浅谈德育教育在中职语文教学中的渗透

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浅谈中职语文教学的德育渗透

浅谈中职语文教学的德育渗透作者：赖晓俐来源：《科教创新》2013年第12期摘要：中职教育的众多学科中，语文既具有文学性，又具有思想性，且非常形象和生动，易于感染学生，在实施德育方面具有得天独厚的条件，德育效果更加明显。

在中职语文教学中实施德育渗透可以使学生受到爱国主义教育、爱心教育，意志力得到铸造，行动力得到培养，审美能力得到提高。

德育渗透要贯穿于整个语文教学过程，课堂是主阵地，另外在语文能力训练和课外活动中都可进行德育渗透。

关键词：中职语文教学德育渗透引言德育，即学生的思想道德品质教育，在任何阶段的教育中都应占据首要地位。

在中职教育的众多学科中，语文学科在实施德育方面具有得天独厚的条件，它既具有思想性，又富有形象性，文道结合，易于感染学生，因而德育效果更加明显。

作为语文教师，应充分利用语文学科这一优势，结合语文课程工具性和人文性的基本特征，在具体语文教学中，多在“渗透”上下功夫，在全面提高学生语文素养的同时，努力挖掘语文教材中的德育因素“润物细无声”地对学生进行教育，促进每个学生在思想道德、人格品质等方面健康成长。

1、语文德育的地位和重要性中职语文教学的对象是15岁的青少年一代，由于自身的某些原因，他们不得不选择中专或中职教育，这一人生的选择在他们稚嫩的心灵中产生了很大的冲击，许多中职学生进校之后往往会有很深的失落感、遗弃感乃至孤独感，再加上住校生活，远离父母的管束，于是生活中勤俭朴素的美德日益冲淡，讲究攀比赶时髦，社会竞争意识增强了，讲究开拓精神，提倡多劳多得，但是“人不为已，天诛地灭”的观念却又在一部分学生的头脑中死灰复燃，政治透明度增强了，民主气氛浓厚了，盲目的“个人崇拜”的思想却转移到了歌星、影星等“群星”的身上，党的理想和信念相应淡薄了。

青少年尤其是中职教育的广大青少年身上“文明病”的出现，是社会物质文明高度发展与青少年一代精神极端空虚之间产生反差的结果。

但是应该看到，这种“文明病”的出现只是一种暂时的矛盾，是完全可以通过正常的政治思想教育、国情教育与思想道德品质教育来解决的，在这一方面，语文学科是可以大有作为的。

浅谈中职学校语文教学中的德育渗透

使“ 巧妇 ” 常为“ 有米之炊” 。
总之，多媒体技术是初中语文教学的一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名初中语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，为学生的多样化学习创造理想的环境，使课堂真正成为学生认知、探究和解决问题的场所，从而使教学进入最佳状态。
浅谈中职学校语文教学中的德育渗透
李慧１５７０００）（牡丹江市卫生学校
【摘
要】中等职业学校学生处于人生观、世界观和价值现形成的关键时期，此阶段的德育教育必须渗透在传授知识之中，语文教学要充分利用教材
内容，挖掘文中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节，对学生进行潜移默化地影响。本文论述了语文教学德育渗透的意义及德育教育的教学方法。
五、利用多媒体技术。激发学生写作的乐趣在作文教学中，不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，无话可说。在教学中，我用多媒体技术创设情景，在有声大课堂里强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“ 知之者不如好之者，好知者不如乐之者。 ” 有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在 “ 母亲节 ” 前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说… …》等，我让学生听着《世上只有妈妈好》的乐曲，观看影片中的部分片断，

浅谈中职语文教学中的德育渗透

浅谈中职语文教学中的德育渗透【摘要】德育历来是学校教育的永恒主题，而语文学科的德育内容十分丰富。

如何在中职语文教学中对学生进行德育渗透，本文作一初探。

【关键词】中职；语文教学；德育渗透语文是中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。

中职语文学科教学与德育教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。

中职语文教师，更应清楚中职教育的特殊性和语文学科文道结合的学科特点，走出语文学习纯工具训练的误区，把德育教育以一种“随风潜入夜，润物细无声”的形式，渗透在语文教学的各个环节中。

正所谓说：“语文课中最成功的思想教育，是学生觉察不到老师是在进行思想教育。

”那么，如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到潜移默化的德育教育效果呢？笔者认为语文教师应善于捕捉和创造各种渗透德育的时机，以下便从教学实践中作一些探析。

一、正确把握语文教学与德育的关系没有德育的教学，智育是苍白的，对于具有丰富而生动的德育素材的语文学科而言，这一点犹显关键。

中职语文教师在教学过程中，必须坚持文道结合的原则，让学生感受更加具体、生动的思想品德教育。

语文教学内容是言语作品，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中，很少直接显露出来。

所以，在具体的教学中，语文教师应通过介绍写作背景、挖掘思想内涵、引导学生欣赏、总结中心思想和提升精神高度等方式，让学生充分理解课文内容。

在学习文学作品时概括提炼中心论点、文章主旨等，既是对文学作品形式的解构，也是思想品德教育的直接落实。

例如讲解《项链》一课时，笔者先介绍写作背景，分析故事情节，引导学生欣赏描写玛蒂尔德心理和语言的句子，深入体会人物形象，认识资本主义社会政府腐败、道德沦丧的本质，上流社会糜烂的生活和唯利是图的道德观念影响到社会的各个阶层，导致图慕虚荣、追求享乐成为当时的社会风气，进而引导学生形成正确的价值观和积极的人生观。

中职语文教学德育渗透

中职语文教学德育渗透初探【摘要】中职教学首要任务是注重学生德育渗透。

目前中职生个性独特，不良行为习惯多样的现状告诉我们，中职语文教学如何进行德育渗透是语文教师丞待深入探讨的课题。

笔者认为可以从课前渗透、课内育人和课后践行三个方面展开。

【关键词】中职生；语文教学；德育渗透《中等职业学校语文教学大纲》指出：语文教学的性质和任务是“提高中职生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务”。

语文教学中渗透着中华民族的传统美德和国情教育，这些给中职生健康成长提供沃土。

中职语文教学德育渗透对教学育人方面有不可忽视的作用。

当前中职生多为独生子女或留守孩子，他们个性独特，情感脆弱，自信心不足，不良行为习惯多样，性格偏执，不懂得如何为人处事。

中职生的成长成才需要教师的正确引导，那么如何在语文教学中加强德育渗透，笔者试从以下几个方面进行探讨。

一、课前渗透（1）备课找准育人切入点。

准确的切入点是课前育人的前提。

语文教师授课前要做好充分的备课，寻找课堂育人的切入点。

针对部分中职生由于受到不良社会风气的影响，他们形成了爱慕虚荣、追求名牌不正确的价值观。

作为语文老师有责任引导中职生，正确认识自我，树立正确的价值观。

如备《项链》时，课前可以这样设计问题：你认为女主人公玛蒂尔德是什么样的人？她为了参加一次上流社会的舞会而付出十年的辛勤劳动，你认为值得吗？你又从女主人公身上感悟到什么？通过让中职生思考讨论，找出答案，教师加以恰当引导，寓德育渗透于问题之中。

这样既完成了教学任务又起到了帮助学生建立正确的价值取向，达到育人的目的。

（2）课前活动渗透。

中职语文课程应该侧重关注中职生能力的培养。

中职语文教学应给中职生提供更多的舞台，让他们在活动中不断提升自身的语素养。

笔者认为注重课前十分钟活动很重要，可以开展诵读精彩文段，关注社会热点问题，讲小人物创大业的故事等等。

中职生通过这类活动的开展，激发学习语文的学习兴趣，让他们在活动中提升自身的语文能力，获得成就感，从而帮助学生建立自信心，关注社会，明确中职生的社会职责，为将来成就一翻事业播下种子。

将德育教育融入中职语文课堂教学浅议

培养，突出职教特色。加之语文课既具有文学性、
４２
２０１３年２月中
德育与管理职业教育
通的义务教育学校的区别，这样，教师采用的教学方法和内容才会被学生接受。
确的判断，把感受和看法记下来，这就是个人经验
、
把握时机对学生进行德育渗透
在语文教学中加强学生的思想道德品质教育，是学生素质提高的关键。笔者从事职业教育近３０年，多年来的教学经验让我认识到，职业学校学生规矩的养成是非常重要的。 “ 学生技术不好不要紧，重要的是人品要好。”这也是无数企业向职校提出的要求。每个新学期开始，当面对新生时，笔者知道，
上的内容，而是告诉他们，来到一个新的环境，如何学着适应，怎样和陌生的同学交往，一个人想成功，最重要的是什么，职业学校和普通中学的区别在哪里。在两个课时的时间里月中
职业教育ｌ德育与管理
将德育教育融入中职语文课堂教学浅议
新疆兵团第六师五家渠市职业技术学校李春霞
教育部在《中等职业学校德育大纲》中明确指出： “中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首
典范性，又具有时代性、实用性的特点，语言课堂更应成为学生德育教育的窗口。语文教师要加强对中职学生以 “ 爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 ”为主要内容的职业道德教育，在语文教学中，善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模。

随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透

随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

是工具性与人文性的统一。

中职语文课程的基本理念提出在语文教学中，不仅要重视学生语文知识的掌握和语文能力的培养，更要重视语文对学生精神的熏陶感染，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生培养为身心健康的现代合格人才。

而德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分历来是学校教育教学的永恒主题。

对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明行为习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用，语文学科德育材料更是丰富而生动。

在中职语文教材中，有的课文真实生动地展现我们民族的优良传统，有的抒发青少年对理想的执着追求，有的热情沤歌民族精神，有的深刻阐述生命意义。

因此在具体语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透。

让德育和智育有机地结合在一起，学生在获得语文知识同时，得到思想品德熏陶。

【关键词】中职语文；教学；德育渗透1在语文教学中，坚持与思想教育相结合原则，让学生在学习中提高自身的品德修养和审美情趣各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点。

思想性成了学科知识的内在属性，各学科的知识相互融合、互相渗透。

脱离了教材谈品德教育，那只是一种空洞的说教。

因此在具体的教学活动中，为了更好的实施教学，落实教学目标，语文教学与德育相结合是很有必要的。

语文学科教学内容与德育领域交融面较大，语文教学的任务主要是理解运用文字和语言。

语文除了具有很强的文字性、语言性及包含其他丰富的知识外，还具有很强的思想性、情感性、艺术性、审美性等。

因此语文教师在教学过程中可以通过介绍课文的写作背景，指导学生分析人物形象。

对课文知识作深层探究过程中让学生获得具体形象的思想品德教育，以此激发学生求知欲。

在求知中产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

如：学习冯友兰的《人生的境界》，孔晓的《雪山上的红盖头》，使学生从课文的事例中引发出对生命的思考，万物最宝贵的是生命，而人生生命是短暂的，生老病死无法捉摸。

浅谈中职语文课的德育渗透

三、充分利用教材对学生进行德育教育
（）对学生进行崇高理想教育一
高尔基说过： “ 一个人追求的理想越高，他的才力发展得和主动性，为此我们可以根据语文的学科特点，通过丰富多彩越快，对社会就越有益。理想是石，敲出星星之火；理想是火，的技能训练，激发学生的参与热情。（）选取有意义的课文编排成课堂小短剧一照亮夜行的路；理想是路，指引我们走向光明” 。分析学生学习当今各大电视台都充斥着大量的选秀节目，青年学生都被积极性差的一个原因就是从小生活过于安逸，没有受过挫折，幸福生活似乎来的太容易。生活没有目标，没有树立崇高的理这样的节目吸引着眼球，有些学生也有登台表演的愿望。抓住想。因此，在语文教学中，要让学生通过学习建立远大的理想学生的这一心理，可以选取一些有意义的篇章给学生排成短剧树立崇高的目标。在学习园春・长沙》一课时，利用多媒的形式，让学生一边表演一边体会，这样既能够激发学生的学顷体，给学生找示范朗读，让学生感受一代伟人毛泽东同志的博习积极性又能够让学生人戏体会人物的内心变化。在讲解《大胸襟和豪迈气概。并以此为契机让学生树立自己的远大理想。
让学生先成为一个合格的人，其后才能把学生培养成有用的人
潜移默化中进行德育教育。
中专生谈恋爱在学校是明令禁止的，但对于处于这个年龄才。作为语文课教师，我们有责任、有义务、有务件对学生在段的学生来说，对异性好奇是可以理解的。通过媒体我们经常

浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透

浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透中职语文教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养孩子们良好的道德素养。

德育渗透是中职语文教学中的重要一环，通过语文课程的设计和教学实施，可以引导学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质和情感素质。

以下是我对如何在中职语文教学中进行德育渗透的一些浅谈。

首先，教师的示范是德育渗透的基础。

在中职语文教学中，教师应该成为学生的榜样，以自己的言行举止影响学生。

教师要注重修养，树立正确的价值观，言传身教，谦虚谨慎、诚实守信、责任感强等，用自己的行动激励和引导学生向着正确的道德方向发展。

其次，教师应该注重课程内容的选择和设计。

教师可以选择一些具有德育意义的文本和作品，引导学生深入思考，并通过课堂讨论、组织小组活动等方式，对学生进行价值观的引导和品德教育。

比如，可以选择一些以正能量为主题的文章或者小说，让学生感受优秀人物的品德修养和人生价值，引导他们树立正确的人生观和价值观。

第三，注重培养学生的情感素质。

中职学生大多背景单一，情感素质相对较低，容易感到自卑和孤独。

教师可以通过语文教学，激发学生的情感共鸣和情感体验，培养他们的情感素质和同理心。

例如，在课堂上可以使用音乐、图片等多媒体手段，让学生感受篇章中的情感变化，激发他们的思考和表达。

第四，注重培养学生的实践能力和合作精神。

德育渗透不能仅仅停留在理论和知识层面上，更重要的是能够付诸实践行动。

教师可以通过设计一些有针对性的实践活动，让学生在实践中感受和体验道德的力量。

比如，可以组织学生到社区开展志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识；可以组织学生参观一些重要的纪念馆或者历史遗迹，让他们更好地了解和传承优秀的传统文化。

最后，家校合作是德育渗透的重要支撑。

教师和家长要保持密切的沟通和合作，共同关心学生的德育教育。

在家庭教育方面，家长可以通过和孩子一起阅读、讨论书中的道德问题，引导他们正确看待世界，从而形成正确的人生观和价值观。

关于中职语文教学德育渗透的探讨

关于中职语文教学德育渗透的探讨摘要：在中职语文教学中注重德育的渗透是十分必要的，既是学生成长过程中的精神食粮，也是适应时代发展需求的教学理念。

根据现代中职教育的实际发展情况，分析在中职学生中开展德育渗透教育是帮助学生提高综合素质的重要基础和保证。

结合中职语文教学中德育渗透展开具体地探讨和分析。

关键词：中职语文教学；德育渗透；教学方法根据中职学生的整体素质和就业情况进行分析，发现在中职语文教学过程中进行德育渗透是十分重要的。

这会帮助学生更好的认知，逐步形成积极向上的人生观和价值观，同时还可以提高学生的学习效果，是非常重要的素质教育活动。

一、德育渗透在中职语文教育中的重要性1.学生自身对德育素质的需求随着教学水平和教育能力的提高，我国的高中生源逐年扩张，导致中专院校的生源明显下滑，并且中专生源素质也呈现下滑现象。

近些年来，中专学生主要是家庭经济困难而无法参加继续教育，而选择中专学习，可尽快就业减轻家庭负担的学生，以及读书成绩较差，不爱学习，不愿再进行深入学习的学生。

对于中专中这样的主流生源人群，均存在年龄偏小，素质不够，还没有形成完整的人生观和价值观的现象，他们的精神世界和认知视野都没有形成，很可能偏离正确、积极的人生观，在这样紧迫需要成长和完善自我的阶段，在语文教学中对于学生的德育渗透无疑是雪中送炭，为学生指明了方向，让学生可以更加健康茁壮的成长。

2.中职语文教学的要求在中职语文教学过程中，对于学生综合素质的培养，积极向上的人生观和价值观的形成是教学工作开展的根本目标。

因此，在中职语文教学过程中进行德育的渗透是非常重要的，学校教学是为了让学生在现阶段得到更好地锻炼和成长，并为下阶段的学习打下坚实的基础，让以后的工作和学习更加容易。

作为心智并不成熟、即将踏入社会的中职学生来说，“先学会做人，再学会做事”才是最重要的，现在的中专教学中，学生学习氛围普遍较差，风气不好，在教学活动开展中，形成良好的教学风气，在语文教学中运用良好的德育渗透思想让学生逐步形成正确的思想和认知，才能帮助他们在中专学习过程中拥有更加积极向上的态度，取得更好的学习效果，有助于语文教学活动的开展，也有助于学生在语文课程学习中的提高。

中职语文教学怎样渗透德育教育

过像大学新生一样的独立生活，因此会产生更多更强烈的情感饥渴，需要有人给予关怀和爱护。那么，怎样在中职语文课堂教学中通过 “ 教书 ”去育人呢？下面仅就本人在教学实践中的做法谈几点粗浅的体会。
一
四、在语文课堂教学中渗透德育教育。要把言教与身教结合起来
服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接
没有被巨额债务压垮，用十年艰辛的劳动维护了自己的信誉，表现出对友谊的忠诚；马上也有人持反对意见：没有在丢项
对：难道生活就不要美了吗？经过一番唇枪舌剑的争论后达成共识：爱美不能脱离生活实际。还有人说玛蒂尔德很勇敢，
活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握
作为教师，笔者在这一点上感触尤深，和谐的师生关系应建立在平等和互相尊重的基础上。师生的平等是朋友式的，就能拉近师生心理的距离，沟通彼此的心灵，促进学生学习的发展，人格的建立。在日常教学生活中，我努力和学生进行交流，展开平等的心灵对话，作为班主任，和学生的接触比较多，我们经常以开座谈会等方式探讨社会上、学校里、班级中发生的一些事。一开始他们不愿袒露心迹，随着交往的加深，我的真诚打动了他们，他们纷纷为班级管理献
中职语文教学怎样渗透德育教育

浅谈中职校语文教学中的德育渗透

浅谈中职校语文教学中的德育渗透中职生的德育素质现状不容乐观，语文教师可以利用语文教学的特点，将人文精神、爱的教育、审美教育等内容与德育教育有机结合，使德育教育工作渗透于语文教学中。

语文教学中职教育德育渗透进入21世纪以来，教育形势发生了新的变化，新时期的学校德育工作显得非常重要，中职校的德育教育则是重中之重。

一、中职生道德素质的现状在中等职业技术学校就读的学生。

无论从年龄上讲还是从思想方面讲。

都处在一个比较特殊的阶段。

目前中职学校的学生都是上世纪90年代后出生的。

他们大多是独生子女。

是在家里娇生惯养长大的一代。

再加上他们正处在青春发育的高峰期。

经过了普通高中的层层筛选。

来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。

中小学校片面追求升学率的应试教育导致了学生的综合素质的两极分化。

很多综合素质偏低的学生进入了中职学校。

他们把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西、不守纪律。

碰到老师熟视无睹、公然顶撞老师、不服管教。

乱扔垃圾、说脏话、破坏公物。

旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。

这给中职学校的德育工作增加了难度。

与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校。

父母的管教相对少了。

他们又处于半成人状态。

接受的社会影响多了，又缺乏是非善恶观念，加之自控能力又差。

易受一些社会不良风气的影响。

在全面开放的市场经济条件下。

他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。

他们以自我为中心，存在较为严重的个人主义、拜金主义、享乐主义；他们思想浮躁，集体主义观念淡漠，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。

二、语文教学中德育教育的渗透诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状使得道德教育显得尤为必要和迫切。

德育教育是一项系统工程。

中职语文教学中的德育教育渗透策略

中职语文教学中的德育教育渗透策略德育教育是教育的重要内容之一，对于中职学生的全面发展具有至关重要的意义。

而作为一门基础课程，中职语文课堂也是培养学生道德品质的重要阵地。

因此，在中职语文教学中，如何将德育教育渗透进去，起到更好的效果，是摆在我们面前的重要课题。

本文将从课程设置、教学方法、评价方式等方面，分析探讨中职语文教学中的德育教育渗透策略。

一、课程设置与德育热点内容相结合为了让德育教育更好地融入到语文教学之中，我们可以在课程设置的过程中，将德育热点内容与相应的语文知识相结合。

比如，可以在语文课程中设置关于公德意识、家庭美德、社会责任等内容的专题讨论。

通过学习相关的文言文、现代文等文学作品，引导学生思考并表达自己的看法，培养学生正确的价值观和行为准则。

二、教学方法多样化，培养学生的道德情感在中职语文教学中，灌输式的教育方法往往难以激发学生的积极性和创造性。

因此，我们应该灵活运用一些多样化的教学方法，通过实践活动、小组合作等形式，培养学生的道德情感。

如在课堂上组织一些小组辩论、角色扮演等活动，让学生通过互动交流的方式，了解并感受到德育教育的重要性。

同时，鼓励学生思辨，培养独立思考、判断和解决问题的能力，从而提高他们的道德素养。

三、评价方式多元化，激发学生的道德认同感评价是教学过程中的重要环节。

为了更好地渗透德育教育，我们应该采用多元化的评价方式，鼓励学生树立正确的价值观，培养学生的道德认同感。

除了传统的笔试形式，我们还可以组织学生进行课堂展示、小组展示等形式的评价。

通过这些形式，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们对道德教育的关注和参与。

四、教师角色转变，引导学生的德育成长在德育教育渗透的过程中，教师的角色起到关键作用。

作为中职语文教师，我们应该转变教育观念，从“灌输式”教育转变为“引导式”教育。

我们要以身作则，成为学生道德成长的榜样。

同时，我们还要善于引导和激发学生内在的道德潜能，通过与学生的密切互动，帮助他们形成正确的价值观和行为准则。

浅析德育教育在中职语文教育中的渗透

浅析德育教育在中职语文教育中的渗透作者：胡爱玲来源：《知识文库》2018年第13期新课改要求以学生为主体来推行素质教育，让每个学生都能够发展成为全面的人。

为此，德育教育成为学生教育的热点问题。

中职学生相对于普通高中的学生来说更加敏感和自卑，如何针对中职学生做好德育教育是摆在中职教师面前的一大难题。

语文学科的人文性为德育渗透提供了良好的切入点，中职语文老师应该充分认识到自身承担的德育教育的重任。

鉴于此，本文详细分析了新课改背景下在中语文教育中渗透德育教育的有效策略，以期为中职院校的语文老师提供理论参考。

1 通过教材中的德育因素进行德育渗透语文学科具有人文性，是德育教育的重要载体。

“文以载道”说的就是语文教学承载了德育教育的重要功能。

老师可以针对性地将语文内容分为各种类型，站在不同角度来渗透德育知识。

一些课文教材解释人性美中关于善良、亲情的丰富内涵，例如《善良》、《合欢树》等；一些课文素材表现作者热爱祖国河山的情怀，例如《沁园春·雪》等，语文教材中的很多文章都深刻蕴含不同的德育因素，中职语文老师应该仔细挖掘和分类，将语文教学同德育教学联系起来，教授语文教材知识的同时给学生传达正确的三观，以此实现德育知识的完整渗透。

2 在语文课堂教学的实施环节进行德育渗透2.1 新课导入中渗透导语的重要性不言而喻，好的导语能够快速激起学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

语文老师可以适当地将德育因素引入到导语中，让学生在课堂一开始就能够接受到德育教育。

比如在教授《合欢树》时，作者史铁生借助对合欢树的由来的介绍来表现自己对于母亲的深切思念。

老师在导语中可以这样说：“小婴儿在呱呱坠地时对这个世界充满恐慌，但是当他们听到母亲温柔的呼唤时，瞬间变得安静起来，这是为什么呢？当你们身在异乡，饿了是否最想念母亲包的饺子，困了是否最想念母亲铺的软绵绵的被子，累了是否想起母亲永远充满笑意的嘴角……史铁生是否和我们一样呢？他的《合欢树》又有什么样的与母爱相关的故事呢？”这样导入让学生在课堂的开始就深深陷入了深深的亲情氛围中，教师再引导他们感受母亲的爱，了解母亲的奉献与无私，继而教会他们珍惜和感恩，并深刻认识到人性的美。

在中职语文教学中如何进行德育渗透

术。
在语文教学中注意和兼顾道德和思想品质教育，是语文教师应尽的义务，然，文教学应以语文教育为当语主，能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体不地位。因此，进行德育渗透时要讲究一定的方法与艺在
高素质人才。语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化
中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，淀着人间真挚的情积感，是对学生进行道德教育的优秀素材，关键是教师如何将其贯穿、渗透到课堂中。比如学习《我的母亲》可以，让学生了解母亲的辛勤劳动，学会感恩；学习《颇蔺相廉如列传》可以使学生明白爱国的重要意义；窦娥冤》，《一
要性
中学语文新课程标准指出：培养学生高尚的道德 “ 情操和健康的审美情趣，成正确的价值观点和积极的形人生态度，语文教学的重要内容，应该把它当作外是不
在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，这些内把容贯穿于日常的教学过程之中。” 中职语文教师在教学
能型人才。
一
智教育
１正确把握德育与语文教学的关系。．中职语文教师在教学过程中，须坚持文道结合的必

中职语文教学中的德育渗透策略探究

中职语文教学中的德育渗透策略探究【摘要】本文旨在探讨中职语文教学中德育渗透的策略。

首先分析德育在中职语文教学中的重要性，指出德育与语文教学的密切关系。

然后详细介绍德育渗透的具体策略，包括课堂教学、学生管理等方面。

接着通过案例分析具体实践中的效果和问题，为德育渗透提供案例支持。

最后对中职语文教学中的德育渗透策略进行评价，并展望未来发展方向。

通过这些内容，可以全面了解中职语文教学中德育渗透的重要性和实践策略，为促进学生全面成长提供参考和借鉴。

【关键词】中职语文教学、德育渗透、重要性、关系、具体策略、案例分析、评价、展望1. 引言1.1 中职语文教学中的德育渗透策略探究在中职语文教学中，德育渗透策略是一项至关重要的工作。

语文教学作为学校教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生的道德品质和人文素养的重要途径。

德育渗透策略旨在通过语文教学的方式，引导学生形成正确的价值观念、道德观念和行为规范，促进学生健康成长。

中职语文教学中的德育渗透，不仅要注重学生的知识学习和语言表达能力的培养，更要关注学生的思想品德和人格发展。

通过德育渗透，可以使学生在学习语文的过程中，体验美、感知善、品味真、领悟美德，从而培养学生的道德情感和言行规范。

本文将探讨中职语文教学中德育渗透的重要性，分析德育与语文教学的关系，探讨德育渗透的具体策略，并通过案例分析展示德育在语文教学中的实际应用。

对中职语文教学中的德育渗透策略进行评价和展望，指出未来的发展方向和重点工作。

通过对中职语文教学中的德育渗透策略进行深入探讨，旨在提升语文教学的质量，促进学生健康全面发展。

2. 正文2.1 德育在中职语文教学中的重要性德育在中职语文教学中扮演着至关重要的角色，它不仅是培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径，也是传授道德价值观和人生观的有效渠道。

在当今社会，随着社会发展和教育改革的不断进行，学生人格素质的培养与发展已经成为教育工作的一个重要目标。

中职语文教学中的德育教育渗透策略

中职语文教学中的德育教育渗透策略语文教学在中职课程中具有重要的地位，不仅仅是掌握语言基本技能，更是培养学生良好的道德品质和人文素养的重要途径之一。

本文将探讨中职语文教学中的德育教育渗透策略，以期进一步促进学生全面发展。

第一部分：德育教育的意义德育教育是培养学生道德品质、个性特征和社会行为习惯的过程。

在中职阶段，学生正处于人格形成的关键阶段，德育教育对他们的成长具有至关重要的意义。

通过德育教育，可以引导学生树立正确的价值观，提高学生的素质和综合能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

第二部分：语文教学中的德育教育渗透策略1.选取适当的文本和材料。

在语文教学过程中，教师可以有意识地选择具有道德教育意义的文本和材料，如优秀的文学作品、励志故事等，引发学生对人生思考和道德选择的意识，激发学生的情感共鸣。

2.寓教于乐的游戏活动。

通过组织一些寓教于乐的游戏活动，提高学生的道德意识和学习兴趣。

例如，可以利用角色扮演的形式进行情境模拟，让学生在游戏中面对各种道德选择，培养其正确价值观。

3.长难句解析与思考。

在语文教学中，教师可以选取一些具有道德教育意义的长难句进行解析和思考。

通过分析句子中的修辞手法、情感表达等，引导学生深入思考，增强他们的文学欣赏能力和道德思维能力。

4.写作训练和情感表达。

通过写作训练，引导学生表达自己的情感和观点，培养学生的自我反思和情感表达能力。

教师可以布置一些具有道德问题的写作题目，鼓励学生从个人角度出发，积极表达对社会问题的看法。

5.课堂讨论和互动。

在语文教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，鼓励他们积极参与，表达自己的观点，并根据不同观点引导学生进行合理的辩论和思考，提高其辩证思维和拓展思维的能力。

第三部分：德育教育的评价与展望在教育教学中，德育教育的评价至关重要。

在中职语文教学中，可以通过各种方式对学生的德育教育进行评价，如学生的道德行为记录、书面填写的心得体会等，以此激励学生积极参与道德教育，同时也可以反馈教学效果，不断完善德育教育策略。

中职语文教学中的德育教育渗透策略

中职语文教学中的德育教育渗透策略【摘要】中职语文教学中的德育教育是非常重要的，因为它有助于培养学生的情感态度和价值观。

通过与语文教学相结合，可以使学生更好地理解和接受道德规范。

而通过文本引导学生进行道德思考和树立榜样，可以帮助他们形成正确的人生观和品德观。

提倡德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的整体素质。

在中职语文教学中，德育教育的渗透策略是至关重要的。

只有通过有效的策略，才能实现德育教育的目标，让学生在学习语文的过程中获得全面的发展，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

中职语文教学中的德育教育不可或缺，只有通过有针对性的渗透策略，才能真正取得教育效果。

【关键词】中职语文教学，德育教育，渗透策略，学生，情感态度，价值观，文本，道德思考，榜样，模仿，不可或缺，目标，重要性，意义，结合，培养，引导，榜样，榜样，效果。

1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的综合素质提高中起着至关重要的作用。

语文是人类最古老、最基本的交际工具，是文化传承的重要载体，也是人类思维、情感、价值观的重要表达方式。

在中职教育中，语文教学既是学生学习语言文字知识的基础，也是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。

通过语文教学，学生不仅可以提高语言表达能力、阅读能力和审美情操，还可以培养学生的思维能力、创新能力和人文精神，促进学生德、智、体、美全面发展。

1.2 德育教育在中职学校的意义德育教育在中职学校中占据着非常重要的地位。

中职学校作为培养技能型人才的重要阶段，德育教育对学生的综合素质提升至关重要。

德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们具备正确的行为准则和道德操守。

这对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。

德育教育可以培养学生的责任感、团队合作意识和社会公德，使他们具备综合素质和社会适应能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

德育教育还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养其正确的处事态度和行为表现，为他们成为有担当、有素养的优秀人才奠定基础。

中职语文教学中渗透德育的对策研究

中职语文教学中渗透德育的对策研究摘要：中职教育不断向前推进与发展，教育理念也发生了相应的改革。

中职语文是落实人文教育与德育教育的基础课程，只有实现中职语文教学和德育教育的融合，才能真正提升中职生的道德修养。

基于此，本文对在中职语文教学中融入德育教育的必要性以及在中职语文教学中渗透德育的对策进行了分析。

关键词：中职语文；课堂教学；德育教育；策略1 中职语文教学中融入德育教育的必要性1.1 促进中职生全面发展在中职语文教学中融入德育教育，能够促进中职生全面发展。

中职生虽然已经走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想层面依然处于人生的第二次“断乳期”。

在此过程中，教师需要引导中职生形成积极的人生观、世界观、情感观、文化观。

中职生的心理判断、事物辨析能力还有待提升，教师一定要强化对于中职生的指导，让他们能够专注投入专业、文化学习活动中，形成良好的道德修养，面对事物拥有准确的认知与判断，提升中职生的综合素质，让他们在学习活动中提升能力、修正思想，将来成为助力企业发展的优质人才。

1.2 完善、优化语文教学结构在中职语文教学工作中融入德育教育能够完善、优化语文教学结构，拓展与延伸现有语文教材知识，丰富中职生的知识面，为其专业、文化学习奠定牢固的基础，提升中职生的自主学习、实践和知识整合能力，取得理想化的语文教学效果。

语文教材中蕴含较多人生道理，这些都需要教师和学生共同挖掘，同时也可以作为一种教育资源。

在语文教学和德育教育融合过程中，要注重课内教育和课外素材的融合，让中职生实现大量的知识输入，完善语文课程结构，尊重语文学科教育地位，构建积极的大语文教学观，这样学生才能从中真正有所收获与提升。

1.3 符合职业教育改革和发展在中职语文教学工作中融入德育教育符合职业教育的改革和发展。

中职语文教学不再只培养专业技能人才，还需要强化素质人才的培养。

中职学校的教育和办学理念出现了很大变化，需要提高中职生的职业道德水平与思想道德素养，而语文是一门人文性和工具性非常强的学科，只有在语文教学中融入德育教育，才能深化职业教育的改革和发展，创新职业教育模式，让学科知识之间相互渗透与融合。

浅谈中职语文教学的德育渗透

浅谈中职语文教学的德育渗透中等职业学校的德育教育十分重要，而中职语文教学必将成为其主阵地，如何在语文教学的实践中对学生进行德育渗透，提高学生的职业道德水平，尝试着从听、说、读、写能力的培养过程中一点一滴的渗透。

标签：语文德育渗透德育教育在中专教学中处于十分重要的地位，贯穿于中专教学的全过程，涉及众多学科，而语文课则是一门重要的德育课。

子曰：“君子怀德，小人怀土”，“士志于道”。

《中等专业学校语文教学大纲》中也明确提出：“要培养学生的职业道德。

”那么，如何在职业中专语文教学的实践中进行道德渗透，建立德智并举的教育体系，达到教书育人的目的呢？我认为应该从听、说、读、写能力的培养过程中一点一滴的渗透。

其原因有三：第一，是由语文这一学科自身特点决定的：语文知识的学习遵循着日积月累、循序渐进这一规律，不可能像思想政治课那样系统地进行理论学习，只能在听、说、读、写的过程中点滴的培养和提高；其二，语文学科可以称作是一个“大熔炉”，古今中外的名人轶事无不尽收麾下，它所承载的道德容量，涵盖的历史文明也不是朝夕就能渗透的；其三，针对新时期的中专生的现有特点，他们是一群比较特殊的群体，既没有高中生强大的升学压力，也没有大学生的自控能力，尤其是在专业比较鲜明的理工类中专学校，学生普遍认为语文是基础课，可学可不学，这样，语文能力的培养都尚且谈不上，更何况是语文内在思想的道德教育呢？那么，如何在听、说、读、写能力培养的过程中进行道德渗透呢？在几年的教学实践中，我主要从以下几个方面来践行。

一、利用作者简介，向学生进行爱国主义渗透爱国主义教育是德育教育永恒的话题。

中专语文教材所选编的材料都是一些文质兼美的文章，无一不融进了作者的气质及其思想感情。

“文品人品皆须上品”，如果能够合理地利用好课前“作者简介”这一步骤，在了解作者的同时不失时机地进行爱国主义教育，则是个一劳永逸的好办法。

我主要采用了以下方法来进行：1.提问法。

对于同学们比较熟悉的作者，我会利用提问式对他们进行启发。

浅谈如何在中职语文教学中渗透德育

浅谈如何在中职语文教学中渗透德育摘要：随着教育改革的深入，中等职业教育在我国的重要性日益提高，目前职业学校的教育是以“立德树人，德技双修”为出发点，坚持新时期素质教育理念，坚定不移地培养“德法兼备”的社会人才，培育德育文化。

倡导以生文本，才是学生所乐于接受的教育，在此基础上，本文对中职语文教学中的德育的渗透进行了分析，希望对中职语文教学和德育教学的融合有一定的帮助。

关键词：中职教育语文教学德育渗透前言：从某种程度上说，语文学科是开展德育教育的重要学科之一[1]。

老师通过讲解语文知识在课堂上渗透德育的知识，学生容易了解接受德育教育，德育教育可以很好地对中职学生的正确三观的形成提供帮助，保障中职学生以后在职业道德层面做得很好，给学生一个为社会经济发展做出贡献的机会。

一、中职语文教学中渗透德育重要性（一）利于优化中职语文教学语文教学课堂本身就是培养学生情感的教育渠道。

语文教学内容与学生思想道德教育有着共同的特点，两者在教育中相辅相成、相互发展、促进学生情感价值观良好发展，两者的结合是为了优化学校情感教育，提高学生的教育能力和情感功能[2]。

（二）学生自身发展需求就学生们而言他们毕业后从事的工作环境和与工作相关的条件，是很艰辛的他们需要有很强的抗压能力和艰苦奋斗的决心。

但是往往中职学生不具备这些性格，因此在语文教学中渗透德育教育很重要，德育可以培养学生的个性、勤奋、困难、恐惧和冒险精神。

（三）利于学生良好思想品行养成通过教育培养高素质的社会人才是教育工作者关注的焦点。

具有良好学习能力和思想意识的人才负责未来国家的建设。

中职学生表现出一定程度的叛逆态度和行为。

只有当学生的不良行为对未来发展产生不利影响时，学生才能提升自尊。

因此，在道德形成和思想意识不断进步和发展的时代，德育教育就是要培养中学生良好品德的形成[3]。

二.中职语文教学中德育渗透方法（一）结合语言教学内容，找到渗透德育教育切入点语文教材的编写都会选择一些经典文章，教育内容丰富，思想道德教育广泛，在中职语文课堂上，教师可以找到德育与语文知识点的正确结合，教师可以从教育主体入手，很容易达到德性的目的。