译林小学英语四年级下册Unit6第二课时教案

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译林英语四年级下册Unit6 whose dress is this第二课时公开课课件

Dan’s Joe’s Mike’s Yang Ling’s
能
`
`
我能正确用whose提问并回答
同桌互评：能熟练运用whose提问并回答得不能熟练运用whose提问并回答得仍然需要好好努力得
Watch and answer
Watch and answer
hedgehog
刺猬
Read and find
快速默读P41，找出答案 Q1: Can the hedgehog move（移动） ?
Yes, it can.
Maths
Q2:What’s the matter （怎么了）with Bobby? hand hurt His hand hurts. 手感到疼痛
his hand属于第三人称单数，因此hurt要加s
Good memory
Joe’s
Dan’s
Mike’s
Helen’s Yang Ling’s
Helen’s
A: Whose …is this/are they? Guess!
B: Is it/ Are they …’s? A: Yes. You’re right. No. You’re wrong(错的，错误的).
I say ,you say(我说，你说)
I say
cap skirt T-shirt shirt coat
sweater
you say
caps skirts T-shirts shirts coats
sweaters
dress
dresses
I say ,you say(我说，你说)
I say
socks
coatdressFra bibliotekshirt

译林版小学四年级英语第六单元教案

课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第1课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第2课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第3课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第4课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第5课时课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第6课时二、选出与其余单词不同类的选项。

（）1. A. hamburger B. hot dog C. milk（）2. A. banana B. egg C. pineapple（）3. A. juice B. tea C. fish（）4. A. hungry B. sandwich C. cake（）5. A. rice B. coffee C. noodles三、英汉互译。

1.一杯茶_____________________2. at a snack bar_______________课题：Unit 6 At the snack bar上课时间：总7课时第7课时2.would, What, like, you （? ）3.have, a, of, I, tea, cup（. ）4.like, I, and, apples, hamburgers（. ）Unit 6 At the snack bar单元反思本单元重点教学新单词食品类饮料类单词, 都是学生生活中常见的且孩子们都喜欢的,所以课堂上配上这些真实的食物类小奖品很轻松地学生们就将句子:Would you like …? What about …?What would you like？操练出来。

课堂内学生热情高涨，第一课时大部分同学就已经理解并能熟练读出Story time部分的对话了，也有些同学可以离开书本脱口而出了。

牛津译林版英语四年级下Unit 6 Whose dress is this第二课时教学设计

牛津译林版英语四年级下Unit 6 Whose dress is this第二课时教学设计C. Those用所给词适当形式填空：8. Summary根据板书复述今天学习的内容:单词：dress trouses gloves shirt sweater jeans句子：Whose gloves are these?Whose dress are this?9. Homework.1. Listen and read the story time five times.2. Copy the new new words and phrases .课堂小结这节课的教学任务目标是能理解并会朗读故事；能听懂、会说、会拼读单词和短语：dress trouses glovesshirt sweater jeans本课为新授课，通过反复播放录音视频并跟读模仿学习词汇和朗读课文；通过灵活多样，丰富多彩的课堂形式的进行，熟悉故事，进而可以复述故事，激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，通过教学评价的开展，让学生体验到成就感，促进学生学习和发展。

板书Unit6 Whose dress is this？单词：Unit 6 Whose dress is this 第二课时习题一、选出与其他单词不同类的项。

( ) 1.A.too B.so C.cold( ) 2. A.long B.so C.hot( ) 3. A.short B.jeans C.cool( ) 4. A.move B.hair C.swim( ) 5. A.right B.hurt C.move二、英汉互译。

1.她的连衣裙____________2.他的T-恤衫___________3. so beautiful___________4.太长_________5.谁的裤子___________三、按要求写单词。

1. these（单数）___________2. her（形容词性物主代词）___________3. dress（复数）___________4. try（现在分词）___________5. aren't（完全形式）___________四、匹配。

新译林版4下unit6 Whose dress is this教案

四年级英语下册第六单元Unit6 Whose dress is this?第二课时教案设计:唐敏审核人：余美菊教学内容：story time, fun time and rhyme time教学目标：1.能听懂、会说、会读单词2.能听懂、会说、会读、会运用句型these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能理解并且流利朗读小诗。

教学重难点：1.能听懂、会说、会读有关衣物的单词coat, shirt, sweater,2. 能理解并且流利朗读小诗。

课时安排：一课时教学过程：Step 1学情调查1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Liu.T: How are you?S: I’m fine, well, good…2. Free talkT：Whose pencil is this?S: It’s …’s.T: Whose stickers are these?S: They’re …’s.T: Whose rubber is this?S:It’s …’s.3.教师检查课外作业完成情况和预习情况，以小组为单位，长汇报，并评出预习最好的小组。

4.学生把自己预习掌握的单词展示带读，全班评价。

5.学生自由提问题。

Step 2 合作探究1.师生问候，运用所学句型。

T: Whose pencil is this ?...教师做好示范，引导评价，促进学生改进。

2. 出示PPT,学生看图复习课文，表演课文，自我创编对话表演。

3.搭配图片，进行问答活动。

让学生任意搭配，进行问答活动。

如：T：Whose book is this?S1: It's Miss Li’s book.T: Whose skirt is this?S1: It’s Yang Ling’s.T：Whose … is this? Is it …’s?S1: Yes/No.4.分组活动，制作卡片。

译林英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this第二课时赛课一等奖课件

Magic tellers Tips:1.注意语音语调哦！ 2.请配上相应的动作哦！
Super tellers
Look at.... It’s .... Yes...
...
Super tellers
Your... Try ...
...
Super tellers
Ss:Whose...is this?Guess! S:Is it _____’s? Ss:Yes.You’re right. √ Ss:No.You’re wrong. ×
If you win（赢） the games, you can get
Game 1 Rhyme game！ Game 2 Guessing game！
Game 3 Match game！
A: Look at these _____. They’re_____ Are they _____’s? B: No, you’re wrong./ Yes, you’re right. … A: Whose … are they? B:They’re …’s.
It’s = It is
It’s Liu Tao’s./z/
It’s Mike’s.
/s/
Tip1: 在人名后加’s可以表示所属关系，即是‘谁的’，如Liu Tao’s sweater 刘涛的毛衣 ’s在浊辅音后和元音后读/z/, 在清辅音后读/s/. Tip2: 在英语口语中，’s还可以加在he, she, it和what, who, where, how之后，代表is;加在let之后，代表us。我们在学习英语时，要注意这些语言现象，并经常归纳总结。
Come and play with me!
Where: My home When: May. 7th

新译林版英语四年级下册第六单元精品教案含有旁注、说课、板书

英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, thirsty, tired, dear。

2. 能听懂，会读，会说句子：What’s the matter?、Are you …?、I’m …、Can Ihave …?、Here you are./Come and have …/I want to…/Good night.。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述并表演课文。

4. 能初步运用所学单词和日常用语关心帮助他人。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，并能在教师的引导和帮助下复述课文。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语关心帮助他人。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, …2. Play a gameT: First, what clothes do you know?(PPT呈现clothes，让学生联想关于衣服的英文单词)S: Dress, shirt, sweater, gloves … What food do you know?(PPT呈现food，让学生联想关于食物的英文单词)S: Hamburger, sandwich, noodles, rice …T: What about drinks? (PPT呈现drinks，让学生联想关于饮料的英文单词) S: Milk, juice, tea, coffee …T: Do you know the words about animals? (PPT呈现animals)S: Dog, cat, bird …T: Look! This is a bear and a dog.Here’s a song about them. Let’s listen.3. Sing a song【设计意图：以歌曲和游戏的形式引入并教学单词，激发学生的学习兴趣。

译林版2019-2020年四年级英语下册 Unit 6 单元教案(2)

Unit6 Whose dress is this?学习内容Unit6 Whose dressis this? 共几课时 5课型新授执教第几课时 1学习目标1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。

教学重难点教学重点1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that?Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

教学难点1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that?Whose ...are these/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

教学资源1. 学生已有的学习经验：在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。

2. 学生已有的生活经验：在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。

3. 学生学习本课内容时可能出现的错误：gloves, jeans ,shorts, trousers这些单词一般以复数形式出现。

4. 教学策略：注意教授学生们记忆单词的方法。

5. 教学准备：PPT,录音机预习作业1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。

2.跟读U6单词表。

学程预设导航策略调整与反思Step 1: Learning aims（1分钟）1.能初步听懂、会说、会读单词dress, trousers, party, gloves.2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose ... is this/that? Whose ...arethese/those? 并且会用It’s/They’re ...’s.进行回答。

四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time

四年级下册英语教案-Unit 6 Whose dress is this 课时2 Fun time & Rhyme time 译林版（三起）课程背景•年级：四年级•课题：Unit 6 Whose dress is this•课时：第2课时，Fun time & Rhyme time•出版社：译林版（三起）课程目标•学习颜色单词和简单的歌谣。

•能够听懂、理解歌谣。

•通过唱歌、玩游戏来提高学生的兴趣。

教学准备•教学PPT。

•蓝色、红色、黄色卡片各10张。

•背景音乐CD。

教学过程Part 1: Warm-up1.唱歌：Hello, Song。

2.问询：How are you today?Part 2: Presentation1.教师出示三种不同颜色的衣服，每个颜色10件，让学生分好颜色放在一起，并在黑板上标记每组衣服的颜色。

2.老师出示一件衣服，让学生猜测它是哪组的。

然后，学生拿出对应颜色的卡片，并用卡片表示自己的选择。

3.让学生报告他们的选择，进行核对。

正确的学生给予表扬。

4.重复以上步骤，让学生熟悉游戏流程。

5.引入Rhyme time部分。

Part 3: Rhyme time1.唱歌：What color is your dress?。

教师要求学生在歌曲中尝试听到颜色单词，帮助他们提前准备。

2.教学一些简单的颜色单词：red、green、blue、yellow、purple、pink。

3.老师用不同颜色的卡片打乱顺序，然后给学生听歌谣，要求他们按顺序举起卡片。

第一次老师可以跟着节奏点头或拍手来帮助学生，然后逐渐让学生独立完成。

4.让学生自由搭配颜色卡片，然后进行搭配练习。

Part 4: Fun time1.学生自由选择三种颜色，把卡片投入对应的桶里。

然后，轮流抽取自己的卡片，并猜测桶里有几张对应的卡片。

2.开始游戏，让学生相互猜测卡片数量。

猜中的学生可以获得相应颜色的卡片。

Part 5: Consolidation1.唱歌：What color is your dress?。

译林英语四下教学设计Unit 6 Seasons 第二课时

译林英语四下教学设计Unit 6 Seasons 第二课时本文将为大家分享一份针对译林英语四年级下册Unit 6 Seasons的教学设计，其中包括本册教材中的第二课时内容。

本节课程主要涉及到关于季节、天气的表述以及描述的训练。

教学目标•学习并掌握天气和季节的相关词汇；•熟练掌握描述天气和季节的句子；•训练学生描述季节和天气的口语表达能力；•培养学生观察力，提高感知天气变化的能力。

教学准备•PPT/课件；•绘本《四季儿歌》；•白板、黑板；•雪花图案卡片、阳光图案卡片、流星雨图案卡片。

教学过程Step 1. 热身1.开始上课前，播放一首“四季歌”，让孩子们根据歌曲里的歌词描述歌曲描绘出来的季节和天气。

2.引导学生讨论探讨季节与天气的关系，以及表述天气的一些常见方法。

Step 2. 新知讲解1.以PPT/课件形式呈现新知内容：季节天气Spring sunnyrainywindySummer sunnyhotFall coolwindycloudyWinter snowycoldcloudyrainy2.教师通过PPT/课件，展示与季节、天气相关的图片，边展示边引导学生模仿朗读。

Step 3. 拓展1.给学生发放雪花图案卡片、阳光图案卡片、流星雨图案卡片，并听音乐让其跟随节奏口述表述卡片所代表的天气或季节。

2.学生试着使用自然语言描述自己所选卡片中的天气或季节。

Step 4. 练习1.请学生在本节课中自由表述天气和季节，并进行班内表述。

Step 5. 总结1.总结本节课的学习内容，强化学生对季节与天气的理解和记忆。

作业1.给学生配发一张绘本《四季儿歌》，鼓励孩子们在家中再次唱一遍这首歌曲，当作本节课学习内容的再次强化。

小结本节课程的目的是通过不断训练，让孩子们掌握天气和季节的相关词汇以及描述这些内容的表达方式，同时也在思维、口语表达等方面，让学生得到了充分的锻炼。

在教学过程中，我们尽量多使用图片等直观的工具，并通过拓展练习让孩子们以更自然的方式理解所学知识。

译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit6Whosedressisthis第二课时

译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 6 Whose dress isthis 第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用本课的重点句型“Whose is this?”来询问物品的归属。

（2）学生能够听懂、会说、会读本课的单词：skirt, Tshirt, shirt, dress。

（3）学生能够理解并运用形容词来描述衣服的特点，如：This is a red skirt.2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。

（2）通过角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的听说能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生尊重他人、爱护公共财物的良好品质。

二、教学内容1. 单词：skirt, Tshirt, shirt, dress2. 句型：Whose is this? It's '三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的单词和句型，能够运用所学知识进行简单的英语交流。

2. 教学难点：正确运用形容词来描述衣服的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。

2. 学具：英语课本、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示本课的单词，引导学生猜测和讨论，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：通过PPT展示句型和单词，讲解并示范发音，帮助学生理解和记忆。

3. 操练：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学知识进行实际操作。

4. 巩固：通过练习册或黑板上的练习题，检验学生对所学知识的掌握程度。

六、板书设计1. Unit 6 Whose dress is this?2. 重点单词：skirt, Tshirt, shirt, dress3. 重点句型：Whose is this? It's七、作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的答案。

2. 口语练习：和同学一起练习角色扮演，运用所学句型进行交流。

译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？公开课教案

译林小学英语四年级下册Unit6 Whose dress is this？第一课时Story time学习内容：Unit6 Whose dress is this？(the first lesson)学习目标：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。

3.能正确理解课文内容。

4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

重、难点：1.能听懂、会说、会读单词：too，trousers，gloves，so，dress，party2.能初步用以下句型Whose...is this/that? Whose...are these/those.It's/they're my father's/...询问和交流物品的主人。

3.能正确理解课文内容。

课前准备：PPT教活动过程Step 1、Free talk1.Sing a song：“What can you see ?”2.Free talk.T: What clothes can you see in the cartoon?S1:I can see a dressS2: I can see a T-shirt .S3:I can see a capS4:…T: Can you say the name of the other clothes? Ss: Yes,Ican .Ss: a coat a dress a shirt a sweater…1）通过儿歌复习旧单词，引出本课的新单词。

Step2. Organize activitiesActivity1:预习反馈1.Show the words ,let Ss read them.T: Whose(谁的) … is this/are th ey?S: It's/they're…’s.通过认识图片引出本课重点句型。

四年级下册英语教案(表格式)Unit 6 Whose dress is this (第2课时)译林版(三起)

Step3.Fun time1.过渡：T:Boys and girls, look, we have made so many good friends.(图片呈现人物) Are you happy? a holiday for us is coming, do you know what it is ? (Children’s Day)T: Yes, Children’s Day is coming soon, There will be a big party for our holiday.2. T:To get ready for the party, we have designed some clothes.Can you guess the designers? Are they lovely?(呈现2张学生作品)T:Whose...is this? / Whose... are these?S1: Is it...’s.?/ S2: Are they...’s?T:Yes, you’re right. /No, you’re wrong.3.T:Now, Take out the picture.It isn’t your picture, Right?let’s play a game.Look at the rules. (PPT呈现句型)A: Whose ...is this?Guess! B:Is it ***’s?A: Whose ...s are these? Guess! B:Are they ***’s?A:Yes, you’re right. /No, you’re wrong.4.T:Boys and girls, time is up. Game is over. Have you finished it? How many pictures do you have?Who’d like to come here and show us your pictures. You can ask and let the others guess.5.T:So much for the game. This time, let’s enjoy some clothes designed by our classmates. Step4. Cartoon time1.过渡T:OK.You are so talented. I love you very much.2.T: Boys and girls, we are ready for the party. But how about Bobby ,Sam and Bobo?Look, One day, they met Bobo. Bobo makes a joke with them. What happens? Let’s watch a cartoon. T:Do you understand it? What do you think of it? (学生自由评论故事)Do you want to act it?3.Read the storyT: Let’s learn to read and act it. OK?(学生逐句跟读课文，教师指导朗读，表情和动作，学生个别示范表演)2.Let’s act(three in a group)（根据学生实际情况，安排三个层次的表演：A.脱稿表演；B.表情生动的表演C.表情生动且具有创造性的表演）3.Showing timeT:Your acting is so wonderful. I’m proud of you.Step5.ConsolidationT:Boys and girls, I’m sorry, time is limited.Let’s see what happens later?Topic: This time, Bobby, Sam and Bobo are good friends now.Bobby invites Sam and Bobo to his home to choose some clothes for the party. He shows his family’s cloakroom(衣帽间) to this new friend.Useful sentences:Welcome to my home! come in, please.This is our cloakroom.（衣帽间）What's this? / What are these?It's... / They're...Whose...is this? / Whose... are these?It's...'s. / They're...s.Is this...? / Are these...?How nice / beautiful /lovely....I'd like this one. / I'd like these...It's time to go home. Goodbye!...Step6.Homework1.Act out the new story with your partners. 和小伙伴一起续编表演对话。

译林英语四下教案Unit 6 Seasons 第二课时

译林英语四下教案Unit 6 Seasons 第二课时课程内容:本课时将学生引导探究不同季节的天气状况及对应的习俗、活动等，同时学生能够运用所学知识描述不同季节的特点，提高对英语的听、说、读、写能力。

教学目标:1.能够听、说、读、写句型“What's the weather like in...?”“It's...”2.能够运用所学知识介绍不同季节的温度、天气、习俗等。

3. 提高学生的阅读理解能力，能够听懂故事并回答问题4. 学生能够运用所学知识表述自己喜欢的季节及原因教学重难点:重点：掌握季节和天气的表达方式及常见的习俗和活动难点：运用所学知识介绍不同季节的温度、天气、习俗等。

教学方法：任务型教学法，交互式教学法教学资源：图片、故事卡片、物品等教学过程：Step 1 Warm-up在教室贴上四季图片，让学生分组进行游戏，比赛哪个小组最快而准确地说出四季的名称。

Step 2 Presentation(1)引入季节的概念、授予季节的名称，用图片来展示季节的特点和不同的天气状况。

(2)通过介绍季节和天气相关的英语句子的应用，让学生掌握询问天气和回答天气的表达方式。

(3)通过各种图片和物品让学生了解不同季节的习俗和活动，帮助学生在学习单词和语法结构的同时，学会用英语介绍四个季节。

例子：T：Look at the picture, what's the weather like in spring?S：It's warm and rainy.T：Yes. And what do people usually do in spring?S：They fly kites and enjoy cherry blossoms.Step 3 Cooperative Learning(1)通过小组合作，让学生用学过的语句介绍四个季节。

T：Now, Let's do some group work. Please describe the four seasons with your group members.(2) 学生在小组之间互相交换。

(译林版)四下 Unit6 Whose dress is this第2课时优秀教案

四年级英语备课序号：gifts—Two games for you.7. Game : Puzzle拼图游戏：用英语告诉老师散乱的拼图是什么服饰。

其中dress, coat, sweater, shirt 要求拼写部分音节。

T: Good job. I think you have good memory.Step 4 Fun time: Guess and sayT: Let’s play another game: Guess and say.1. 游戏准备：上节课作业：四人小组各自设计一张夸张搞笑的服饰图，图片背面写上自己的姓名，将四幅设计图放在一信封里。

老师将各组的信封打乱发放下去，即每组拿到的都是别组的信封。

2. Ss watch the cartoon, see how to play. Rules: 四人小组拆开信封，轮流展开问答Tips：出示Story time图5和6，提醒学生注意单复数板书句型并带读游戏句型：Whose … is this/that? I t’s …’s. Is it …’s?Whose …are these/those? They’re …’s. Are they …’s?3.Make an example （T, S1, S2, S3）T: Whose sweater is this? Guess!T: No. You’re wrong.T: Yes. You’re right.猜出主人之后，由S1问S2，接着由S2问S3，依次进行游戏。

4.Play the game in groups.Tips: 每个成员一次猜中记录★★★两次猜中记录★★三次或三次以上猜中记录★S1: Is it S4’s?S1: Is it S5’s?利用游戏的形式，让学生巩固单词，加深印象。