谈形成性评价在英语口语教学中的应用

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试论形成性评价在英语口语教学中的运用

关键词：语口语；成性评价；用英形运中图分类号：３９Ｈ１．９文献标志码：Ｂ文章编号：０８３２（０２０ — １８０１０ — ４１２１）４００ — ５
教育部《大学英语课程教学要求》指出，全面、客观、科学、准确地评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、进学习方法、改提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段① 。大学英语的
指翻２ｌ】６也是福州职业技术学院“ ０ｌ号，１英语口语形成性评价方法对听说课教学效果的促进作用” 课题，２１Ｇ０。￣０００１
第４期
徐晓媛：试论形成性评价在英语口语教学中的运用

高。
全面性。形成性评价不是单维的、面的，一个多维的、体的评价。它既包括学生在学习平它是立过程中掌握的基础知识和基本技能，也包括学生的学习态度、习方法和学习特长，包括情感态学还
２１０２年第４期
总第１２１期
《福建师大福清分校学报》
ＪＵＮＬＯＵＩＧＢＡＣＦＦＪＡＯＭＡＮＶＲＩＹＯＲＡＦＦＱＮＲＮＨＯＵＩＮＮＲＬＵＩＥＳＴ
试论形成性评价在英语口语教学中的运用
徐晓媛
（福州职业技术学院应用外语系．福建福州３００）５１８
摘

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的学习效果和动机。

本文首先介绍了形成性评价的概念和原理，然后详细探讨了形成性评价工具在英语教学中的应用，以及如何通过形成性评价促进学生的学习兴趣和动力。

进一步分析了形成性评价对英语教学质量的提升作用，以及通过案例分析展示了形成性评价在英语教学实践中的具体应用和效果。

结论部分指出形成性评价对英语教学的重要性，并展望未来形成性评价在英语教学中的发展趋势。

在结语中强调形成性评价是促进教学质量和学生成长的有效工具。

通过本文的论述，读者将更加深入了解形成性评价在英语教学中的应用和意义。

【关键词】形成性评价、英语教学、概念、原理、工具、学习动机、质量提升、案例分析、重要性、发展趋势、结语。

1. 引言1.1 形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用是一种重要的教学评价方式，它通过对学生在学习过程中所展现的能力和表现进行持续、系统的评估，为教师提供了及时有效的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的学习和成长。

在英语教学中，形成性评价可以有效地帮助学生提高语言能力。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生在语言表达、听力理解、阅读能力等方面存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生及时克服困难，提高学习效果。

形成性评价还可以激发学生学习英语的兴趣和动机，让学生更加积极地参与到学习过程中，提高学习效率。

形成性评价在英语教学中发挥着重要的作用，是教学中不可或缺的一环。

通过形成性评价，可以促进学生的学习动机，提高教学效果，全面提升英语教学质量。

2. 正文2.1 形成性评价的概念和原理形成性评价是指在学习过程中持续进行的、系统性的评价活动。

它与传统的单次、结局性评价形成鲜明对比，更注重对学生学习过程中的表现、态度、思维方式等方面的全面评价。

形成性评价的核心原理是以促进学生学习和发展为中心，通过及时反馈和指导，帮助学生更好地认识自己的学习状态，及时调整学习策略，积极参与学习过程。

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

考试周０年２刊２１第期０
形成性评价在大学英语口语教学中的应用
王萍
（湖北师范学院外国语学院，湖北黄石
摘要：形成性评价是一种以学生为主体，注学生的关学习过程，旨在激发和巩固学生的学习兴趣，掘学生的学习挖潜力．展学生学习能力的可持续性评价。因此，文提出在发本大学英语口语教学中应该推行形成性教学评价理念，并阐述
一
形成性评价指通过观察、动、验、活测问卷调查、谈、座咨询等形式对学生的学习进展情况进行的评价。它是一种在开放的、松的、好的、正式的环境中进行的低焦虑性、持宽友非可续性评价，关注的是学生的学习过程，价的不仅是知识、它评技能等方面，包括学生的学习兴趣、习策略、习态度、还学学参与意识、合作精神、化意识等不易量化的方面。目的是向师文生提供学习状态进程的反馈信息，从而使教学活动能够得到及时的调节和改进．教学效果得到及时的强化和矫正。成使形性评价有着以往评价方式所不具备的特点，充分尊重学生个性的人本精神．因此它在大学英语口语教学中的实施更能发挥其不可代替的作用。形成性评价的实施能发展和强化学生的英语学习兴趣，转化成为稳定的学习动机：养学生的学并培习责任感、正学习态度：强学生的参与意识和团体协作精端增神，分挖掘学生的学习潜力；养学生的自我评价能力和自充培主学习能力；帮助学生形成有效的符合自身特点的学习策略，使他们成为学习的主人。二、口语教学中的形成性评价１作业考评．作业考评是指就每堂口语课给学生布置的任务对学生进

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

Ａｂｓｒｃ：ＩｈｒｄｔｏｌＥｎｇｉｈｌｎｇａｅｔａｈｉｔａｔｎｔｅｔａｉｉｎａｌｓａｕｇｅｃｎｇ，ｓｕｍｍａｉｅａｓｓห้องสมุดไป่ตู้ｍｅｔｉｄｌｄｐｔｄａｄｔｓｅｓｎｓｗｉｅｙａａｅｎｖ
ＴｅｃｉｇｏａｇｉｈＣｌｓａｈｎｆＯｒｌＥｎｌａｓｓ
ＮｌＸｉｏＵａ
（ｏｅｎＬｎｕｇｅａｔｅｔｕｎｎＵｉｅｉ，Ｋｎｉｇ６０９，ｈｎＦｒｉａｇａｅＤｐｒｎ，Ｙｎａｎｒｔｇｍｖｓｙｕｍｎ５０Ｃｉａ）１
ｔｃｎｉｉｇ
大学英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生能在今后工作和社会文化生活中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应中国社会发展和国际交流的需要。口语课作为大学英语教学中的一门重要的
惊。在大学英语口语教学过程中，这两种截然不同的现象引起了广大教师和教育工作者的高度重
视和深刻反省。随着大学英语课程教学改革的不
断推进，教学评价作为英语课程中的重要组成部分越来越受到教师、学校的重视。Ｇｂｓ＆Ｓｍ — ｉｂｉｐｓｎ指出对学生学习影响最大的不是教学手段，ｏ

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

一
、
口语流利；真实交际重视交际双方，以人为本，而口语测试则关注语言的使用是否标准，准确，而很大程度上忽略了语言的人际功能。真实交际中与不同的人交流也会影响交际效果，也依赖回馈和反应，而通常测试者对受试者来说比较陌生，只有测试者引发话题，缺乏话题转换。因而目前口语测试的有效性是存在疑问的，其模式和标准有待改进。 “ 形成性评价源于诊断性测试。与终结性评价相比，形成性评价通过教学过程中多方面的评价发现问题，解决问题，强调过程性、目标性和学生学习的主动性。（ ” 魏薇，２０）恰好弥补了现行口语测试的弊０５端。与 “ 终结性评价” 不同，形成性评价从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验，强调评价中多种因素的交互作用，重视师生交流，为正在进行的教育活动提供反馈信息，提高教育活动质量。教师作为测试的设计者和评分者，应该选取多种适合自己实际情况的方法来制定最佳测试方案。使用多元化的评价手段，有利于激发学生的口语学习兴趣。口语能力评价是口语教学评价中的一个重要方面，对口语能力采用形成性评价的原因主要是口语测试的局限性以及口语课堂教学的特点。首先，由于口语能力包含发音、词汇、语法能力、语用能力、社会语言能力、策略能力和流利等多项复杂的技能，难以在一次测试中准确地进行量化处理。近年来在交际性测试的背景下，如何设计出体现口语交际性和具有较高考试效度与信度的测试题又成为口语测试的最大挑战。口语测试任务要体现口语实际交际的真实性和互动性并非易事，口语测试的设计者很难设计出达到这样要求的试题。其次，口语课堂充满老师与学生、学生与学生之间的互动交际。教师需要花费大量的时间设计口语活动、鼓励学生参与活动、监控课堂活动、诊断学生的需求和问题、记录学生的表现等。学生则在各种学习任务和活动中不断地练习、发现问题、纠正偏差。教师需要采用形成性评价手段来全面考察、观察学生的课堂参与程度、合作精神、口语能力及进步，及时了解学生的学习状况，及时调整教学。三、形成性评价方法形成性评价可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。它的方法多种多样，但其最终目的都是分析口语教学过程中存在的问题，为正在进行的教学活动提供反馈信息，以便及时地修订教学方法与手段，最终提高我们的大学英语口语教学水平。我们在大学英语口语教学过程中最经常用到的方法有。１学生自评。学生自评是指在教学过程中学生依据制定好的评价．标准对自己的学习情况进行评价。这种评价要求学生在一段时间的口语学习之后，依据评价标准对自己的口语能力进行反思，找出自己学习上的进步、成绩及存在的问题和与其他同学的差距，随后进行改正与提 �

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

腺宏
（津缔筢大擎外国话擎院，天津３０８天０３７）
摘
要：教学评惯是大学英蓓教擎的重要组成部分。终结性评惯是较焉傅统的评俱胜系，考试是其主要手段。形成
性评债是教学中追行的遏程性和餮展性评估，舆教和擎紧密结合，不能罩纯地作属一獯评估方式看待。形成性评惯以封
连行的遇程性和骚展性估，即根攘教挚目檩采用多往鄣估手段和形式，跟踪教挚遇程，反镄教罩信息，
促连学生全面鼗展。形成性估特别有利于封学生自主孥召迥程迄行有效监控。常兄的形成性估辨法分扇：自我儇、同伴儇和教儇。
髓系是寅现裸程目檩的重要保障。因此，在大晕英口教孕中造行形成．儇探索舆改革，使晕生在１生
口翠召中南被勤接受者蒋燮属主劲孥留者，有助于孥生盛控、调整自己的孥留目檩和孥留策略，有助
于增强挚生挚留英的信心，提高孥召效率和取得良好的早召效果。
中囡很多孥者已经封形成性估在藉言教罩和估上的庶用展明了弑探性研究。唐雄英封中固大孥英教育中的促翠形成性秤儇做了全面的解葫和富遴研究。她在博士输文中提出，“ 睾形成性僵遗促是一侗新生事物，的骚展需要更多寅研究的支持。功的促孥形成性儇需要更属完善的教师培训，它成教师自身的努力以及来自教翠壤境的支持 ”（０６）目前中圆大孥英教孥在俱改革方面也做了一些２０。

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用1. 引言1.1 形成性评价的概念形成性评价是指通过对学生的学习过程和学习成果进行持续性、多元化、全面性的评价，以促进学生的学习和发展。

它强调对学生的认知、情感、态度和技能等方面的全面评价，注重对学生发展的过程进行跟踪和评估，而不仅仅关注学生的学习成绩。

形成性评价强调评价过程中的参与性、及时性、反馈性和引导性，旨在帮助学生不断改进学习方法和提高学习效果。

形成性评价与传统的单次性、定性评价相比，更加注重对学生学习过程的关注，强调个性化评价和细致化反馈。

形成性评价不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，指导教学实践，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在小学英语课堂教学中，形成性评价的应用能够更好地激发学生学习的动机和兴趣，促进学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习能力和合作精神。

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用对学生的学习和成长有着积极的促进作用，是教育改革的重要内容之一。

1.2 小学英语课堂教学的重要性在小学英语课堂教学中，培养学生的英语交流能力至关重要。

通过课堂教学，学生可以接触到各种类型的英语材料，提升他们的听说读写能力。

英语课堂也是培养学生跨文化交际能力的重要场所，学生可以通过学习英语了解不同文化背景下的思维方式和习惯，促进国际交流和文化交融。

小学英语课堂教学的重要性不仅在于学生的语言能力提升，更在于为他们未来的成长和发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 形成性评价在英语听力教学中的应用在小学英语课堂中，形成性评价在英语听力教学中的应用至关重要。

英语听力是英语学习的重要组成部分，而形成性评价可以有效帮助教师了解学生在听力方面的学习情况，从而及时调整教学方法和内容，提高学生的听力水平。

形成性评价在英语听力教学中可以通过多种方式进行。

教师可以设计听力测试、听力练习和听力评估等形式来了解学生的听力能力，并根据评价结果进行有针对性的教学反馈。

形成性评价在英语听力教学中可以帮助学生提高听力技能。

形成性评价在英语口语教学中的运用

了社会环境下语言的功能，即用英语实际进行交际的功能是
学习英语的最根本的目的，现在英语口语这门实践性很强的
课程中，成性评价的运用就显得尤为重要。形
一
生提供均等的学习机会，而传统的评价方式所规定出的简单 “ 与 “ 也不可能关注到每个个体的特点。但是形成性好” 差” 评价却能关注学习过程的每一个阶段，对每个学生不同的表现及时作出反馈。因此在１教学中，引入小组讨论（：３语笔者３
形成性评价在英语口语教学中的运用
崔丹阳
（黑龙江省教育学院，哈尔滨１０８）５００
摘
要：形成性评价是在教学活动进行当中，学生的学习过程进行监控的一种评价形式。而学习英语的最根对
பைடு நூலகம்
本目的在于运用英语实际进行交际的能力。因此，针对口语课这门实践性很强的课程，形成性评价运用到英语口把
～
、
形成性评价
自１７９年斯克里芬（ｃｖｎ提出形成性评价（ｏａ６ｓｉ）ｒｅＦｒ－ｍ
ｔｅＥａａｏ）ｉｖｌｔｎ概念以来，ｖｕｉ形成性评价日益受到重视，它是强调开展以调节过程，保证教育目标更好地实现为目的的评价活动。形成性评价主要是关注学习过程，图通过改进学习试
语教学中，可以收到很好的实践效果。
关键词：形成性评价；师评价；教自评；互评中图分类号：３９３Ｈ１．文献标志码：Ａ文章编号：０１７３（０１００７０１０ — ８６２１）８— １７— ２

形成性评价在大学英语目标任务型口语教学中的应用

（李雁冰２０：）００１０这个ｐｒ０ｏｏｆｉ包含各个作业或目的形式，价的标准和时间计划ｔｌ标评等。例如在制定天目的时候可以规定自己每天读多长时间英语，标或者去外教办公室与外教进行多长时间的交流。口语总体水平评价内容可以参照表１：表１口语评价样表
科技信息．
博士・专家论坛
形成Ⅱ 评价在大学英语目标任务型口语教学【的应用生ｌ】
西南科技大学外国语学院王艳
［摘
鄢家利曾绪
要］本文主要阐述了形成性评价以及目标任务型教学的基本理念及其相比与传统教学法的优势条件，步探讨了如何将形成初
标，依据学生身心发展规律，助于全过程的反馈校正，借促进所有学生
全面发展。
任务型教学法ａｋｂｓｄｐｒｃ／ｅｃｉｐｒａｈ以具体的ｓ— ａｅｐｏｈＴａｈｇｐｃ）ＡａｎＡｏ任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。它是一种以学生为本的教学理念和方式。Ｊｎｌｓ出了任务型教学模式的三个阶段：ａｅｌ提Ｗｉｉ任务前阶段（ｅｔｋｐ—ｓｒａｓｇ）任务轮阶段（ｓ—ｙｌｓｇ）语言焦点阶段（ｎｕｇｃｓｔｅ，ａｔｋｃｃａｅ和ａｅｔ１ｇａｅｏｕａｆｓｇ）。三个阶段相辅相成，互作用。ｔｅａｔ相（）二形成性评价的概念及其重要性近年来，学评价已成为众多教育爱好者的热点研究话题之一。教就评价目的而言，教学评价一般分成 “ 结性评价 ” “ 成性评价” 终和形两种。终结性评价（ｕａｉｅｅａａｉｎ用来评定学生的学习效果，目Ｓｍｍｔｖｌｔ）ｖｕｏ是前我国教育所采用的主要评价方式。形成性评价（ｒａｖｓｅｍｎ在国外也被称为 “ 堂评估ＦｍｔｅｓｓｅｔｏｉＡｓ）课（ｌｓｏｖｌａｏｌｓｏ — ａｅｖｌａｏ）。这种评价强调的ＣａｒｍＥａｔｎｒａｒｍｂｓＥａｔｎ” ｓｏｕｉｏＣｓｏｄｕｉ是开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。Ｃｗｅｅ（９）为形成性评价是在教学过程中，了增强学ｏｉ＆Ｂｌ１９认ｌ９为习，师和学生对于学生的学习情况进行评估的过程《教Ｉ要求》。给形成性评价下的定义为：形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目，标采用多种评估手段和形式，教学过程，跟踪反馈教学信息，促进学生全面发展ｎ。教育部基础教育司组织编写的《日制义务教育英语课程标准解全读》中明确指出评价的重点不再简单地重笔头考试、重结果。当然，

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和学科教学模式的不断创新，形成性评价已经成为教育界一个热门的话题。

形成性评价是指在教学过程中通过观察、询问、测试等方式来收集学生的学习表现数据，并对学生的学习过程进行及时反馈和指导的评价方式。

相对于传统的单纯以考试成绩来评价学生的学习状况的评价方式，形成性评价更加注重学生的学习过程和发展，更加注重促进学生的学习兴趣和主动性。

在英语教学中，形成性评价同样起到了非常积极的作用。

本文将对形成性评价在英语教学中的应用进行深入探讨。

形成性评价可促进学生的学习兴趣和主动性。

在英语教学中，形成性评价可以通过丰富多彩的形式来进行，比如口语测试、课堂互动等等，这些丰富多样的评价方式不仅能让学生感到学习是一种乐趣，同时也能够激发学生的学习动力和主动性。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，针对学生的学习特点和需求灵活调整教学内容和教学方式，从而让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。

形成性评价还能够让学生养成自观自评的习惯，通过对自己学习过程的反思和总结，不断提高学习效率和学习质量。

形成性评价有利于教师更好地指导学生学习。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习水平和学习动向，在教学过程中更好地引导学生。

在英语教学中，教师可以通过作业、课堂讨论、小组合作等形式进行形成性评价，了解学生的英语阅读、写作、口语、听力等方面的表现，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行辅导和指导。

通过形成性评价，教师能够更好地发现学生的学习困难和问题，并为学生提供更加有针对性的个性化指导，有效提高教学效果。

形成性评价有利于学生的全面发展。

在英语教学中，形成性评价能够帮助学生全面发展英语能力。

传统的单一评价方式往往只能考察学生的语法和词汇等基础知识，而形成性评价则可以考察学生的语言表达能力、交际能力、阅读能力等多方面的能力。

通过形成性评价，学生不仅能够更好地掌握英语的基础知识，还能够培养自己的实际语言运用能力，提高自己的综合素质。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要角色，本文从背景介绍、定义和研究意义入手，探讨了形成性评价在英语听力、口语、阅读、写作和词汇教学中的应用。

在听力教学中，形成性评价有助于帮助学生提高听力技能和理解能力；在口语教学中，形成性评价可以提供实时反馈，帮助学生改进发音和语法；在阅读教学中，形成性评价有助于提升阅读理解和识字能力；在写作教学中，形成性评价可以促使学生提高写作水平和表达能力；在词汇教学中，形成性评价有助于增强学生词汇记忆和运用能力。

本文总结了形成性评价对英语教学的积极影响，并展望了未来的研究方向，强调形成性评价在英语教学中的重要性。

【关键词】形成性评价、英语教学、应用、听力、口语、阅读、写作、词汇、影响、未来研究、结语、关键词1. 引言1.1 背景介绍随着对英语教学理念的不断更新和完善，形成性评价在英语教学中的应用也逐渐得到关注和重视。

形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。

通过形成性评价，学生能够更好地认识自己的学习不足，及时改进，提高学习效果。

形成性评价在英语教学中的应用具有重要的意义和价值。

在接下来的正文中，我们将深入探讨形成性评价在英语听力、口语、阅读、写作和词汇教学中的具体应用，以及形成性评价对英语教学的影响和未来研究方向。

1.2 形成性评价的定义形成性评价是指在学习过程中持续地收集、分析和使用关于学生学习情况的信息，以便及时调整教学策略和帮助学生取得更好的学习成果的评价方式。

形成性评价强调的是对学生实时学习情况的关注和反馈，通过不断地调整和改进教学方法，使学生在学习过程中不断进步。

形成性评价的核心思想是以学生为中心，注重学生的个性化需求和发展过程。

与传统的单次考试不同，形成性评价是一个持续性的评价过程，旨在帮助学生建立自主学习的能力，促进他们的全面发展。

形成性评价强调的是教师与学生之间的互动和合作，通过及时的反馈和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习动力，激发学习兴趣。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用引言形成性评价是指在教学过程中，教师通过不断观察学生的学习情况，及时给予反馈并调整教学策略的一种评价方式。

在英语教学中，形成性评价不仅能够帮助教师更好地了解学生的学习状况，更能够激发学生学习的积极性，促进他们的学习成长。

本文将探讨形成性评价在英语教学中的应用，并提出一些具体的操作建议。

1. 了解学生的学习情况形成性评价能够帮助教师及时了解学生的学习情况，包括他们的学习进度、学习困难以及对知识的掌握程度等方面。

通过形成性评价，教师可以更好地把握学生的学习情况，调整教学策略，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

2. 促进学生学习动力形成性评价能够激发学生学习的积极性。

在教学过程中，教师通过及时的反馈，让学生知道自己的学习情况，即时认可和肯定学生的学习成果，从而激发他们学习的积极性，增强学习的动力。

3. 促进学生的学习成长形成性评价能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，找出自己的不足之处并及时改正，从而促进他们的学习成长。

形成性评价的及时反馈，可以让学生在学习中不断改进，并逐步提高学习成绩，获得成功体验。

1. 利用课堂问答在英语教学中，教师可以通过课堂问答的方式进行形成性评价。

在教学过程中，教师可以提出问题，要求学生回答。

通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时纠正学生的错误，加强学生对知识点的理解。

2. 利用小组讨论小组讨论是英语教学中常用的一种教学方式，也是进行形成性评价的好机会。

通过小组讨论，教师可以观察学生的合作能力、表达能力以及对知识的理解程度。

在小组讨论的过程中，教师也可以通过及时的点评和提问，促进学生的学习，帮助他们更好地掌握知识。

3. 利用作业和测验作业和测验是进行形成性评价的重要手段。

教师可以通过布置作业和进行定期的测验来了解学生的学习情况。

通过作业和测验的成绩，教师可以对学生的学习情况有一个全面的了解，并及时给予学生反馈，指导他们进行学习。

形成性评价在大学英语口语教学中的应用

考试周２１第０刊０１２年期
教形成评在大英语口语学中的应用－陛价学
蒋夏
（州航空工业管理学院外语系，南郑州郑河摘要：成性评价是注重学生学习过程的评价。理形合运用形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合
视形成性评价．加强对学生在学习过程中语言应用能力发展
情况的检测，立多样化的评价体系 ” 由于大学英语教学班建。级大、数多，高校办学条件和投入不等，口语课程增加人各给了很大的难度，其是口语考试，能将形成性评价的理论引尤如入大学英语口语课堂教学与测试中，建立大学英语口语课程形成性与终结性相结合的评估模式，则会推动大学英语口语生的自主性和创造性。学生要不被告知某种教学模式是正确的，应该以此为鉴。不就是多看看优质课视屏，仿着照都要模搬照抄。学生在校园内教学实践都是以这种学究式的要求进行着，不用说连基本功都未过关的部分学生，上讲台更是更站让人胆战心惊。方师范类院校都有着外部资源不够、地内部软件急待更新的尴尬。因此，发一条中国特色的ＴＦ，１ＳＬ开ＥＬＩＯＥ教学理论和教材成为了当务之急，在此之前，生和教师都而学要放眼于国外的现代教学思想和方法，多用实践来指导新思想，少用既成理论限制教学思考。三、业导向专２世纪时代特色需要高校培养出更多的新世纪复合型外１语人才。师范类院校中这种需求也同样被重视。方师范类在地院校的做法通常也是为学生提供多一种专业的选择，以双学

形成性评价在高职英语口语教学中的应用

基本要求》明确指出，本课程在加 “
强英语语言基础知识和基本技能训
得成就感，使他们有效地调控自己的学习过程，培养合作精神。
三、形成性评价在高职英语口语教学中的应用根据英语口语课程的特点，在教学中可以从个人活动、团队活动、全班活动三个维度开展教学活动。相应地，形成性评价也要从三个维
赞倡和支网络电视许竺厦。：包容
持，激发学生良片段
， —
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己安排学习进度，不拘泥于课堂教
对生块【兰筹学出模！二Ｊ不知票提踺识Ｊ兰同兰兰兰
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网络电视使教师的角色从 “ 权
威 ” 向“ 走主导 ” 有利于学生的自主，
析师茎，妻教学对生的习施性学实个
化价个化评。性
、
＝二Ｌ＝三＝：ＬＬ
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学习。在教学过程中，教师扮演的是引导者、支持者和信息辅助者的角色，学生的主体地位得到提升。网络电视条件下，学生可以自
师评价。（）生自一学评
学生特点
非英语专业学生的评价标准就是高
（）一学生学习动机不足
学习动机是指个人的意愿、心理需求或企图达到目标的一种动因
等学校英语应用能力考试。这种终
结性评价迫使学生学习单词、做模

形成性评价在英语教学中的运用

教育实践言文行远湖北教育·2021-04形成性评价是相对于终结性评价而言的，终结性评价关注学生学习的结果，而形成性评价是为了在教学过程中及时了解学生的学习情况，采取非正式考试的形式进行评价。

作为一种发展性的评价方式，形成性评价的目的不是为了选拔优秀的学生，而是挖掘每个学生的学习潜能，了解每个学生的学习情况和学习需要，并反馈给教师，为教师有针对性地调整教学措施提供依据。

教师在实施形成性评价过程中应注意以下事项。

丰富评价内容。

英语学科注重学生听说读写的全面考查，要求口试笔试相结合。

口试可以采取多样化形式，比如笔者在对八年级学生进行口语测试时就基于校本教材的单元教学内容，并结合剑桥考试体系里的口试题型。

此外，在形成性评价过程中，为了检测学生的文化交际意识与能力，教师可以采取多样性评价活动。

比如在译林版牛津英语8A 的第二单元教学中，Welcome to the unit 板块比较了英式英语和美式英语的词汇构成及来源，Reading 部分则比较了英国和美国的校园生活，学生在学完这两部分之后应该对英式英语和美式英语在词汇方面的不同有了较深的理解，对英、美校园生活以及文化差异有了自己的体会。

在评价学生对这部分文化意识的学习效果时，笔者采取了“词汇知多少”的团体竞赛、文化差异比较等方法对学生进行多方面考查。

除了对书本文化知识和口语的考查，学生的综合语言运用能力也应纳入评价范畴，并在比例分配上根据实际情况做适当调整。

如校内外语节活动参与及获奖情况，具体如配音比赛、英文歌曲大赛、英文书写比赛等；校外演讲比赛，英文戏剧表演、词汇大赛等。

语言学习与活动相关联，并有相应积分，有助于提升学生的学习热情，提升学生的综合素养。

善用反馈性评价语言。

反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。

教师在使用课堂教学用语时应体现“人本性”，注重学生的情感体验。

比如，讲授“‘进行时’的肯定和否定回答”时，某教师先让学生猜自己晚上8点在做什么，学生给出了很多不错的猜想，但由于不符合教师设定的答案，该教师大多数时候只是回答“No ”。

形成性评价在中学英语口语教学中的运用

形成性评价又称过程评价，是在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价。形成性评价的主要目的是为了明确活
．
动进行中存在的问题和改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的效果（罗少茜，０３２０；姜淑燕，００。在英语教学中，则要２１）求对学生的英语学习过程进行持续的评价——不仅评价学生对英语知识的掌握情况，更为重要的
ｗｉｉｈｒｔｉｅｅｉｇＢｕｏａｅｓｍｅｈｎｔｈｍ／ｅｈｓｖｎｎ．ｔｕｈｖｏｔｉｇｈｙ
ｉｍｐｏｔｎｏｄＨｏｗｉｌｙｏｅｕｅｙｕｒｆｉｎＳｒａｔｔｏ．ｗｌｕｒｆｓｏｒｅｄ’ ｉｖｔｔｏ？ｎｉａｉｎ
学的作用被越来越多的教师认可和接受。在此背景下，笔者在教学过程中发现一个问题：英语口
语的课堂气氛不够活跃。一部分学生参与度不高，互动较少；另一部分学生Ｉ语表达能力依然较差，：１主要表现在交流时不能准确表达自己的意见、想法等方面。只有学生人人参与，大胆开口，形成良好的英语交际习惯，才能提高英语口语交际能力。为此我们将形成性评价引入口语教学中，旨在促进英语教学的全面提高。
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英语口语教学过程中形成性评价的应用

ＷＥｌＤＯＨＮＮＬＡＡＧ
实践平台
圜匝
江苏省
【要】摘本文论述了形成性评价对英语口语教学的具有的积果，必须有一个密度的要求。譬如每节英语课的常规俩俩对
极作用，阐述如何将形成性评价与英语口语教学的目的、想、思方话，此之外，采取了其他活动调动学生学习语的兴趣，除还
式结合起来，步提出了英语口语教学形成性评价的原则和方有效地丌展Ｌ语教学。进一Ｉ法，并强调了形成性评价与英语口语教学相结合的好处。４将英语形成性评价与ｕ语教学结合的实际操作例子。．（）设“ 人脱ｕ秀” Ｈ：次课丌始时，一名学生进行１开人＿节每Ｌ语的情景性、】互动性给评价研究带来非常大的困难。总五分钟有准嵛英语Ｌ述，题可以是一则新闻，ｊ话一个故事，一的来说，统的口语交际的教学评价存在以下一些问题：价个笑话或诠释一，格言等。内容不限，式卜新颖越好，传ｕＪ形越可ｆ的片性；价标准缺乏稳定性；价内容过分注重学业成以板书，用幻灯片，可设置与其他同学互动的问题等。其１评评使也绩，视师生多方『发展；价丰体错位，学管硼人员是评他学生做简单记录并评分（～１忽冉『评教１０分）选出学生代表发表看，价丰体；评价方式单一，以终结性价为丰。改变这一七的当法和建议，价ｕ述巾的优缺点，Ｕ最后老师把学生平均成绩计务之急是研究出能推动ｕ语交际课堂教学良性发展的发展性入平时考核册，入个人化考核。这样做好处很多：学纳尚先价体系。生课下根据个人兴趣，长，选题，被动学习为丰动学专自变形成性评价与英语口语教学的关系习，提高学生辛学习意识一丰学习能力；学生之间的竞

形成性评价在小学英语教学中的应用

形成性评价在小学英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和教育教学改革的不断深化，形成性评价作为教学评价的重要方式之一，越来越受到教育者们的重视和关注。

形成性评价强调的是对学生学习过程的全面、准确、及时的了解和分析，为教师提供科学依据，同时也为学生提供有效的反馈，促进学生的学习和发展。

在小学英语教学中，形成性评价的应用是非常重要的，它能够对学生的语言学习进行全面、精准的评估，为教学改进和学生发展提供有力保障。

形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的学习情况。

通过形成性评价，教师可以及时掌握学生在英语学习中的状态和情况，包括学习动机、学习方式、学习困难等方面的情况。

通过观察学生的学习表现、听取学生的学习反馈以及与学生进行面对面的交流，教师可以深入了解每个学生的学习特点和学习需求，为针对性教学提供依据。

针对某些学生对英语学习兴趣不高的情况，教师可以通过形成性评价发现问题的原因，并及时调整教学方法和策略，以激发学生学习的兴趣和热情。

形成性评价有助于促进学生的自主学习和发展。

通过定期的作业、课堂测验和课堂讨论等形式的评价，学生可以及时了解自己在学习中的不足与进步，从而在教师的指导下进行自我调整和自主学习。

形成性评价还可以激发学生的学习动力，让他们感受到自己在学习上的成就感，从而更加主动地投入到学习中。

在英语写作评价上，可以通过评价学生的写作成绩、给出合理的建议和指导，激励学生更加努力的去提高自己的写作水平，从而促进学生的全面发展。

形成性评价还可以为教学改进提供有效的数据支持。

通过对学生学习成绩和表现的分析，教师可以及时了解教学效果和学生学习情况，从而针对性的进行教学调整和改进。

通过对学生英语听力、口语等方面的实际表现进行评价，可以及时发现学生的学习困难和问题，进而及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。

形成性评价还能促进学生和家长的积极参与。

通过形成性评价，学生和家长可以及时了解学生在英语学习中的表现和成绩，从而更好地配合学校和教师的教育教学工作。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍形成性评价在英语教学中的应用，对于提高教学质量，促进学生语言能力的发展具有重要意义。

本文旨在探讨形成性评价在英语教学中的应用，研究其对学生语言能力的提升和教学效果的改善。

希望通过本文的研究，可以为我国的英语教学实践提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义形成性评价在英语教学中的应用具有重要的研究意义。

形成性评价可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，从而提高教学效果。

形成性评价可以促进学生的自主学习能力和自我监控能力的发展，培养他们的学习动机和学习兴趣。

形成性评价还可以帮助学生树立正确的学习态度，增强他们的学习动力，提高他们的学习成绩。

深入研究形成性评价在英语教学中的应用，不仅有助于提高教学效果，促进学生的全面发展，还有助于推动教育教学模式的改革和创新。

由此可见，研究形成性评价在英语教学中的应用具有重要的理论和实践意义。

1.3 研究目的研究目的是探讨形成性评价在英语教学中的应用，旨在深入了解形成性评价对提高学生英语学习效果的影响。

通过分析形成性评价的概念和工具，探讨其与英语教学的关系，以及在听力和口语教学中的具体应用情况。

通过本研究，旨在为英语教师提供更有效的评估手段，促进学生的整体语言能力的提升。

也为形成性评价在英语教学领域的进一步推广和应用提供理论支持和实践指导。

通过深入研究形成性评价在英语教学中的应用，可以为教育实践提供有益启示，促进教育教学改革的不断深化和完善。

2. 正文2.1 形成性评价概述形成性评价是一种持续性的评价方式，旨在帮助教师和学生了解学习过程中的进展情况，及时调整教学策略，促进学生的学习和成长。

形成性评价强调对学生的全面评价，包括知识、能力、品德等方面，注重学生个体差异，倡导因材施教，以促进每个学生的发展。

形成性评价与传统的单次性评价相比，具有更强的灵活性和个性化。

形成性评价不仅仅局限于考试成绩，还包括作业、讨论、小组合作等多种形式。

形成性评价在英语教学中的运用

形成性评价在英语教学中的运用英语教学评价机制是制约英语教学改革的瓶颈，评价什么以及怎么评价，直接影响到教什么以及怎么教的问题。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，（以下简称《英语课程标准》）明确指出：英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

本文就如何进行英语形成性评价做些探讨，希望能与同行们进行交流。

一、对以往英语教学评价的评价评价是英语教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。

英语课程的评价应根据《英语课程标准》的要求，实施对英语教学全过程和结果的有效监控。

从以往的英语教学评价来看，更多地停留在终结性评价的层面上，即对学生已有的成绩做出判断──通常是以期中、期末考试成绩为依据，而对学生的学习过程、学习中的情感体验、态度、价值观等方面关注不够。

这种只进行“点”上的而非“线”上的评价体系，不能很好地反映学生是怎么学习的，不能了解他们在学习中的感悟、困惑、体验等。

再者，评价的主体是教师，学生只能被动地接受教师的评价，缺乏对自己学习过程的反思，一旦考试成绩不理想，他们往往会丧失学习的自信心和学习兴趣。

这种评价导致的直接结果使学生缺乏个性的发展，给他们的学习带来过度的焦虑以及消极的态度和情感。

不仅学生学得累，教师教得也累。

诚然，传统的英语教学评价体系对于使学生掌握系统的知识确实起到重要的作用，学生有着扎实的语法和语言知识。

但由于它是一种面向过去的、忽视人的发展的终结性评价，过于强调知识的积累，忽视了对学生的学习兴趣、学习策略及学习能力的评价，不利于学生学习自信心的建立，不利于学生的创造力和自我调控能力的发展，不利于促进学生的持续发展。

二、英语教学形成性评价的基本理念形成性评价（formative assessment）是1967年由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven)提出来的。

这种评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。