《三月桃花水》教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）
四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的四年级下册《三月桃花水》教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
四年级下册《三月桃花水》教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶、感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
学生朗读时，不仅要注意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更强烈。
”于是，在《三月桃花水》第二时的教学中，我根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
学生通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。
本课内容与学生学生生活息息相关，容易激活学生已有的生活经验和语文知识，大胆发表自己的阅读感受和体验，容易与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢出示问题：①这篇课文写的是什么②三月桃花水是怎样的③作者笔下的三月桃花水为什么这样美二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
三月桃花水教学设计(14篇)
三月桃花水教学设计(14篇)三月桃花水教学设计(14篇)作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的三月桃花水教学设计，希望能够关怀到大家。
三月桃花水教学设计1教学设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。
”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体验的。
都知道，想象是激发情感的关键。
同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对具体形象的感知、联想、想象。
德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更猛烈。
”于是，在《三月桃花水》其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。
在此环节中挖掘现教材中隐藏着的情感。
同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。
教学对象分析：四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力气。
本课内容与同学同同学活息息相关，简洁激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简洁与文本产生共鸣。
教学内容分析：这是一篇漂亮的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的宝贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了对大自然的宠爱。
全文语言漂亮，很适合朗读。
教学目标阐明（三维）学问与力气：1、理解“纤细”“督促”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
三月桃花水教案教案教学设计
三月桃花水教案教案教学设计三月桃花水教案教案教学设计「篇一」教学目标：1、运用摘录笔记自学生字词。
铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。
2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。
3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。
教学难点：体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。
教学方法：以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。
1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。
本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的题目？学生各抒己见。
其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。
一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。
2、老师范读（配乐）学生听过谈感受。
（神奇、千变万化）（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。
）对话平台一、自学1、学生自读，读正确、流利。
2、汇报读文。
提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。
1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。
让我们选择你最喜欢的部分读一读。
2、汇报读。
学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。
读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。
（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。
）3、教师相机引导。
A、对于文章结构的把握，完成书后思考题2。
一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。
三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1．通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的喜爱与赞美。
2．学会抓住关键语句，理解课文表达思想感情的方法。
02教学过程一、创设情境，导入新课1．师：寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。
(出示课件)听：丁零零，丁零零是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？(三月桃花水)看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(三月桃花水)在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。
那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。
今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受这迷人的《三月桃花水》吧！2．(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然段。
2.学生自由读课文，教师巡视指导。
3．检查学生对我会认的字的认读。
出示生字：绮、和、谈注意多音字“和”：hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)hú(和牌)4．教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？预设：三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
5．教师提问：我们应该用怎样的语气和情感来读课文？(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)6．教师范读。
学生边听边画出课文中自己不理解的词句。
三、整合内容，品悟桃花水1．初读课文，梳理结构。
(1)让学生读一读第1自然段，然后从文中找出和这两个问句相对应的段落。
预设1：第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。
预设2：第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的春景。
(2)追问：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？要点：总分。
(3)提问：你从哪些地方可以直接体会到作者对桃花水的赞美和喜爱之情？预设：结尾最后一句，可以体会到作者对桃花水的赞美和喜爱。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
《三月桃花水》教案
《三月桃花水》教案一、谈话导入。
1.同学们看，春姑娘唱着歌来了，她走过柳树，柳树变绿了；她走过桃树，桃树开花了；她走过小河，河里的冰融化了，河水流动起来。
春姑娘所到之处呈现出一片生机勃勃、万物复苏的景象。
今天我们就跟着春姑娘走进三月的江南小镇，来欣赏三月江南清净明洁的春水吧！（板书课题）2.释题：春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便被称为“桃花水”。
“桃花水”指的就是“春水”。
3.作者简介。
4.请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？预设：飘洒着无数点点桃花的水；水声忽大忽小，仿佛一曲美妙的乐章……5.思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？（写声、写色）【设计意图】课件出示春景图，加上富有画面感的导入，能让学生很快进入课文的情境之中，感受到春天江南小镇生机勃勃的美景，感受到三月江南春水的可爱可贵。
引导学生自由读课文，读通课文，整体感知课文，以便学生更好地学习。
二、精读感悟。
【语文要素】1.读词入境，注意每组词语有什么特点？注意多音字“和”。
预设：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
过渡：用心地读这几个词语，就能想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
2.生自由读第3、4自然段，边读边思考：听到了什么声音？读思结合并做批注，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。
预设：拖拉机的鸣响，纤细的低语……3.指名交流自己的阅读感受。
围绕“纤细的低语、谈心”等词语，谈谈自己的感受。
那忽大忽小的水声，应和．．着拖拉机的鸣响；✧那纤细的低语．．；．．．．．，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心✧那碰着岸边石块的叮当声．．．，像是大路上车轮滚过的铃声．．．．．……小结：读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。
因此作者说：“三月的桃花水，是春天的竖琴。
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案6篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1)一、班级情况分析：我班现有学生_人，都是比较务实的孩子，总体良好。
四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。
本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。
因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。
另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。
二、教材简析：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
三、本册教学总的目的要求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
初步学会用毛笔临帖，注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播，说要点;能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会使用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书，并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。
初步学会写通知，学会给长辈写信。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】【教学目标】1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学重难点】有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。
【教学流程】一、师生谈话，导入课题。
1.谈话导入。
师：同学们，我们刚刚过了二十四节气之一的——立春和雨水。
立春，它是24节气之首。
过了立春，万物复苏，春暖花开，生机勃勃，一年四季从此就开始了。
雨水时节，冰雪融化，降水增多，东风解冻，散而为雨，雨水节气前后，万物开始萌动，春天就正式到来了。
今天我们要学的这篇课文就是描写美妙春景的，下面让我们一起感受美丽的《三月桃花水》吧！（出示第一自然段）（1）猜猜前方会是什么？课文中藏着答案，仔细读读文章，找一找。
（这两句分别与第3、4自然段，第5、6自然段对应）2.解释题目师：那么到底什么是桃花水呢？题目下面有一段话，作者把春水叫作桃花水。
3. 简介作者、作品风格。
（出示ppt）二、初读课文，整体感知。
1.师：下面请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后认真思考：三月桃花水给你留下了什么印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）2.我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）3.一起来听听范读音频，请大家边听边画出课文中不理解的词句。
三、读词入境，想象画面。
1.读词入境（出示ppt）（1）大家读读这三组词语①师引导：每组词语有什么特点？②示例：第一组词语是表示颜色的；第二组词语运用了比喻的修辞手法；第三组词语是形容说话、声音的。
（2）第一组的“绮丽”，读qǐ，同学们想想我们之前学过的理解词语的方法，可以用联系上下文、同义词替换法来理解意思。
第三组词，提示多音字“和”及其五个读音。
本文读“应和”hè。
2.用心地读读这几个词语，想象它们所构成的画面，读出它们的色彩，读出作者蕴含在其中的感情。
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文三篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文三篇推荐文章做蛋糕四年级作文热度：生活万花筒四年级上册第五单元作文热度：生活万花筒四年级作文热度：生活万花筒450字四年级单元作文热度：生活万花筒四年级作文优秀范本热度：春天是万物复苏的季节，今天小编为大家带来的是四年级语文下册《三月桃花水》教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月桃花水教案5篇
三月桃花水教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、汇报材料、自我鉴定、条据文书、合同协议、心得体会、方案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, presentation materials, self-evaluation, documentary evidence, contract agreements, reflections, comprehensive plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!三月桃花水教案5篇优秀的教案能够帮助教师更好地评估学生的学习效果和掌握程度，教案的设计可以帮助教师创造具有互动性的教学环境，以下是本店铺精心为您推荐的三月桃花水教案5篇，供大家参考。
《三月桃花水》教学设计优秀3篇
《三月桃花水》教学设计优秀3篇《三月桃花水》教学设计篇一[设计理念]北师大版语文教材第八册《三月桃花水》一文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈，写出了桃花水比金子还贵，比银子还亮。
我采取了让学生用心读，边读边理解、体会感悟的方法学习。
让学生整体感知课文主要描写了水声如琴声和水清如明镜，再结合个性想象，进行品读感悟，从而促进美读。
[教学过程]一、导入谈话。
1、春潮滚滚，势不可挡，向我们奔腾而来，在今天却化作了柔情的三月桃花水，涓涓而流，这节课，我们一起来学习新课《三月桃花水》。
（出示课题。
）2、齐读课题。
二、初步感知课文。
1、配乐范读课文。
学生边看书，边感受意境。
2、交流：说说和《春潮》这课相比，有什么不同的感受？生：我觉得春潮像个威武的骑士，骑着高头大马，奔驰而来。
而三月桃花水，像一个美丽的少女正款款而来。
（教材的设计具有整体性，结合前一篇章课文的对比，让学生能够初步了解这篇文章的意境，对文章的有了初步整体的感知，能够将学生的学习的情绪与激情迅速定位。
）三、再读课文，正音。
1、自由读文，注意读准字音。
2、检查生字词。
衰竭酥软变暗山崩地裂禁锢驯服一株草进攻撤退崩溃寒气凛凛威力融化冻结汹涌奔流奔腾呼叫撞击寂静黎明喀嚓溅起浪花滚滚春潮激动耳语不可抗拒扯着衣襟3、交流：通过预习，你知道了哪些词语的意思？4、过渡：预习中，我们已经扫清了字词的障碍，接下去就让我们和桃花水来个近距离接触。
（四年级学生的自学的能力已经形成，通过理解方法的交流引导学生巩固理解词语的方法，扫清字词障碍。
）四、学习课文，理清层次。
1、默读课文。
想：桃花水给你留下怎样的印象？2、交流。
生1：桃花水的声音轻柔。
生2：桃花水的声音很悦耳。
师：哪些语句可以看出三月桃花水的轻柔安静呢？小结并板书：水声如琴声生3：像一面镜子，从第三自然段中看出来。
指名该生读这一段。
师小结：原来这一段写水清像明镜。
（板书：水清如明镜）生4：桃花水的柔美还可以从第二自然段中看出来，这里写有一千朵樱花，漂浮在水面上的情景就像一个舞蹈队，美丽的舞蹈队员们水面上翩翩起舞，一会儿漂在上边，一会儿沉到下面，一会原地旋转，一会静止不动。
《三月桃花水》教案(15篇)
《三月桃花水》教案(15篇)作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《三月桃花水》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三月桃花水》教案1教学目标：1. 认识本课生字五个，会写11个。
2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养同学比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养同学比较阅读的能力。
教学难点：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来——-板书课题2、同学齐读课题。
（由于没有相关的音像资料，因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示同学要与《春潮》对比阅读。
另外本课语言优美，因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美，与文章意境相符。
）二、初读课文，自学字词，整体感知；：1、自身读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自身读，再指名读。
（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。
（四年级应该注重培养同学自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查同学读书的收获，引导同学读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）同学的收获可能是零乱的，教师要协助同学进行归纳整理，也就是在培养同学的概括能力。
如：同学可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导同学找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。
在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。
因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。
学生准备：预习课文，自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。
这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。
让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。
设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。
二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。
(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。
读准“绮、和”的音。
(3)了解多音字“和”的其他读音。
2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。
三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。
三月桃花水教学设计(共14篇)
三月桃花水教学设计〔共14篇〕第1篇：三月桃花水教学设计《三月桃花水》教学设计教学内容：北师大版四年级语文上册《三月桃花水》教学目的：知识与技能: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合上下文理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的语句，体会作者遣词造句的妙处。
过程与方法: 1.抓住重点语句，组织学生通过讨论、合作、探究，领悟春天的水声和水清之美。
2.注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中收获。
情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习，理解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。
教学重点：培养学生阅读与感悟才能，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言，进步语言表达才能。
教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言之美，并能将想象内容有机呈现。
教学方法：情境教学法自主、合作、探究法教学用具：课件教学过程：一、情景渲染，领略春天1.欣赏图片，领略春天的美景2.用四字词语描绘春天3.选择适宜的词语来描绘春天。
〔课件出示，让学生在白板上操作〕载歌载舞绚丽催促皱纹春意盎然应和流淌春天，是希望纷飞的季节。
大雁一路﹍﹍﹍，排踏出春天的韵律，传递着春的喜讯。
温暖的春风吹绿了一望无际的麦田,吹皱了静静﹍﹍﹍的河水,荡漾着﹍﹍﹍。
﹍﹍﹍的朝霞﹍﹍﹍着机器的鸣响，好似在﹍﹍﹍人们赶快播种。
出行的人们背负着行囊，走向﹍﹍﹍的南北东西，走进浮光跃金的大千世界，播种自己心底的希望。
4.感情朗读，提醒课题〔课件出示原文第一段〕二、初读课文，感知春天1.播放视频资料《三月桃花水》2.指名发言谈感受二、小组合作，感悟春天1.〔课件出示〕是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.考虑：这两句抓住了三月桃花水的哪两方面？3.在合作中感悟春天水声之美三月桃花水，是春天的竖琴。
〔1〕白板出示合作要求：①组内有感情地朗读，读出桃花水的美。
《三月桃花水》教案
《三月桃花水》教案下面是小编整理提供的北师版四年级语文下册《三月桃花水》教案，欢迎阅读与参考。
《三月桃花水》教案(一)教材简析：这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。
全文语言优美，很适合朗读。
教学目标：知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文;一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子;思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。
教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗?你听，有一种声音，像小铃铛;是什么光芒?像一匹明洁的丝绸，映照蓝天?这是什么?(板书：三月桃花水)二、听录音,读课文：1、放录音。
注意生字的读音，标上自然段。
2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?3、学生交流，教师随机板书：(春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮)三、品读课文1、再读课文1-9小节，你觉得三月的桃花水美吗?找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么?2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节(1)三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲?(2)听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么?听到了什么?(3)指名交流(4)美读3、4段落(5)你仿佛看到了什么?配乐读读5、6小结(6)说说明镜中还映照了哪些景物?仿照这样的格式说一说我看见()发现()4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么?(1)集体交流(2)齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】三月桃花水教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。
3.学习针对课文的层次结构,用“是什么—怎么样—为什么”的方法提问,体会课文“总—分—总”的结构特点。
4.学习课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边。
想一想:我们会领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3.结合学生的质疑辨析字音、字形。
绮谈和(多音字)4.小组朗读,初谈印象。
学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音。
师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。
)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知。
1.交流第1自然段。
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。
思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。
(运用了比喻和拟人的修辞手法。
疑问句。
分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。
)教师引读体会:“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。
)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼。
)2.指名读第2自然段。
思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨:“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。
(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《三月桃花水》教学设计
教学目标：
1. 认识本课生字五个，会写11个。
2. 与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教学重点：
与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：
用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题
2、学生齐读课题。
二、初读课文，自学字词，整体感知；：
1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语。
（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
）
4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。
教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）
如：学生可能笼统的说——三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。
”
三、精读悟情
教师小结：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（学生再次默读。
教师提示学生用不同的读书记号做批注。
）
“水声如音乐”——
1、学生交流画出的语句。
（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第四段）请大家先想一想这一段该怎样读，在自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
（发现读的好的，让他说说自己为什么读的好——如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……）
4、教师引读第三段，全班感情朗读第四段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）水清如明镜——
1、学生交流画出的语句。
（
2、5、6段）
2、（重点指导学习第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——自由练读。
4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。
指一名学生配乐朗读。
其他学生闭目想象。
5、说一说你仿佛看到了什么？（结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价——这是省略号里藏的话。
）
四、总结全文；
1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读7-9自然段。
2、读到这儿，你有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）
3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。
全班配乐朗读全文。
五、板书设计：三月桃花水
春天的竖琴春天的明镜
比金子还贵比银子还亮。