地势和地形教学设计
地势和地形教学设计
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暨课程改革工作表彰会材料
《地势和地形》教学设计
单位：火石山中学作者：刘丽华教学内容：初中八年地理上册第二章第一节。
【教学目标】
●知识与技能
1.运用分层设色地形图和地形剖面图，让学生总结出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
●过程与方法
1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
●情感态度与价值观
1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.山脉名称及走向
【教学难点】
中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响。
【教学过程】
板书设计：第一节地势和地形
一、地势特征：西高东低，呈阶梯状分布。
二、地形特征：复杂多样。
三、山脉名称及走向。
《地形和地势》教学设计
《地形和地势》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地形和地势教学设计
地势和地形教学设计（第一课时）一、教学目标：(一)运用分层设色地形图和地形剖面面，说出我国地形、地势的主要特征。
（1）记住我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征。
（2）知道我国三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的主要山脉名称。
（二）在地图上记住我国四大高原、四大盆地、三大平原的名称及其位置，知道山脉是构成我国地形的骨架。
二、教学方法：1．读图：通过阅读分层设色地形图和地形剖面图识别地形、地势状况。
2．绘图3．多媒体教学三、教学过程：教师在黑板上画出中国地图（最好包括长江、黄河）。
以电脑多媒体展示地形图，让学生讨论，并引导学生归纳地势和地形的概念。
提问学生表现地势和地形的方法。
引出表示地形的两种地图：分层设色地形图和地形剖面图，其中，最常见的是分层设色地形图。
引导学生阅读上述两种地图，并通过中国地形图来分析我国的地形特征及分布。
用电脑多媒体展示北纬32°纬线穿过的地形区中国剖面图，引导学生归纳得出我国地势的特征：地势西高东低，呈三级阶梯分布学生读图：熟悉阶梯界线及每个阶梯的分界山脉。
学生在课本中国空白地图上画出三级阶梯的界线和分界山脉，然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
学生读图：熟悉三个阶梯上的主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原，共11个主要地形区）学生在课本中国地图上画出主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原），然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。
引导学生归纳我国地形特征之一：山脉是构成中国地形的骨架以电脑多媒体展示中国地形图进行对比，并作出总结归纳。
中国地势（顺口溜）西高东部低，地势呈阶梯；阶梯分有三：青藏高原一，大太巫雪山，东三西二级。
海风入内陆，东流河源西。
课堂练习：《地理学习与评价》课后思考题：我国地势的特点对气候、河流流向、水能、交通的影响。
六、板书：第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布二、地形复杂多样。
中图版地理七年级上册《第一节 中国的地势与地形》教学设计3
中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计3一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。
本节课主要让学生了解中国的地势、地形特点及其影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，展示了中国的地形地貌，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有较强的好奇心。
但他们对中国的地势与地形特点的认识较为模糊，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
此外，学生对地理信息技术的应用还不够熟悉，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的地势、地形特点，学会分析地形对生活的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。
四. 教学重难点1.重难点：中国的地势、地形特点及其影响。
2.突破策略：利用地图、图片等多种教学资源，引导学生观察、分析、讨论，从而深化对地势、地形特点的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察地图、图片，培养学生的地理观察能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.案例分析法：分析地形对生活的影响，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.准备地图、图片等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备相关案例。
3.安排好课堂活动的时间和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国的地形地貌图片，引导学生关注中国的地势与地形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示中国地形分布图，引导学生观察地势、地形的特点，并通过讲解，让学生了解地形对生活的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：地形对生活的影响有哪些？引导学生运用所学知识，分析实际案例。
4.巩固（5分钟）进行课堂小测，检查学生对地势、地形特点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用地形优势，促进地区经济发展？让学生联系实际，提高地理素养。
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1
人教版地理八年级上册第一节《地形和地势》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是地形和地势，是地理八年级上册的第一节内容。
本节课主要介绍了地形的分类、特点以及分布情况，地势的概念、特点以及我国的地势特点。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势对我国地理环境的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，如地理位置、气候等。
但学生对地形和地势的概念、特点以及分布情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解和实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.了解地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.掌握我国的地势特点，并能够运用地形和地势的知识解释一些地理现象。
3.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念、特点和分布情况。
2.我国的地势特点及其对地理环境的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地形和地势的知识。
2.使用多媒体教学，如图片、地图和视频等，帮助学生直观地理解和掌握知识。
3.学生进行小组讨论和课堂展示，培养学生的合作和表达能力。
六. 教学准备1.多媒体教学材料，包括图片、地图和视频等。
2.教学课件和教案。
3.学生分组，准备课堂展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注地形和地势的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，展示喜马拉雅山脉的图片，让学生观察山脉的形态和特点。
2.呈现（10分钟）讲解地形和地势的概念、特点和分布情况。
使用地图和实例，使学生直观地了解地形的各种类型和特点，以及地势的概念和特点。
3.操练（10分钟）学生分组，进行课堂展示和讨论。
每组选择一种地形或地势，展示其特点和分布情况，并解释其对地理环境的影响。
其他学生和教师进行点评和提问。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课后练习，巩固所学知识。
教师进行个别辅导和答疑。
中图版地理七年级上册《第一节 中国的地势与地形》教学设计4
中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计4一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容，主要介绍了中国的地势特点、地形特征以及主要地形区。
本节内容为学生提供了丰富的地理知识，有助于培养学生的地理素养，提高对我国自然环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地形、地势的概念及特点理解不够深入，需要通过实例和图片进行引导和讲解。
此外，学生对我国各地形区的分布和特点还需加强记忆和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地势特点、地形特征，掌握主要地形区的名称和分布。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国自然环境的认识，培养学生热爱祖国、保护环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：中国的地势特点、地形特征，主要地形区的名称和分布。
2.难点：地势、地形的概念及其区别，各地形区的特点和分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、实例等引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用提问、讨论等方式，促进学生主动参与，提高课堂活力。
3.比较教学法：引导学生比较各地形区的特点，加深对地形、地势的理解。
六. 教学准备1.地图：准备中国地形图、地势图等相关地图资料。
2.图片：收集各地形区的典型图片，如青藏高原、黄土高原等。
3.实例：准备一些与地形、地势相关的实际案例，如黄河泛滥、地震等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国自然风光图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些美景背后的地理特征吗？”从而引出本节内容。
2.呈现（10分钟）通过展示中国地形图、地势图，让学生初步了解中国的地势特点和地形特征。
引导学生关注主要地形区的分布，如青藏高原、黄土高原、内蒙古高原等。
3.操练（10分钟）分发地形图，让学生分组讨论各地形区的特点，如海拔高度、地表形态等。
《地形和地势》教学设计(通用7篇)
《地形和地势》教学设计（通用7篇）学习目标：1．运用地形图等有关资料分析我国地形和地势的特点。
2．运用资料分析我国地形和地势的特点对于生产生活的影响。
教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。
②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。
教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：3课时教学过程第三课时课程引入：前面两节课我们讨论学习了我国自然环境的第一个要素──地形的特点，同学们还就我国地形的特点对于生产生活的影响进展了实例调查，并在班级主页上进展了沟通。
下面我们就前面所学内容进入温故知新。
温故知新：1．我国地形从种类上讲具有（）的特点。
闻名的地形区有（）的山脉，（）大高原，（）大盆地，（）大平原和一些丘陵。
我国地形之最：最高大的山脉是（）最大的盆地、平原、高原分别是（）最低的平原是（）。
我国地形荟萃：“水乡泽国”（）、“聚宝盆”（）、“黑土地”（）、“黄土地”（）、“千沟万壑、支离破裂”（）我国这种地形特点对于生产生活的好处是（）。
2．我国地形从面积比例上讲具有（）的特点。
我国各地形类型占全国陆地面积的比例从大到小的挨次是（）。
我国这种地形特点对于生产生活的有利影响是（）；不利影响是（）。
过渡承转：关于我国的地形，我们除了在类型的数量上、面积所占的比例上进展讨论，总结特点之外，还要讨论由于分布而呈现出来的特点。
观看思索：在这张图中，A、B、C、D红、蓝、绿、紫方框是某个区域的轮廓，当中分布有某某山地、某某平原、某某高原，地形类型和地形区都一样，就是排列分布不一样(详细见PPT课件)，请问会引起A、B、C、D四个区域什么的不同？会引起地表凹凸起伏的特点的不同，A区域是北高南低，B区域是南北高中部低，C区域是东北高西南低，D区域是东南高西北低。
这种地表凹凸起伏的总趋势叫作地势。
由于地形区分布的不同会引起地势特点的不同。
过渡承转：下面我们就用这种思路来讨论我国地势的特点。
人教版地理八年级上册《 第二章第一节地势和地形(1)》教学设计
人教版地理八年级上册《第二章第一节地势和地形(1)》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理八年级上册第二单元“陆地环境”的第一节“地势和地形”。
本节内容主要介绍了地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
通过本节内容的学习，学生可以掌握地势和地形的区别与联系，了解我国的地形特点，提高对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但部分学生对地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，引导学生理解和掌握地势和地形的特点，提高学生对地理环境的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握地势和地形的概念、特点，了解我国的地形特点，学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念、特点及其对生活和生产的影响。
2.难点：地势和地形的区别与联系，我国的地形特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：列举实例，让学生学会运用地势和地形知识解释生活和生产中的现象。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与地势和地形相关的图片、视频等教学资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：分组讨论、课堂展示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国地形地貌图片，引导学生关注地势和地形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地势和地形的概念、特点，通过实例让学生了解地势和地形对生活和生产的影响。
人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》教学设计
人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》教学设计一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》是学生在学习了地理基础知识后的进阶课程。
本节内容主要介绍了地形的分类、特点及分布，地势的特点及影响。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够直观地理解地形和地势的概念，认识各种地形的特征，掌握地形和地势对生活和生产的影响。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生在理解抽象的地形和地势概念，以及分析地形和地势对生活和生产的影响方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解，结合实例，帮助学生理解和掌握地形和地势的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地形的分类，掌握各种地形的特征；理解地势的概念，认识地势的特点及影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境，保护资源的意识。
四. 教学重难点1.地形和地势的概念及其分类。
2.地形和地势对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生通过观察、分析实例，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学展示。
2.准备教案和教学课件。
3.准备练习题和拓展题，用于巩固和拓展所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注地形和地势，激发学生的学习兴趣。
如：展示喜马拉雅山脉和青藏高原的图片，让学生说出它们的特点。
2.呈现（15分钟）介绍地形的分类、特点及分布。
如：平原、山地、丘陵、盆地、高原等。
引导学生观察实例，分析各种地形的特征。
3.操练（15分钟）让学生通过观察地图，找出我国的主要地形区，并说出它们的特点。
如：长江中下游平原、云贵高原、黄土高原等。
人教版地理八年级上册《 地势和地形》教学设计
人教版地理八年级上册《地势和地形》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册的《地势和地形》是地理学科中的重要内容，主要介绍了我国的地势、地形以及它们对生产和生活产生的影响。
本节课的内容与学生的实际生活密切相关，有助于提高学生对地理学科的兴趣和认识。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握地势和地形的概念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了一定的了解，对地图的阅读和地理现象有一定的认识。
然而，对于地势和地形的概念、形成原因以及它们对生产和生活的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重概念的讲解和实例的分析，帮助学生建立起对地势和地形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地势和地形的概念，理解它们的特点和形成原因，能够识别不同的地势和地形，并分析它们对生产和生活产生的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例的展示，培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理学科的学习方法。
3.情感态度与价值观：使学生认识到地理环境对人类活动的重要性，增强学生对地理学科的兴趣和认识。
四. 教学重难点1.重难点：地势和地形的概念及其形成原因，地势和地形对生产和生活产生的影响。
2.突破方法：通过地图、图片和实例的展示，结合讲解和讨论，帮助学生理解和掌握地势和地形的概念，分析它们对生产和生活产生的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地势和地形的概念、形成原因及其对生产和生活产生的影响。
2.展示法：通过地图、图片和实例的展示，使学生更好地理解和掌握地势和地形的概念。
3.讨论法：引导学生通过观察和分析实例，探讨地势和地形对生产和生活产生的影响。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、实例、多媒体课件等。
2.学具：笔记本、彩笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅我国的地形图，引导学生观察和思考：这幅地图展示了我国的哪些地形？它们对我们的生活有什么影响？从而引出地势和地形的概念。
初中地理地形与地势教案
初中地理地形与地势教案教学目标：1. 理解地形和地势的概念，能够区分两者。
2. 掌握我国地形和地势的主要特征。
3. 学会利用地形和地势信息分析实际问题。
教学重点：1. 地形和地势的概念及特征。
2. 我国地形和地势的主要特点。
教学难点：1. 地形和地势在实际问题中的应用。
教学准备：1. 教材、课件、地图。
2. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示我国的地形和地势，引导学生思考：你们印象中的我国地形和地势是怎样的？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书：地形、地势。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解地形和地势的概念，让学生理解两者之间的区别。
2. 分组讨论：我国地形和地势的主要特点是什么？3. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：我国地形复杂多样，地势西高东低。
三、案例分析（15分钟）1. 分析地形和地势对我国地理环境和经济发展的影响。
2. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如农业生产、交通运输等。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。
五、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
2. 教师提出拓展问题，引导学生进一步思考。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制我国地形和地势示意图。
2. 撰写一篇关于地形和地势对我国地理环境影响的短文。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、案例分析、课堂练习、总结与拓展等环节，使学生掌握了地形和地势的概念、特点以及实际应用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们参与讨论和思考，提高了学生的地理素养。
但在拓展环节，可以进一步引导学生从多角度思考地形和地势对我国地理环境的影响，提高学生的综合分析能力。
《地形和地势核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《地形和地势》导学案
一、导入
地形和地势是地理学中非常重要的观点，它们对地球表面的形态和特征有着至关重要的影响。
今天我们将进修关于地形和地势的知识，通过深入了解这些观点，我们可以更好地理解地球的形成和演变过程。
二、目标
1. 了解地形和地势的定义和区别。
2. 掌握地形和地势对地球表面的影响。
3. 能够运用地形和地势的知识分析地球上的地形特征。
三、导入问题
1. 地形和地势有何区别？
2. 地形和地势对地球表面有哪些影响？
3. 举例说明地形和地势对地球表面的影响。
四、进修内容
1. 地形的定义和特征
- 地形是地球表面的形态特征，包括山地、平原、丘陵等。
- 地形是由地质作用、气候、水文等因素共同作用形成的。
2. 地势的定义和特征
- 地势是地球表面的升沉高下，包括高地、低地、坡地等。
- 地势是由地形、地质构造、地貌等因素共同作用形成的。
3. 地形和地势对地球表面的影响
- 地形和地势直接影响气候、生态环境、人类活动等。
- 不同地形和地势会导致不同的地貌景观和自然资源分布。
五、拓展练习
1. 请列举几种常见的地形类型，并描述它们的特征。
2. 通过观察周围的地形和地势，分析其对当地气候和生态环境的影响。
3. 选择一个地区，比较其不同地形和地势对人类活动的影响。
六、总结
通过进修本节课的内容，我们深入了解了地形和地势的观点及其对地球表面的重要影响。
地形和地势是地理学中的重要内容，我们应该继续深入进修，加深对地球表面形态的认识。
初中地形和地势教案
初中地形和地势教案教学目标：1. 了解地形的概念，掌握常见地形的特点。
2. 了解地势的概念，掌握地势的变化规律。
3. 能够运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学重点：1. 地形的概念和特点。
2. 地势的概念和变化规律。
教学难点：1. 地形和地势的区别和联系。
2. 运用地形和地势的知识解释实际问题。
教学准备：1. 地球仪或地图。
2. 地形和地势的图片或实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的地形和地势，如教室的地板可以看作是一个平坦的平原，讲台可以看作是一个小山丘等。
2. 提问：同学们，你们知道地形和地势是什么吗？它们有什么区别和联系呢？二、地形（15分钟）1. 讲解地形的概念：地形是指地球表面的形状和地貌特征，如平原、山地、丘陵、盆地等。
2. 展示不同地形的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地形对人们生活的影响，如山地的地形使得建筑材料难以运输，平原的地形使得农业发展有利等。
三、地势（15分钟）1. 讲解地势的概念：地势是指地球表面的高低起伏和倾斜状况，如高原、低谷、山脉等。
2. 展示地势变化的图片或实物模型，让学生观察和描述它们的特点。
3. 举例说明地势对人们生活的影响，如高地的地势使得气温较低，山谷的地势使得河流流经等。
四、地形和地势的联系与区别（15分钟）1. 讲解地形和地势的联系：地形是地势的表现形式，地势是地形的背景和基础。
2. 讲解地形和地势的区别：地形更注重地表的形状和地貌特征，而地势更注重地表的高低起伏和倾斜状况。
3. 举例说明地形和地势在实际问题中的应用，如地形对建筑物的选择、地势对交通线路的规划等。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用地形和地势的知识进行解答。
2. 学生互相讨论，教师进行解答和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结地形和地势的概念、特点和应用。
2. 强调地形和地势在实际生活中的重要性。
地形和地势教学设计 -【完整版】
第二章自然环境第一节地势和地形（第二课时）教学设计一、教学目标：知识与技能：1、能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，2、熟记位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力过程和方法：1、运用读图分析法、列表比较发、谈话讨论法，识记三级分界线，培养学生读图、识图、用图能力。
2、通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，在今后的学习、生活中主动应用。
情感态度价值观：通过歌曲、读各种地图等多种形式，体会地理学习的乐趣和地理与现实生活的密切联系。
使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。
教学重难点：重点：地势的分布和特点难点：1、三级阶梯的海拔、范围、地形及其分界线2、认识地势对气候、河流流向、交通等的影响。
教学工具：多媒体课件教学过程一、引入新课：歌曲导入二、教学新课：1、引导学生读中国地形图说出地势概念：地势——地球表面高低起伏的总趋势从分层设色地形图能够直观的看出我国地势的显著特点：西高东低2、由歌曲引入提出问题：我国的大河为什么会“向东流”学生讨论后得出结论：由于地势的西高东低教师：在分层设色地形图上，不同的颜色表示不同的地形高度，哪位同学能够说出绿色表示什么黄色表示什么蓝色表示什么棕色表示什么白色表示什么颜色深浅反映什么。
（学生回答后总结）绿色表示较低的平原。
黄色表示丘陵和较高的地方，蓝色表示海洋，棕色表示高原山地，棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，兰色越深表明海洋越深，绿色越深表明地形高度越低。
从我国的地形图，同学们会看到：我国的东部颜色多是浅色的，有许多黄色、绿色、蓝色，而西部颜色多是深色的，棕色甚至白色比较多，这说明什么呢（请同学回答）对，这说明我国地形西部高，东部低。
请同学们注意，这就是我国地形的总趋势，也是我国地形的一个基本特征。
（板书：我国地形的基本特征：一总趋势：西部高，东部低）不仅如此，请大家仔细看多媒体课件中的我国地形剖面图，同学们又发现了什么（同学读图回答）我们发现我国地形总趋势是自西向东降低；而且，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。
八年级地理地形和地势教案
八年级地理地形和地势教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地形和地势教学设计
地形和地势教学设计一、教学目标•理解地形和地势的概念和特征。
•掌握地形和地势的分类和测量方法。
•能够分析地形和地势对社会、经济和环境的影响。
•培养学生的地理观察和分析能力。
二、教学内容1. 地形的概念和特征•地形的定义和重要性。
•地面形状、高度和坡度等地形特征。
•不同地形类型的形成原因和分布规律。
2. 地势的分类和测量方法•平原、丘陵、山地和高原等地势类型的特点和分布。
•海拔高度、地形坡度和地势倾向的测量方法和工具。
3. 地形和地势的影响•地形和地势对水文循环、气候和生物分布的影响。
•地势对交通、农业和城市规划等方面的影响。
•地形和地势对环境和资源的保护和利用的影响。
三、教学方法1. 观察实地教学法安排一个实地考察活动，在真实的地形和地势环境中观察和分析地形和地势的特征、分类和测量方法。
通过实际操作感受地势的变化和其对人类活动的影响。
2. 多媒体演示法借助多媒体设备展示地形和地势的图片、地图和模拟实验，通过图像和声音的形式直观地向学生展示地形和地势的概念和特征。
激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 讨论和小组合作学习设置探究性问题，引导学生之间的小组讨论和合作学习，通过相互交流和互动，促进学生的思维发展和知识构建。
组织学生进行小组实验，收集数据并进行分析，培养学生的分析和判断能力。
四、教学评估1. 学生表现观察观察学生在实地考察和实验过程中的表现和参与程度，包括是否认真记录观察结果、是否积极与小组成员讨论和合作、是否能够准确使用测量工具进行地势测量等。
2. 综合评估与测试设计综合性的评价任务和测试题目，考察学生对地形和地势概念、特征、分类和测量方法的理解和应用能力。
通过作业、小组报告和期末考试等方式进行评估。
五、教学资源1. 多媒体设备使用多媒体设备展示地形和地势的图片、地图和模拟实验。
2. 地理教材和参考书提供相关的地理教材和参考书供学生学习和查阅。
3. 测量工具准备地势测量所需的工具，如测高仪、坡度计等。
《地形和地势》第1课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《地形和地势》教学设计第1课时一、教学目标1.通过阅读中国地形图，学生能够找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称；2.了解山脉的走向，知道不同走向的山脉，理解山脉在地形中的“骨架”作用；3.知道并能在地形图中指出四大高原、四大盆地和三大平原；4.说出我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
二、教学重难点【教学重点】1.掌握中国主要山脉的名称、位置和分布；2.运用地形图，说出中国四大高原、四大盆地、三大平原的分布特点。
【教学难点】运用地形图和数据统计图，概括我国地形的特点，分析地形对人们生产和生活的影响。
三、教学策略地形是主要且重要的自然地理要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。
本节作为“中国自然环境”的开篇，教材紧扣课程标准的相关要求，选择了地形和地势两个方面的内容——“地形类型多样，山区面积广大”、“地势西高东低，呈阶梯状分布”。
本课时为第1课时，重点介绍地形类型多样，山区面积广大。
在教学策略上，通过我国各类地形的自然景观视频作为导入，激发学生兴趣，引出主题内容。
本节出现的地形类型和名称较多，所以在课件中添加了景观图，各大地形区的分布落实在图上，使学生建立丰富的地形表象，建立空间概念，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，以及对我国不同地形的审美情趣，增强热爱祖国的情感。
四、教学流程响。
五、当堂练习1.下图中能正确表示我国地形分布的是（）A．a图B．b图C．c图D．d图右图为我国各类地形面积比较示意图。
读图完成第2题。
2．由图可知，我国（）A．地形类型多样B．平原丘陵为主C．人均林地广阔D．山地比例最小答案：B；A六、课程小结七、板书设计第二章中国的自然环境第一节地形和地势类型：类型多样、山区面积广大地形特征山脉分布：网格状高原盆地平原丘陵。
地形和地势教学设计第一课时
地形和地势教学设计第一课时大家好呀，今天我们要聊聊地形和地势这两个有趣的概念。
你知道吗，地形就像是大自然给我们的画布，山脉、河流、平原，全都在上面涂抹着不同的颜色。
就像我们生活中的每一个地方，都有它自己独特的风景，走在城市的街道上，有高楼大厦的耸立，也有小巷子里温暖的灯光，都是地形的表现。
而地势嘛，更像是我们在这个画布上观察到的视角。
高的地方低的地方，起伏跌宕，简直让人忍不住想一探究竟！就像在游乐园的过山车上，瞬间从高处俯瞰，接着又急速向下冲去，哇，那种感觉太刺激了，仿佛大自然也在和我们开玩笑。
讲到这儿，大家可能会想，学习这些有什么用呢？地形和地势不仅影响我们的日常生活，还和我们的文化息息相关。
想想看，如果一个地方四面环山，那里的人们可能就会以农耕为主，生活节奏慢慢悠悠，山间的溪水叮咚作响，真是宁静啊。
可要是生活在平原上，嘿，那可就不一样了，忙忙碌碌的城市生活，车水马龙，川流不息，真是让人目不暇接。
不同的地形造就了不同的生活方式，简直就是自然给我们的“个性标签”。
说到这里，有没有想过，地势高低还会影响我们的天气？是的哦，山高的地方，温度可就低了，甚至还会下雪，像是给大地披上了一层洁白的“外衣”。
而在平地上，太阳一晒，那叫一个热！就像你在炎热的夏天里，随便走出去，汗水就跟下雨一样。
哈哈，想象一下，那画面简直搞笑。
不过，这些现象可不是巧合，背后可是有科学道理的呢。
现在，咱们来聊聊地形图和地势图。
这些图就像是大自然的“身份证”，每一条线、每一个颜色，都藏着丰富的故事。
地形图让我们看到高山和河流的轮廓，地势图则告诉我们这里是高地还是低洼，真是好帮手。
你瞧，拿出一张地图，像个探险家一样，寻找未知的地方，那种感觉，简直妙不可言。
就像小时候玩“找宝藏”的游戏，心里满是期待，仿佛每一个转角都有惊喜在等待着我们。
在课堂上，我们可以通过游戏来学习这些知识。
比如，我们可以分组比拼，看谁能最快找到地图上的地形特征，看看哪组的队员反应快，谁又能更快记住这些知识点。
初中教案地理地势
初中教案地理地势年级：初中学科：地理课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够描述地球表面的地形和地势特点。
- 学生能够解释地形和地势对生活和环境的影响。
- 学生能够使用地形图和地形模型来分析和解释地形和地势。
2. 过程与方法：- 学生能够通过观察、调查和实验等方法来探究地形和地势的特点。
- 学生能够运用地理信息系统软件来制作地形图和地形模型。
3. 情感态度价值观：- 学生能够培养对地理环境的观察和思考能力，提高对自然环境的保护意识。
教学内容：1. 地形和地势的定义和特点。
2. 地形和地势对生活和环境的影响。
3. 地形图和地形模型的使用和制作。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示地球表面的地形和地势图片，引导学生观察和思考地形和地势的特点和差异。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍地形和地势的定义和特点，解释地形和地势对生活和环境的影响。
2. 教师通过示例和案例，引导学生了解地形和地势的不同类型和特征。
三、实践环节（10分钟）学生分组进行观察和调查，选择一个地形或地势进行观察和记录，思考和讨论地形和地势的特点和影响。
四、总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的地形和地势的特点和影响，并反思自己在观察和调查中的发现和思考。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问或小测验的方式，引导学生复习上节课所学的地形和地势的特点和影响。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍地形图和地形模型的使用和制作方法，解释地形图和地形模型在地理学习和研究中的重要性。
2. 教师通过示例和案例，引导学生学会使用地形图和地形模型来分析和解释地形和地势。
三、实践环节（10分钟）学生分组进行地形图和地形模型的制作和分析，选择一个地形或地势进行制作和分析，思考和讨论地形图和地形模型在分析和解释地形和地势中的作用和效果。
四、总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的地形图和地形模型的使用和制作方法，并反思自己在制作和分析中的发现和思考。
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地势和地形教学设计
（第1课时）
【教学目标】1.了解地势的概念；2.知道中国地势的特点；3.初步学会分析地势特点对其他地理要素的影响
【教学重点】地势各级阶梯的特征及其影响
【教学难点】地势三级阶梯对我国的影响
【课前准备】1.《内蒙古高原》等相关录像；2.自制一个透明的有三个小水槽的水箱（每一个水槽高矮不同，像三级阶梯状）、一桶清水。
3.三级阶梯图（彩色）与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片。
4.实物投影仪
【教学方法】试验探究法
【教学设计】
【教学过程】
导入新课：
今天我带着同学们到呼伦贝尔草原南部的科尔沁草原去旅游：[看录像：这里常常是蓝天碧草，晴空万里，牧民在辽阔的大草原上放牧着成群的牛羊；野雁、湖鸥自由自在地栖息，牧民和这些动物自由自在的生活在水草肥美，景色宜人的绿野之中。
] 多么优美的自然环境呀！下面请大家打开地图册，阅读中国地形图，科尔沁草原，细心的同学可能已经发现了，它位于哪一个地形区上？（学生答：内蒙古高原）那么，像这样的地形区，你还能说出哪
些？别急，让我们首先了解我国地表高低起伏的状况。
讲授新课：
一、地势呈阶梯状分布
（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布
活动1：阅读地图册的中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
活动2：进一步阅读地图册的中国地形图，根据颜色的分布总结我国地势的特点。
学生：通过读图归纳，
活动3：进一步阅读地图册的中国地形图，从西向东，根据海拔高度的变化，推测中国地势分布的特征？请你用简单的方法表示出来。
（动画链接：中国的地形）
学生：很快找出从西向东海拔高度的变化状况，并在老师的引导下，绘制出简单的几何图形表示地势的变化特征。
学生：绘图归纳：中国地势大致呈三级阶梯状分布。
教师：请同学们用教材的我国东西向（北纬32）地形剖面来验证你的结论。
活动4：读教材的中国地势三级阶梯示意、地图册的中国地形图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为主？完成下表格。
海拔
主要地形类型
主要地形区
第一阶梯
界线：（）山（）山（）山
第二阶梯
界线：（）岭（）山（）山（）山
第三阶梯
东南丘陵（___、___、___丘陵）
学生：在教材的中国地势三级阶梯示意图上填出三级阶梯的界线名称。
并阅读地形区景观图片，了解三级阶梯内部一些地形区的形象特点。
教师：（简单地向学生补充介绍）大陆向海洋自然延伸的部分称为大陆架。
我国近海的大陆架比较广阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大部分（约有2/3）、南海的一部分（约有1/2）是大陆架。
（二）地势西高东低对我国的影响
活动5：把全班同学分成4个大组，与同组的同伴讨论：地势西高东低对我国的影响。
学生：讨论提纲，
第一组：对照中国地形图和中国年降水量分布图，说一说我国大陆地势分布对气候可能产生什么样的影响？
第二组：在中国地形图上描出：长江、黄河、淮河、珠江等主要河流，说一说我国大陆地势的分布特征对河流流向可能产生什么样的影响？古人是怎样描述的？
第三组：在自制的透明小水槽中注入水，在水的流动过程中，你发现了吗：水从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？利用中国地形与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片说明落差的利用价值。
第四组：对照中国地形图和中国交通图说一说我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？
学生：各小组代表发言
第一组：
地势
年降水量
地势对气候的影响
西部
高
少
地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。
东部
低
多
第二组：用实物投影展示描绘的结果：受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。
古诗云一江春水向东流、大江东去，俗话说人往高处走，水往低处流。
第三组：演示实验：水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。
利用三级阶梯图与长江、黄河、珠江等河流水电站复合投影片，说明阶梯交界处蕴藏着丰富的水能资源可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。
第四组：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
【板书设计】
（一）地势西高东低，大致呈现阶梯状分布
（二）地势西高东低对我国的影响。