第三章第四节世界的气候导学案(三)

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人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候专题复习课导学案设计

“世界的气候”专题复习一、学习目标1. 运用气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征，学会分析气候特征的一般方法。

2. 运用世界气候分布图说出主要气候类型的分布，并举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；3. 举例说明气候对生产和生活的影响，懂得农业发展应遵循因地制宜的原则，树立人和自然环境和谐相处的可持续发展观。

二、学习重点、难点重点：1. 运用气温曲线和降水量柱状图，判读气候特征；2. 运用世界气候分布图说出主要气候类型的分布；3. 举例说明气候对生产和生活的影响。

难点：运用气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征。

三、学习方法微课引领、任务驱动、读图分析、合作学习等四、学习过程（一）课堂导入：动画片中出现了哪些自然景观？（二）活动探究活动1. 分析气候与天气的区别。

例题：下列语句中描述气候的是（）A. 十里不同天B. 小楼一夜听风雨C. 冰城年年瑞雪飞D. 夜来风雨声，花落知多少活动2. 读气温曲线和降水量柱状图说出气候特征，确定气候类型。

气温特征降水特征气候类型活动3. 通过微课引领，总结世界气候类型分布的一般规律。

活动4. 举例说出影响气候的主要因素。

活动5. 结合七年级下册世界分区和中国四大地区气候对农业生产或人们的生活产生的影响，理解农业发展应遵循因地制宜的原则。

（1）在上图中相应位置填写以下国家和地区的名称日本、东南亚、印度、俄罗斯、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、澳大利亚、美国、巴西（2）分组讨论上述国家和地区气候对农业生产或生活的影响：你们组讨论的国家（地区）是举例说明当地气候对农业生产或生活的影响（3）根据我国四大地区位置图和气候图，填写我国四大地区农业特征。

（三）课堂总结（四）习题训练一、判断题（共3分，每题1分。

正确的涂A，错误的涂B）1.北方地区是我国重要的旱作农业区。

（）2. 亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林。

（）3.回归线附近，沿海地区降水多，内陆地区降水少。

人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候学案设计

3.4 世界的气候学案【学习目标】1、知道影响气候的主要因素；2、阅读世界气候的分布图，能够说出主要气候类型的分布地区。

【本节重难点】学习重点难点：1、影响气候的主要因素；2、世界主要气候类型及其分布。

【学法指导】同学们在学习世界气候的差异时，一定要注意和前面气温和降水的知识结合起来，这样既好理解又便于掌握。

【学习过程】一复习影响气温和降水的因素：低纬气温高纬1、位置赤道地区降水两极地区夏季：陆海气温冬季：陆海2、位置回归线两侧大陆东岸，西岸降水温带地区沿海地区，内陆地区气温：海拔升高气温3 迎风坡降水降水背风坡降水为期1个月的游学活动就要开始了，你想去哪个国家或哪几个国家看看呢？二世界气候类型的分布规律一：1、读“世界气候类型的分布” 图，从纬度位置上寻找世界气候分布的规律：2、以非洲为例，热带气候有什么分布规律？3、寒带气候的分布范围？规律二：找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

规律三：1、对照教材后附的世界地形图，看看图3.28上高原山地气候主要分布在哪些地形区？【小结】世界气候类型分布规律【练习检测】1、气候主要包括两方面的情况，即（）A．气温和降水B．风和雨C．阴晴和冷热D．冬季和夏季2、每年除夕之际，在我国哈尔滨到处是冰的世界，而我国广州却是鲜花的海洋，影响这种景观差异的地理因素是（）A．洋流B．地形C．海陆D．纬度3、我国庐山成为避暑胜地的主要原因是（）A．纬度位置B．海陆位置C．洋流因素D．地形因素4、下列气候现象，主要是受海陆因素影响的是（）A．我国新疆地区降水稀少B．两极地区终年寒冷干燥C．台湾山脉东侧降水丰富D．赤道地区降水丰富。

七年级地理上册第三章第4节世界的气候教学设计新人教版

第四节《世界的气候》一、教学目标1．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2．能够举例分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

3．能够举出日常生活的实例说明气候对人类生活和生产的影响。

二、教学重点、难点重点：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

难点：分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。

三、教学方法讲授与多媒体辅助教学。

四、教学课时2课时。

五、教学过程（一）感受精彩世界精彩地理世界，多姿世界气候，秘鲁伊托基斯、埃及阿斯旺、英国伦敦、格陵兰地区（丹）四地的居民谈当地的气候，感受世界各地不同的气候、不同的景观，同样的精彩。

（二）认识多姿气候1．气候的地区差异（1）气候的两大要素观察人们在描述气候时所用到的词汇，归纳一般都从气温和降水两方面去形容，总结出气候的两大要素是气温和降水。

（2）家乡气候我知道阅读山东省气温和降水量图，通过对气温曲线和降水柱状图有针对性阅读，归纳总结山东省气候特点。

（3）气候我来连连看为前边四地的气候特点和气温和降水量图连线匹配。

2．世界气候类型的分布及影响因素（1）世界气候知多少提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。

（2）气候规律我来找①规律一：气候与温度带让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?亚热带和温带的气候大致分布在哪些纬线之间?思考分析1：纬度由低到高,气温由___到___,依次分布着_____带气候、_____带气候、____带气候、____带气候，形成这一规律的影响因素是_______位置。

通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。

分布地区气候类型热带温带寒带②规律二：气候与海陆位置找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸出示各种气候气温和降水量图，从降水的角度寻找亚欧大陆温带地区降水规律与差异，引导思考分析：温带地区亚欧大陆东西两岸沿海向内陆，降水有什么规律？形成这种规律的影响因素是什么？通过完成思考分析认识到海陆位置对气候的影响。

人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计

人教版地理七年级上册第三章第四节《世界的气候》教学设计一. 教材分析《世界的气候》这一节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布以及气候形成的原因。

教材通过生动的图表和案例，使学生能够直观地了解世界各地的气候特点，从而培养学生的观察能力和分析能力。

本节内容是地理学科的重要知识点，对于七年级学生来说，需要掌握基本的气候概念和气候分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的认识。

但是，对于世界各国的气候特点和气候分布规律还需要进一步的学习。

此外，学生对于气候现象的成因可能还存在疑惑，需要通过案例分析和讨论来加深理解。

三. 教学目标1.了解世界主要的气候类型及其分布规律。

2.掌握气候形成的原因，能够分析不同气候类型的特点。

3.培养学生的观察能力、分析能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型及其分布规律。

2.教学难点：气候形成的原因，如何分析不同气候类型的特点。

五. 教学方法1.采用案例分析法，通过生动的图表和案例，让学生直观地了解世界各地的气候特点。

2.采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。

3.采用问答法，激发学生的思考，提高学生的观察和分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。

2.准备问题列表，用于引导学生思考和讨论。

3.准备投影仪和白板，用于展示图表和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界地图，引导学生观察世界各地的气候分布，引发学生对气候现象的思考。

2.呈现（15分钟）展示各种气候类型的图表和案例，如热带雨林气候、沙漠气候、温带季风气候等，引导学生观察和分析不同气候类型的特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组分析一种气候类型的成因和特点，并准备进行汇报。

4.巩固（10分钟）各小组进行汇报，其他学生和教师提出问题，引导学生深入思考和分析。

5.拓展（10分钟）引导学生思考气候变化对人类生活的影响，讨论如何应对气候变化。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版

2. 利用图表和地图，帮助学生记忆和识别不同气候类型的特点和分布区域。
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
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主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。

《世界的气候类型导学案》

《世界的气候类型》导学案一、导学目标1. 了解世界的气候类型及其特点。

2. 掌握各种气候类型的分布区域和影响因素。

3. 能够分析不同气候类型对人类生活和经济发展的影响。

二、导学重点1. 世界气候类型的分类及特点。

2. 气候类型的分布区域和影响因素。

3. 不同气候类型对人类生活和经济发展的影响。

三、导学内容1. 世界气候类型的分类根据气候因素的不同组合，世界上的气候可以分为热带气候、温带气候、寒带气候和季风气候等几种类型。

其中，热带气候主要分布在赤道附近，气温高，降水充沛，日照时间长；温带气候分布在赤道和极地之间，四季分明，气温适中；寒带气候则主要分布在极地附近，气温极低，降水稀少；季风气候则表现为明显的干湿季节变化，主要分布在亚洲地区。

2. 气候类型的分布区域和影响因素不同气候类型的分布受地球自转、纬度、海洋和陆地分布等因素的影响。

例如，热带气候主要分布在赤道附近，受热带气旋和季风影响；温带气候则分布在赤道和极地之间，受西风带和大陆性气候影响；寒带气候主要分布在极地附近，受极地高压影响；季风气候则受季风影响，主要分布在亚洲地区。

3. 不同气候类型对人类生活和经济发展的影响不同气候类型对人类生活和经济发展有着重要影响。

例如，热带气候地区的气温高，降水充沛，适宜农业生产，但也容易遭受飓风和台风的打击；温带气候地区四季分明，适宜粮食生产，但也容易受到西风带的影响；寒带气候地区气温极低，农业生产困难，但也拥有丰富的矿产资源；季风气候地区干湿季节变化大，适宜农业生产，但也容易遭受洪涝灾害。

四、导学任务1. 阅读教材相关内容，了解世界气候类型的分类及特点。

2. 查阅资料，掌握各种气候类型的分布区域和影响因素。

3. 分析不同气候类型对人类生活和经济发展的影响，撰写一篇短文。

五、导学反思通过本次导学，学生应该能够全面了解世界的气候类型及其特点，掌握各种气候类型的分布区域和影响因素，能够分析不同气候类型对人类生活和经济发展的影响。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案3(新版)新人教版

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂讨论等。此外，学生需要加强时间管理能力，合理安排学习时间和课外活动。
针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固已有知识，拓展新知识，并通过实践活动和课堂讨论，提高学生的地理实践能力和创新能力。同时，教师将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世界的气候》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气候变化对生活产生影响的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界气候的奥秘。
在能力层面，学生具备一定的地理观察力和地理思维能力，他们能够观察和描述不同气候类型的特点，分析和理解气候形成的原因。然而，学生在地理实践能力和地理创新能力方面还有待提高，他们需要更多的机会去调查和了解当地气候对人类活动的影响，并提出改善和适应气候变化的措施。
在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，他们乐于参与课堂讨论和实践活动。然而，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不集中，这可能会影响他们的学习效果。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于气候类型的分类、特点及其分布有了清晰的认识。大部分学生能够运用所学知识分析气候变化对人类活动的影响，表现出良好的地理思维能力。
2. 小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了许多有创意的观点，如气候变化对旅游业的机遇与挑战、农业生产的适应措施等。学生通过实践活动和案例分析，深化了对气候变化的理解，并能够提出一些应对措施。
在教学媒体和资源的使用方面，教师将利用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示气候类型的分布图、气候变化的数据等，以直观的方式呈现知识。视频可以用来展示真实的气候变化现象和影响，增加学生的直观感受。同时，教师可以利用在线工具，如地图导航、气候模拟软件等，让学生进行互动式的学习和探索。

第三章第四节天气与气候导学案

第三章天气与气候第四节世界的气候一、导学内容：气候的地区差异二、教学目标：1、记住气候；能区别“气候”与“天气”。

2、知道气候的两个要素。

会分析气候直方图。

3、记住世界主要气候类型及其分布。

三、教学重点：1、区别“天气”“气候”。

2、世界主要气候类型及其分布。

四、学法指导：合作探究，阅读课外资料，利用地图和资料，正确提取、加工信息，提高分析问题的能力。

五、导学过程：（一）气候的地区差异，（读教材57页课文与图片及58活动）完成下列任务。

1、从三位同学的谈论中看，他们谈论的是什么？2、天气是：，有特征。

3、气候是：比较“天气”与“气候”归纳气候的概念及其包含的要素。

人们描述气候，关注的时间是一般只注意和两个要素，人们描述天气，关注的时间是，常用到、、、、、等要素。

（二）读58页课文。

完成下列任务。

1、世界上和的地区差异很大，那么，世界上的地区差异更复杂。

2、下列各图为三种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，写出它们代表的气候类型。

Ａ（）Ｂ（）C （）D （）3、读3.23世界气候的分布图。

完成59页活动题。

六、建构知网：一、气候二、气候要素：气温、降水三、气候的类型与分布七、学效检测1、根据对天气和气候的理解，分辨以下几句话中哪些是说天气，哪些是说气候的。

1）．夜来风雨声，花落知多少？（） A.天气 B.气2）．昆明四季如春。

（） A.天气 B.气候3）非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。

（） A.天气 B.气候4）在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风。

（）A.天气 B.气候2、气候的两大基本要素是、。

5、选做题：分团旅游，了解世界主要气候类型及其分布。

一团途经新加坡-广州-北京-雅库茨克，找出途经地区的气候类型（1）：一路上着装有什么变化？是什么原因造成的？二团途经哈尔滨-乌兰巴托-阿拉木图-伦敦，填出途经地区的气候类型，（提问）：一路上自然景观有什么变化？为什么？三团登山，（提问）山下山上、迎风坡和背风坡有那些方面不一样？为什么？。

七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计新人教版

第四节世界的气候课标内容（1）运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

（2）举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

（3）举例说明气候对生产和生活的影响。

课标分解同课异构【教学设计一】作者：王静单位：济南第27中学目标与策略学情分析：本节内容对学生的读图能力以及通过读图分析获得相应地理知识的能力要求较高。

大部分学生读图分析能力欠佳，所以本节内容是七年级上册地理教学中的一个难点。

但是学生已经学习了地球上的经纬度和世界海陆轮廓以及世界的气温和降水，这就为本节课的学习奠定了一定的知识储备。

教材分析：“世界气候”既是世界地理中的一个难点，同时又是重点，对这部分内容的学习会影响到对世界区域地理的学习甚至还会影响到对中国地理的学习。

因为我们学习区域地理就是为了了解自然环境对人类生产、生活的影响，而气候是影响人类生产、生活的最重要的自然要素，也是各区域自然环境特征的一个重要影响因素。

因此，学好本节内容就为今后的地理学习打好了基础，为区域地理学习铺平了道路。

重点与难点重点：世界主要气候类型的分布及影响因素。

难点：世界主要气候类型的分布规律。

教学资源的运用：主要利用多媒体和教材进行教学。

利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，在引发学生兴趣和思考的同时，让学生感受到气候的重要。

利用多媒体呈现教材上没有的各气候类型的气温曲线和降水量柱状图，联系实际的生产、生活图片，可以更好地帮助学生学习和理解知识，切实提高了教学效率。

过程与方法1．教学思路基于上述分析确定基本的教学思路为：利用多媒体播放《小河公主》的考古视频片段，引起学生兴趣和探究欲望，通过对地理问题的质疑，引发学生思考，自然而然进入对气候和气候地区差异的学习。

第一课时：首先，让学生在世界气候类型分布图上描出重要的纬线；其次，通过读图观察和小组讨论说出世界主要气候类型的分布规律；第三，在世界气候类型的空白图上，自己或以小组为单位设计图例绘出世界主要气候类型的主要分布地区。

人教版地理七年级上册第3章第4节世界的气候教学设计

第三章第四节世界气候年级：七年（2）班学科：地理教师：课题：世界气候时间：一、教学目标：1、知识目标（1）了解世界主要气候类型的名称及分布地区,认识到世界气候的地区差异性很大。

（2）了解气候类型的纬度差异及同一纬度的东西（海陆）差异。

（3）了解几种典型气候类型的基本特征。

（4）了解气候与人类活动的相互影响。

2、能力目标（1）初步学会定性区别不同类型的气候在温度、降水方面的不同特点（主要差异），利用气温和降水图定性分析、判断气候类型并描述气候特征,培养学生读图能力。

（2）尝试利用典型案例分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的具体影响，培养学生分析问题，解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：（1）了解不同地区的气候差异导致人类活动的差异，让学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

（2）通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对环境的危害。

二、重点：1、影响世界气候地区差异的主要因素。

2、学会运用气温曲线图和降水量柱状图定性分析、判断气候类型并描述气候特征。

三、难点：运用气温和降水量图分析判断气候类型并描述气候特征。

四、教学方法：启发式教学；小组讨论合作学习；案例分析五、教具准备：PPT课件六、教学过程：导入新课前面我们学习了有关天气的知识以及气候的两大要素：气温和降水的知识，本节课是对前几节知识的归纳和总结。

讲授新课我们知道，气候是指一个地方多年的天气平均状况，一般只注意气温和降水两个要素。

一个地方的气候具有稳定的特征，一般变化不大。

不同的气候影响下各地形成不同的自然环境。

屏幕展示图片，让学生欣赏图片，认识不同的气候影响下形成不同的自然环境。

过渡：形成不同自然环境的气候类型有哪些? 全球气候分布情况怎样呢？这是我们这节课复习的第一个内容。

板书：一、世界气候的地区差异1、主要气候类型分布看世界气候分布图，认识世界气候复杂多样，地区差异大活动1：区分不同气候类型的分布活动方式：小组合作；竞赛形式活动主要内容：①按纬度位置②按海陆位置读世界气候分布图，找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。

七年级地理上册34世界的气候导学案

世界气候集体备课备注课型新课课题人教版地理七年级上册3.4 世界气候导学案一、学习目标：1.能够在世界气候分布图上说出主要气候类型分布地区。

2. 举例说明纬度、海陆和地形对气候影响。

3.用实例说出气候对人类生产生活影响。

二、学习重难点：1、运用图片、地图、填表、观察、比拟、归纳总结、探究方法获取知识。

2、通过观察图片、地图中发现问题，共同探讨、学习与教师合作，能说明气候对人类生产和生活影响。

三、预习感知,_____是气候两大要素,不同地区气温和降水不一样,_______就很不一样.2.气候分类法创始人是_______,____国人,3、热带雨林气候主要分布地区在，气候特征是4、热带草原气候主要分布在，气候特征是5、温带季风气候主要分布地区在，气候特征是6、寒带气候主要分布地区在，气候特征是7世界气候类型分布，完成活动1、2找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸气候类型，并填在下表中。

分布地区气候类型大陆东岸大陆内部大陆西岸四、合作探究1、如何根据气温曲线与降水量柱状图判断某地区气候特点2、如何读降水量柱状图，分析一地干湿状况3、如何根据年降水量和降水季节分配确定气候类型4、如何综合气温和降水，确定气候特点和类型5、世界上气候类型有多少种分布情况如何五、检查反应：〔一〕选择题1．以下气候类型中，主要分布在大陆内部是〔〕A 温带大陆性气候 B 温带海洋性气候C 地中海气候D 亚热带季风气候2．热带草原气候分布最广阔洲是〔〕A 亚洲 B 欧洲 C 非洲 D 南美洲3．我国长江中下游地区主要气候类型是〔〕A 热带草原气候 B 温带季风气候C 温带海洋气候D 亚热带季风气候4．下表是某地各月气温和降水，阅读后答复：月份123456789101112气温〔℃〕91112131516191718161310降水〔㎜〕1028868331230151940104该地气候特点：〔〕A．冬冷夏热，降水集中夏季 B．冬温夏凉，降水季节分配均匀C．夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥D．夏季炎热枯燥，冬季温和多雨5．你知道被称为“地球之肺〞大片森林分布于以下哪个气候区吗？〔〕〔二〕、非选择题6．以下图是亚欧大陆上不同位置五个地区气候资料图。

2019年新人教版七年级地理上册第三章第四节世界的气候导学案

第三章第四节世界的气候（第一课时）导学案一、气候的地区差异1、气候的两大要素：气候的两大要素是、、。

2、气候类型的划分（自主阅读62页阅读材料）柯本，人、他创立了柯本气候分类法。

他以为基础，以和为指标，将全球气候分为5个主要气候带。

3、分析气候（气温和降水）特征的方法（课本63页活动题1“读图分析气候的地区差异”）（1）通过气温曲线图，读出一地的冷热状况。

（时间+气温）①该地的最冷月份及平均气温，最热月份及平均气温；②分析该地的气温特征：A、高温（炎热）：>15℃；B、温和（凉爽）：>0℃，<15℃；C、寒冷：<0℃③模式：时间（全年、夏季、冬季）+气温特征（高温（炎热）、温和（凉爽）、寒冷）④比如课本上活动1：最冷月是1月份，平均气温在10℃以上，故：；最热月是7月份，平均气温在23℃以上，故：。

由此得出：该地。

（2）通过降水柱状图，读出一地的干湿状况。

（时间+降水）①该地的降水量在冬季（12、1、2）的情况及在夏季（6、7、8）的情况②分析该地的降水特征：A、多雨：>100毫米；B、湿润：50毫米左右；C、少雨（干旱）：50毫米以下；D、干旱（几乎没有雨）③模式：时间（全年、夏季、冬季）+降水特征（多雨、湿润、少雨（干燥））④比如课本上活动1：降水量在冬季（12、1、2）是100毫米以上，故：；降水量在夏季（6、7、8）是30毫米以下，故：。

由此得出：该地。

（3）综合该地冷热和干湿状况，归纳该地的气候特征。

（时间+气温+降水）模式：时间（全年、夏季、冬季+气温特征（高温（炎热）、温和（凉爽）、寒冷））+降水特征（多雨、湿润、少雨（干燥））注意语句的表述综上所述可以归纳该地气候特征为：该地。

练习题：按照上面方法试把课本63页图3.26，A、B两地的气候特征总结出来练习题1：试把下图中，A、B、C、D四地的气候特征总结出来二、世界气候类型的分布1、世界主要气候类型及其分布（1）热带气候读课本65页图3.28“世界气候类型的分布”与地理图册，回答下列问题：①热带气候主要有几种类型分别是：②热带气候类型的主要气候特征③热带气候类型的主要分布地区④热带气候类型的景观（2）亚热带气候读课本65页图3.28“世界气候类型的分布”与地理图册，回答下列问题：①亚热带气候主要有几种类型分别是：②亚热带气候类型的主要气候特征③亚热带气候类型的主要分布地区④亚热带气候类型的景观（3）温带气候读课本65页图3.28“世界气候类型的分布”与地理图册，回答下列问题：①温带气候主要有几种类型分别是：②温带气候类型的主要气候特征③温带气候类型的主要分布地区④温带气候类型的景观（4）寒带气候读课本65页图3.28“世界气候类型的分布”与地理图册，回答下列问题：①寒带气候主要有几种类型分别是：②寒带气候类型的主要气候特征③寒带气候类型的主要分布地区④寒带气候类型的景观2、气候类型的判定（1）以温定带（最冷月均温）A、热带气候：最冷月均温>15℃热带雨林、热带草原、热带沙漠、热带季风B、亚热带或温带海洋：最冷月均温0℃-15℃亚热带季风、温带海洋性气候、地中海式气候C、温带气候：最冷月均温-15℃-0℃温带季风、温带大陆性气候D、寒带气候：最热月均温<10℃寒带气候（2）以水定型（年降水量分布）A、年雨型（全年降水较多）①热带：（>2000毫米）热带雨林；②温带：（700 -1000毫米）温带海洋性气候B、夏雨型（夏季降水多，冬季降水少）①热带：（750 -1000毫米）热带草原；（1500 -2000毫米）热带季风②亚热带：（800 -1500毫米）亚热带季风气候③温带：（<300毫米）温带大陆气候；（400 -800毫米）温带季风气候C、冬雨型（冬季降水多，夏季降水少）：地中海式气候D、少雨型（全年降水较少）①热带：（<200毫米）热带沙漠气候②寒带：（<250毫米）寒带气候练习题1、读图3.4-4，完成下列要求：（1）A图所示的气候类型分布在（）。

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计3

人教版地理七年级上册第四节《世界的气候》教学设计3一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第四节《世界的气候》主要介绍地球上的各种气候类型及其分布。

本节内容是学生对气候知识学习的进一步拓展，通过本节的学习，使学生能够了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。

但气候类型的划分和分布较为复杂，需要通过具体实例使学生加深理解。

同时，学生对气候现象的形成原因还需要进一步引导和探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解和掌握世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特点、分布及形成原因。

2.难点：气候类型的划分及其形成原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、实例等创设情境，激发学生学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教学课件：制作世界气候类型分布图、气候特点介绍等课件。

2.教学素材：收集相关气候类型的实例图片、视频等。

3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界气候类型分布图，引导学生观察并提出问题：“世界上的气候类型有哪些？它们分布在哪里？”2.呈现（10分钟）分别介绍世界主要气候类型的特点及形成原因，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。

结合实例图片、视频等，使学生更好地理解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据所学内容，完成学习任务单。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）进行气候类型知识问答，检查学生掌握情况。

鼓励学生积极回答，增强信心。