第1章第2节《细胞的多样性和统一性》说课稿
2017人教版高中生物必修1第一章 第2节细胞的多样性和
第2节细胞的多样性和统一性一、教学目标1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说成立的进程。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
4.认同细胞学说的成立是一个开拓、继承、修正和进展的进程；讨论技术进步在科学进展中的作用。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）利用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）分析细胞学说成立的进程。
2.教学难点原核细胞和真核细胞的区别和联系。
三、课时安排2四、教学进程〔引入〕以“问题探讨”引入，让学生看图试探讨论并回答讨论题，师提示。
〔提示〕1.从图中至少能够看出5种细胞，它们别离是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在割裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。
这些细胞一路的结构有：细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核）。
2.提示：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。
例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。
〔问题〕以“本节聚焦”引发学生的试探和注意。
〔板书〕一、观察细胞（如何利用高倍显微镜）〔问题、实验、讲解〕进一步提出下列问题引导学生观察和试探。
（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？（2）拟核的成份是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？（4）你以为原核细胞的结构简单，仍是真核细胞的结构简单？〔答〕见下表。
〔讨论回答〕1.利用高倍镜观察的步骤和要点是：（1）第一用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。
（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。
2.提示：这些细胞在结构上的一路点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。
各类细胞之间的不同和产生不同的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育进程中细胞分化产生的不同。
高中生物必修一 细胞的多样性和统一性 说课稿
细胞的多样性和统一性说课稿(一线教师纯手写)各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《细胞的多样性和统一性》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《细胞的多样性和统一性》人教版高中必修一的第一章第二节的内容，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，生命活动的基本过程都是在细胞中进行的。
学生通过第一节的学习从生物圈走近了细胞，让学生再进一步从上一节实验课中观察到的多姿多彩的细胞进行归纳，认识其统一性，从而了解细胞学说。
教学目标根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：（1）知识目标：理解细胞的多样性和统一性细胞形态多样性与功能多样性的关系。
说出原核细胞与真核细胞的区别和联系。
分析细胞学说的建立过程（2）能力目标：培养学生分析资料获取信息的能力。
（3）情感态度与价值观目标：认同细胞既具有多样性又有统一性。
认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
3、教学重难点本节课的重难点是原核细胞和真核细胞的区别与联系。
分析细胞学说建立的过程。
高中的学生初步具有收集资料的能力，但在总结归纳以及信息整合的完整性方面有些欠缺，这也增加了区别和联系真核生物和原核生物的难度，因此把这部分内容定位本节课的难点。
二、教法和学法本节课主要采用讲授法、引导发现法、讨论法相结合教学、学生动手操作、交流联系相互穿插的教学方式。
这样以学生为主体，通过引导学生最大的发挥学生的学习积极性，同时以多媒体教学辅助提高教学的直观性和趣味性，提高教学的效率。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境、导入新课我用多媒体展示多种细胞图片细胞多样性）；动物细胞与植物细胞图片比较（细胞多样性）。
然后展示探究的第一个问题，原核细胞和真核细胞的区别和联系？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
1.2细胞的多样性和统一性说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
高中生物学教材同步人教版（2019）必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我为大家说课的内容是《人教版（2019）高中生物学必修1 分子与细胞第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性》。
我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置及教学反思等方面进行详细阐述。
一、教材分析1. 教材内容概述《细胞的多样性和统一性》是第1章《走近细胞》中的第二节。
它主要讲述了细胞在形态、大小、结构和功能上的多样性，以及所有细胞在化学组成、结构功能上的统一性。
该节内容包括以下几个方面：•细胞的多样性：不同生物体的细胞在形态、大小和结构上的差异。
•细胞的统一性：所有细胞在化学组成、基本结构和生命活动方面的共同特征。
这节课旨在帮助学生认识到尽管细胞在形式上千差万别，但它们在化学组成、结构功能上的基本相似性，突显细胞作为生命活动基本单位的共同本质。
2. 教材地位本节课作为引入细胞学概念的基础内容，既承接了上一节关于细胞是生命活动基本单位的认识，也为后续细胞结构与功能的深入学习打下基础。
因此，本节课在教材中起到了承上启下的作用。
通过对细胞多样性和统一性的分析，学生可以对细胞有更加全面的理解，为学习生物的基本原理奠定坚实的理论基础。
二、教学目标根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下三维教学目标：1. 知识目标•理解细胞形态、大小和结构的多样性。
•掌握细胞在化学组成、基本结构和功能上的统一性。
2. 能力目标•通过观察和分析不同细胞的图片、视频或实验现象，培养学生的观察能力、分析能力和概括总结能力。
•培养学生的辩证思维能力，能够将多样性与统一性相结合进行思考。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对生命现象的探究兴趣，激发他们学习生物学的积极性。
•通过探究细胞的多样性和统一性，树立辩证唯物主义的世界观，理解事物在差异中统一的基本规律。
细胞的多样性和统一性说课稿
《细胞的多样性和统一性》说课稿我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思这5个方面来讲解《细胞的多样性和统一性》这节内容。
一、说教材说教材又包括以下三个方面内容。
1、教材地位和作用《细胞的多样性和统一性》是高中人教版《生物·必修1·分子与细胞》中的第1章的第2节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
它是第一章的重点内容，而从整本书来看，它又是后续章节不可缺少的基础。
从观察细胞的实验中可使学生进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
帮助学生正确区分原核细胞和真核细胞，为今后继续学习各种细胞的基本结构打下基础。
细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，技术的进步可以更好地促进科学的发展，这可以培养学生们的科学素养。
2、教学目标知识方面：说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
技能方面：掌握显微镜高倍镜的使用方法，学会制作临时装片。
情感态度与价值观方面：认同并讨论细胞学说的建立是技术进步在科学发展中的作用。
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义3、教学重难点重点：高倍镜的使用；原核细胞和真核细胞的区别和联系。
难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。
二、说教法该节内容可分两个课时，根据学生的知识水平和智力发展水平，可运用讲解法、引导发现法、实验法、演示法、和研究探讨法相结合教学。
激发学生的学习热情，引导学生愉快地、自觉地进行思考，探索，学习。
其中的实验法要依据所处的教学环境而定。
三、说学法因为这节内容有实验操作，所以学生们的兴趣会浓厚一点，这有利于培养学生们的动手能力。
学生可以在教师的指导下通过观察、思考、讨论相结合的方法展开学习活动。
通过实验来区分原核细胞和真核细胞。
细胞的多样性和统一性
细胞的多样性和统一性我的说课题目是《细胞的多样性和统一性》，我将从以下七个方面进行说课，教材分析、学情分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计。
一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修1中的第1章第2节，主要内容为观察细胞、原核细胞和真核细胞，它是第一章的重点内容，而从整本书来看，它又是后续章节不可缺少的基础。
从观察细胞的实验中可使学生进一步认识不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
帮助学生正确区分原核细胞和真核细胞，为今后继续学习各种细胞的基本结构打下基础。
二、学情分析本节课的授课对象为高一学生，学生在初中时已经学习过显微镜的使用和细胞结构的相关知识，所以通过会议复习能够更好的完成教学内容。
可以通过设置问题情境进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力，通过观察、分析、讨论、概括完成本节课。
三、教学目标与核心素养生命观念：指导不同种类的细胞具有不同的结构与功能科学思维：说出结构与功能相适应的具体事例，并理解两者之间的联系科学探究：通过显微镜观察对比真核细胞与原核细胞的异同，证明细胞的统一性社会责任：认同不同细胞有各自的作用，每个人同样有自己的特长和优势，培养自信心与社会责任感。
四、教学重难点教学重点：用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同；真核细胞与原核细胞的异同教学难点：真核细胞与原核细胞的异同确立理由：使用显微镜是学习生物学的一项基本实验技能，熟练使用显微镜并用显微镜观察细胞是不仅是本节课更是整个生物教学的一个重点。
真核细胞与原核细胞是细胞笼统的分类，对后面的学习有重要作用，学生对细胞的微观结构认识不足，学生对细胞的多样性只有浅显的了解，所以这部分也是一个难点。
五、教法和学法教法：为了使学生掌握标准的显微镜使用方法，教学采用讲授法和演示法；在真核细胞与原核细胞的教学中采用比较法能够让学生更好的掌握两者的异同。
《细胞的多样性和统一性》说课课件.ppt
• 重点：高倍镜 的使用；原核 细胞和真核细 胞的区别和联 系。
• 难点：原核细 胞和真核细胞 的区别和联系。
说教法
讲解法 引导发现法 实验法 演示法 研究探讨法
说学法
观察 思考 讨论
说教学过程
理论 课
看图引导
讲授新课（设问）
小结、练习
板书设计
实验 课
回顾显微镜的使用 方法步骤
演示高倍镜使用步 骤并设问
演示实验步骤
学生实验并布置作 业
板书设计
说教学反思
学情 分析
引导
讲解
课堂 纪律
需根据学生实情进行教学，讲解要清晰易懂，引 导需到位，既要调动学生的热情又要控制好纪律。
Thank You!
《细胞的多样性和统一性》 说课稿
12生本2班 杨诗茵
《细胞的多样性和统一性》
1
说教材
2
说教法
3
说学法
4
说教材
教材地位和作用
• 承上启下 • 增进细胞微观
认识 • 提高实验技能 • 培养科学素养
教学目标
教学重难点
• 知识方面：说出原 核细胞和真核细胞 的区别和联系。
• 技能方面：高倍 镜的使用、临时 装片的制作。
(新教材)统编人教版高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质说课稿
(新教材）统编人教版高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第一章第2节《细胞的多样性和统一性》。
第一章属于模块1“分子与细胞”的内容之一。
人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。
同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究，比如为什么单细胞生物能独立生活，而多细胞动植物必须依赖各种分化细胞的密切合作才能完成复杂的生命活动?为什么细胞的形态各异，但却有着大致相同的基本结构?为什么生命活动离不开细胞?让我们再次走近细胞，更深入地探索它的奥秘。
通过第一章学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。
有助于科学自然观的形成。
有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有两节，本课是第二节，主要讲述细胞的多样性和统一性，本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核概念。
”二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第二节内容。
“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课以问题探讨导入，先让学生探究实践观察细胞。
通过观察讨论，得出细胞的异同，从而明白细胞的多样性和统一性。
接着阐述了原核细胞和真核细胞的区别和联系，进一步加深对细胞多样性和统一性的认识。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
人教版高一生物细胞的多样性和统一性说课稿范文
人教版高一生物细胞的多样性和统一性说课稿范文
组织学生研读课文，思考比较，讨论争辩，引导他们准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到审美熏染，得到情感的升华。
为了帮助大家，小编特此搜集了高一生物细胞的多样性和统一性说课稿。
【说教材】
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1 章第2 节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什幺样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】
1.知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
高三年级生物说课稿：细胞的多样性和统一性
高三年级生物说课稿：细胞的多样性和统一性
细胞是生命的基本单位，细胞的特殊性决定了个体的特殊性，小编准备了高三年级生物说课稿，希望你喜欢。
【说教材】
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1 章第2 节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什幺样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。
本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。
教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。
本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】
1.知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
高三生物细胞的多样性和统一性说课稿精选
交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】
1.知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标
①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标
(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验学生分组实验学生分组实验学生分组实验(以一个大组为单位，
分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)
讨论回答：
细胞是生物体基本的结构和功能单位。小编准备了高三生物学科说课稿，
希望你喜欢。
一、细胞中的糖类和脂质说教学理念
诱导启发;动手实验;阅读思考;讨论交流。
【课时安排】
本内容安排为2课时
【教学过程】第一课时
一、问题探讨导入新课导：
结合课本上的问题探讨进行：
1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪
些?
(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮
细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有：细胞
列紧密，有利于起到保护作用。)
(引导学生讨论回答)
二、观察细胞：
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞，
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍
镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
(二)教学目标
必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》教案
第一章第2节细胞的多样性和统一性一、教材分析二、教学目标1．知识目标：〔1〕用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
〔2〕运用制作临时装片的方法。
〔4〕分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：〔1〕思维训练：训练归纳比照的学习方法。
3．情感、态度和价值观目标：〔1〕参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
〔2〕认同细胞既具有多样性又有统一性。
〔3〕认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和开展的过程，讨论技术进步在科学开展中的作用。
三、教学重点难点重点：1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：1.观察到的细胞在结构上的异同点。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞，理解细胞的多样性和统一性效劳的。
学生在初中学习过显微镜的使用，具有使用低倍镜的知识，但从未使用过高倍镜观察细胞，可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
五、教学方法1．实验法：使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“使用高倍显微镜观察几种细胞〞，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：六人一组，教室内教学。
课前准备好显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等材料用具，配制常用染色液。
七、课时安排：2课时八、教学过程第一课时实验：使用高倍显微镜观察几种细胞〔一〕预习检查、总结疑惑课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜。
教师课前10分钟，制作好所有已选材料的临时装片。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
第一章第二节细胞的多样性和统一性(教案)
第一章第二节细胞地多样性和统一性【学习目标】知识目标：说出真核细胞和原核细胞地区别和联系分析细胞学说建立地过程能力目标：讨论技术进步在科学发展中地作用情感目标：认同细胞学说地建立是一个开拓、继承、修正和发展地过程认同细胞既具有多样性又有统一性•【学习重点、难点】原核细胞和真核细胞地区别和联系分析细胞学说建立地过程【知识链接】常见动植物细胞在初中义务教育阶段已学习过，本节课我们将在此基础上更深入地学习细胞地多样性和统一性，分析细胞学说地建立过程；细胞学说中“新细胞可以从老细胞中产生”地要点，为第六章第一节《细胞增殖》地学习打下基础学习过程：一原核细胞和真核细胞•基础知识1. 分类依据：细胞内有无以为界限地细胞核•2. 生物分类：(1)真核生物：由构成地生物口、、等(2)原核生物：由构成地生物，如、等①蓝藻细胞内含有和，是能进行光合作用地生物②绝大多数细菌是营或生活地生物3. 真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，真核细胞与原核细胞又不一样，体现了细胞地4. 原核细胞和真核细胞具有相似地基本结构或物质，如、细胞质和细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质6. 拟核地成分是什么？与真核细胞地染色体有什么不同？7. 原核细胞细胞质中有什么结构？植物细胞地细胞质中有那些结构?&原核细胞与真核细胞地比较比较项目原核细胞真核细胞本质区别不同占八、、大小细胞质细胞核生物类群相同点•典型例题9 .【A级】下列生物中不属于真核生物地是()①噬菌体②颤藻③酵母菌④水绵A. ①②B.①③C.②③D.③④10. 【A级】用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异地主要结构是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.核膜11. 【B级】下列四组生物中，细胞结构最相似地是( )A.变形虫、水绵、香菇B.烟草、草履虫、大肠杆菌C.小麦、番茄、大豆D.酵母菌、灵芝、豌豆12. 【C级】按要求对下列生物进行分类(只填序号)①蓝藻②酵母菌③变形虫④小球藻⑤水绵⑥青霉菌⑦大肠杆菌⑧流感病毒⑨肺炎双球菌(1)具有核膜地一组生物是•(2)含有核糖体，但无染色体地一组生物是二细胞学说地建立过程•基础知识13. 建立过程时间科学家重要发展1543 年比利时地维萨里，法国地比夏揭示了人体在和水平地结构1665 年英国地虎克用显微镜观察植物地木栓组织，发现许多规则地“小室”，并命名为•分析、讨论比较下面两种细胞，回答第 5 —8题.5.细胞核和拟核在结构上有什么不同?1 / 218世纪德国地和是构成动植物地基本单位1858 年德国地细胞通过产生新细胞14. 要点内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由发育未来，并由所构成（2）是一个相对独立地单位，既有它自己地生命，又对与其他细胞共同组成地整体地生命起作用•（3）新细胞可以从中产生.15•建立意义：揭示了细胞地和生物体机构地•分析、讨论16. 通过分析细胞学说地建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？17. 细胞学说主要是阐明了细胞地多样性还是生物界地统一性？•典型例题18. 【A级】下列关于细胞学说地叙述不正确地是（）A细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性B细胞学说由英国科学家虎克创立C细胞学说地建立者是施莱登和施旺，但其描述有不合理地地方D细胞学说是不断向前发展地19. 【B级】细胞学说指出：细胞是一切动植物结构地基本单位•这个说法地科学价值主要是（） A告诉人们所有生物均由细胞构成B证明了生物彼此间存在着亲缘关系C说明了动植物细胞是一样地D使人们对生物体地认识进入分子水平B. 细胞有它自己地生命，又对生物整体地生命过程起作用C. 细胞中只有细胞膜、细胞质、细胞核，没有其他物质D. 新细胞从老细胞中产生课后作业25.（1）写出各部分名称①②③④⑤（2）图中细胞属于生物，其同化作用类型一般为型（3）在显微镜下看到地细胞结构如上图所示，实际地鞭毛位置应该在（填“左侧”或“右侧”）•课后反思问题收集通过预习，你还有哪些问题没有解决？请写在这里吧！课堂小结：通过本节课地学习，你掌握了哪些知识和方法？请赶快动手写下来吧! 当堂检测20. 【A级】下列四组生物中，都属于真核生物地一组是（）A.SARS病毒和蘑菇B. 大肠杆菌和草履虫C.蓝藻和酵母菌D. 衣藻和变形虫21. 【A级】对原核生物地正确描述是（）A.原核生物无核糖体B.原核生物地细胞中无膜结构C.原核生物地遗传物质为RNAD原核生物无染色体22. 【B级】下列关于细菌地叙述，错误地一项是（）A.都是单细胞生物B.大多数细菌地营养方式属于异养C.都能使动植物和人类患病D.都没有成形地细胞核23. 【B级】下列有关细菌和蓝藻地叙述中，正确地是（）A.都是自养生物B.都要依靠现成地有机物C.大小一样D .都是原核生物24. 【B级】以下内容中，不属于细胞学说地是发育（）A. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞而来地2 / 2。
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《细胞的多样性和统一性》
【设计思路】
《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节，内容主要包括三方面内容：观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜，观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能，同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征，然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识，引导学生观察教材图1-4和图1-5，来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的细胞膜和细胞质等，即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料，结合教材的资料，进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共识：细
胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的进步可以更好地促进科学的发展，并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线：实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
【三维目标】
知识目标
1．使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。
（独立操作水平）
2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
（了解水平）
3．分析细胞学说建立的过程。
（应用水平）
能力目标
1．通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞，培养学生的实验观察能力。
2．通过分析原核细胞和真核细胞的区别和联系，培养学生的分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2．认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。
3．通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。
【教学重点】
1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
2．分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教具准备】
1．显微镜、载玻片、盖玻片等有关实验仪器。
2．本节相关教学课件。
3、学生收集的有关细胞及细胞学说的资料。
4、教师准备实验观察材料：
单细胞生物有酵母菌（真菌）、衣藻（低等藻类植物）、草履虫（原生动物）；多细胞生物有水绵、洋葱、莲的叶、蛙的皮肤上皮细胞、人的口腔上皮细胞等
【课时安排】
2课时
【教学过程设计】
第一课时观察细胞
【板书设计】
第2节细胞的多样性和统一性
一、观察细胞
1．使用显微镜的方法步骤
取镜安放对光观察整理2．高倍显微镜的使用
先低倍镜移动装片转动转换器调节细准焦螺旋
调节光圈和反光镜
3．结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。
（2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
4．结论：细胞既具有多样性又有统一性。
【作业布置】
1．用显微镜的一个目镜分别与四个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）
A．a B．b C．c D．d
2．你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是（）A．有无细胞结构B．有无细胞壁C．有无核膜D．有无核糖体3．欲将在低倍镜下观察到的洋葱根尖的某个细胞，转换到高倍镜下继续观察，则必须将该细胞移至视野中央，才会更便于观察，原因是A．视野变大后，更便于找到目标B．视野变亮后，更便于找到目标C．视野变小后，更便于找到目标D．视野变暗后，更便于找到目标
4．用显微镜观察装片时，要将物像从视野的左方移到正中央，装片的移动方向是（）
A．向右方B．向上方C．向左方D．向下方
5．使用高倍镜观察装片的步骤是（）
①转动转换器把低倍物镜移走，换上高倍镜②在低倍镜下找到目标
③将目标移到视野中央④调节细准焦螺旋和反光镜，直到视野适宜、物像清晰为止
A．②③④①B．②③①④C．②④①③
D．③④②①
6．在用光学显微镜观察物像时，物像被放大400倍是指放大物像的（）的倍数。
A．长度和宽度B．表面积C．像的面积D．体积【参考答案】
1．D 2．C 3．C 4．C 5．B 6．A
【课后拓展】
1．用新鲜材料制作四种动物组织装片制作新鲜的动物组织装片，可以取材于多种动物体，这里只介绍取材于1～2种动物体制作装片的方法。
（1）上皮组织
①取材：把活蛙放在容器内，2～3 h以后，向容器中注入一定量的水。
蛙在水中游动几分钟后，可以见到水中有脱落的上皮薄膜。
②制作装片：取一载玻片，其中央滴一滴稀释的红墨水(或碘液、伊红溶液)，再取上皮薄膜一小块，放在载玻片上的红墨水滴中，展平，盖上盖玻片，即制成上皮组织装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
（2）结缔组织
①取材：将小白鼠处死后，将它腹部向上置于解剖盘中，用镊子夹住腹部皮肤，沿腹中线由后向前剪开皮肤，在皮肤和肌肉之间，用镊子取一小块白色透明的皮下组织(主要为疏松结缔组织)。
②制作装片：取一载玻片，将取出的结缔组织放在载玻片中央，用解剖针展平，然后在材料上加一滴甲基蓝溶液或稀释的龙胆紫溶液，盖上盖玻片，即制成结缔组织装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
（3）肌肉组织
①取材：从处死后的小白鼠身体上，剥去腿上的皮肤，用解剖剪剪取其腿部肌肉(骨骼肌)少许。
②制作装片：取一载玻片，其中央滴一滴生理盐水，将剪取的肌肉放在载玻片上的生理盐水中，用解剖针分离肌纤维(如果将肌肉放在甘油中浸1～2 d，肌纤维更容易分离)，盖上盖玻片，即制成肌肉组织的装片。
如果材料上滴一滴质量分数为1%的醋酸溶液，盖上盖玻片，
1～2 min后将装片放到显微镜下观察，不仅能看到横纹，还能看到细胞核，效果更好。
（4）神经组织
①取材：最好取大型哺乳动物(如猪、羊、兔)的一段脊髓，用解剖剪将脊髓剪一新鲜断面，以便清晰地见到灰质。
然后用针从脊髓上取一些灰质前角。
②制作装片：取一载玻片，将取到的灰质前角涂于载玻片的中央，再在材料上滴一滴甲基蓝溶液，盖上盖玻片，即制成神经组织的装片。
数分钟后，即可放在显微镜下观察。
注：除上皮组织外，取下的结缔组织、肌肉组织和神经组织，都可以放入甘油中固定保存，在一般室温下可以保留1～2周。
【教学反思】
1．在本节教材的教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，同时，学会使用高倍显微镜观察细胞的技能。
同时，为后面进一步学习原核细胞与真核细胞在结构上的异同以及分析细胞学说的建立过程打好知识基础。
2．本节教学中要重视引导学生体验科学探究过程，突出新课程的教学理念——倡导探究性学习。
从教学方法上应力图转变学生被动接受的学习方式，引导学生利用网络等资源收集资料，同时，把课堂主动权和时间多留给学生，为学生提供实验、练习、探究、交流的机会。
3．本节课还应该给予学生更多的时间进行操作、交流，以便让学生自己在实践中获得更多的体验。
但如何使学生在活动中在有限的时间内，能够更有针对性地学习显微镜的操作方法，理解细胞的多样性和统一性，而不是仅仅热闹一下，却不能深入理解知识，还需进一步探讨。