。
3. 时间管理法：引导学生学会合理安排时间，平衡学习与娱乐。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈谈自己对看电视的看法，引出本节课的主题。
2. 讲解看电视的利与弊，让学生认识到正确观看电视节目的重要性。
3. 分析典型案例，教授媒体信息的辨别与批判方法。
6. 作业布置：要求学生课后制定一个合理的观看电视计划，下周上课时分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与程度，了解他们对看电视利弊的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生制定的观看电视计划的可行性和合理性。
3. 学生反馈：收集学生对教案内容的反馈，以便进行后续调整。
七、教学延伸：1. 邀请家长参与：通过家长会或通讯方式，让家长了解教案内容，鼓励家长在家监督孩子的电视观看行为。
2. 学校活动：组织相关的校园活动，如举办电视节目评选、开展媒体素养教育等，进一步强化学生的正确观看电视意识。
八、教学资源：1. 电视节目列表：提供不同类型的电视节目列表，供学生在课后选择观看。
2. 媒体素养教材：推荐学生阅读关于媒体素养的书籍和在线资源，增强他们的信息辨别能力。
九、教学反思：1. 定期评估教案实施效果，根据学生的反馈和作业完成情况进行调整。
2. 关注学生的长期变化，观察他们观看电视的习惯是否得到改善。
《从看电视说起》教案
《从看电视说起》教案《从看电视说起》教案《从看电视说起》教案1教学目标：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自身生长发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理布置时间。
3、认识看电视对生长的负面影响，促进同学与家长的交流和沟通。
教学准备：教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。
教师准备录音资料：采访家长的录音磁带教师准备一份协议样本有条件的学校可请局部家长到校参与教学过程：一、引出话题1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧2、当电视放到一大半，同学正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察同学的表情，然后请同学说说刚才没有看完电视的感受。
二、讨论看电视引出的话题1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想方法吗？同学说出自身的建议师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。
2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。
同学说出自身在家看电视时家长的态度怎样，分为两类：说说家长允许看电视的原因；说说家长不允许看电视的理由。
也可以说出自身的疑惑疑惑之处。
师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。
3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自身对小朋友看电视的看法分为两种：允许小朋友看电视的和不允许小朋友看电视的三、小组根据家长的理由展开讨论1、同学听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自身可以接受的?为什么?2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
《从看电视说起》教学设计
《从看电视说起》教学设计《从看电视说起》教学设计教学目标：1、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。
2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
3、能够尊敬长辈，孝敬父母，能与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
4、渗透德育与《未成年人保护法》和《互联网上网服务营业场所管理条例》的相关法制规定。
教学重点：1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
2、能够尊敬长辈，孝敬父母，能与父母进行平等交流和沟通。
教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
教学准备：教师准备电子课件。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境、激趣引入。
脾气、不理睬乃至于摔东西都是对长辈不礼貌的行为。
这些行为都违背了我们的道德准则。
）4、从刚才的调查中，我发现了：因为看电视，孩子们和父母之间的观点不一致，因而发生了矛盾。
父母为什么不让我们看电视呢？学生回答。
我们一起来听听家长们的理由吧。
（播放课件）5、听了他们的说法，你觉得父母限制孩子看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？（出示课件）三、讨论看电视的利与弊。
1、父母如此反对我们看电视，主要是担心看电视会影响我们的学习。
那么，电视是不是就不能看了呢？（学生各抒己见）2、同学们的观点不一，现在我们就分组讨论一下看电视的优点和缺点。
（出示问题，四人小组进行讨论）小组汇报，组员或其他小组可做补充，教师随后出示“看电视的优点和缺点”。
3、是啊，电视有它的优点，自然也会有缺点，我们要想办法发挥它的优点，避免不良影响，才会使电视伴随我们健康成长。
可我们要怎样做才能发挥电视的优点，避免它给我们带来的不利影响呢？（教师适当提示，根据学生理解进行归纳并板书：内容健康、控制时间、合理安排。
同时提示：内容的健康可请父母帮忙分辨，时间控制在1小时左右，所谓的“合理”就是要先学习后观看电视）。
公开课《从看电视说起》优秀教案
公开课《从看电视说起》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到看电视的利与弊，培养学生正确使用电视的习惯。
2. 引导学生思考看电视对个人成长、家庭和社会的影响，提高学生的媒介素养。
3. 培养学生学会合理安排时间，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。
二、教学重难点1. 重点：让学生了解看电视的利与弊，认识到正确使用电视的重要性。
2. 难点：培养学生提高媒介素养，合理安排时间，减少不必要的电视观看。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论看电视的利与弊，激发学生的思考。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解正确使用电视的重要性。
3. 激励法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自信心和独立思考能力。
四、教学准备1. 准备相关案例材料和讨论题目。
2. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍电视的发展历程，引导学生思考电视在日常生活中的地位和作用。
2. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析电视带来的利与弊。
3. 分组讨论：学生分组讨论看电视的利与弊，分享自己的观点和体会。
4. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 总结提升：教师总结学生观点，强调正确使用电视的重要性，提出提高媒介素养的方法。
6. 行动计划：学生制定自己的行动计划，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。
7. 课堂小结：教师点评本次课程，鼓励学生在日常生活中践行正确使用电视的理念。
六、教学延伸1. 邀请专家讲座：邀请媒体研究专家或心理学家，为学生做关于电视媒体影响及正确使用电视的讲座，加深学生对电视媒体的认识。
2. 开展主题活动：组织学生开展以“正确使用电视”为主题的活动，如征文比赛、演讲比赛等，激发学生的参与热情。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、汇报等环节的积极参与程度，评价学生的课堂表现。
2. 行动计划执行：跟踪学生行动计划的具体执行情况，评价学生的实践能力。
人教版品德与社会四年级年级下册《从看电视说起 》教案和教学反思
人教版品德与社会四年级年级下册《从看电视说起》教案和教学反思【教材分析】《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
【学情分析】我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目。
学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。
【设计思路】根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
【活动目标】1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
【活动重、难点】初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
【教具准备】1、多媒体课件2、小记者证【课前准备】学生课前收集各种报刊杂志、图书【活动过程】一、认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
（出示课题：从看电视说起）1、请看大屏幕。
四年级下品德与社会教案-从看电视说起_北师大版
课题从看电视说起（第一课时）周节15—1教学目标1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、促进学生与父母的交流和沟通。
教学重点1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
教学过程导入：小波又为看电视和爸爸闹起了别扭。
最近，电视中播放了一个非常有意思的动画片，小波很想看。
可是，爸爸说看电视影响学习，除了周末，平时不许看电视。
小波真是感到苦恼。
同学们，你们说小波应该怎么办呢？活动一：看电视引起的风波1、围绕课文案例引导学生进行分析讨论，了解学生中是否有和小波一样的烦恼。
2、说一说父母对自己在家中看电视的态度。
w W w .x K b 1.c o M3、父母允许看电视的学生谈一谈为什么家长要让自己看电视。
[来源4、家长不允许自己看电视的学生说一说家长限制自己看电视的理由是什么。
5、各小组自选一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。
6、分组汇报，着重在看电视要注意内容健康、注意时间、合理安排课余生活等三方面进行引导，帮助同学进一步认识父母所提理由的合理性。
7、引导学生讨论看电视对成长的负面影响，从中是学生知道家长为什么要限制自己看电视。
8、指定一愤看电视的书面协议。
周节15—2二次备课1、组织学生讨论，我们在接触大众传媒时，应该注意些什么。
2、引导学生讨论课文中的几个案例。
3、讨论第一个案例时，可提出你是为这位小女孩，会怎么说，怎样做？4、讨论第二个案例时，可提出：这个小孩长期这样做，会成什么不良后果？讨论后可得出分散精力，影响学习，影响身体健康，品行学坏等。
还可让学生用自己所搜集到的事例来劝告他。
5、讨论网上聊天会带来一些什么后果。
网络技术的飞速发展给我们带来了许多的好处，然而，在这个虚拟的空间中却存在数不清、看不见的陷阱。
从看电视说起 说课稿
从看电视说起说课稿
标题：从看电视说起说课稿
引言概述：在当今社会，电视已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
通过观看电视节目，人们可以获得各种信息、娱乐和知识。
而在教学中，利用电视节目进行说课也是一种有效的教学方法。
本文将从看电视说起，探讨如何利用电视节目进行说课。
一、选择适合的电视节目
1.1 了解学生的兴趣爱好和学习需求
1.2 确定教学目标和内容要求
1.3 选择符合教学内容的电视节目
二、分析电视节目的教学价值
2.1 分析电视节目的内容和形式
2.2 确定电视节目的教学重点和难点
2.3 探讨如何利用电视节目进行教学互动
三、设计说课内容和方式
3.1 制定详细的说课计划
3.2 设计教学活动和任务
3.3 结合电视节目展开说课
四、引导学生进行思考和讨论
4.1 提出问题引导学生思考
4.2 组织学生进行小组讨论
4.3 鼓励学生表达自己的观点和看法
五、评估教学效果和改进方法
5.1 收集学生的反馳和意见
5.2 分析教学效果和学生学习情况
5.3 总结经验，不断改进教学方法和内容
通过以上分析，我们可以看到利用电视节目进行说课不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
因此，在教学中可以尝试利用电视节目进行说课，以丰富教学内容，提高教学效果。
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《从看电视说起》教学设计观文镇回龙小学黄光乔教学内容：人教版《品德与社会》四年级下册教材分析：《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报纸杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。
从学生的社会环境与生活基础来看，孩子们接触得多大众传媒主要就是电视，获取信息的途径也主要是电视。
因此农村孩子爱看电视。
而家长对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。
孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。
要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。
创设情境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。
活动目标1、情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。
2、能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
活动重、难点教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。
教具准备多媒体课件活动过程一、创设情境、激情引趣。
1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）这是什么呀？（你们真聪明！）今天我们就来聊聊有关电视的话题。
（板书课题《从看电视说起》。
）2、师：孩子们，你们平时特别喜欢看哪些电视节目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视节目）师：好，下面我们就一起来过把电视瘾吧！（多媒体播放《倒霉熊》动画视频）3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）没有看完精彩的电视节目，此时你（）。
（学生说没有看完精彩的电视节目的感受。
）二、自主探究、课堂互动活动一：说苦恼1、师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。
有个叫小波的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《熊出没》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，为这事他和爸爸闹起了别扭。
你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。
2、师：孩子们，你是否有和小波一样的苦恼？谁愿意把自己的苦恼告诉老师？3、师：看来，因为看电视与家长发生分歧的孩子真不少啊！那家长们是怎么想的？下面让我们来听听家长们的心声吧。
（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。
）播放课件，倾听家长的心声。
家长一：有些电视节目，如言情片、恐怖片就不适合孩子看家长二：看电视太多，对孩子身体不好家长三：看电视太多，会影响学习。
家长四：看电视不好，不如看书长知识家长五：看电视太多，影响学习。
活动二：小小辩论会1、创设举行小小的辩论会情境，分组。
师：你认为大人们限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？师：哦？有分歧了。
（稍停顿）师：好，孩子们，现在我们马上来进行一个小小的辩论会。
认为合理的请坐这边，不合理的请坐这边。
（老师打手势）2、学生分组进行辩论，教师适时评价和点拨。
3、师：假如你是家长，你会怎么做？4、师小结：其实我们的家长不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。
三、合作探究、升华情感1、师：在看电视的问题上，除了对家长的限制烦恼外，想必你们还有很多苦恼或问题吧，今天在这儿，针对同学们讨论的热点：看电视。
老师把你们的问题归纳一下：（课件出示）（1）、选择电视内容要做到什么？（2）、怎样做到科学合理地看电视？（3）、怎样避免不利的影响？…………………2、小组讨论3、交流成果师：请各小组派代表把你们的讨论的结果与大家分享分享。
……（教师根据学生的回答适时板书：内容健康控制时间合理安排保护视力）4、师：请你们根据大家讨论的结果，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，想一想，你准备对父母怎么说？四、展示练能，拓展提升活动三、拟定协议1、师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。
2、师：什么叫协议？大家请看：（出示协议书）3、师：正好，老师这儿有一份协议。
请看，这是方华军老师和他女儿关于看电视签定的协议。
（多媒体展示协议样本）师：方老师和女儿在看电视的问题上也曾经发生过许多的不愉快，自从签了这份协议后，我们双方都严格按照协议执行，现在我们在看电视上相处得非常融洽。
4、师：孩子们可以参照老师的这份协议，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视的协议吧！等会儿我们看看谁拟订的协议最科学、最合理。
5、同学之间交流自己拟订的协议。
老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。
6、展示协议。
五、问题反思、指导生活师：这节课我们聊得很愉快。
大家懂得了如何看电视，还知道了如何与父母进行平等交流和沟通，下面，我想送大家一首儿歌。
（学生打着节拍读）小电视，大世界，看电视，学问多。
作业毕，才去看，控时间，很重要，四十分，不超时，保视力，不疲劳。
选内容，要慎重：动画片，受教育，科技片，长知识，看新闻，知天下，听音乐，人轻松。
师：希望孩子们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制地看，让电视真正成为我们的良师益友（板书）。
希望你们在电视的陪伴下做一个阳光少年！附：板书设计从看电视说起内容健康控制时间良师益友合理安排保护视力《从看电视说起》说课材料尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我观文镇回龙小学的教师。
我今天说课的内容是：是人教版小学《品德与社会》四年级下册第四单元“通信与生活”第四课的内容《从看电视说起》。
说教材：《从看电视说起》本课从看电视的风波导入，教会学生初步具备选择健康电视进行娱乐的能力，并能做到合理的安排时间，同时促进学生与父母的交流和沟通，认识电视﹑网络﹑书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长.本课主要是使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
认识电视对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的电视栏目，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通。
品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，因为面临新课已经完成，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。
设计本课时我充分挖掘学生熟知的生活资源，合理利用地方资源，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这一本质中去，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。
学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，小学生模仿能力强，乐于接受新信息，他们渴望了解外面的世界，对农村小学生来说，电视、网络、书刊等大众媒体就是自己了解外面世界的一个窗口，一个充满吸引力的平台。
从学生的社会环境与生活基础来看，孩子们接触得多的大众传媒主要就是电视，获取信息的途径也主要是电视。
因此农村孩子爱看电视。
而家长对于孩子的这一现象，有的是放任自流，有的是一味阻止，很少与孩子沟通交流，去引导孩子如何合理安排看电视的时间，处理好看电视与学习的关系。
孩子也很少能站在父母角度理解他们的想法，缺少沟通交流，缺少相互理解。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，看电视能做到合理安排时间。
教学难点是让学生学习与父母进行平等交流和沟通。
要想突破重难点，教师在教学中要创设一个平等民主的课堂氛围，让学生真实地反映出自己看电视与家长发生冲突的矛盾和烦恼，教师要抓住具有普遍性的现象和问题带领学生讨论，引导学生如何正确处理和解决矛盾，学习与父母沟通。
创设情境，让学生学会选择健康的大众媒体和适宜的电视节目。
我把本课的教学目标定为：1、情感、态度与价值观：能理解父母，愿意与父母沟通交流；正确对待大众传媒传递的信息，过健康高尚的娱乐生活。
2、能力：初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。
3、知识：认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。
教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
教学难点：能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。
说教法、学法：根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。
教学中，我充分运用多媒体教学资源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。
在学法上，采用主动参与、实践体验、合作交流的学习方式。
在课堂教学中，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过小组学习、交流的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。
通过这种形式，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。
说教学程序：根据学生的实际情况，结合我们学校的课堂结构改革总结出来的“生本教育·幸福课堂”结构模式，我对教学做了以下的设计：一、创设情境、激情引趣。
1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。
（打一电器）这是什么呀？（你们真聪明！）今天我们就来聊聊有关电视的话题。
（板书课题《从看电视说起》。
）2、师：孩子们，你们平时特别喜欢看哪些电视节目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视节目）师：好，下面我们就一起来过把电视瘾吧！（多媒体播放《倒霉熊》动画视频）3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）没有看完精彩的电视节目，此时你（）。