《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计篇1课时目标1、读准字音：裂缝（fèng）、暖和（huo）、薄（báo）纱、画片（piàn）、明晃（hung）晃、喷（pèn）香。
2、正确书写六个汉字，指导写“兜”字的书写顺序，下面是“儿”，不要写成“几”。
3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
4、初步感悟文章的写作手法，体会环境描写、动作描写、外貌描写的作用教学过程一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者师：这是当年九岁的刘倩倩读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。
你认识安徒生吗？（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
其中很多作品被翻译成多国家的文字，广泛流传。
安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。
二、整体感知，理清线索1、检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“兜”字的书写，书写时上半部分要按“先中间后两边”规则来写，下面是“儿”，不要写成“几”（2）速读课文，说说本文主要写了什么内容？学生交流汇报，教师指导。
“可怜”的小女孩——《卖火柴的小女孩》第一课时_模板
“可怜”的小女孩——《卖火柴的小女孩》第一课时_模板“可怜”的小女孩——《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计作者:山东省烟台市牟平区实验小学[学习目标：]1.通读课文，归纳文章的主要内容。
2.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
[课前准备：]1.查阅有关安徒生的资料。
2.通读课文，自学生字词。
[.课件素材：]1.看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。
2.听一听：Flash动画歌曲《天堂火柴》。
3.读一读：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一夜——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。
她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”[教学流程：]一、走近安徒生（出示安徒生画像）学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。
二、题目导入，归纳主要内容课文讲述了一个发生在大年夜的故事。
大年夜指的哪一天的夜晚？西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。
谁说一说，你的除夕之夜是怎么过的？卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的？请同学们快速默读课文，结合课文内容概括出文章的主要内容。
（此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。
）三、读议结合，领悟“可怜”1.（出示卖火柴的小女孩的图片）这就是卖火柴的小女孩。
她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。
（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）2.通过刚才的学习，你体会到什么？（板书：可怜的小女孩）3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢？（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计篇1教材分析：《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
设计理念：细微处的点拨与指导，让语文学习变得富有情趣，让学生的朗读能够达到一个新的境界。
找出文章中的关键词句，让学生用心揣摩与体会。
在引领的前提下，没有忘记放手给学生更大的学习空间。
在学生谈感受以前，给学生充分自由朗读的空间。
在指导朗读以后，让学生能够自己读一读，体会一下。
课堂不再是教师展示自己风采的地方，也不是展示教师解读能力的场所，课堂成了教师和学生互相帮助，共同发展的地方。
教学目标：1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点：1、从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选13篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选13篇）《卖火柴的小女孩》第一课时篇1浙江省玉环县城关镇中心小学赵陈焕教学目标1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教具准备：幻灯片、挂图、磁带、录音机教学过程：一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习1.出示检查题。
（1）给加粗的字选择正确的读音。
喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。
①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
②精巧细致，质量很好。
2.学生作业。
3.反馈。
第1、2题校对后，把词语读一次。
三、检查预习1.默读课文，完成练习三。
试按课文内容填空。
课文先写____，接着写____，最后写____。
2.学生读书、作业。
3.反馈。
第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]4.根据这些小标题给课文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）四、学习第一段（一）整体感知，了解大意。
快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]（二）部分入手，精读理解。
1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。
（1）点拨、引导，教学其中一句。
《卖火柴的小女孩》精品教案(第一课时)
第三单元童话世界单元说明本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话，旨在引导学生体会童话丰富而奇特的想象，建立对童话这种文学体裁的初步认识。
因此，本单元的语文要素就是“感受童话丰富的想象”。
教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。
教材分析8 卖火柴的小女孩第一课时课时目标1.学会生字新词，把握课文的主要内容，理清脉络。
2.学会抓住重点词语、句段体会小女孩的生活情境，感受小女孩命运的悲惨与辛酸。
3.初步感悟文章的写作手法。
教学过程一、激情导入，揭示课题1.教师配乐朗读《请别问这是为什么》，引入课文。
请别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2.了解作者安徒生。
过渡：这是一位名叫刘芊芊的孩子在读了丹麦作家安徒生的童话《卖火柴的小女孩》后写下的诗。
同学们，你们知道安徒生吗？3.出示课题，学生齐读课题。
思考：“卖火柴的小女孩”，你从“小”这个词中读出了什么？（年纪小、身材矮小、弱小……）二、初读课文，检测预习1.出示带拼音的词语卡片，指名认读；教师纠正字音，指导学生识记生字。
识字方法：“几、卷、晃、划、喷”是多音字，可以利用字义进行读音辨别；“柴、颗”等字可以结合形近字进行比较识记；“简、燃”等字可以利用加一加的方法。
此外，“火柴、衣裙、蜡烛、火焰”等词语可以结合图片识记。
教师应尽量鼓励学生用自己喜欢的方法识记字词。
相机指导归类识字。
2.引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】
《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】《卖火柴的小女孩》是著名童话作家安徒生的作品，书写了资本社会的黑暗的残酷，下面是的小编为您带来的《卖火柴的小女孩》教学案【精选5篇】，希望能够帮助到大家。
《卖火柴的小女孩》教案篇一一、教学目标：知识与技能：1、会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
过程与方法：1、深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。
2、鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生联系上下文深入讨论，交流各自的理解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、作业设计：课内：抄写词语组织近义词填空课外：朗读课文四、教学课时：3课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、掌握本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
能理清文章脉络。
3、学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：一、出示课题，简介作者1、板书课题，作者“安徒生”2、简介作者安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。
1835年初，安徒生决心为孩子写作童话。
自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。
你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）3、利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计教学要求：一、知识与技能（一）、学习并掌握本课的生字新词，积累部分令自己感动的句子。
（二）理解课文内容，了解小女孩生活的穷苦、悲惨与可怜，理解体会含义较深的句子。
（三）有感情地朗读课文。
二、过程与方法以学生为主体，以读为主要途径，让学生在读中质疑、释疑，理解内容，体会感情。
引导学生把读、思、议、想结合起来，想象出画面，议出感悟，读出感情。
三、情感、态度与价值观（一）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
（二）激起学生对旧社会的憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
教学目标：一、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累围裙、硬币、橱窗等词语。
二、学习课文1——4自然段，体会小女孩悲惨的命运。
三、有感情地朗读课文。
教具准备：一、用多媒体展示的生字词及需要品读的相关语句的幻灯片。
二、录有风雪声的录音带。
三、网上下载的风雪影视片段。
四、搜集到的安徒生的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发学生阅读兴趣（一）、教师：世界文学宝库里，不但有许多中国的经典作品，还有许多外国名著名篇。
你知道哪些外国的名著名篇呢？（学生根据自己的了解发言）（二）、教师：今天我们要学习的课文《卖火柴的小女孩》就是众多外国名著名篇中的一篇。
他是丹麦著名——当然也是世界著名童话作家安徒生爷爷写的一篇非常著名的童话。
这篇童话与我们平时阅读的童话有所不同，讲的是一个凄美的故事。
（三）、课堂交流课前搜集到的安徒生的资料完毕后进入初读课文阶段。
（导：安徒生爷爷在《卖火柴的小女孩》这篇童话中给我们讲了一个怎样凄美的故事呢？让我们一同走进童话，去亲身感受故事情节吧。
）二、初读课文，感知故事情节（一）、教师提出初读要求，学生按要求自由读课文：1、通读课文，认读生字新词。
2、想一想：这篇童话讲了一件什么事？（二）、教师用多媒体展示本课词语的幻灯片，检查学生通读情况：乖巧拖鞋围裙哆哆嗦嗦烤鹅兜着蜷着硬币裂缝暖和火焰暖烘烘火柴梗圣诞树橱窗唯一灵魂慈爱饥饿捏着（三）、指名反馈：这篇童话讲了一件什么事？（一个卖火柴的小女孩在大年夜里冻死在街头）（四）、教师用多媒体出示小女孩在大年夜里冻死的句子，引导学生读一读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 4份_教案教学设计
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 4份本文是关于《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 4份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[学习目标：]1.通读课文，归纳文章的主要内容。
2.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情地朗读，体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震憾，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
[课前准备：]1.查阅有关安徒生的资料。
2.通读课文，自学生字词。
[课件素材：]1.看一看：安徒生的画像；卖火柴的小女孩的图片。
2.听一听：flash动画歌曲《天堂火柴》。
3.读一读：天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一夜——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上卖火柴。
她无助地一声声地喊着：“卖火柴……谁来买我的火柴……”[教学流程：]一、走近安徒生（出示安徒生画像）学生交流课前查阅的有关安徒生的资料。
二、题目导入，归纳主要内容课文讲述了一个发生在大年夜的故事。
大年夜指的哪一天的夜晚？西方国家的大年夜与我们中国的“除夕之夜”有些相似。
谁说一说，你的除夕之夜是怎么过的？卖火柴的小女孩是怎样过她的“大年夜”的？请同学们快速默读课文，结合课文内容概括出文章的主要内容。
（此环节要注意引导学生抓住天气、时间、小女孩的衣着及结局来归纳。
）三、读议结合，领悟“可怜”1.（出示卖火柴的小女孩的图片）这就是卖火柴的小女孩。
她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读1—4自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。
（学生或个人读，或小组读；或默读，或出声读；教师巡回指导）2.通过刚才的学习，你体会到什么？（板书：可怜的小女孩）3.怎么能看出卖火柴的小女孩是可怜的小女孩？哪位同学愿意选一两句话读一读或结合课文说一说呢？（学生自由交流，教师注意引导学生抓住关键词、采用“边读边想象”的方法、“比较法”等读出或说出小女孩的“可怜”。
）重点导读预设：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
卖火柴的小女孩 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
卖火柴的小女孩第一课时（教案）部编版语文三年级上册教学目标1.了解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题；2.掌握部分汉字的书写和拼音的发音；3.培养学生的情感意识和语言表达能力，提高阅读理解能力；4.激发学生爱读书、读好书的兴趣。
教学重点1.学生能够正确朗读《卖火柴的小女孩》中的生词和熟词；2.学生能够理解《卖火柴的小女孩》的故事情节和主题；3.学生能够借助图片和课文进行口头表述。
教学难点1.学生能够用简单的语言表述自己对《卖火柴的小女孩》所感的情感；2.学生能够建立起自己的阅读兴趣和习惯。
教学方法1.听读法；2.手写法；3.讨论法；4.绘画法。
教学材料1.部编版语文三年级上册第一课《卖火柴的小女孩》；2.课件及音频。
教学过程导入与展示1.教师介绍本节课的主题《卖火柴的小女孩》并展示相关图片；2.引导学生谈一谈图片中的小女孩和背后的雪景，让学生感受小女孩的生活环境和经历。
听读与操练1.播放音频，教师带读课文，学生跟读；2.教师逐句解释课文中的生词和短语，并进行操练，让学生掌握正确的发音和用法；3.学生分组进行小短文操练，帮助学生更好地理解课文。
理解与表达1.学生分组展开主题讨论，共同探究小女孩的生活环境和对未来的想法；2.每组学生讲述自己的理解和感受，培养学生的语言表达能力；3.教师根据学生的表达情况进行点拨和指导。
调研与拓展1.学生进行阅读，搜集相关资料，了解《卖火柴的小女孩》的作者、文化背景和传承价值；2.学生进行绘画活动，根据自己对小女孩的理解，绘制自己想象中的小女孩，培养学生的绘画能力。
总结与评价1.教师对本节课的内容进行总结，并点评学生的表现；2.学生进行自我评价，并思考下一步该如何提高自己的阅读理解能力。
课后作业1.默写本节课学习的生字和熟词；2.自由阅读《卖火柴的小女孩》；3.根据自己的理解，绘制自己喜欢的小女孩形象。
教学反思本节课采用了多种教学方法，包括听读、手写、讨论和绘画等，探究阅读教学的多样性和趣味性。
统编版小学语文三年级上册8《卖火柴的小女孩》(第一课时)(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确认读“旧”“温馨”“闪烁”等9个生字，正确书写“柴”“旧”“狠”等8个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确流利，有感情地朗读课文，并能借助图画，复述课文。
3. 能联系实际，结合资料，体会小女孩命运的悲惨。
过程与方法1. 通过朗读体悟，描绘画面，以读促悟，以悟促情，体会小女孩的悲惨命运。
2. 把握课文主要内容，体会作者的表达的思想感情。
情感态度与价值观1. 体会作者安徒生的人文主义思想，关爱每一个不幸的人。
2. 感受童话的神奇。
教学内容1. 学习生字词。
2. 朗读课文，整体感知课文。
3. 借助图画复述课文。
4. 感悟小女孩的悲惨命运。
教学重点与难点重点1. 朗读课文，整体感知课文。
2. 借助图画复述课文。
3. 感悟小女孩的悲惨命运。
难点1. 把握课文主要内容，体会作者的表达的思想感情。
教具与学具准备1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激发情感1. 教师出示课件，展示《卖火柴的小女孩》插图。
2. 学生观察插图，谈谈自己对小女孩的认识。
二、自读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况。
三、学习生字词1. 教师出示生字卡片，学生认读生字词。
2. 教师引导学生理解生字词的意思。
四、朗读课文，感悟情感1. 学生朗读课文，注意读出小女孩的心情。
2. 教师引导学生讨论，小女孩的心情变化。
五、借助图画，复述课文1. 教师出示课文插图，学生借助插图复述课文。
2. 教师指名学生复述课文，检查学生的复述情况。
六、总结全文，提升情感1. 教师引导学生总结全文，体会小女孩的悲惨命运。
2. 学生讨论，如何关爱每一个不幸的人。
板书设计```卖火柴的小女孩一、创设情境，激发情感二、自读课文，整体感知三、学习生字词四、朗读课文，感悟情感五、借助图画，复述课文六、总结全文，提升情感```作业设计1. 抄写生字词。
卖火柴的小女孩教案（第一课时）
卖火柴的小女孩教案（第一课时）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。
3、初步体会穷苦女孩的悲惨生活。
教学重点、难点：找出感受深刻的句子，初步体会小女孩悲惨的生活。
教学准备：教学教学课时：三课时。
第一课时教学过程一、图片导入，引出课题导入语：〔出示小女孩死去的图片〕同学们，请看这张照片：在新年的太阳升起来的时候，一位小女孩坐在墙角里，她两腮通红，嘴上带着微笑，但是她已经冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
如果此时你发现了她，你会说什么？（学生自由发言）师：同学们你们真有爱心、同情心，但是在十九世纪的丹麦，就在这小女孩去世的第二天清晨，当人们发现她时，却只说了这样的话……〔出示句子：她想给自己暖和一下…… 人们说。
〕从这样的话语中你感受到了什么？师：在这样冷漠无情的环境下生活，小女孩是多么不幸啊！今天我们就一起去读她的故事。
（师板书课题）生齐读：卖火柴的小女孩。
二、简介作者及故事背景师：有同学看过这个童话故事吗？你了解它的作者吗？（生答）师课件出示：安徒生：1805生于丹麦。
父亲是个穷鞋匠。
他一生共写了168篇童话和故事。
他的作品被译成80多种语言。
被誉为“世界童话之王”。
他的最好的童话脍炙人口，到今天还为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《《皇帝的新装》等。
《卖火柴的小女孩》写于1845年，当时丹麦已经沦为英国的附庸。
丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下境况十分悲惨，社会出现尖锐的阶级矛盾。
卖火柴的小女孩就是当时社会穷苦人民的写照。
故事中的大年夜是指圣诞节的夜晚。
过渡语：看来，我们要体会“世界童话之王”笔下的精彩，真得好好研读课文了。
赶紧打开课文吧。
三、初读课文，整体感知师：请同学们自由读课文，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。
边读边想课文讲了一个什么故事？生读文，概括主要内容。
师：这个故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。
部编版小学语文三年级上册 卖火柴的小女孩第1课时精品教案
《卖火柴的小女孩》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等14个词语。
2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
3.交流课文第1至４自然段中印象深刻的地方，说出自己的感受。
【教学重点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学难点】了解课文内容，初步感受小女孩的形象。
【教学过程】一、课程导入1.课件出示课文插图，提问：请仔细看看这幅图，说说你观察到了什么？有什么疑惑？预设1：屋子里亮着灯，看起来很温暖，但外面却下着雪，感觉很冷。
预设2：这么冷的天，小女孩穿得那么单薄，而且光着脚，独自走在街上，这是为什么呢？2.过渡：是呀，这个小女孩怎么会一个人流落街头呢？让我们一起到安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》中去找找答案吧。
（板书：卖火柴的小女孩）3.简介作者。
安徒生(1805—1875)，丹麦作家，世界童话文学的代表人物之一。
著有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《拇指姑娘》等。
设计意图：由图片导入，激发学生对小女孩的同情之情，为课文的学习打好情感基础。
同时由图片衔接课题，自然引出作者信息。
二、整体感知1.自读任务（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文讲了一件什么事？（3）交流：课文可以分成几部分？每一部分分别写了什么内容？2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
chìjiǎn jiùdōu èduōsuōjuǎn équán suō赤着脚捡起来旧围裙兜着又冷又饿哆哆嗦嗦卷烤鹅蜷着腿缩成一团zhèn g jījiān g rán chīyàn lǒn g làzhúhōn g gěn g bópán 挣几乎冻僵擦燃哧火焰拢蜡烛暖烘烘火柴梗薄纱盘子miào chāshèn g dàn fùhuǎn g chúzhǎshuòhuáwéi pèn 妙叉圣诞树富商明晃晃橱窗眨眼睛闪烁划出唯一喷香qián g lǒu huái jīsāi shī强烈搂在怀里饥饿两腮通红尸体3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
【北京】《卖火柴的小女孩》名师教案(第一课时)
初步感受小女孩的形象，交流第一至四段中印象深刻的地方。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
单元简介，走进童话。
1.了解单元导语和语文要素。
2.了解单元学习内容。
6分
识字学词，指导书写。
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.识字学词。
（1）归类识字。
（2）学习多音字。
（3）交流不理解的词句。
《卖火柴的小女孩》名师教案（第一课时）
课程基本信息
课题
《卖火柴的小女孩》第一课时
教学目标
教学目标：
1.认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准“晃、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，交流第一至四自然段中印象深刻的部分。
教学重点：
认识“捡、旧、饿”等11个生字，读准“晃、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字。
（2）感受人们的冷漠。
（3）感受家人的冷酷。
30秒
布置作业
1.朗读课文。
2.练习书写写字表的字。
3.指导写字。
（1）学生观察。
（2）独立书写。
（3）学生评价。
（4）再次书写。
2分
整体感知，梳理脉络。
1.根据提示理清结构。
2.梳理各部Hale Waihona Puke 的内容。3.归纳课文主要内容。
5分30秒
学习第一部分，品味小女孩的“可怜”。
1.词语概括小女孩特点。
2.具体描述对小女孩的感觉。
3.指导朗读，小组交流。
（1）感受天气的恶劣。
新部编版小学三年级上册语文《卖火柴的小女孩》教学设计(第一课时)
教学过程学习任务一：创设情境，导入新课一、谈话导入1.很多同学应该都读过《安徒生童话》，你还记得《安徒生童话》中的哪个故事呢？来给大家分享一下吧！预设：《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
2.今天我们再来学习安徒生的一篇经典童话《卖火柴的小女孩》。
3.走近作者。
安徒生（1805年—1875年），丹麦19世纪著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”和“现代童话之父”。
安徒生的代表作有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《野天鹅》等。
4.体裁介绍。
童话：童话是儿童文学的一种体裁。
它通过有趣的情节，运用丰富的想象、幻想和夸张的手法，说明一个道理。
童话源于生活，但具体情节往往是虚构的。
学习任务二：初读课文，自主学习生字词。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读出感情。
2.学习本课要求会写的生字，掌握生字结构。
重点提示：“富”是上下结构，“裙”是衣补旁。
3.学习本课要求会认的生字，并组词。
重点提示：“卷、燃、焰、喷”是前鼻音，“挣、晃。
强”是后鼻音，“挣、烛”是翘舌音。
“挣、几、晃、喷”是多音字。
4.学习多音字“挣、几、晃、喷”。
5.理解词语。
【乖巧】（言行等）合人心意，讨人喜欢。
【暖烘烘】形容温暖宜人。
【精致】轻巧细致。
【明晃晃】光亮闪烁。
【闪烁】动摇不定，忽明忽暗。
【慈爱】（年长者对年幼者）仁慈而充满怜爱之情。
6.学习近义词、反义词。
学习任务三：再读课文，梳理课文内容1.默读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）小女孩几次擦燃火柴？课文中哪些段落描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象？2.先独立思考，然后同桌交流。
教师巡视、点拨。
3.课堂交流。
交流要点：课文讲了一个卖火柴的小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头的凄美故事。
小女孩五次擦燃火柴。
第5—10段描写了小女孩擦燃火柴后看到的景象。
4.梳理课文的结构。
第一部分：（1—4）在旧年的最后一夜的晚上，一个赤脚的小女孩在大街上卖火柴。
六年级下《卖火柴的小女孩》 第1课时教学设计
六年级下《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计一：[教学过程]一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样度过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
她有着怎样的命运?这个大年夜发生了怎样的故事?这节课，就让我们一起走进那个风雪交加的大年夜，走近卖火柴的小女孩。
(点评：课前的导语重在拉近学生与买火柴的小女孩的距离，唤起学生对她的同情，激发学生对学习课文的兴趣。
)2、板书课题19、卖火柴的小女孩二、检查预习1、学习带有生字的词语。
指导“兜”字的写法。
2、整体感知理清文脉，了解大意。
(1)学生快速默读课文，思考：课文可以分为几个部分?每个部分讲了什么意思?请分别加上小标题。
(点评：六年级的学生有一定速读能力，通过加小标题的形式训练学生理解概括能力。
)(2)概括地说说课文主要讲了一个什么故事。
过渡：听了这位同学的叙述，卖火柴的小女孩子悲惨的命运使我陡然间感到一丝寒冷。
这节课，我们就一起来学习课文的第一部分。
三、学习课文1?请同学们默读课文，找出描写小女孩感到“冷”的句子，并读给同桌听一听。
最好能把“冷”读出来。
(点评：这一环节重在培养学生独立阅读能力，增强学生的阅读自主性，同时培养学生专注读书的习惯。
)2、反馈学习效果。
(1)比较“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
”和“小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
”理解“只好”的意思。
(2)、用“只好”造句。
(点评：通过比较让学生理解了句子的意思，进一步体会到买火柴的小女孩的忍冻挨饿的无奈。
在运用中提高学生遣词造句的能力。
)(3)、思考小女孩的鞋哪里去了?请同学们找出根据。
理解后归纳出当时的社会贫富悬殊太大，穷人没有地位，处处受人欺辱，充分说明社会的冷酷无情。
(4)、“可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
”她为什么不回家?(她爸爸一定会打她;家里和街上一样冷。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《卖火柴的小女孩》第一课时精品教案
一、教学目标：
1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：
1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排：
3课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词
1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3、开火车读生字，组词。
4、边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容
（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？
（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段
（三）、讲授第一段
（1）教师范读课文
（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：
天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走。