地势和地形教学设计
地理《地形和地势》教案范文
一、教学目标
1.了解地形和地势的概念和特征。
2.掌握地形和地势的分类方法和判断标准。
3.理解地形和地势对人类生存和发展的影响。
二、教学重难点
1.如何分辨和判断不同类型的地形和地势。
2.如何理解不同类型的地形和地势对人类生存和发展的影响。
三、教学准备
1.教案和教材。
2.多媒体设备。
3.地图、图表和照片。
四、教学过程
1.导入环节
展示不同地区的地图和图表，让学生观察和探讨不同地形和地势的特征和影响。
2.知识讲解
a.地形和地势的概念和特征
地形是指地球表面的山峰、沟壑、丘陵、平原、盆地、高原、山地、山脉、岛屿等地物的形态状态。地势是指地球表面的地形所表现出来的起伏的程度，包括山地、山脉、丘陵、高原、平原等。
b.地形和地势的分类方法和判断标准
地形和地势的分类方法是按照高程、起伏、形态等方面进行分类，如平原、丘陵、山地、高原、山脉等。判断标准是根据地形和地势的特征和高程来判断，如平坦、曲折、陡峭等。
c.地形和地势对人类生存和发展的影响
地形和地势对人类农业、工业、交通等方面的生产和生活都有重要影响，如平原地区适宜农业；山地地区适宜林业；高原地区适宜畜牧业等。
3.知识巩固
让学生模拟不同地形和地势的情境，进行角色扮演和讨论，让学生更深入地理解不同类型的地形和地势对人类的影响。
4.课堂练习
让学生根据地图和图表，对不同地域的地形和地势分类和判断，加深对知识点的理解和掌握。
五、教学总结
本课通过展示地图和图表，让学生了解地形和地势的概念、分类方法和判断标准，并让学生深入理解地形和地势对人类的生存和发展的影响。通过模拟情境和课堂练习，加深学生对知识点的理解和掌握，增强其地理素养。
人教八上地理 第二章第一节《地形和地势》教学设计
《地形和地势》教学设计（1）
课题：第二章第一节地形和地势
教材来源：八年级《地理》教科书/人民教育出版社2021版
课时：2课时
课型：新授
授课对象：八年级学生
设计者：
目标设定的依据：
1.课程标准的相关要求
(1) 运用中国地形区概括我国地形、地势的主要特征。
2.教材分析
本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。内容包括两部分“地形类型多样，山区面积广大”“地势西高东低，呈阶梯状分布”。符合学生由形象到抽象的认知规律。
3.学情分析
学生在学习世界地理的过程中已经初步涉及关于地形的知识，并且初步掌握了解一个区域的基本方法，在本课的学习中就容易多了。在教学中充分调动学生的积极性，让他们参加到各种活动中来，学生的自主学习意识、分析能力都会有所提高。
学习目标：
（1）能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称。
（2）能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
（3）结合中国地形图，概括说出我国地形的主要特征。
评价任务：
学习重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形的特点。
学习难点：识记我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原的名称。
教学方法：指导读图法、引导法
学法指导：读：读图、归纳；思：思考、探究，举一反三；议；小组合作、议论、讨论；
地形与地势教案
地形与地势教案
教案标题：地形与地势教案
教学目标：
1. 理解地形和地势的概念，并能够准确描述和区分它们之间的差异。
2. 掌握地形和地势对地理环境和人类活动的影响。
3. 能够运用地形和地势知识解释地理现象，并能够提出相关的解决方案。
教学内容：
1. 地形的定义和特征：包括地球表面的形状、高度、坡度和地貌特征等。
2. 地势的定义和特征：包括地面起伏的程度、山脉、丘陵、平原等地形特征。
3. 地形和地势对地理环境的影响：包括气候、水文循环、土壤类型和植被分布等方面。
4. 地形和地势对人类活动的影响：包括农业、交通、城市规划和自然灾害等方面。
教学步骤：
引入活动：
1. 利用地图或实地考察的方式，引导学生观察和描述不同地形和地势的特征。
2. 提出问题，激发学生对地形和地势的兴趣，如：“你认为地形和地势对我们的生活有什么影响？”
知识讲解：
3. 通过教师讲解和多媒体展示，介绍地形和地势的定义、特征以及与地理环境和人类活动的关系。
4. 引导学生观察和分析实例，进一步加深对地形和地势的理解。
实践活动：
5. 将学生分成小组，要求每个小组选择一个地理环境或人类活动的例子，并分析其与地形和地势的关系。
6. 学生通过小组讨论和展示的方式，分享他们的观察和分析结果。
巩固练习：
7. 提供一些相关的练习题，让学生运用所学知识解答，巩固对地形和地势的理解。
8. 教师对学生的答案进行讲评，纠正错误并解答他们的疑问。
拓展延伸：
9. 鼓励学生自主学习，提供一些相关的阅读材料或网上资源，让学生进一步了解地形和地势的研究和应用领域。
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
一. 教材分析
本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标
1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现
象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点
1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌
握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备
1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）
讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
八人教年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教学设计
八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教学设计
【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维
【课程标准】
运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
【教学目标】
1．能够从中国地形图中，找出我国主要的山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并能够说出其分布特点。
2. 通过各种途径感知我国的地形特征，能够结合中国地形图，并适当地运用数据，概括我国地形的主要特征。
3. 举例说明我国山区面积广大对生产和生活的影响。
4．观察中国地形分布图和地形剖面图，说出我国的地势特点。
5．读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形区。
6. 结合图片、视频等资料，举例说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。
【教学方法】
读图分析法、材料分析法、探究讨论法
【教学过程】
导入新课
旧知回顾：初一时同学们学习了基本地形类型，请同学们回忆一下陆地表面的地形类型主要有哪些？共有多少种？
主要包括平原、高原、山地、丘陵、盆地五种。
对于这五种基本地形类型，同学们掌握的怎么样呢？
活动：看图片识地形。首先请同学们看景观图片，识别一下其中展示的分别是哪种地形类型。分别是平原、丘陵、高原、盆地、山地。
总结：五种基本地形特征
提问：观察中国地形的分布图，说说我国有哪些地形类型？（引入本节课的学习）
纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架” 。在山脉
构成的“网格”中，镶嵌着高原、盆地、平原和丘陵。
知识补充：明确地形类型和地形区的区别。
地形类型指的是地形的种类；地形区是某种地形类型的具体区域。
任务1 观察中国地形分布图，说出我国主要山脉名称、走向和分布，四大高原、四大盆地和三大平原的分布和特征，以及主要的丘陵分布。
《地势和地形》-完整版公开课教学设计
《地势和地形》课例分析
一、背景分析（重点从课标要求、教材分析和学情分析的角度进行分析）
通过前面的学习，学生具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。
本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。本节内容共分为三部分：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特点，但在结构上有着递进的关系。因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。
二、案例叙述（选取不少于3个课堂教学片段，进行有针对的分析。片段可以
按照教学流程（比如创设情境、提出问题等）来叙述，也可以按照教学内容来
叙述，每个片段后要有具体的评析。）
片段一：
活动1:
看图分析总结地势特征。
教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢
【评析】
创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
片段二：
活动2
引导学生读图《我国地形分布大势图》
教师提示：观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。
教师点拨：假设分为三级阶梯，你认为哪些山脉为界较好
人教版八年级地理上册地形与地势教学设计和反思
人教版八年级地理上册地形与地势优秀教学设计和反思教材分析
1．课标要求：运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征，以及各阶梯的特征。记住阶梯分界线的山脉名称，理解山脉走向概念，在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广阔的地形特征，本节是中国自然环境的第—节，表达地形作为自然环境根底的重要地位，中国的地形对中国的气候、河流及中国经济开展影响重大。学生在学习本节内容时，可延用学习世界地理过程中了解一个地域的根本方法，本节从地势特点和地形种类两个方面来研究中国的地形特征，符合学生的认识规律，内容安排从前到后，以次递进。
学情分析
学生在学习完第—章从居世界看破中国后，了解了中国辽阔的疆域，众多的人口，多民族的大家庭，自然想了解中国的自然环境，地形和地势，决定其他自然环境和人文环境，本节要让学生学会使用地形图，提取有用的地理信息，并进行加工总结，同时认识到不同的地理环境对人的影响。
教学目标
知识与能力：动用中国地形图说出我国地形地势三级阶梯分布，和特点，掌握阅读并动用分层设色地形图或地形剖面图等各类地形的根本技能。
过程与方法；通过阅读各种地形图总结我国地势三级阶梯分布特征，通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广阔的特征。
感情、态度、价值观：通过阅读地形图分析不同地形对人们生活的影响，初步树立因地制宜的观点，以及人与自然协调开展的观念。
教学重点和难点
重点：我国地势三级阶梯分布及特点。
难点：阅读各种地形图，分析得出各种地理特征。
教学过程
教学反思
课后反思
《地形和地势》教学设计(通用7篇)
《地形和地势》教学设计（通用7篇）
学习目标：
1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2．运用资料分析我国地形和地势的特点对于生产生活的影响。
教学重点、难点：
①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
教学方法：
活动探究法、提问讲解法
教学课时：
3课时
教学过程
第三课时
课程引入：前面两节课我们讨论学习了我国自然环境的第一个要素──地形的特点，同学们还就我国地形的特点对于生产生活的影响进展了实例调查，并在班级主页上进展了沟通。下面我们就前面所学内容进入温故知新。
温故知新：
1．我国地形从种类上讲具有（）的特点。闻名的地形区有（）的山脉，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。
我国地形之最：
最高大的山脉是（）最大的盆地、平原、高原分别是（）最低的平原是（）。
我国地形荟萃：
“水乡泽国”（）、“聚宝盆”（）、“黑土地”（）、“黄土地”（）、“千沟万壑、支离破裂”（）
我国这种地形特点对于生产生活的好处是（）。
2．我国地形从面积比例上讲具有（）的特点。
我国各地形类型占全国陆地面积的比例从大到小的挨次是（）。
我国这种地形特点对于生产生活的有利影响是（）；不利影响是（）。
过渡承转：关于我国的地形，我们除了在类型的数量上、面积所占的比例上进展讨论，总结特点之外，还要讨论由于分布而呈现出来的特点。
观看思索：在这张图中，A、B、C、D红、蓝、绿、紫方框是某个区域的轮廓，当中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形类型和地形区都一样，就是排列分布不一样(详细见PPT课件)，请问会引起A、B、C、D四个区域什么的不同？会引起地表凹凸起伏的特点的不同，A区域是北高南低，B区域是南北高中部低，C区域是东北高西南低，D区域是东南高西北低。这种地表凹凸起伏的总趋势叫作地势。由于地形区分布的不同
初中地理地形与地势教案
初中地理地形与地势教案
教学目标：
1. 理解地形和地势的概念，能够区分两者。
2. 掌握我国地形和地势的主要特征。
3. 学会利用地形和地势信息分析实际问题。
教学重点：
1. 地形和地势的概念及特征。
2. 我国地形和地势的主要特点。
教学难点：
1. 地形和地势在实际问题中的应用。
教学准备：
1. 教材、课件、地图。
2. 教学视频或图片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频展示我国的地形和地势，引导学生思考：你们印象中的我国地形和地势是怎样的？
2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书：地形、地势。
二、新课导入（10分钟）
1. 讲解地形和地势的概念，让学生理解两者之间的区别。
2. 分组讨论：我国地形和地势的主要特点是什么？
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：我国地形复杂多样，地势西高东低。
三、案例分析（15分钟）
1. 分析地形和地势对我国地理环境和经济发展的影响。
2. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如农业生产、交通运输等。
四、课堂练习（10分钟）
1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考。
六、课后作业（课后自主完成）
1. 绘制我国地形和地势示意图。
2. 撰写一篇关于地形和地势对我国地理环境影响的短文。
教学反思：
本节课通过导入、新课讲解、案例分析、课堂练习、总结与拓展等环节，使学生掌握了地形和地势的概念、特点以及实际应用。在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们参与讨论和思考，提高了学生的地理素养。但在拓展环节，可以进一步引导学生从多角度思考地形和地势对我国地理环境的影响，提高学生的综合分析能力。
地理《地形和地势》教案范文：交互式教学设计教案
地理《地形和地势》教案范文：交互式教学设计教案
一、教学目标
1.了解地形和地势的概念，掌握不同地形和地势类型的特点和形成原因。
2.能够通过图表、地图、模型等形式，展示不同地形和地势类型的特点和形成原因。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
4.通过实地调查、观察和模拟实验等方式，提高学生对地形和地势的认识和理解。
二、教学内容
地形和地势是自然地理学的重要内容，是研究地球表面形态和地形变化的科学。地面的高低、陡缓、平坦、崎岖等不同的形态特点，以及由此产生的气候、水文等方面的影响，都是与地形和地势有关的。
1.地形类型
（1）平原：指广阔的低平地带，地面平坦，没有明显的起伏。
（2）丘陵：比平原高，比山地低，起伏连绵，多为以泮为基底的丘陵地貌。
（3）山地：海拔较高，具有陡峭、崎岖、断崖等地形特点。
（4）高原：海拔较高，地高山或高地，地表相对平坦，有较宽阔的平坦地带和山地地带。
2.地势类型
在不同的地形条件下，地表形成的地形起伏、曲折、开阔等地貌特征，就是地势。地势可以分为以下几种类型：
（1）山地地势：山峰多，地势高峻、起伏复杂、崎岖险峻。
（2）丘陵地势：比山地低平，起伏连绵，有丘陵和河谷。
（3）平原地势：地势平坦，没有太大的起伏和坡度。
（4）高原地势：海拔较高，地势相对平坦，但是仍有许多河谷和山峰。
（5）坡地地势：地势倾斜，有明显的坡度和曲折。
（6）盆地地势：低陷地区，地表形成环状山，景观优美。
三、教学方法
通过交互式教学的方式进行教学，包括图表、地图、模型、实地调查、观察和模拟实验等多种形式。在教学过程中，教师引导学生分析地形和地势类型的特点和形成原因，通过例子和实践操作，提高学生对地形和地势的了解和认识。
地势与地形教案
地势与地形教案
教案标题：地势与地形教案
教学目标：
1.了解地势与地形的概念，能够区分二者之间的差异。
2.掌握地势与地形的分类和特征。
3.能够运用地势与地形的知识，解释地球上不同地区的地貌特征。
4.培养学生观察和分析的能力，提高他们对地理环境的敏感性。
教学重点：
1.地势与地形的定义和区别
2.地势与地形的分类和特征
3.地势与地形对地理环境的影响
教学准备：
1.多媒体设备
2.地图、地形模型等教具
3.学生练习册和作业本
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一张地图或一幅地球仪的图片，引导学生思考地球的形状和地表的多样性。提问：你们观察到地球表面有哪些不同的地形？
二、概念讲解（10分钟）
1.地势的定义：地球表面的高低起伏情况，是地形的主要组成部分。
2.地形的定义：地球表面的形状和特征，包括地势、水系、植被、土壤等。
3.地势与地形的区别：地势是地形的一部分，地形是地势和其他自然要素的综合。
三、地势与地形的分类（15分钟）
1.按照高度分类：平原、丘陵、山地、高原、盆地、山谷、峡谷等。
2.按照形状分类：圆顶山、尖顶山、台地、台阶、河谷、河口等。
四、地势与地形的特征（15分钟）
1.平原：地势平坦，海拔较低，适合农业和人口聚集。
2.丘陵：地势较为起伏，适合农业和林业发展。
3.山地：地势陡峭，海拔较高，气候条件恶劣，适合畜牧业和旅游业。
4.高原：地势相对平坦，海拔较高，气候干燥，适合畜牧业和矿产资源开发。
5.盆地：地势较为平坦，四周环山，适合农业和工业发展。
6.山谷和峡谷：地势陡峭，河流穿行其中，适合水力发电和旅游业。
地形和地势教学设计详案
地形和地势教学设计详案
一、教学背景
地理学作为一门重要的学科，地形和地势是其中的重要内容之一。对于学生来说，了解地形和地势的基本概念和特点，能够认识到地形和地势对人类活动的影响，有助于提高他们的地理素养和地理思维能力。因此，有必要对地形和地势进行系统的教学设计，以提高学生的学习效果。
二、教学目标
1. 知识目标
a. 了解地形和地势的概念和基本特征；
b. 掌握地形和地势的分类和形成原因；
c. 了解地形和地势对人类活动的影响。
2. 能力目标
a. 培养学生运用地形和地势知识进行实际问题分析和解决的能力；
b. 培养学生观察、分析和判断的能力；
c. 培养学生地理思维的能力。
3. 情感目标
a. 增强学生对地形和地势的兴趣；
b. 提高学生的环境意识和责任意识。
三、教学重点和难点
1. 重点
a. 地形和地势的概念和基本特征；
b. 地形和地势的分类和形成原因。
2. 难点
a. 地形和地势对人类活动的影响；
b. 运用地形和地势知识解决实际问题的能力培养。
四、教学方法
1. 多媒体演示法：通过多媒体教学软件展示不同地形和地势的图片和示意图，帮助学生直观地理解地形和地势的特点和分类。
2. 案例分析法：选取具体的地理案例，让学生分析地形和地势对该地区的影响，并提出相应的解决方案。
3. 小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定问题进行讨论和互动，促进学生之间的合作和交流。
四、教学内容和步骤
1. 地形和地势的概念介绍（20分钟）
a. 地形和地势的定义和基本特征；
b. 地形和地势的分类。
2. 地形和地势的形成原因（30分钟）
教学设计——《认识地形地势》教学设计
教学设计——《认识地形地势》
一、设计理念
本节课依据地理新课标，以学生为中心，通过直观感知、实践探究和合作学习等方式，帮助学生认识和理解地形地貌的基本概念和特征，培养学生对自然地理环境的观察和分析能力。
二、教学目标
知识与技能：
掌握地形地貌的基本概念。
识别并描述常见的地形地貌类型及其特征。
过程与方法：
学会使用地形图和地貌模型进行观察和分析。
能够通过实地考察或观看相关资料，收集并整理地形地貌信息。
情感态度与价值观：
激发学生对自然地理环境的兴趣和好奇心。
培养学生的探究精神和团队合作意识。
三、教学内容与步骤
1. 导入（5分钟）
展示一系列地形地貌的图片，如山地、平原、盆地、丘陵等。
提问学生：你们能识别出这些图片展示的是哪种地形地貌吗？它们有什么特征？
2. 新课讲解（15分钟）
定义地形地貌的概念，解释地形与地貌的区别与联系。
分类介绍常见的地形地貌类型：山地、高原、平原、盆地、丘陵，包括它们的形成原因、主要特征和分布区域。
结合地图和实例，指出不同地形地貌在全球的分布情况。
3. 探究活动（15分钟）
分组活动：每组学生选择一个地形地貌类型，利用地形图和地貌模型进行详细观察和描述。
小组内讨论并总结所选地形地貌的主要特征、形成机制以及对人类活动的影响。
每组准备简短的汇报，向全班展示探究成果。
4. 汇报与交流（10分钟）
各小组轮流上台汇报，展示对所选地形地貌类型的理解和分析。
其他小组成员提问或补充，教师进行点评和指导。
5. 总结与拓展（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调地形地貌对自然环境和人类生活的重要性。
初中地形和地势教案
初中地形和地势教案
教学目标：
1. 了解地形的概念，掌握常见地形的特点。
2. 了解地势的概念，掌握地势的变化规律。
3. 能够运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学重点：
1. 地形的概念和特点。
2. 地势的概念和变化规律。
教学难点：
1. 地形和地势的区别和联系。
2. 运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学准备：
1. 地球仪或地图。
2. 地形和地势的图片或实物模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室内的地形和地势，如教室的地板可以看作是一个平坦的平原，讲台可
以看作是一个小山丘等。
2. 提问：同学们，你们知道地形和地势是什么吗？它们有什么区别和联系呢？
二、地形（15分钟）
1. 讲解地形的概念：地形是指地球表面的形状和地貌特征，如平原、山地、丘陵、盆地等。
2. 展示不同地形的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地形对人们生活的影响，如山地的地形使得建筑材料难以运输，平原的地形使
得农业发展有利等。
三、地势（15分钟）
1. 讲解地势的概念：地势是指地球表面的高低起伏和倾斜状况，如高原、低谷、山脉等。
2. 展示地势变化的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地势对人们生活的影响，如高地的地势使得气温较低，山谷的地势使得河流流
经等。
四、地形和地势的联系与区别（15分钟）
1. 讲解地形和地势的联系：地形是地势的表现形式，地势是地形的背景和基础。
2. 讲解地形和地势的区别：地形更注重地表的形状和地貌特征，而地势更注重地表的高低
起伏和倾斜状况。
3. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如地形对建筑物的选择、地势对交通线路的
地形和地势教学设计 -【完整版】
第二章自然环境
第一节地势和地形（第二课时）教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶
梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，
2、熟记位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分层
设色地形图的能力
过程和方法：
1、运用读图分析法、列表比较发、谈话讨论法，识记三级分界
线，培养学生读图、识图、用图能力。
2、通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合
作的学习习惯，在今后的学习、生活中主动应用。
情感态度价值观：
通过歌曲、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。
教学重难点：
重点：地势的分布和特点
难点：1、三级阶梯的海拔、范围、地形及其分界线
2、认识地势对气候、河流流向、交通等的影响。
教学工具：多媒体课件
教学过程
一、引入新课：
歌曲导入
二、教学新课：
1、引导学生读中国地形图说出地势概念：
地势——地球表面高低起伏的总趋势
从分层设色地形图能够直观的看出我国地势的显著特点：
西高东低
2、由歌曲引入提出问题：我国的大河为什么会“向东流”
学生讨论后得出结论：由于地势的西高东低
教师：在分层设色地形图上，不同的颜色表示不同的地形高度，哪位同学能够说出绿色表示什么黄色表示什么蓝色表示什么棕色表示什么白色表示什么颜色深浅反映什么。（学生回答后总结）绿色表示较低的平原。黄色表示丘陵和较高的地方，蓝色表示海洋，棕色表示高原山地，棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，兰色越深表明海洋越深，绿色越深表明地形高度越低。从我国的地形图，同学们会看到：我国的东部颜色多是浅色的，有许多黄色、绿色、蓝色，而西部颜色多是深色的，棕色甚至白色比较多，这说明什么呢（请同学回答）对，这说明我国地形西部高，东部低。请同学们注意，这就是我国地形的总趋势，也是我国地形的一
地形和地势教学设计
地形和地势教学设计
一、教学目标
•理解地形和地势的概念和特征。
•掌握地形和地势的分类和测量方法。
•能够分析地形和地势对社会、经济和环境的影响。
•培养学生的地理观察和分析能力。
二、教学内容
1. 地形的概念和特征
•地形的定义和重要性。
•地面形状、高度和坡度等地形特征。
•不同地形类型的形成原因和分布规律。
2. 地势的分类和测量方法
•平原、丘陵、山地和高原等地势类型的特点和分布。
•海拔高度、地形坡度和地势倾向的测量方法和工具。
3. 地形和地势的影响
•地形和地势对水文循环、气候和生物分布的影响。
•地势对交通、农业和城市规划等方面的影响。
•地形和地势对环境和资源的保护和利用的影响。
三、教学方法
1. 观察实地教学法
安排一个实地考察活动，在真实的地形和地势环境中观察和分析地形和地势的特征、分类和测量方法。通过实际操作感受地势的变化和其对人类活动的影响。
2. 多媒体演示法
借助多媒体设备展示地形和地势的图片、地图和模拟实验，通过图像和声音的形式直观地向学生展示地形和地势的概念和特征。激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 讨论和小组合作学习
设置探究性问题，引导学生之间的小组讨论和合作学习，通过相互交流和互动，促进学生的思维发展和知识构建。组织学生进行小组实验，收集数据并进行分析，培养学生的分析和判断能力。
四、教学评估
1. 学生表现观察
观察学生在实地考察和实验过程中的表现和参与程度，包括是否认真记录观察
结果、是否积极与小组成员讨论和合作、是否能够准确使用测量工具进行地势测量等。
2. 综合评估与测试
设计综合性的评价任务和测试题目，考察学生对地形和地势概念、特征、分类
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地势和地形教学设计
（第1课时）
【教学目标】1.了解地势的概念；2.知道中国地势的特点；3.初步学会分析地势特点对其他地理要素的影响
【教学重点】地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】1.《内蒙古高原》等相关录像；2.自制一个透明的有三个小水槽的水箱（每一个水槽高矮不同，像三级阶梯状）、一桶清水。3.三级阶梯图（彩色）与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片。4.实物投影仪
【教学方法】试验探究法
【教学设计】
【教学过程】
导入新课：
今天我带着同学们到呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原去旅游：[看录像：这里常常是蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的绿野之中。] 多么优美的自然环境呀！下面请大家打开地图册，阅读中国地形图，科尔沁草原，细心的同学可能已经发现了，它位于哪一个地形区上？（学生答：内蒙古高原）那么，像这样的地形区，你还能说出哪
些？别急，让我们首先了解我国地表高低起伏的状况。
讲授新课：
一、地势呈阶梯状分布
（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布
活动1：阅读地图册的中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2：进一步阅读地图册的中国地形图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生：通过读图归纳，
活动3：进一步阅读地图册的中国地形图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征？请你用简单的方法表示出来。（动画链接：中国的地形）
学生：很快找出从西向东海拔高度的变化状况，并在老师的引导下，绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征。
学生：绘图归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师：请同学们用教材的我国东西向（北纬32）地形剖面来验证你的结论。
活动4：读教材的中国地势三级阶梯示意、地图册的中国地形图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界线：（）山（）山（）山
第二阶梯
界线：（）岭（）山（）山（）山
第三阶梯
东南丘陵（___、___、___丘陵）
学生：在教材的中国地势三级阶梯示意图上填出三级阶梯的界线名称。并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
教师：（简单地向学生补充介绍）大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分（约有2/3）、南海的一部分（约有1/2）是大陆架。
（二）地势西高东低对我国的影响
活动5：把全班同学分成4个大组，与同组的同伴讨论：地势西高东低对我国的影响。
学生：讨论提纲，
第一组：对照中国地形图和中国年降水量分布图，说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响？
第二组：在中国地形图上描出：长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响？古人是怎样描述的？
第三组：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现了吗：水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
第四组：对照中国地形图和中国交通图说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？
学生：各小组代表发言
第一组：
地势
年降水量
地势对气候的影响
西部
高
少
地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
东部
低
多
第二组：用实物投影展示描绘的结果：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云一江春水向东流、大江东去，俗话说人往高处走，水往低处流。
第三组：演示实验：水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。
第四组：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
【板书设计】
（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布
（二）地势西高东低对我国的影响