《瑰丽的夏宫——颐和园》 教学设计
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
第5课：瑰丽的夏宫——颐和园
“宛自天成”的皇家园林
1．湖光山水 春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵。 十里青山行画里，双飞白鸟似江南。 思归忽动扁舟兴，顾影深怀短绶惭。 不尽平生淹恋意，绿荫深处更停骖。
──〔明〕文征明《西湖》
“宛自天成”的皇家园林
2．兴建清漪园
清漪园建于万寿山之麓，在圆明园西二里许，前为昆 明湖。孙承泽《春明梦余录》载，瓮山在玉泉山之旁，西 湖当其前，金山拱其后，明时旧有圆静寺，后废。今上乾 隆十五年，于其地建大报恩延寿寺，命名万寿山。并疏导 玉泉诸派，汇于西湖，易名曰昆明湖。设战船，仿福建、 广东巡洋之制，命闽省千把教演。自后每逢伏日，香山健 锐营弁兵于湖内按期水操。若其经流，则自绣漪桥南入长 河，引流入京城，绕紫禁城而出，归通惠河、通济漕渠， 灌溉田亩，实万世永赖之利也。皇上御题额曰清漪园，有 《御制昆明湖记》、《清漪园记》，恭载卷内。
乐寿堂是颐和园居住生 活区中的主要建筑，原建 于乾隆十五年，1860年被 毁，光绪十三年（1887年） 建。在其建成后，慈禧大 部分时间住在这里，乐寿 堂是她的安歇之地。乐寿 堂以它特有的位置和景致， 成为园内最好的居住和游 乐的地方。
政治活动区和居住区的主要景物
3．生活居住区
玉澜堂为光绪皇帝的寝宫，其实也是光绪皇帝的囚 禁之所。玉澜堂原建于乾隆十五年，1860年被英法 联军焚毁，光绪十四年（1888年）重建，堂内陈设 具有宫廷特点，堂内中央地平床上是一套宝座御案， 用紫檀木和沉香木镶嵌、拼贴、雕造而成，高雅端庄， 制作精美，在颐和园家具中首屈一指。
4 ．了解颐和园的修建历史。 出示颐和园大事年表——认识颐和园是近代历史的见证
颐和园的特点和历史地位
是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最 完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑 精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起， 成为中国古典园林建筑的博物馆。
5.5颐和园学案
选修6 第5 单元第2课瑰丽的夏宫──颐和园加试要求:①颐和园的修建历史、布局结构和主要特点②颐和园的园林建筑技艺和古典园林建筑风格知识梳理：一、修建历史、功能结构、历史地位和特点1、修建历史。
（1）清乾隆工程开始，取名“”；（2）第二次鸦片战争期间被联军焚毁。
（3）1888年开始重建，名为“”。
“颐和”一词，即是供慈禧“颐养天年”之意。
（4）年八国联军攻入北京，颐和园再遭严重破坏。
（5）新中国迎来新生。
2、主要构成和园林的功能。
（1）主要构成：和，所有建筑依循自然山水，因地制宜。
（2）主要功能：分区、区、。
3、历史地位和特点：（1）是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；（2）整座园林集中建筑精华，成为中国建筑的博物馆（3）运用中国传统的造园手法（如“借景”法等），依循自然山水，因地制宜地布局园林建筑。
【思考1】“借景”和“抑景”，是中国古典园林常用的两种造园手法。
请查找资料，说明颐和园在哪些方面成功的运用了这两种手法？答案：借园外之景为园中之景，变有限空间为无限空间，是颐和园造园艺术的神来之笔，最著名的是西部的湖山远借玉泉山、西山之景；东部景福阁府借圆明园、畅春园；后山构虚轩、花承阁借圆明园到红山口的广阔平畴；前湖的畅观堂、藻鉴堂、冶镜阁借红山口、玉泉山、西山等，不胜枚举。
通过这些借景园外的山水、田畴、村舍、寺观等诸景均被吸收为园中观赏的对象。
设置假山有时能起到“抑景”作用，当你游玩来到仁寿殿后的假山中，前方的景物全被假山挡住了，好像到了“山穷水尽”的地步，没有什么好看的了。
但当你从曲折的山道绕过这座假山后，眼前会豁然开朗，一碧千顷的昆明湖展现在你的面前。
二、主要景观1、政治活动区：以为中心，是慈禧和光绪皇帝临朝听政的大殿；次建筑为东宫门和重要大臣的值房。
2、生活居住区：生活居住区以为中心，包括玉澜堂、宜芸馆和园等。
（1）：是中心建筑，是园内最好的居住和休闲场所，处处表现出封建礼制的森严。
《颐和园》教学设计（15篇）
《颐和园》教学设计（15篇）《颐和园》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《颐和园》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《颐和园》教学设计1【教材分析】这篇讲读课文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住长的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者赞美之情。
【学习目标】１、借助拼音认读７个生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态；会写１１个生字：殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态；能自如地运用多音字几。
正确读写长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的世界遗产的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
４、引导学生积累语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学策略】以读为本、情境教学法、探究性学习法。
【教学重、难点】领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
【教学用具】多媒体课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课出示颐和园全景图。
同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题：颐和园强调颐的笔顺。
二、交流资料，了解颐和园概况通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
《颐和园》教学设计(优秀5篇)
《颐和园》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《颐和园》教学设计优秀4篇
《颐和园》教学设计5教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
2、能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
3、学会本课的14个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
4、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
教学重点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，理解课文内容。
（二）学会本课14个生字和12个新词。
（三）练习按作者的游览顺序给课文分段。
二、教学重、难点（一）学会本课14个生字和12个新词。
（二）练习用不同的方法给课文分段。
三、教学过程（一）导入新课。
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。
（四）学习生字新词。
1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
（1）利用汉语拼音，读准字音。
用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。
重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。
（2）用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。
例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
“煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1教学目标1．认识本课的15个生字，学会其中的13个，小学语文第七册教案-颐和园。
2．有感情地朗读课文。
3．了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
1．提出自学要求。
（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
（3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
2．检查自学情况。
（1）指名朗读课文。
（2）学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
（3）汇报作者所描写的颐和园的景点。
（4）汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
3．指导小组合作学习，小学四年级语文教案《小学语文第七册教案-颐和园》。
（1）把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
（3）将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
4．小组汇报学习情况。
（1）说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
（2）作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后自然段。
1．读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？2．指导朗读，注意突出大和美。
四、总结。
五、要认的字，练习要写巩固的字。
颐和园教学设计优秀4篇
颐和园教学设计优秀4篇颐和园教学设计篇一一、教学目标：知识目标：抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文，品味课文优美的语言。
能力目标：了解作者游览顺序，学习过渡句。
学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
情感目标：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
培养学生审美爱美地情趣，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：重点：1、引导学生从语言文字中感受颐和园的美丽景色。
2、体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
难点：体会写作方法并运用到自己的习作中。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：（一）复习旧知，激趣引入。
1、导语：孩子们，上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林-颐和园，在初读课文以后，你认为作者游完颐和园的总的感受是什么？请说一说。
（这可真是一座美丽的大公园。
）我想大家一定迫不及待地想走进颐和园吧！那么这节课就让我们细细品读课文，再来欣赏一下这个大花园的美丽风光吧！2、“各位游客，昨天我们已经了解了游览颐和园的路线，大家还记得吗？”谁来带我们重游一次。
指名生答，师相击点击导游示意图，然后板书：长廊——万寿山——昆明湖。
作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
（第2自然第一句话）走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
（第3自然第一句话）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
（第4自然第一句话）从万寿山下来，就是昆明湖。
（第5自然第一句话）3、师接着引导：“现在我们就到这些景点去细细玩赏，相信大家一定会不虚此行！”（二）导读“长廊”，感悟学法。
1、导语：“游客们，现在我们走进颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊了（课件出示长廊图），请大家仔细欣赏，看看长廊给你留下了什么印象？2、出示学习要求：自由朗读课文第二自然段：（1）划一划：用横线划出描写长廊的句子，好好体会体会。
人教版历史选修6《瑰丽的夏宫——颐和园》教案
人教版历史选修6《瑰丽的夏宫——颐和园》教案课瑰丽的夏宫——颐和园教学目标识记颐和园的建筑过程，主要景区构成，功能分类理解颐和园的兴废是近代历史的缩影。
理解“前朝后寝”的景区布局体现了“国重于家”的理念德和园是“京剧的摇篮教学重点1、理解颐和园的修建历史2、理解颐和园的布局结构和主要特点；认识颐和园所体现出来的古代高超的园林建筑技术和特色的古典园林建筑风格。
3、感受古典园林建筑的精美和颐和园的恢宏气势，树立对传统优秀文化和古代建筑的保护意识。
教学难点颐和园在造园艺术上的突出成就教学设计导入：展示颐和园游览路线图，可以导游的身份来开始本课的学习，使学生身临其境一、“宛自天成“的皇家园林1、颐和园的特点、历史地位、修建历史（1）提问1请同学们阅读第一、第二自然段，然后给颐和园设计一份简历。
教师展示：出示一份有关某人的简历，学生作为参照来做，完成后展示姓名：颐和园曾用名：清漪园别名：夏宫年龄：约250岁住址：西郊身体大小：约290多公顷特征：是世界上最著名的古典园林之一，也是现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为古典园林建筑的博物馆简历：(1)清乾隆工程开始。
(2)第二次鸦片战争期间（1860）（3）慈禧重建（1888）（4）甲午战争再遭洗劫。
（5）新迎来新生。
1948年荣誉：全国重点文物保护单位（1961）世界文化遗产（1998）（2）提问2乾隆为什么修建清漪园？慈禧太后为什么能两次重修？教师引导学生分析1、乾隆和慈禧时期整个的状况2、引导回顾学习过的近代史有关历史：第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争，来分析，3、使牢记历史教训，落后带来挨打。
二、政治活动区和居住区的主要景物教学建议：为了提高课堂效率，增加直观性，调动学生的积极性，展示有关图片，并补充一些有趣味性的知识。
讲解要有取舍，不能面面俱到建议选择以下作为重点景区介绍：政治活动区：仁寿殿；居住区：玉澜堂和德和园。
第5课 瑰丽的夏宫──颐和园
《瑰丽的夏宫----颐和园》导学案
一、前世今生
前世：修建目的
今生：修建目的
二总体布局
1.颐和园主要由（）和（）组成
2.从功能上分，它分为几部分？哪个部分是颐和园精华所在？
三、走进颐和园
1.游览区分为那几部分？各部分代表性建筑
2.政治活动区和生活区代表性建筑？
四、纵观整个颐和园，教材中有这样一句话“颐和园将各种不同风格园林和谐地组合在一起，成为中国古典园林的博物馆。
”通过前面的介绍，你能举例论证这个观点吗
五、思考题：皇家园林可以彰显君威国力，为何慈禧时期颐和园愈是壮丽，清朝却愈是江河日下？。
人教版高中历史选修：世界文化遗产荟萃瑰丽的夏宫──颐和园-省赛一等奖
《瑰丽的夏宫----颐和园》教学设计教材分析本课是人教版选修六第五单元第5课, 分为四个子目，分别介绍颐和园修建历史和园林艺术、政治活动区和居住区、游览区三大块内容，体量庞大，内容较多。
在教学过程中需要对教材进行适当地整合。
学情分析学生多为南方人，对颐和园历史比较陌生，给本课教学带来了一定的难度。
但是学生对清末历史有一定的基础，可以引导其与颐和园历史进行结合。
且经过一段时间对高中历史的学习，学生对事物的理解、分析能力等都有所提高，这为本节的学习打下了良好的基础。
教学目标通过时空定位了解颐和园的建筑历史，布局结构和主要特点；认识颐和园所体现出来的中国古代高超的园林建筑技术和中国特色的古典园林建筑风格；深刻认知颐和园兴衰背后的时代背景，培养民族自尊心和爱国情怀。
教学重难点重点：颐和园的布局结构和建筑风格难点：颐和园承载的历史文化价值教学过程导入师：1898年9月，进行了三个多月的戊戌变法遭到保守派的强力抵制，行将夭折。
值此变法生死存亡之际，康有为等人向光绪皇帝提出了一个建议，历史上称之为“围园杀后”。
这个“围园杀后”是什么意思呢生：“后”指的是保守派的首脑人物慈禧太后，“园”指的是颐和园。
师：讲到这里，不知大家是否觉得有点奇怪，在我们印象中太后应该住哪里呢应该住紫禁城里。
可慈禧太后晚年却长期住在北京郊区的颐和园，这是为什么呢这个颐和园又有什么来历呢带着这些问题，我们一起走进今天的新课，瑰丽的夏宫----颐和园。
环节一师：我们先来看颐和园的前世今生。
颐和园的前身是清漪园，在英法联军入侵北京时多处被焚毁。
1884年，由于光绪皇帝几年后即将亲政，为了供太后归政后有一个颐养天年的地方，以及为其六十大寿兴建一座举行庆典的场所，决定重修清漪园，并将其改名为颐和园。
为何选中清漪园旧址生：它是当年乾隆皇帝为他母亲祝寿所建，本身充满祝寿主题，师：不错，除此之外颐和园还是在真山真水基础上建造，自然风光在北京皇家园林中独一无二。
《颐和园》教学设计（精选15篇）
《颐和园》教学设计《颐和园》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《颐和园》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《颐和园》教学设计1一、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。
作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。
课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。
他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
2021年高中历史 6.《瑰丽的夏宫──颐和园》教案之一 新人教选修6
2021年高中历史 6.2《瑰丽的夏宫──颐和园》教案之一新人教选修6一、教学目标二、教学重点1、理解颐和园的修建历史2、理解颐和园的布局结构和主要特点；认识颐和园所体现出来的中国古代高超的园林建筑技术和中国特色的古典园林建筑风格。
3、感受中国古典园林建筑的精美和颐和园的恢宏气势，树立对中国传统优秀文化和古代建筑的保护意识。
三、教学难点颐和园在造园艺术上的突出成就四、教材内容分析和建议第一部分：“宛自天成”的皇家园林。
主要讲述了颐和园园林的特点、历史地位、修建过程、主要构成和园林的功能。
1、园林的特点和历史地位：是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆2、修建历史。
(1)清乾隆工程开始。
（1750）凭借自己对中国园林的理解和至高无上的权力以及国库大量存银，以“兴修水利和为母祝寿“为名，荟萃了全国能工巧匠，连续施工15年，动用了全国年度收入的七分之一的财力，内务府共算工程用银448多万两。
取名“清漪园”(2)第二次鸦片战争期间（1860）。
清漪园黑圆明园一起被英法联军焚毁。
（3）慈禧重建（1888）负责北洋水师的李鸿章答应每年从海军经费中拨出一半作为修清漪园之用。
1888年开始重建，光绪皇帝将重建的清漪园命名为“颐和园”。
“颐和”一词，即是供慈禧“颐养天年”之意。
工程由清代著名的宫廷设计师“样式雷”的第七代传人雷廷昌主持。
（4）甲午战争再遭洗劫。
1892年慈禧再次斥巨资进行大规模的修整，形成现在的规模，修整公用银43万两多。
1902年慈禧重新驻园，成为慈禧“量中华之物力，结与国之欢心”媚外外交的场所。
（5）新中国迎来新生。
1948年3、主要构成和园林的功能。
（1）主要构成：万寿山和昆明湖，园林整体布局继承了中国传造园“虽有人作，宛自天开”、巧于因借，精在体宜“的艺术特色，所有建筑依循自然山水，因地制宜（2）主要功能：“宫苑分置”，政治活动区、生活居住区（两者为公听取）风景游览区。
瑰丽的夏宫颐和园课程设计
瑰丽的夏宫颐和园课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够了解颐和园的历史背景、建筑风格和文化价值，掌握颐和园作为中国皇家园林的代表特点。
2. 学生能够描述颐和园的主要景观，如长廊、佛香阁、苏州街等，并了解其历史典故。
3. 学生能够认识并理解颐和园中涉及的古典园林设计原理，如借景、对景、框景等。
技能目标：1. 学生通过分析颐和园的景观特点，能够提升自己的审美鉴赏能力。
2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力，能够共同完成颐和园主题的研究报告。
3. 学生能够运用所学知识，设计一个具有古典园林特色的迷你景观模型。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习颐和园，培养对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生在欣赏颐和园美景的过程中，培养对自然和人文环境的保护意识。
3. 学生通过了解颐和园的历史变迁，认识到保护文物的重要性，树立正确的历史观和文化观。
课程性质：本课程以颐和园为载体，结合历史、文化、艺术等多学科知识，以提高学生的综合素养为目标。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容深入浅出，注重培养学生的观察力、思考力和创造力。
教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的实践操作能力。
同时，关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣。
通过课程目标的实现，为后续教学设计和评估提供明确的方向。
二、教学内容1. 颐和园历史背景介绍：包括颐和园的建造时期、历史变迁、园林艺术价值等内容，关联教材中关于皇家园林的历史部分。
2. 颐和园主要景观学习：详细讲解颐和园的各个景点，如长廊、佛香阁、苏州街等，关联教材中关于园林景观设计的内容。
3. 古典园林设计原理：分析颐和园中运用到的园林设计原理，如借景、对景、框景等，结合教材中园林设计原理的章节。
4. 颐和园与文化传承：探讨颐和园在中国传统文化中的地位和价值，关联教材中关于文化遗产保护的内容。
教学内容安排与进度：第一课时：颐和园历史背景介绍，了解颐和园的建造时期、历史变迁。
教学设计1：第2课时 瑰丽的夏宫——颐和园
第2课瑰丽的夏宫──颐和园一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议教学重点颐和园的修建历史；颐和园所体现的中国传统文化园林风格；认识劳动人民的伟大智慧和创造。
教学难点颐和园在造园艺术上的突出成就。
教材内容分析与建议颐和园作为一个大型皇家园林，在世界造园史上有自己独特的理念和艺术成就，它模拟大自然的美景，经过加工、提炼和创造，把自然美和人工美统一起来，使有限的空间得到无限延伸，形成赏心悦目丰富变换的“可望、可行、可游、可居”的特殊环境。
颐和园是中国封建王朝最后建造的世上首屈一指的皇家园林，它杰出的园林艺术价值和重要的科学文化历史价值，使它成为中外最著名的游览胜地之一。
1998年12月，她以“世界几大文明之一的有力的象征”的定评，被列入世界文化遗产名录，成为人类的共同文化财富。
教材引言小字主要讲述了从金至清颐和园景区开发的历史，说明此地方自古即是景致优美，环境宜人。
据《朴通事谚解》中记述：当时这里的景色“真个是画也画不成，描也描不出，休夸天上瑶池，足比人间兜率”。
引言中还包括本课的学习任务：教师需与学生一起探究的两个问题（颐和园在造园艺术上有哪些突出的成就？颐和园汇聚了哪几种不同的园林风格？），需要解决的三个概念（颐和园、万寿山和昆明湖）。
“‘宛自天成’的皇家园林”一目，主要讲述了颐和园园林的特点、历史地位、修建过程、主要构成和园林的功能。
关于颐和园园林的特点及历史地位教材是这样分析的：它是世界上最著名的古典园林之一，也是中国现存最完整、规模最大的一座皇家园林；整座园林集中建筑精华，并将各种不同风格的园林和谐的组合在一起，成为中国古典园林建筑的博物馆。
颐和园园林总体布局继承了中国传统造园“虽有人作，宛自天开”、“巧于因借，精在体宜”之艺术特色，三千余间亭、轩、馆、廊、榭、寺、台、楼、阁、庙、桥、舫等依循自然山水，因地制宜地分布在万寿山、昆明湖中，形成一座以湖光山色著称，又以金碧辉煌闻名的大型皇家园林，将中国古典园林的修造推向了高潮。
17-18版：第5课时 瑰丽的夏宫——颐和园（创新设计）
第5课时瑰丽的夏宫——颐和园【学考报告】1．修建历史(1)原是清朝皇帝避暑消夏的行宫，初建于清朝乾隆年间。
(2)1860年，第二次鸦片战争期间，英法联军焚毁。
(3)第二次鸦片战争后，慈禧为给自己祝寿，挪用海军军费重修，改名颐和园。
(4)1900年，八国联军攻入北京，再遭洗劫。
慈禧再次修复。
(5)新中国迎来新生。
2．布局结构(1)政治活动区①以仁寿殿为中心，坐西朝东，慈禧太后在此会见大臣、处理政务。
②东宫门是颐和园的正门，还包括仁寿殿南北两侧的配殿和仁寿门处的南北房群。
(2)生活居住区①玉澜堂在仁寿殿西侧，为光绪皇帝的寝宫。
②堂北宜芸馆，光绪皇后居住的地方。
③乐寿堂(中心)：是园内最好的居住和休闲场所。
④德和园是光绪和慈禧看戏的场所，设计巧妙，结构宏伟。
(3)游览区①万寿山前山：以华丽宏伟为特色，整个景区由两条垂直的轴线统领。
a．东西轴线是千步廊，是世界上最长的彩绘长廊。
b．佛香阁是全园的中心，仿照杭州六和塔建造。
智慧海位居全园最高处，有“无梁殿”之称，两者主要是佛教场所。
②昆明湖：典型的杭州西湖风格。
a．西堤上架有六桥，最有特色的是玉带桥。
b．东堤一座十七孔桥连接东堤和南湖岛。
c．在昆明湖的西北部，有一白色石舫，是园中唯一有西洋风格的建筑。
③后山后湖景区a．四大部洲：象征佛教世界的四大部洲，是典型的藏式寺庙建筑风格。
b．苏州街：是一条买卖街。
是典型的江南水乡风格。
c．谐趣园：呈现江南园林的风格。
3．主要特点(1)建筑风格：博采众长、规模宏大、技术精湛。
(2)建筑思想：体现皇权至高无上。
(3)建筑功能：分为政治活动区、居住区和游览区，功能齐全。
要点颐和园的布局结构和主要特点史料思考试从史料所示遗产图片中选择一项景观描述其主要特点或价值。
图片信息反映出中国传统造园风格具有怎样的艺术手法？提示昆明湖——湖水、岛屿、堤岸交相辉映，呈典型的杭州西湖风格。
千步廊——世界上最长的彩绘长廊。
排云殿——是颐和园中最为壮观的建筑群。
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教师
臧虎
学校
华东师大二附中乐东黄流中学
课题
《瑰丽的夏宫——颐和园》
时间
2019.5.29
教学设计依据
选修模块学习过《世界屋脊上的布达拉宫》和《中国古代宫殿建筑的典范——明清故宫》，知道了如何去分析、欣赏、看待中国的世界文化遗产，因此本课所学难度不大，更多的是一种鉴赏，感悟中国优秀的古代文化，使学生有文化认同和民族自豪感。
在老师的引导下欣赏颐和园美图，感慨皇家园林的美。
以颐和园精美图片导入，激发学生兴趣，让学生有想进一步了解颐和园而学习本课的欲望
二、预习效果检测
PPT提出梳理本节课知识框架问题，明确学生操作的具体要求
根据预习，再次快速阅读教材，自主归纳和创建本节课知识框架，同时让三个学生黑板展示。
通过抓住关键词，梳理本节课主要知识结构，让学生总体感知本节课主要内容，培养学生归纳总结能力
每个人的感悟不一样，每个人都有自己的见解，没有对与错，只要自圆其说，观点合理即可
六、课后探究（作业）
PPT展示
学生记录
培养学生自主探究、自主学习、查阅资料的能力
板书设计
瑰丽的夏宫——颐和园
培养学生对中国传统文化、古代建筑艺术的欣赏和认同以及保护意识。
教学重点
颐和园的修建历史；颐和园所体现的中国传统文化园林风格；认识劳动人民的伟大智慧和创造。
教学难点
颐和园在造园艺术上的突出成就。
教学方法
学生自主、启发诱导
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
以欣赏颐和园精美图片的方式导入
学情分析
经过选修模块之前章节的学习，学生已经基本掌握如何去学习中国的世界文化遗产，了解世界文化遗产的价值所在。但对于本节课颐和园的接触并不多，对颐和园为代表的皇家园林的功能分区需要有一个深入解读。
教学目标
了解颐和的建筑过程、主要景区构成、功能分类；
通过颐和园的兴衰，体会落后就要挨打的含义，增强学生的民族自豪感和民族自信心；
三、身临其境，带你游
PPT展示具体要求，让学生当一次小导游，带领大家游览颐和园；每游览完一个区域。老师倾听，每游览完一个景区，进行适当点评和总结
根据老师的要求，设计游览路线，找出搭档，根据老师提供的游览图进行游览
在对颐和园比较陌生的情况下，通过学生结合游览图的讲解，是学生更加深入的了解颐和园功能区分布，感悟中国园林文化的博大精深
四、讲练互动
PPT展示材料，引导学生解决问题
阅读材料，根据问题进行回答
对课本知识的一个总结、拓展、升华。培养学生自主发现、解决问题的能力，培养论从史出、史论结合的历史学科素养。
五、总结、感悟、答疑
抛出问题，问学生学到什么，有什么感悟。老师仔细倾听
根据自己的理解自由发表观点，同时在别的同学呈现观点时，学会聆听