2012继续教育高校教师思考题第一次作业(中高级)

高校教师思考题
第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）
1.简析高等教育大众化的趋势？
高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%─50%。

质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

1.明确高校定位，打造大学的特色品牌。

高校的定位清晰，才能明确人才培养的方向。

2.重视通识教育，提高学生综合素养。

文化素质教育强调人的全面发展，强调素质的综合提高，通过开展通识教育课程，奠定学生的科学、人文和精神价值基础是贯彻素质教育理念的重要途径。

3.发展个性化教育，改革教学内容和方法。

实施个性化教育就是要按照因材施教原则，帮助学生找到最能发挥个人的创造性和个性才能的生活道路，从而达到全面发展的人才培养目标。

4.加强实践锻炼，培养学生创新能力。

创新能力的培育，不能仅依靠课堂教学和书本知识，而是要借助于理论与实际结合的实践锻炼。

5.转变教育质量观，构建科学的评价体系。

对高校的评价，要充分认识不同学校拥有的办学历史、发展目标、任务和职能，从而确立多元化的评判标准，鼓励大学办出特色。

2.如何理解大学的文化传承与创新职能？
1．大学文化传承创新职能与构建中国特色社会主义核心价值体系。

大学作为社会文化的轴心，是弘扬中华民族精神、实践中国特色社会主义核心价值体系、提升国家文化软实力的重要组成部分。

2．大学文化传承创新职能与社会文化发展。

大学不仅用先进的文化培养各种优秀人才，而且在此过程中将其所蕴含的丰富文化底蕴、人文精神、科学精神、创新精神源源不断地传递到社会，对社会文化起着积极的导向和辐射作用，是引
领社会文化向更高层次发展的基础力量。

3．大学文化传承创新职能与高水平大学建设。

大学文化是高校在长期的办学实践中培育形成并共同遵循的目标追求、价值标准、基本信念和行为准则，渗透在教学、科研和校园生活的各个方面，是广大师生员工团结进步的重要精神支撑。

当前我国高校在高层次人才引进、学科建设、人才培养、毕业生就业、国际影响力等方面面临着诸多挑战。

要逐步解决这些问题，一个非常重要的途径就是要善于学习国外知名大学的办学理念、办学经验，以我为主、为我所用，通过大学文化建设，破解我们思想观念、思维习惯、行为方式上的定式，调动全校广大师生员工的工作积极性、主动性和创造性，走出一条中国特色、世界水平的大学发展之路。

3.论述教学方式方法改革的新思维？
1．从实际出发确立教学方法改革的主体应该分两步走，一是确立过渡性主体;二是由过渡主体到真实主体。

2.建立或确立教学方法改革理论。

教学方法改革理论既是教学方法改革的前提与基础，也是教学方法改革的行动指导。

3.构建新教学方法的框架。

作为高校必须拿出新教学方法的框架，强化学校在教学方法改革中的导向作用。

4.建立教学方法改革服务体系。

随着高校规模的扩张，学科专业的增长，学生、教师、课程及教学条件等情况也更加复杂，给教学方法改革带来许多困难，需要学校建立教学方法改革服务体系，为广大教师尤其是中青年教师以及学生提供更多理论研究与实践探索的支持。

5.建立教学方法改革评价体系。

主要目的是促进改革工作的顺利开展，以达到预期的改革成效。

在评价模式选择上，教学方法改革应该注重对改革的形成性评价，帮助教师早日建立起适合本课程的教学方法，让教师和学生更快地进入新的教学角色中。

6．建立教学方法改革的激励机制
教学方法改革的激励机制应该从尊重教师的劳动、劳动成果出发，从教师的关心出发，包括职称晋升、评奖评优等优先考虑投入教学改革的教师，为积极投
身教学方法改革的教师带去实惠，提高这些教师的声誉和地位。

4.试分析激励教师进行课程改革与创新的对策？
1.优化教学工作中的薪酬分配体制。

要提高高校教师进行课程改革与创新的积极性，高校应该不断完善薪酬分配制度，不仅在学术领域实行按优分配薪酬制度，在进行课程改革与创新领域也要实行按劳取酬、优劳优酬的酬薪分配方案，将教师的薪酬收入与教师进行课程改革与创新的工作业绩、创新成果等直接挂钩。

2.完善考核评价体系。

在职称的评定上，实现职称评定的公平、公正，同时促进不同年龄阶段的教师进行课程改革与创新的积极性。

在量化考核上，既把承担课题的多少，论文数量的多少以及课时数的多少作为对教师量化考核的一部分，也要把教学工作中的课程改革与创新活动纳入量化考核体系。

3.高校要为教师课程改革与创新提供一个学习、发展的平台，如果没有条件让教师走出去，那就尽最大所能把先进的教学理念和模式请进来，使每个教师都有这样一个提升自己教育教学水平的机会。

4.高校管理者的重视是课程改革与创新得以实施的有力保证
要提高高校教师进行课程改革与创新的工作热情，调动他们的积极性，就需要在一定程度上满足高校各个层次教师的被尊重需要和成就需要。

对于课程改革与创新，高校领导要给予高度重视，高校管理者的重视是课程改革与创新得以实施的有力保证。

5.试论国外教师考核制度对我国教师专业发展的启示？
科研成果是高校老师的安身立命之本。

我国高校在科研成果的考核评价指标中，规定每个教师不仅要发表一定数量的论文，还要在指定的国家级、省部级期刊上发表，实质上是存在量的规定，没有根本性质的要求。

同时，在教师评价体系中的三个主要具体评价指标，科学研究成果、学术论文、教学工作量的评价方面，只重视结果不重视过程，只重视量的多少不重视质的高低。

在这种考核体系导引下，教师为达到评职称、晋升等标准，大量发表学术论文，必然导致同一教师在短时间内发表大量论文的现象在大学里普遍出现。

这样形成的论文不仅没有质量的保证，还往往对高校的学术风气产生极坏的影响，近年来不断出现的学术造假就是一个很深刻的教训。

因此，高校应该变通考核评价体系，借鉴美国高校的做法，从教学、
科研、社会服务三方面来进行全方位、多角度、有重点的相对评价。

更多的尝试运用目标管理评价考核模式，使得高校教师的专业发展目标与所在院校的整体发展目标保持一致。

，使评价考
6.试论大学生心理健康教育新模式？
（一）专业教育与心理健康教育的融合
学习心理适应是大学生面临的首要心理问题。

大学生的主要活动仍然是学习活动，因此，有效地结合专业教育进行心理健康教育是一条可行的道路。

大学的知识学习有其特点和重心。

对于大多数学生而言，专业认知和专业选择往往是不相协调的，因此，专业教育中及时贯彻成才教育、乐活理念、合理就业理念是解决大学生就业心理焦虑的重要途径。

（二）通识教育与心理健康教育的结合
自我认识的深入、生命意义的探寻、个性的优化、情绪的化解都是大学生心理健康的重要内容。

通识教育是贯彻全人教育理念、注重人文素质与科学素质协调发展的一种教育形式。

当前，通识教育的内容与心理健康教育设定的积极心理目标具有很大的契合度。

（三）思想政治教育与心理健康教育的融合
目前，高校从事心理健康教育与思想政治教育地人员存在很大的交叉性。

这与思想政治教育工作与心理健康教育工作的交叉性有关，同时从掌握学生情况，了解学生心理的程度而言，作为高校思想政治工作的主要成员的学生辅导员是最具工作经验的群体。

因此，高校心理健康教育最初主要由从事辅导员工作的教师开展是有其历史和理性的。

（四）心理咨询与朋辈心理辅导的结合
心理咨询与辅导是目前高校开展心理健康教育的基本形式。

从高校心理健康教育的发展状况看，基本都建立了心理咨询中心。

但是，完全依靠专门机构和专门从业人员对所有学生进行心理健康教育对于中国这样的人口大国来说，在短时间内是不切合实际的。

并且，按照积极心理学的理论成果，以心理咨询与辅导以及心理治疗为主要形式心理教育更多是是以往心理学理念指导下的产物。

第二次作业：
（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答
．．）
1.试论述改进我国新时期高校思想政治工作的新对策？
2.高校校园文化建设的时代背景与迫切性是什么？
3.高校德育新目标的基本特征是什么？
4.试论高校新课改的发展趋势？。