(一年级语文教案)《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一
《乌鸦喝水》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
一年级上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第二课时（人教部编版）教学目标1.理解课文《乌鸦喝水》的内容；2.掌握认读生字词“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.养成良好的认真聆听和朗读，感受文字情感的习惯。
教学重难点1.课文内涵理解；2.新词语“水”、“口”、“真”的认读；3.学生情感的引导。
教学过程情境交流（5分钟）1.引入课文，“今天我们来学习一篇有趣的小故事，听我讲述内容后，看看你们能不能猜出这篇文章叫什么名字？”2.讲述课文《乌鸦喝水》的内容。
读课文（15分钟）1.教师读课文，让学生跟读；2.请学生读课文，并注重学生情感体验；3.帮助学生了解乌鸦喝水的过程。
课文分析（15分钟）1.引导学生进行课文解析，仔细分析文章的结构；2.帮助学生了解生字，如“水”、“口”、“真”的读音和用法；3.引导学生感受课文情感内涵。
课后实践（10分钟）1.与学生一起进行实践活动，如早餐时间饮水时强调饮水姿势等；2.提高学生对课文理解的关注度和实际运用能力。
课外延伸（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，提高学生阅读兴趣，引导学生课外参阅相关文献；2.教师分享阅读体会，启发学生独立思考，传授学习方法。
教学评估与反思1.在教学过程中，老师采取情景交流的方式，增强了学生的注意力和学习兴趣；2.对于生字词的分析，采取师生互动的方式，保证了学生深入理解课文的同时，收获新词汇；3.课后实践有助于学生理解课文的应用，提高了学生的实际运用能力；4.课外延伸有助于学生继续深入学习，在课程之外发掘更多有趣的知识。
课后作业1.朗读课文；2.完成课后练习；3.选择一篇自己感兴趣的小故事阅读，并简单介绍。
乌鸦喝水第二课时教学设计
乌鸦喝水第二课时教学设计乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《乌鸦喝水第二课时教学设计（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
乌鸦喝水第二课时教学设计篇1教学目的：1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。
并理解谗，得意的意思。
2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。
重点：理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。
难点：对寓意的理解。
教学过程：一、导入：今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。
我们一边看黑板的图，一边听第一自然的录音。
1、问：通过听和看你知道了什么？2、再听录音二，三自然段：边听边想：[出示投影片]1、乌鸦为什么很高兴？2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么？1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了？3、谁能说说谗是什么意思？（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想：①、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）②、乌鸦又是怎么做的？（用00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么？2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应？3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢？4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样？（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。
1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口，骗到了吗？于是它接着又想到了什么？2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗？3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么？4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听？（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么？2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应？乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么？4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了？得意极了可以换成我们学过的哪个词语？乌鸦一得意，就忘记了什么？（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。
乌鸦喝水(第二课时教案)
乌鸦喝水（第二课时）一、复习导入1.今天老师和小朋友一起来继续学习《乌鸦喝水》这篇文章，大家一起把课题读一下。
2.在学习课文之前，小乌鸦要考考大家，看看哪些小朋友记住这些词语了，出示词语卡片：乌鸦口渴到处找水喝瓶口小喝不着办法渐渐喝着水（横读竖读齐读）3.大家看，有两个字宝宝跳出来了，我们来读一读，“渴”和“喝”，小朋友们真聪明，分清楚了渴和喝，你们瞧，上面的词语中藏着好几个“喝”呢，我们来找找看！4.同学们找得又快又准确，真不错。
我们一起来把这三个词语读一读。
（一生找再齐读）小朋友们读的真好，现在这三个词语宝宝躲到课文里面去了，你们还能找到它们吗？请大家把书翻到第（）页，把课文读两遍，边读边找找这三个词语，找到了请用横线把它们划出来，读完了请对我笑一笑，找到了请举手。
二、精读课文1．读书时有许多同学都非常认真，不仅声音洪亮，而且还能动笔划一划。
现在谁来告诉我们，你在哪里找到“找水喝”？生读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：你找的很准确，我们一起来读一读。
乌鸦口渴了，它会去哪些地方找水喝呢？3.师：是呀，乌鸦为了能喝到水，在山上、田里去找水喝，它找了那么多地方，这就叫做“到处”（红色显示），我们一起来读读这个词？4.乌鸦到处找水喝，现在的心情怎么样？我们来把乌鸦到处找水喝却又找不着水的这种着急的心情读出来。
（抽1名学生读）。
5.预设1：：我听出来了，你也在替乌鸦着急呢！让我们跟着这只着急的“小乌鸦”一起读。
（生齐读句子）6.（老师范读句子，“到处”一词要重读，读出乌鸦着急的感觉）7.师：这次有进步了，你也是一只了不起的乌鸦。
让我们跟着这只了不起的小乌鸦，一起再来读一次。
（全班齐读）8.乌鸦到处找啊找，瞧，它看见了什么呢？（幻灯出示一个装了半瓶水的瓶子。
）9.生：它看见了一个瓶子，瓶子里有水10.师，乌鸦喝到水了吗?(没有)为什么？课文中是怎么说的？11.生读：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？（我们一起来读一读）12.师：“因为_______所以________。
一年级【语文(统编版)】《乌鸦喝水》第二课时-1教学设计
教学设计模板
课程基本信息
课例编号学科语文年级一
学
期
第一学期
课题13乌鸦喝水（第二课时）
教科书
书名：统编版语文一年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020 年 7月
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.复习巩固生字词语；会写“多、只” 2个生字，做到正确、规范、整洁。
2.借助图片，读懂课文内容，了解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
教学过程
时间教学环节主要师生活动
2
一、复习
词语，回
顾内容。
上节课我们读课文，认识生字，学习写生字，这节课先来复习复习吧！
（一）复习词语：
乌鸦到处找水旁边许多办法
（二）选择词语，复习句子。
1.一只（乌鸦）口渴了，（到处）（找水）喝。
2.乌鸦看见（旁边）有（许多）小石子，想出（办法）来了。
3.复习生字
10
二、图文
结合，了
解乌鸦喝
水的过
程。
（一）学习第一自然段
1.想一想小乌鸦可能飞到哪些地方找水呢?
2.文中用一个词语写出了这么多地方，理解“到处”。
3.乌鸦喝水时遇到了什么困难呢？
4.乌鸦为什么喝不着瓶子里的水呢？（图文结合）
5.理解“但是”，感情朗读。
6.读出小乌鸦心里的疑问。
7.连起来读第一自然段。
（二）重点感悟乌鸦喝水的过程。
1.学习提示：
请你读读课文2、3自然段，想想乌鸦是用什么办法喝着水的。
用画出来。
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）
乌鸦喝水第二课时教学设计（共5篇）第一篇：乌鸦喝水第二课时教学设计《乌鸦喝水》第二课时教学设计青铜峡回中徐晶晶教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：1、朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
2、使学生在探究的过程中形成乐观的良好心境，从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。
教具准备：水瓶子1个，小石子若干，小剪刀一把，乌鸦头饰；动画课件、音乐课件、图片课件各一组（帮助学生理解、朗读感悟课文），各色五角星多个（用于随机激励学生）。
词语卡片若干教学流程：一、谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人”的孝敬。
也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
A、请一位学生扮演并自我介绍。
（我全身乌黑，没有华丽的羽毛，但我很爱动脑筋，是一只聪明的小乌鸦。
【出示词卡乌鸦】B、礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
C、揭示题目《乌鸦喝水》二、学习第一段：1、播放动画课件：《乌鸦喝水》。
2、教师范读。
想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？3、自由朗读，圈出喜欢的词语，划出自然段。
4、师：乌鸦为什么要喝水？生：口渴了。
【出示词卡口渴】师：小朋友们口渴过吗？感觉怎样？5、乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了。
所以到处找水喝。
6、谁来演演这只小乌鸦？7、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。
8、乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。
乌鸦喝水 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。
2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。
3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。
二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。
2.能够熟记生字词和词语。
3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
三、教学重点1.学习生字词和词语。
2.熟记故事情节和道理。
四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。
2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。
2.教师需要准备好课件和教具。
3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。
2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。
2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。
4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。
2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。
5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。
6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。
7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。
七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。
2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。
3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。
八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。
2.书籍或者文本资料。
3.学习用品，如笔、本、橡皮等。
九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
13《乌鸦喝水》第二课时(教学设计)统编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确认读并会写“乌、鸦”等生字，理解词语的意思，并能正确运用；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会乌鸦的聪明才智，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读并会写生字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生主动识字的能力，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师引导学生回忆上一节课的内容，引出课题《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
（2）教师检查学生自学情况，重点指导生字词的读音和书写。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生自由朗读课文，体会乌鸦的聪明才智。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、语调的把握。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）抄写生字词，每个两遍。
（2）熟读课文，思考乌鸦为什么能喝到水。
四、板书设计《乌鸦喝水》1. 生字词：乌、鸦、喝、水、瓶、石、渴、办法2. 乌鸦的聪明才智五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，使学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会了乌鸦的聪明才智。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高语文素养。
需要重点关注的细节是“合作探究”环节中的第二个小点：“学生分小组讨论：乌鸦为什么能喝到水？它用了什么方法？”这个环节是教学设计中的关键步骤，它不仅涉及到学生对课文内容的理解和分析，还涉及到学生的合作能力和思维能力的培养。
13.《乌鸦喝水》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《乌鸦喝水》第二课时（教案）一、教学目标：1.知识与技能：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）学生能够用自己的话复述故事。
2.过程与方法：（1）通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：（1）学生能够理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够用自己的话复述故事，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学过程：1.导入新课（1）教师出示乌鸦图片，引导学生观察并说出乌鸦的特点。
（2）教师导入新课：《乌鸦喝水》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
（2）教师检查自读情况，指导学生朗读课文。
3.研读课文，深入分析（1）教师提问：课文主要讲了一件什么事？（2）学生回答，教师总结：课文讲述了乌鸦口渴找水喝，遇到瓶子里的水很少，它想方设法喝到水的故事。
（3）教师提问：乌鸦为什么能喝到水？（4）学生回答，教师总结：乌鸦将小石子投入瓶中，使水位上升，从而喝到了水。
（5）教师提问：从乌鸦身上，你学到了什么？（6）学生回答，教师总结：遇到困难要动脑筋想办法，不要放弃。
4.巩固拓展，提升认知（1）教师出示句子：“乌鸦口渴了，到处找水喝。
”指导学生用“口渴”造句。
（2）学生练习，教师点评。
5.归纳总结，深入理解教师引导学生总结课文内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
6.布置作业，实际演练（1）熟读课文，用自己的话复述故事。
（2）想象乌鸦还会遇到什么困难，它是怎么解决的，写一写。
四、板书设计：乌鸦喝水口渴→找水→想办法→喝到水遇到困难要动脑筋想办法需要重点关注的细节是“研读课文，深入分析”环节中的问题设计。
在这个环节中，教师通过一系列精心设计的问题，引导学生深入理解课文内容，从而实现教学目标。
乌鸦喝水第二课时教学设计(通用18篇)
乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）下文是我为您细心整理的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》，您浏览的《乌鸦喝水其次课时教学设计（通用18篇）》正文如下：乌鸦喝水其次课时教学设计篇1一、课时要求：1、讲读24小节，使同学知道乌鸦用什么方法喝到水，教育同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，实行不同的方法来解决。
2、理解处处、又、很、也、怎么办、一个一个等词语在文中的意思。
3、用观看一词说话。
4、有感情地朗读全文。
二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水?2、它是怎么喝到水的?三、教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机四、教学形式：分组教学试验法争辩法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小伴侣，上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小伴侣来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起读。
你怎么来记住喝和渴?(喝要用口来喝，所以是口字旁;渴要喝水，由于嘴巴干了，所以是氵三点水。
)D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。
开头。
⑴自己做。
⑵沟通：谁情愿来说第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
(齐读3句句子)2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小伴侣边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)⑶我们来读读课文。
(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开头。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)C、学习第2节。
⑴真聪慧，找对了。
现在请小伴侣认真地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开头。
⑵轻声读沟通⑶谁来说?把句子读一读。
(指名读句子)①对了，乌鸦观看了一个什么?(齐答)乌鸦观看了一个瓶子，瓶子里怎么样?情愿把第1句读给孙老师听的小伴侣一起来读第1句话。
乌鸦喝水 第二课时【教案】部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.学生能够理解乌鸦喝水的故事情节。
2.学生能够说出故事的主要人物。
3.学生能够模仿乌鸦的动作。
二、教学重难点
1.故事情节的理解。
2.乌鸦喝水的动作模仿。
三、教学准备
1.乌鸦喝水故事的图片或视频。
2.模仿乌鸦喝水的实际演示。
四、教学步骤
第一步：导入新课（5分钟）
1.教师向学生展示乌鸦喝水的故事图片或视频。
2.询问学生对故事的了解，并引导学生回忆故事情节。
第二步：讲解故事情节（15分钟）
1.教师向学生讲述故事情节，并指导学生理解文本。
2.引导学生说出故事中乌鸦和石头的形象。
第三步：模仿乌鸦喝水的动作（20分钟）
1.教师通过口头说明和实际演示，指导学生模仿乌鸦的喝水动作。
2.分组训练，让学生在小组内互相模仿，加强练习。
第四步：总结归纳（10分钟）
1.教师与学生一起总结故事情节和乌鸦喝水的动作。
2.鼓励学生自我评价，分享自己最喜欢的角色和动作。
五、课堂扩展活动
1.学生可以在课余时间自行唱歌、跳舞或表演乌鸦喝水的动作。
2.教师可以根据学生的表现，给予一定的奖励和鼓励。
(一年级语文教案)乌鸦喝水第二课时教案
乌鸦喝水第二课时教案一年级语文教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。
3、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、学会书写“法”、“终”两个生字。
【教学难点】明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。
【教学过程】一、复习导入同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。
课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐)二、学习第一自然段。
1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。
图上画了什么?乌鸦在干什么?指名回答。
(你观察得真仔细呀!)2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。
3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样?(着急、焦急)指名朗读。
抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。
练读,指名读,男女生比赛读。
(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。
)4、多媒体出示图画。
乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。
它此时心情怎么样?(高兴、兴奋)5、可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水)6、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。
1课件出示句子:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
2乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(着急、难过、失望)请同学们带着这样的心情读一读这句话。
③师范读指导。
抓住“可是”一词读好语气的转变。
前半句读出发现水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。
指名读,分小组读。
7、齐读第一自然段。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。
2.在合作学习中,发现并运用识字规律。
教学准备生字卡片。
教学过程一朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1)观察字在田字格中的位置。
(2)重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
4.学生观察,再照样子练习各写两个。
请大家注意写字姿势。
四布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
教学反思每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自己识字的方法,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。
游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望,学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。
但是游戏不宜设置过多,这样不利于整体管理,教师应该把握好度。
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《乌鸦喝水》第二课时教学设计之一一年级语文教案
●一、课时要求：
1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。
2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。
3、用“看见”一词说话。
4、有感情地朗读全文。
●二、教学重点和难点：
1、乌鸦为什么喝不着水？
2、它是怎么喝到水的？
●三、教具：
1、多媒体
2、瓶子及石子若干
3、录音机
●四、教学形式：
分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法
五、教学过程：
1、复习旧知，引入新课。
复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。
A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子
B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）
C、出示：“喝、渴”一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？
（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。
）
D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。
开始。
⑴自己做。
⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）
⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。
（齐读3句句子）
2、新授：
A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。
B、⑴播放多媒体录象及录音。
⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）
⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
开始。
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）
C、学习第2节。
⑴真聪明，找对了。
现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。
⑵轻声读——交流
⑶谁来说？把句子读一读。
（指名读句子）
①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？
愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。
）
你看见了××，××怎么样？（指名1——3号说）谁也愿意向他学习说一说。
⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出
示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。
（学习第2句）
②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。
③小组自学——讨论
交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。
）
请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）
④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。
Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。
Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。
⑤可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子……、瓶口……、里边的水……，它喝不着。
）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。
（指名每组派1个代表来读。
2对）大家一起来试试，读读第2句。
（齐读）（看图）
⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。
①自由找伙伴②指名2对③齐读
现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。
（齐读）
D、学习第3节和第4节。
⑴是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。
⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。
⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。
想想乌鸦的办法是什么，怎么填？
出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”
①小组自学。
②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？
③请一组派代表来说——齐说。
⑷点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。
①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）
②乌鸦喝到水了吗？
动手做——交流
小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）
请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。
师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）——学生连起来一起读课文第3、4节。
⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？
小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。
所以，你觉得这只乌鸦怎么样？
3、总结全文：
A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。
让我们
重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。
B、朗读全文
C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。
◆。