班主任工作案例信任——转化潜能生的捷径

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如何挖掘潜能生转化的典型案例1

如何挖掘潜能生转化的典型案例伟光中心学校刘波我班有个学生叫王国振。

新学期开始才两周就从不交作业而且上课经常说话同学关系也不好。

也曾找他谈过话话，希望他能遵守学校的制度按时交作业。

以学习为重，知错就改，争取进步，做一个他人、父母、老师喜欢的好孩子。

他开始是口头上答应了。

可没过几老毛病有犯了，科任老师提起他也很头疼。

此时我特别气愤想找家长谈话，可他的父母亲在外打工，家里只剩下爷爷奶奶。

老人溺爱孙子多次教育效果不佳。

“绝不能因一个学生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！”我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我决定先找他爷爷，让家长认识问题的严重性。

于是我在他第二次不交作业时找他谈话，并通知他家长来，打了多次电话家长都说没空来——和以前老师的待遇一样。

最后一回，当时家长说正参加村委会的选举没法来。

我心里一喜，让家里只有孩认识错误的机会来了。

我轻声问他：“你爷爷是村委对吗？”他回答：“是。

”我顺着问：“既然你爷爷忙，可老师这下不忙，我和你一起回家找你爷爷，一快来解决你常迟到的问题？”他忙说：“别、别那么多人，我爸会很没面子的。

”“你已经认识了自己会给爷爷丢脸，说明你是爱你爷爷的好孩子，但是，你这么旷课不好好学习不会给你家人丢脸吗？”今天老师一定要见到你爷爷，解决你的旷课问题，但是老师尊重你和你爷爷，不去找你爸爸，我们在学校等他，一直到他有空时再来。

”学生一看我是下了决心了并且有等不到他父亲誓不罢休的架势，于是自已先说，那我去给我爷爷打电话说清楚。

最后终于等到了他的爷爷。

在和他爷爷交流的过程中我终于了解到——原来这孩子成绩特差，家长也认为很难读好，读书只是因为太小，没事可做，再者在学校好赖总会有点东西学到，至于学得怎样家长并不关心。

交不交作业也就由他了，再说也不是天天旷。

最后我和家长做了一次长谈告诉家长：“孩子的可造性是很强的，当他自己如果希望自己成为那样的人，自己就会成为那样的人，特别是家长要对孩子充满希望的，我班曾经有过一个孩子入我班时考了31分，后来在期中测验时考了75分。

小学班主任案例分析——爱心与耐心,转变后进生

小学班主任案例分析——爱心与耐心，转变后进生教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活，使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。

班主任工作不仅需要爱心，更需要有足够的耐心。

一、案例才接班，就有几个老师来给我送善意的忠告：你得小心你们班的那个徐寄圣……带着好奇，我走进了三年级教室。

这学期我担任班级的班主任老师。

开学第一天，我们要进行班级大清扫，我特别留心那个叫徐寄圣的男孩，“老师，我帮你搬书吧！”“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧”…挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。

但我的心还没有完全放下，这样一个孩子为什么大家都把一些不可思议的事情按到他的身上呢？我上的第一节课，他发言特别踊跃，不断把手高高地举起，有时还会大喊“老师，叫我！”甚至站起来蹦着高喊。

看来这个孩子确实有点问题。

第二天，徐寄圣的本性终于显露出来了：课堂上，大家学习得热火朝天的，可是他在下面，不但自己不学，还一会儿碰碰同桌，一会儿用脚踢踢前面的同学，一会儿又朝着哪一个同学闹一个怪脸，要不就是安安静静在下面玩东西……天啊，真是花样百出。

不但是这样，只要他一到操场上，那就会有无数的学生来向我告他的状：打人、骂人，这其中还有高年级的学生。

这到底是一个怎样的学生啊，竟然连高年级的学生也敢欺负。

我开始向教过他的一些科任老师还有原班主任老师了解这个学生的细节表现，还有他们以前都是怎么教育的。

我一听，简直是罪行累累，于是我开始盯上他了。

看到他他一点点的错误，我就会随口批评他，不放过任何的错误，当然有优点时，我也会表扬他。

但这样的教育并没有什么效果，相反他开始顽强地抵抗。

一天中午，他怒气冲冲来到教室，告我们班另一个学生的状，经了解，我发现原来是徐寄圣要和一些同学一起玩，可是那个同学不让大家和他一起玩，于是徐寄圣就开始骂人，后来两个同学打了起来，但徐寄圣没打过人家吃亏了，所以来告状了。

我一听，那个同学的做法正合我意，于是，我假意批评了那个学生几句，就让他走了。

浅谈班主任对潜能生的转化工作

浅谈班主任对潜能生的转化工作作为一名班主任，我们接触到的学生种类是五花八门的，其中有一群被称为“潜能生”的学生，虽然他们在成绩上无法与那些优等生相媲美，但却拥有独特而珍贵的潜能。

作为班主任，我们需要掌握一定的方法和技能，帮助潜能生实现他们的转化。

一. 了解潜能生的优点和潜在潜能所在在平时对待潜能生的学生要有一个正确的态度，首先不能对他们抱有偏见和歧视。

潜能生的学生的优点很多，他们在生活中大多具有独立自主、勤奋好学、做事认真、心态稳定、对话缜密等优点，正基于原本优越的基础我才来到了这个位置，备受学生们的依赖。

潜能生的潜在潜能所在可以从他们的兴趣爱好中找到，班主任要了解每一位学生的特点，发现他们的特长，如音乐、体育、美术、数学等等。

进而引导他们根据自身潜能所在选择适合自己的道路，将内在的天赋和兴趣得以发展和实现。

二. 打造良好教育环境班级作为一个组织，教育环境对学生的发展起决定性的作用。

班主任要让班级呈现出一个良好、积极，充满自由和爱的气氛。

每一位老师都要和学生建立良好的关系，鼓励他们充分发挥自己的才能、创造力和实践精神，同时尽可能地满足他们的基本需求，使学生更加自信和开放。

三. 独立辅导实现潜能生的转化班主任每天要花很多时间在学生的辅导上，其中包括了日常辅导和专业辅导。

每个潜能生的个性和需求不同，班主任要深入学生内心，了解他们的想法和情感需求，做好个性化辅导，帮助学生规划未来，选择适合自己的道路。

实现潜能生的转化需要多方面的支持，班主任除了自己的辅导，还可以邀请业内专家作为辅导员参与到整个转化过程中，通过一些专业的技巧和知识，使学生在转化的过程中更加全面和有趣。

四. 建立有效的宣传渠道班主任不仅需要对学生进行个性化辅导，还要积极地传递信息，向学生的家长宣传班级成果和学生的表现。

班主任要结合学生的表现，定期反馈学生的情况，给家长提供必要的信息和引导。

通过不断的反馈和交流，家长能够更好的关心自己的孩子，帮助他们更好的发展和储备自己的潜力。

潜能生转化工作教育案例

潜能生转化工作教育案例黄颖山东省日照经济技术开发区桂林路小学一、案例描述学习和纪律潜能生许义卿同学、郭越同学，一开始就是班级出了名的“减分王”。

因为成绩较差，每到调整座位的时候，老师就为他们操心，因为每个组长都拒绝接收他们，生怕他们影响本组的纪律而扣分，拖后腿。

但是他们对班级的事情比较热心，非常爱劳动。

因此，我常常找他们聊天，鼓励他们，拉近我们之间的距离。

他们对班级工作热心，就有意识的交代一些班级工作让他们去做，发现他们做得非常好，通过一学期的努力，他们两个有了很大的转变，学习积极性有了很大的提高，成绩也进步到及格线边上。

二、案例分析１．在教育转化工作中对潜能生充满爱心。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。

”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对待他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

在教育转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简单粗暴，以势压人。

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2．在教育转化工作中及时赏识潜能生的优点。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。

可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。

古人云：“教也者，长善而救其失才也。

”潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。

信任尊重是打开心锁的钥匙——“差生”转化案例及启示

李同学是我接新班级前就听说的班级里最讨厌的男生之一，以前的老师反映，生是办公室的常客，时以与老据该平
正在这个时候又发生了一件事，外语老师向我反映上课
时李同学用手机了，说他的态度很恶劣，让我严肃处理还要
这件事情。照理这是一件十分严重的违规事件，同学会因李
此而被学校处分。首先我瞒着他把他妈妈找来，明我处理说这件事情的一些想法，妈妈与外语老师沟通后，外语老他让师答应给他改过的机会。在征求了外语老师的同意后，准我
被重视、望被理解、望有人爱他。渴渴
面表现比较差的学生，在实际的教育中常常会令任课老师，尤其是班主任头痛和伤脑。对差生的转化教育，教师更要注意方式方法。班主任在转差工作开始前就必须摸清该生的有关情况，以便对症下药，药到病除，促成“ 差生” 的进步。
利展开了
对，直至今日这般地步。我终于找到了根源，其实他的桀骜不
驯，的离经叛道，是一种内心孤独、逆的表现，渴望他只叛他
・
２００・新校园下旬
我也总是以信任、责任来教育他，不断地鼓励他，最后李某也通过自身的不懈努力，高考取得了２１７分的成绩。
转变 “ 生” 差的方法有许多，我认为对待这类有思想、但
心理根源的“ 差生” 信任、，尊重是关键，只有教师真正用爱心去打开他们的心结、信任他们、尊重他们，给他们机会，么那他们就会敞开心扉，努力上进，转化“ 差生” 的工作就可以顺

班主任教育案例信任的力量

班主任教育案例信任的力量“信任，是相信并敢于托付。

”我深信不疑，并乐在其中。

为了营造干净整洁的校园氛围，让师生拥有一份好心情，班主任老师都高度重视卫生打扫，每天都到校特别早，第一时间到班级卫生区陪伴着孩子，和孩子一起打扫，这给了孩子鼓舞和引领。

我是临时班主任，受班主任之托这两天负责班级所有工作，卫生是一大项，学校少先队每天会有队干部检查，也是为了督促学生以最短的时间打扫完卫生，回教室开始晨读。

当走到女教师厕所时，发现垃圾没倒，门口也很脏，便让学生通知值日生来打扫。

她很羞涩的看着我，小声说：“老师，我来晚了。

”我看着她笑了笑，搂着她的肩膀说：“没事，老师相信你会很快、很干净的完成打扫任务，并且老师想赋予你一个锻炼自己的机会，以后你负责管理女教师厕所的卫生，相信在你的管理下，这里的卫生一定会干净整洁。

老师相信你的能力，希望你可以加入到班级管理的行列中，不断的锻炼自己，提高自己，我们一起加油！”女孩听了我的话，看着我点头微笑，顿时信心倍增，投入到了打扫中。

过了一会，她兴冲冲的跑来找我，带我去看她的打扫情况。

我给了她肯定和信任，她行动的速度很快，并且打扫的很干净。

我鼓励她要继续保持，她也觉得信心十足。

连续几天，这个女孩都会跟我汇报卫生打扫情况，还主动给我提意见让更换垃圾篓，我感谢她，拥抱她，这也许就是信任的力量吧！她还主动跟我说要负责这块卫生区域，表示要尽自己的一份力，让自己从做好一件事开始，变得越来越优秀！为了促进学生更好的阅读，我跟同学们提议建立班级图书角，学生自发性的把自己购买的阅读书籍带到了学校，又从学校原来的图书室里借来了一部分，为了便于管理，我倡议同学们自主管理，聘请几位同学当管理员，负责书柜的装饰、书籍的整理编号和张贴标签以及书籍登记和借阅登记等任务，我刚说完，她就举手自荐。

我对她的自信和担当表示肯定，并在班级隆重的表扬了她的主人翁意识，在她的影响下，好几个女生纷纷加入到图书角建立的队伍中。

班主任转化后进生案例4篇

班主任转化后进生案例4篇班主任转化后进生案例第1篇承蒙校领导的关照，本学期本人有幸担任了高二(8)班的班主任。

高二(8)班是一个理科特招班，本以为特招班的学生总不会令人费心。

结果一学期下来大事是没犯，但小事也不断。

让人头疼的事也不少。

在此只列举一二，以便今后开展班级工作有所借鉴。

一、针对特招班的学生如何培养学生的自信心的教育信心的力量是惊人的，他可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。

充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。

拿破仑曾说：有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。

当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。

他认为：信心是不可能这一毒药的解药。

班里少数的同学对学习缺乏信心，对此我在工作中十分注重：1、培养学生积极的心态我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。

古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。

一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。

因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。

吴某是我们班的中下学生，尽管学习很努力，但各科成绩并不优秀，这样的结果使他十分失望，情绪一落千丈。

为此，我们有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功;谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。

经过这几次谈心，他终于重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。

学习成绩有较大的进步。

面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。

生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊;成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。

做“多心”班主任让潜能生优秀起来

性，再三要求一定要遵守，如果某学生真的违反了，那只能狠下心来，一定要
些芝麻小事就打架，这样会伤害彼此
询问他们是否吃过早餐、中餐伙食怎样；天气冷暖变化，总是嘱咐他们注意穿戴；当学生生病时，我总是嘘寒问暖；当他们受到了委屈，我及时去安慰 …… 这些点点滴滴，无不昭示着教师的爱，如春风、细雨，感染和激励着他们。
狠狠教训一顿，可转念一想，不行，他
惩罚，否则 “ 军纪不严，政令不通 ” ，
更有甚者，学生会走上邪路。记得上一
届，我任毕业班班主任，有一学生多次严重违纪，抽烟、打架，我也一再开展说服教育，口头说通知家长，“ 只响雷，
农村学校的潜能生，他们有的家庭困难，有的是留守儿童，还有的是单亲家庭，所以我们必须以思想为切人口，去正确引导和教育他们，要多和他们谈心，关心他们的生活，与他们一起玩
乐，而不能对他们另眼相看，甚至一棒子打死。我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看学生有没有到齐，经常
上周星期五放学的时候，邻班同学问他
要东西吃，他没给，于是他们便准备动
手打人，可他赶紧跑开，并且和本班丁
进入城镇学校，留在农村学校的大多是潜能生，这农村的教育教学带来一些
新问题，对班主任的工作更是一种严峻

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇班主任后进生转化案例第1篇用心交流，调皮生变不必调皮，成绩进步很大。

（1）学生基本情况：陈智杰，高一（2）班学生，学习成绩在刚入学的时候还能在班中游水平，但是开学后他上课的精神状态好，常有打瞌睡现象，晚自学喜欢调情与周围同学聊天，学习缺乏动力，思想不端正。

经过多次的教育批评，效果不明显。

（2）教育目标：端正学习态度，尊重师生，增强自信心。

（3）转化过程：该生学习习惯不是太好，作业完成不好，经常迟到，经常不穿校服，对于老师的批评不在意，经常晚出宿舍，内务扣分比较严重。

找该生谈了几次话后，发现该生吃软不吃硬，需要老师表扬。

刚开始对陈智杰采取教育教育工作时，听课他还是改不了上课开小差的现象，于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导，也多次电话或亲自到他家家访，指出家长在教育孩子方面的一些误区。

他被我耐心和不厌其烦的态度感动了，后来发现他成绩提升了很多，宿舍扣分也不多。

从此，他在学习和思想各方面有了很大的改变。

（4）教育效果：如今，他取得了很大的进步，很少迟到，很少不穿校服。

他的学习态度也相对认真，上课专心，早晚读声音还是那么大，期中考试进步即使为100多名。

现在很服我的行政管理。

（5）教育反思小结：后进生转化基层工作是一项长期长年工程，但我相信只要与真心他们心心相联，以诚相待，给他打造出一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性全面性和积极性是很有效果的。

班主任后进生转化案例第2篇作为班主任，作为一名老师，师爱是我们工作永远的此刻主题。

作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

我们班有一个学生后进生叫小华（化名），因母亲身体不好，父亲要一人承担家庭重担，对孩子的学习吸引力，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。

尊重、交流、信任、发现：班主任转化后进生的有效方法

尊重、交流、信任、发现：班主任转化后进生的有效方法作者：马震来源：《教育周报·教研版》2020年第45期素质教育的宗旨是以人为本，面向全体学生，使人人学有专长，从而大面积提高教学质量。

这就要求班主任要更新观念，重视后进生，关心后进生，研究后进生，帮助后进生，转化后进生。

一个学生之所以后进，原因是多方面的。

作为班主任要全面了解情况，摸清学生后进的原因。

学生生活在现实社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。

其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都为学生不良品德的形成提供条件。

这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身。

从心理素质看，后进生的独立意向的迅速发展与认识能力低下的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。

从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。

总之，班主任在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。

切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向班主任吐露思想深处的东西，使班主任有针对性的教育他们。

那么，怎样为后进生营造一方良好的“精神家园”呢？一、尊重——增强后进生的自尊教育也是一种尊重，苏霍姆林斯基说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

”怎样看待后进生，把他们看成什么样的人，对他们的态度，一直是教育理论和教育实践中的重要问题。

在平时管理中不自觉地对他们冷眼相看，对他们的关注不够，有偏见，会使他们在人格上有自卑感，在学习中缺少自信，尊重他们做人的尊严和价值，平等公正地对待他们，课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑，让他们回答一些较容易的问题，回答有困难时给予引导性的提示，答对了便进行表扬，鼓励。

班主任(心得)之如何做好潜能生转化工作

班主任论文之如何做好潜能生转化工作前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路。

”①这就是说，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。

对于学困生来说，这一点就尤为重要。

怎样才能使学困生抬起头来走路，我觉得应该弹好三部曲：一。

树立信心，弹好“前奏”。

学困生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，加上数学知识比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。

要想转化学困生，首先要树立他们自强的信心。

作为教师，无论是课内还是课外，对学困生用心要精、要细，不可打击、挫伤，要像慈母一样，把全身心用在他们身上，使他们感受到教师的爱，从而间接喜欢你任教的数学，正所谓“亲其师而信其道”。

在学习上，教师要耐心帮助他们，要善于抓住他们身上一个个小小的闪光点进行鼓励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。

还可安排他们做教师的小助手，帮助教师收、发作业本，也可安排他们跟好学生交朋友，使他们受到潜移默化的影响。

在生活上，教师要关心、体贴他们，成为他们的知心朋友。

二。

激趣、指导，弹好“主题”。

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷模的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。

”特别是学困生，对数学毫无兴趣，有一种消极情态，低触、厌倦，这种消极情态阻碍了学生对数学的学习。

因此，要想转化学困生，培养其学习数学的兴趣是很重要的。

我们可以从以下几方面着手：1.找准联系，以旧引新激趣。

完全陌生的知识或熟悉而没有新意的知识，学生往往没有兴趣。

因此，教师在钻研教材时，要善于找准知识间的衔接点，运用迁移规律，以旧知引出新知，这样，容易引起学生的好奇心，激发他们求知的兴趣。

如：学习梯形的面积计算公式之前，可引导学生回忆三角形面积计算公式的来龙去脉，堂学生找准新旧知识的衔接点，利用正迁移规律，巧妙地以旧知引出新知，使学生学得既扎实又轻松。

班主任工作范文之小学班主任工作案例-潜能生也值得尊重

班主任工作范文之小学班主任工作案例:潜能生也值得尊重笔者一直从事六年级的教学工作，并年年担任班主任，在工作中从来都是勤勤恳恳，兢兢业业，对待学生更是严格要求，特别是对班上成绩落后的学生真有恨铁不成钢的态度，恨不得钻进他们肚子里帮他们学。

但后来一次发生在班上的事，使笔者在对待后进生的想法上彻底变化了。

记得那是一个阳光明媚的下午，当时因为当天的教学任务完成得好，我决定提前放学（要知道，九几年时，通常六年级的教师教学，那可是时间战，老师们比拼的是谁放学时间晚，好像谁放得晚，谁就最努力，谁的学生成绩就好似的。

），我能提前放学，那可是大姑娘出嫁——头一回。

于是全班同学都特别兴奋，当我宣布值日生下课时，值日生一个响亮的“起立！敬礼！”，学生齐刷刷地站起，声音特别响亮（那声音大有响彻云霄之势）地说：“老师再见！”，看着学生这样兴奋，我也特别愉快。

可不曾想，这时意外发生了，这响彻云霄的声音，惊动了一条正在房梁上散步的蛇，这条蛇被一吓，从房顶直线下坠，落到段涛（这位同学的成绩可是班上数一数二的）同学的桌子上，段涛一见状，以百米冲刺的速度飞奔出教室，女同学看了有些吓得喊妈，有些直接就吓哭了。

我一看那蛇吐着芯子，一动不动虎视眈眈地看着我们，此时我的心里也特别吓，因为我凭身最怕的也是蛇，但我不能跑，为了不让学生受到伤害，我马上组织学生疏散，离蛇远些。

蛇在前排的桌子上就那样在那看着我们，我想去找人帮忙，六年级放学晚学校除了还在上课的老师，已经没人了，同时我又放心不下孩子们，我真担心蛇在教室里乱窜。

好歹蛇没动，只是将我们看着，人与蛇就这样僵持着。

正当我不知所措的时候，只见我班的一位后进生——向丛磊，他快速地从围成圈的后排来到了前排，他用非常娴熟的动作，快速捉住蛇，出了教室。

我紧跟出去，害怕蛇伤到他，于是我让他将蛇放到河里去，他于是将蛇捉出去放了。

这时学生才安心地背上书包回家。

当时他在老师和同学对这条蛇都无法的时候，他将蛇制服，那一刹那，我被震惊，这样一个学习习惯差，生活习惯也差的孩子让我折服了，他让我看到了他惊人的潜能，我平时因为一味的强调学习，不知说了多少伤害他的话，我感到惭愧，我由此深思，我们的潜能生也值得老师尊重，需要我们老师无私地关心他们，去帮助他们，使他们的潜能得到发挥。

班主任的故事：用心唤醒学生的无限潜能

班主任的故事：用心唤醒学生的无限潜能从前有一位班主任，名叫李老师。

他是那种充满正能量、乐于助人的人。

每一天，李老师都以激情满怀地走进教室，为自己的学生带来一天的知识和启发。

他相信每个学生都有无限的潜能，只要给予正确的引导和关怀，他们就能展现出优秀的一面。

在课堂上，李老师不仅仅是传授知识，更注重培养学生的思考和创新能力。

他会鼓励学生提出问题、发表自己的见解，并鼓励他们去寻找答案。

每当学生们提出一个好问题，他都会给予肯定和鼓励，让他们从中获得成就感，激发他们对学习的热情。

他相信，教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生的思维能力和创新精神。

除了课堂上的教学，李老师还非常注重学生的个体培养。

他经常与学生们聊天，了解他们的家庭和兴趣爱好。

他知道，每个学生都有自己的故事和梦想，他希望能成为他们生命中的引路人。

对于那些遇到困难的学生，李老师愿意倾听他们的心声，并给予适当的建议和帮助。

他相信，只要给予学生足够的关爱和支持，他们就能克服困难，勇往直前。

李老师还非常注重团队合作的精神。

他鼓励学生之间互帮互助，在课堂上组织各种团队活动，让学生们学会相互合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。

他相信团队合作不仅能够培养学生的团结和合作能力，更能让他们在互相竞争中取得更好的成绩。

时间过得很快，转眼间一学期过去了。

在这段时间里，李老师看到每个学生都有了明显的进步，他们更自信、更勇敢地发表自己的意见，也更热心地帮助别人。

李老师为自己的学生感到骄傲和满足，他们已经不再是一个个羞涩胆怯的孩子，而是展现出无限可能的成长之花。

这个故事告诉我们，班主任不仅仅是教学，更是负责引领学生成长的人。

他们用心、耐心和关爱去唤醒学生的无限潜能，让他们在学习和生活中都能获得成功。

班主任不仅仅是一位老师，更是一个学生们的导师和朋友，他们的存在让学生们的人生之旅充满更多温暖与希望。

李老师是一位富有智慧和爱心的班主任，他不仅仅是在课堂上教书育人，更是在生活中关心学生的成长和发展。

【精编范文】班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径-优秀word范文 (5页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径精选范文 :班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径(共2篇)班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径学生本身就有很多优秀品质，只不过表现的方式不一样，而我们教师欣赏的角度不同，导致了部分学生在某些方面达不到老师的标准，从而进入潜能生的行列，比如一些孩子在数学上很有天赋，然而总成绩不高，班主任老师就会拿其他科的成绩与数学相比，还非常有分寸，地对学生讲，如果你的学习成绩能跟数学一样就好了，这种说法不知是表扬还是鼓励，但孩子理解成我数学一科好，其他科目都不行，现在的学生太聪明了，想法也太多了。

有时学生在劳动和文艺方面比较突出，学习一般的学生，我们也会犯错误，劳动和文艺再好，也顶不了学习，这绝对是对孩子的一种伤害，我们总是自然和不自然对学习较好的学生偏爱一点，也导致潜能生出现，将如何对他们进行转化，除学生的自身因素外，老师的作用也是巨大的，我将选出自己的事例进行阐述。

刘梓涵是一名留级生，如果不是潜能生，也不可能留级，我和她的第一次接触也给我一种感觉，孩子太不自信，作为班主任得想办法给他创造机会，正赶上我班级升旗，升旗时需要主持人，我以竞争的方式，最终选出了刘梓涵和白雨婷两名学生，我让他俩各自找一篇文章给我读一读，最终我选定了刘子涵作为升旗仪式的主持人，而后她又自己完成了作为主持人应该完成的各项工作，最后取得了非常理想的效果，我没有考虑最终的结果如何，我看到了在这个过程中刘子涵的自信得到了提升，能主动参与班级的各种事情，也能给老师想出很多好办法。

给学生机会，老师一定更要有“自信和勇气”接下来，是我校即将举行的古诗文大赛，根据以往的经验学校领导特别重视，要求合力班必须出精品，我想起了几年前的一个节目歌表演《别亦难》这需要一个会跳舞的，一个会唱歌的，最好是两个人都会唱歌，跳舞。

班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径

班主任工作案例：信任——转化潜能生的捷径班主任工作案例：信任 - 转变潜力的捷径学生们自己有很多优秀的品质,但他们的表现方式却不同。

我们老师欣赏的不同角度导致一些学生在某些方面不符合教师的标准,从而进入潜在学生的行列,如一些孩子。

数学天赋,但总分不高,班主任会比较其他科目与数学的分数,也很有实力,告诉学生,如果你的学习成绩可以和数学一样好,这个我不知道这是赞美还是鼓励,但孩子明白我的数学很好,其他科目不好,学生太聪明,想法太多。

有时学生在劳动和文学方面更为突出。

如果我们研究普通学生,我们就会犯错误。

劳动和文学是好的,我们无法学习。

这绝对是对儿童的一种伤害。

我们总是自然而不自然。

具有更好学习偏好的学生也将导致潜在学生的出现。

如何改造它们,除了学生自身的因素外,老师的作用也很大,我会选择自己的例子进行阐述。

刘玉涵是一名中继器。

如果不是潜在的学生,就不可能重复。

我与我的第一次接触也让我觉得孩子太不自信了。

作为一名班主任,我必须找到一种为他创造机会的方法。

我在班上举起了旗帜。

举起旗帜时我需要一个主人。

以竞争的方式,我最终选择了两名学生,刘一涵和白玉婷。

我让他们找一篇供我阅读的文章。

我终于选择刘子涵作为升旗仪式的主持人,然后她完成了主持人应该完成的工作,最后取得了很好的成绩。

我没有考虑最终的结果。

我看到刘子涵在这个过程中获得了自信。

增强,可以在课堂上积极参与各种事物,也可以给老师很多好点子。

为了给学生机会,老师必须有更多的“自信和勇气”接下来,这是我们学校即将举行的古代诗歌比赛。

根据以往的经验,学校领导要特别注意,联合部队必须生产优质产品。

我想起了几年前的节目歌曲表演《别亦难》这需要一个舞蹈,一个谁能唱歌,最好是两个人唱歌跳舞。

赶上六年级的王林峰将会跳舞,所以我只能选择五个班级中的一个来唱歌。

我问的时候,有王全,王丹,刘子涵,蒲生明。

我明天会让他们四个。

我试着唱歌,听完后唱歌的最佳时间,但不符合风格,王康格不对,王丹的话是不允许的,刘子涵的声音太低,有时紧张,没有太多的考虑,我给了刘子涵这个任务。

潜能生转化工作总结及优秀班主任材料1

潜能生转化工作总结及优秀班主任材料灵宝二高裴志琴教学是一门艺术，潜能生的转化工作作为教学活动中的一项重要内容，也是一门艰深的艺术，对这项十分艰苦的工作，教师一定能够要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。

如果没有一个长期、耐心教育转化潜能生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了”。

要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况是塑造人的灵魂呢对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

对于这些孩子，我在工作中做了如下的尝试：一、在转化工作中充满爱心，并建立良好的师生关系。

有位教育家说“教育上的水是什么就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池。

”对于“潜能生”，教师要尊重其人格和情感，要把爱心无私的奉献给学生，真正建立起相互尊重信任理解的师生关系，寓教于情。

教师要做“潜能生”的知心朋友，多谈心，多亲近，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。

只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

比如我班的贾云龙、张婉、李梦迪，学习习惯不好，主要是上课不听讲，不能适应课堂教学，课堂上他们常常是自己玩自己的，以自己为中心，哪管老师讲什么，甚而对老师的教育批评也觉得茫然。

因此在教学中，我对他们特别关注，及时发现他们的优点，哪怕是点滴的进步也给予及时表扬。

根据他们的特点，找他谈话，鼓励他与同伴交往，这样可以培养他倾听他人的谈话，接受与自己不同的观点，克服自我为中心的思想。

经常让他干些力所能及的事，如：请他们为班上拿点粉笔或者课后让他帮我把书送到办公室，要么让他们擦黑板等力所能及的事情，然后再借此机会表扬他的能干；课堂上多关注他们，一有举手就提问并在全班表扬；作业重点批改，千方百计培养其学习兴趣，发现他们学习的点滴进步，及时给与鼓励。

小学班主任经验介绍破冰暖心转化潜能生的“金钥匙”爱

小学班主任经验介绍破冰暖心——转化潜能生的“金钥匙〞——爱诗人歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。

〞作为一名老师，在每个潜能生身上我们都会发觉其失去信心与勇气之处。

使潜能生进步，重新确立起自信心，是转化工作的关键。

潜能生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能马上改好的。

他们有上进心，有要改好的良好心愿，但是他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会露出头来。

因此，爱是转化潜能生的最好的“金钥匙〞。

爱是教育的根底，只有热爱学生，才能教育好学生。

一般说来，教师爱好学生简单，爱潜能生比拟难。

潜能生普遍存在着三大矛盾：有自尊和自尊心得不到尊重的矛盾；好胜和得不到取胜时机的矛盾；上进心和知难而退的矛盾。

苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万，奇异的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的孩子。

〞教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同〞的特别群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵〞沐浴阳光雨露，健康成长。

这就要求我们教师克服偏见，给潜能生应有位置，给潜能生更多的关怀，给潜能生进步的梯子，把更多的爱洒向潜能生。

作为一名老师，一般的工作实践使我明白了转化潜能生的思想、态度、作风的重要性。

我的方法是首先拉近师生距离，亲近潜能生，少指责，多鼓舞，少埋怨，多理解，少冷漠，多关怀，少否认，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱．自强．这样潜能生就会渐渐向老师翻开心灵之门，转化也就水到渠成。

我们班上有一名叫范超逸的学生，他在一、二年级时就成为老师办公室的“常客〞。

同学们都嫌弃他：不做作业，各门功课单元测试不及格……二年级学期结束时，虽然考卷子非常简单，但是他还是没及格！三年级我接班后，这些情况依旧，还真是让我头痛。