中职语文教学改革与思考

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对中职语文教学改革的几点思考

研究的重点。
一
、
深刻领悟新大纲精神
业发展，提高教学水平提出了努力方向。同时新大纲还充分考虑不同区域和
一
２０年教育部颁布的新《０９中等职业专业需求，提出给地方、学校和教师留
些发展和选择的空间，以满足学生全学校语文教学大纲》，语文教学的性对质、任务、目标、结构、内容、要求、员发展需求。总之，新大纲蕴涵着新时
实旅、考核、评价等进行了详细的阐期中等职业教育新语文教学的等职业学校的语文教师，应在新理念指
纲领性文件。新大纲明确指出：语文是导下，认真学习领悟新大纲精神，为提
以前相比变化较大，教学内容由原来的堂教学改革是语文教学的关键。新一轮职业教育课程改革要求我们更加关注学整个语文教学内容分为基础模块、职业生，以学生发展为本，实施课堂教学。模块和拓展模块三部分，其中更加突出我们可从细节入手，拓展教师主导作了 “以学生为本 ” 的理念，比较符合中用，张扬教师个性，使语文教学充满活
学过程，并内化为教师不可或缺的职业教育的特点，注重知识的巩固、迁移与技能。

对中等职业教育语文教学改革几点思考

对中等职业教育语文教学改革的几点思考为适应职业教育发展，通过大量的学习和实践，我深深懂得对中职语文教育如何进行大胆改革和创新，以更好地满足学生学习的需要已显得十分重要。

职校学生和普高学生虽同属高中体系，但两者之间在知识结构、能力素质等方面都存在着巨大差别，而不顾学生的实际情况，以普高的教学标准来衡量和约束职校学生，使许多学生觉得语文教得太深、听不太懂，从而失去了学习兴趣。

因此，我在教学目标的制定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式，并根据实际进行教学，以提高学生的学习兴趣，使之学有所成，掌握就业所必需的语文知识和能力，从而成为合格的中职毕业生。

一、教学目标的制定要切合职校学生的实际我重视依据学生成才的需要来确定教学目标，并加以具体化。

从学生的实际出发，根据学生的专业制定恰当的教学目标。

不同基础水平的学生实施不同的教学方式，并把握好知识传授的难易度。

在教学过程中，若学习内容难度过低，学生学习无压力，就容易滋生懒惰情绪，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高，学生就会因无法接受和掌握而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成。

我重视控制好教学的难度，敢于大胆地舍弃。

新教材的选文大多十分精当，如果不注重难度的控制，就不能较好地突出重点。

为了使学生循序渐进地掌握现代文阅读的方法，我根据单元目标教学的要求大胆删减，以实现为我所用。

二、教学内容的选择突出职业特点职业学校最大的特点就是对学生技能的培养。

职高学生不必围绕高考这根指挥棒，而具有相当大的灵活性。

根据这一特点，我从两个方面来展开：（一）语文教学和专业学习相结合中职语文教学有双重职能：既要提高学生的文化素养，又要为专业课的学习服务。

鉴于职高学生大多重视专业而忽略文化课的情况，我就以专业为突破口，巧妙地把语文与专业联系起来，并挖掘语文课与专业课的联系，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它专业学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。

如对建筑专业的学生就要加强中外建筑文化教学。

中专语文教学反思与总结5篇

中专语文教学反思与总结5篇总结是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的工作提供帮助和借鉴的一种书面材料。

下面是小编给大家带来的中专语文教学反思与总结5篇，以供大家参考!中专语文教学反思与总结1由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的话教学，同学们还不能适应。

另一方面，六(1)班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

二、取得的成绩与经验教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上的，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

例如我在讲授『桂林山水』的时候，这课的主题是“了解和感受桂林山水的景美”，教学难度比较大。

如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

中职语文教学改革总结

中职语文教学改革总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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关于中职语文教学改革的几点思考

重，职业高中就是培养学生的专业技能，专业技能是硬本
领，直接关系到学生的就业，而语文则没有什么大用处，学不学无所谓。这种观点学生有，教师有，学校领导也有。学生没有学习积极性，消极应付断然不能学好。教师认为多教少教，教好教坏都无所谓，不愿在教学中多下工夫，不愿探
达到不需要教 ”应该可以给所有的语文老师很好的启示。
一
、
对 “ 是为了达到不需要教 ” 的理解教
“ 教是为了达到不需要教 ”这是著名教育家叶圣陶先生
在２世纪６年代初提出的 ‘ 名言。他认为语文教学应该使Ｏ０句
的是要训练学生思维，掌握学习方法。学不得法，无异于 “ 缘木求鱼 ”， “ 教师只管讲，学生只管听 ” 的做法会让所有的语文老师永远没有轻松的可能，永远走不出繁杂的教学工作。下面我们就来谈谈在具体的语文教学中怎样帮助学生掌握语文学习方法、培养自改作文能力及自学能力。
关于中职语文教学改革点思考的几
以来是各中职人关注的问题。就语文学科而言，随着教材、学生素质的改变，改革的方式也必
定呈现多元化。
中职语文在职业教育中起着怎样的作用呢？教学思想该如何转变？如何规范教师？又如何规范学生呢？如果能把教师、学生以及专业之间的关系协调好，对职业教育的发

中职教育语文教学改革浅谈

中职教育语文教学改革浅谈中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在培养适应各类用人单位需求的中等技术技能人才。

而语文教育作为中职教育的重要组成部分，一直备受关注。

随着社会的不断发展和变化，中职教育语文教学也需要不断改革和创新，以适应时代的需求。

本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行浅谈，探讨中职教育语文教学的改革之路。

一、教学内容的改革语文教学内容的改革是中职教育语文教学改革中最为基础和关键的一环。

在传统的教学内容中，语文教育往往注重文字本身的解释和阅读，忽略了对学生综合能力的培养。

而在改革中，教学内容需要更加贴近实际，更加突出实用性和实践性。

可以将公司实际案例、工作文档等纳入到教学内容中，让学生在学习中就能够接触到真实的工作场景和工作内容，形成对语文知识的实践应用能力。

语文教学方法的改革是中职教育语文教学改革的一大亮点。

在传统的教学方法中，教师往往是主体，学生是客体，教师传授知识，学生被动接受。

而在改革中，教学方法需要更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。

可以组织学生们进行小组讨论、项目研究等活动，让学生们在实践中掌握知识，提高语文学习的趣味性和实用性。

随着科技的发展和应用的广泛，教学手段的改革也成为中职教育语文教学改革的一项重要内容。

在传统的教学手段中，教学多以课堂讲授为主，教师用黑板、书本进行教学。

而在改革中，可以引入多媒体教学、网络教学等现代化的教学手段，使得教学更加具有趣味性和灵活性，让学生在不同的学习环境中都能够轻松愉快地进行知识获取和运用。

中职教育语文教学的改革，是一项系统工程，需要从教学内容、教学方法和教学手段等多个方面进行深入的改革。

只有将这些方面统一起来，才能真正推动中职教育语文教学水平的提高，为中职生的综合素质能力培养奠定坚实的基础。

希望在未来的发展中，中职教育语文教学的改革能够更加全面深入，为我国中职生的成长和发展提供更好的保障。

对中职语文教学改革的几点思考

备更强的随机应变的弓导能力 … … Ｉ
参考文献：
［］１高
文．现代教学的模式化研究［］济南：山东教育出版Ｍ．
社，２０．００
［］２叶子庞册娟．生互动的本质与特征［］教育研究，师Ｊ．
２０，（）０１４．
革，教学效率底下，屡被诟病。在这样的历史机遇面前，巾
职语文教育也迫切面临着一个更新观念、探索新路的任务。
一
质量较差，学生和家长的观念上不重视，成为中职语文教学的客观困境。（二＿）语文学科改革滞后
、
职校语文教学现状分析
（）学生学习能力低下，动机缺失一
但中职语文学科本身也存在亟待解决的问题。目前我们
中００在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中使用的《职语文人纲》编写于２０年，大纲要求笼统概
生做一些准备，以提高学生参与的积极性、自觉性和主动性。
（）灵活机智，适时掌能真正张开人文素质教育的翅膀，在大学校园巾活
跃起来、飞翔起来！
大学语文教学的互动，是一个动态的教学过程，活动组织中随时可能出现教师原来没想到的状况，如果不适时引导、即时控制，互动就可能达不到预计的目标，甚至会出现事与愿违的尴尬局面。因而，互动的组织对教师提出了更高的要求，不仪要求教师知识广博、思维灵活，还要求教师具

中职语文教育教学反思与总结

中职语文教育教学反思与总结时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回想这段时间以来的工作，收获颇丰，来为这一年的工作写一份工作总结吧。

下面是作者给大家带来的中职语文教育教学反思与总结5篇，以供大家参考!中职语文教育教学反思与总结1光阴似箭，日月如梭。

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。

本学期我担负中专一年级的语文教学工作。

经过上一学期与学生的沟通磨合，这一学期展开语文教学比较顺利。

不管在教学实践上，还是在心理上的压力都有了一定的缓解。

但认真盘点这一学期的教学工作，我觉得值得自己总结摸索的问题还很多。

由于中专一年级是承上启下的一个年级，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。

为增进教学工作的改进和提高，现将教学工作总结以下：一、细研教材、潜心备课。

普校教材对于我们的学生来讲，知道起来难度较大，每天我花费大量的时间在备课上，认认真真研究教材和教法，查阅各种资料，力求深入知道教材，准确掌控重难点。

认真写教案，并不断归纳总结体会教训。

同时重视课堂教学成效，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导，重视讲练结合。

二、认真对待每一节课。

课堂是我们的舞台，上好了一节课，就像完成了一个杰作令人兴奋不已。

所以，虽然我对本册教材比较熟悉，也决不自恃怠慢，而是严谨地对待教学的每一个环节。

不管备课、上课，还是课后辅导、作业批改，我都尽量在心在乎。

同时爱好督促自己不断反思，调剂改进教学思路。

以灵活的教学方式，焕发语文课堂活力。

常常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。

如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依靠心理。

学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集有关资料，提高学生的自学能力。

学习文言文，我指导学生习惯使用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通文意。

中职语文教学内容的改革

浅谈中职语文教学内容的改革摘要：纵观中等职业技术学校，大多数学生存在不重视文化课，语文素质不高的现象。

职中阶段是中职生走向社会的过渡阶段，在职中阶段培养各方面的能力，将有利于学生今后的生活、工作与学习。

因此，在职中语文的教学内容中，我们要有改革、创新的观念。

要从传统的知识传授转变为对学生能力的培养，要努力提高学生的倾听能力、口语交际能力、阅读能力及写作能力。

关键词：中职语文；教学内容；能力古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。

如果说“鱼”是知识，那么“渔”就是能力。

对于中等职业技术学校的学生来说，职中阶段是他们走向社会的过渡阶段，如果在这个阶段中能够培养良好的交流、沟通及写作的能力，将能够为他们今后的生活、工作及学习奠定基础。

因此，中职语文课程应该调整、充实、革新教学内容，语文教师也应该具有培养学生实际能力的创新观念。

要革新语文教学内容，在教学中需要突出培养学生听、说、读、写四大能力。

一、提高学生的倾听能力倾听，是指“把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和理解的智力和情感过程。

”当今社会，不管从事何种职业，都需要与人沟通、交流，是否善于倾听，关系到他能否与其他人建立起一种正常和谐的人际关系。

因此，在中职语文课中，就需要培养并提高学生的倾听能力。

（一）在听记材料中培养在语文教学中，运用听记材料，能够培养学生的倾听能力。

而采用多种形式的听记方法，则能激起学生的兴趣，提高学生的倾听能力，也能培养学生的注意力和记忆力。

例如，在上课时，我会要求学生记笔记，而有些笔记就是通过我念学生记的方式进行，要求学生集中精神，认真去听，通过这样的训练，提高学生的注意力。

有时，我会播放音频材料，材料可以是一小段话，也可以是一个故事。

要求学生听完材料后，复述出材料的内容。

在某位同学复述不完整的时候，其他同学则进行补充。

在这个听记的过程中，学生也就提高了自己的倾听能力。

（二）在朗读中培养在语文教学中，朗读是一个很重要的环节，它可以培养学生的语感，也可以培养学生的倾听能力。

中职语文教学总结与反思5篇

中职语文教学总结与反思5篇中职语文教学总结与反思（精选篇1）转眼间，本学年已近尾声。

一学年来，我在思想上严于律己，热爱教育事业。

在工作中对自己要求更为严格。

我们积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

现将本年度工作情况总结如下：一、教学情况概述本学年教美术，班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！按照相关要求，本学年新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。

在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期末考试前，本学年的美术教学任务已圆满完成。

一学年来，我们认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

我们就是从边学边教的路程中走过来了，并且善于总结出经验教训，向先进个人和教学经验丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以达美术教学的至臻完善，并顺利完成教育教学任务。

二、成绩和经验1、学生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性，学生之所以忽视美术学习，是他们认为只要文化课学好就行了，美术课学好与否无所谓。

其实，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。

二者同属社会意识形态。

其起源、反映形式、作用都是一样的。

美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。

就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。

凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出象不象、美不美的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。

美术和文学作品一样，都是通过形象来反映现实生活及作者思想感情的，只不过是表现形式各异罢了。

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策

浅谈中职学校语文教学面临的困难及调整对策随着我国经济的快速发展和教育体制的改革，中等职业学校越来越受到社会的重视。

而语文作为基础学科，一直是中职学校的重点教学内容之一。

中职学校语文教学面临着一些困难和挑战，需要及时采取调整对策。

下面就来浅谈一下中职学校语文教学面临的困难及调整对策。

一、困难1.学生基础薄弱：相较于普通高中学生，中职学校学生的语文基础普遍较差。

这是由于中职学校学生的学习兴趣和自主学习能力稍低，导致初始知识储备不足。

2.学生学习目的不明确：中职学校的学生大多数是出于对某一特定职业的兴趣而选择该校，他们对语文学科的学习目的不够明确，往往抱有学以致用的心态。

3.教学资源匮乏：与普通高中相比，中职学校语文教学的教学资源相对较少，很难提供与时俱进的教学设备和教辅材料。

4.教师敬业度不高：一些中职学校的语文教师对职业教育的认同不够，导致缺乏教学热情和创新意识，教学水平难以得到提高。

二、对策1.因材施教，分类教学：针对学生基础薄弱这一困难，教师可以采用因材施教的原则，对学生进行分类教学。

对基础薄弱的学生进行个性化辅导，对于学习能力较强的学生进行拓展性教学，最大程度地满足学生学习需求。

2.明确语文学习目的：教师在教学过程中应该引导学生明确语文学习的目的，强调语文学科对职业发展的重要性，让学生意识到语文学习不仅是应试需要，更是对未来工作需要的储备。

3.加强教学资源建设：学校和教师可以加强与企业合作，争取更多的教学资源支持，提供与职业相关的实用教学设备和教辅材料，从而激发学生的学习兴趣和动力。

中职学校语文教学在面临诸多困难的也有很多改进和调整的对策可供采取。

这需要学生、教师、学校和社会的共同努力，共同为中职学校语文教学的改革与发展贡献自己的力量和智慧。

相信通过大家的努力，中职学校的语文教学将取得更好的发展。

对中职语文教学的几点思考

通过给学生讲述中华民族注重礼仪的佳话、典故，让学学生听得哭过，听得热血沸腾过，就是要去唤醒他们内心中最柔弱在教学中，
的部分。他们课堂的纪律可能还是不太好，他们可能还是不太爱学生了解坦诚相待、热情好客、礼尚往来、不卑不亢从来就是中国人习，但是他们却从这些故事中懂得了感恩，懂得了人生需要努力，的美好品质和传统，结合现实生活中许多优秀人物注重礼仪修养
杂的家庭背景。这样的背景导致他们荒废了学业，对人对事都缺乏用途。
安全感、信任度。他们缺少父母的教育、关爱和沟通。面对这样的群体，语文教学要给学生的东西远远超出了课本。以下是我对中职语
文教学的几点思考。
一
４．学会合作学习
要想成功就要有团队精神，合作很重要。其实在语文学习中我们也可以感受到合作的快乐。在语文学习中将学生划分成若干小
中职语文课中除了传授知识还有一个重要的人文任务，那就
言行去影响学生、感染学生。除此之外，在语文课上，上课之前我都是要时刻向学生们渗透礼仪教育。因为只有这样，学生才能在求职有个小热身。开始的时候，我给学生读文章或讲故事。不爱学习的中顺利就业，在就业中顺利成才。现代社会对人才的需求，不仅仅他们每在这个时候却都睁着渴望的大眼睛竖起了耳朵听。而我的是丰富的知识、善于创新的能力，还有优雅的外在形象和由一切内这些故事也都是有选择和有倾向的，比如，感恩的，励志的等，每天在知识转化和升华的道德品质。任何一个岗位都更欢迎德艺双馨都在注入正能量，他们幼小的心灵每天都可以接受一次洗礼。很多的人才。不仅有才更要有德，有合作精神、奉献精神、团队精神 ……

对当前中职语文教学改革的几点反思

不得不调整Ｅ己的心态，调整自己的教学计划、教学内Ｊ
新一轮语文课程改革，从三个维度全面而系统地明确展一
示了语文教学的目标：知识与能力：过程与方法；情感、态
度、价值。普通高中语文教学要有这样三个维度的观照，
【】ｈ．习和运用第二语言的茕略［】外语教学与研究出１Ｃｅｎ学０Ｍ．
版社，２０．００
［】．ｏｇ１ＢＷ１．．１，第二语言习得论著选读２ＨＤＵｓＯ１＆ＳＴＧ１０ａｒ０Ｚ［．生教育出版集团，２０．Ｍ］培０６【］刘辉雄．关于学习认知风格和教学风格的认识与调谐［３Ｊ】．
［４】胡瑜，刘开练．学生学习策略的应用及其教师调控【Ｊ】．心
场独立型学习风格的课环境。无论运用什么样的教学策理科学，０４４．２０，（）
略，教师在教学中都应该多要求学生自己去读、去分析思考，去找出问题答案，而不是只诉学生答案完事。可以布
对当前中职语文教学改革的几点反思
◎ 周卫鸽
一
、
对中职语文教改现状的反思
家兴亡感和责任感而不断前行。
二、对中职语文教学目标的反思
职业类学校的学生大多是 “ 英 ”教学的失败者，基础精较差，厌学情绪较为严重，课常上他们不想 “ ”也 “ ” 吃吃不进，对语文课程缺乏必趣。职教老师面对这样的学生，

浅谈中职语文教学改革

这是中职语文教师应该思考的问题。
一
（一）明确目标，降低难度。突出
语文教学的实用性
制定和确立明确的教学目标，对教师而言，有利于明确教学方向、落实教
、
中职生语文能力的缺陷
生的语言表达能力（尤其是口语表达能力），也有利于培养他们的理解能力，更能够使学生认真听讲，专心学习，全面
更多的时间和精力学习钻研专业技术知识。这样，语文教学在学生专业学习中
学生写作时往往文不对题，词不达义，错别字连篇。而在应用文写作能力
上问题更为严重，很多中职生写出的应
熟能详的语句能信手拈来，自然而流畅
地介绍自己家乡的美景。２写能力训练。教师要注重学生．读的写字、写作练习，培养他们的书写能力，增长从业技能。广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写
相当数量的二年级学生仍讲不好普通话。
二、中职语文教学改革的对策
看法，不能认真、专注地倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要目的，方言味浓重、普通话水平较低等等。
面对这种状况，教师若只是简单介
【关键词】中职语文教学改革
或者说根本就不愿意思考。他们上课无精打采，要么闷头大睡，要么窃窃私语，教师提出一个问题，底下往往是无人响
学大纲或课程标准的规定和要求，有利
于选择适当的教学内容和教学策略，有利于合理有序地组织教学过程，有效地

开放与融合：中职语文教学改革之路——对一节教改研究课的思考

生的学习主体地位，才有可能将教师的教学目标内化为学
职教专家姜大源在《业教育：情景与情境辨》一文职
中谈及职业教育注重为学生创设 “ 有我之境 ” ，特指在工学结合的职业教育课程中仿真或全真的教学环境，强调在这种情境下调动学生的主体性体验和学习自觉性。笔者认
所，以顾客、游客等身份对工作人员的服务语言进行实地观察和感受。完成课堂教学后，又让学生再次回到课前的体验场所中进行实习，将所学的理论知识付诸实践。课程教学中，学生的学习如果仅仅囿于传统的课堂将无法完成，广阔的社会课堂才能帮助他们完成从接触、体验到领
育开放性的体现，分析了工具性和人文性是语文教学与专业技能培养融合的价值基础，并对未来中职语文教学如何融入职业教育人才培养体系进行了展望。【词】关键中职语文教学改革开放融合随着职业教育课程改革的深入推进，传统的中职语文教学正面临重大的变革和严峻的挑战。如何适应新形势下
好地激发学生的主观能动性，凸显其主体地位。本文就《服务语言的规范和技巧》课程谈谈对 “ 我之境 ”的运有
用。
生的学习需求。对于学生来说，当学习成为 “ ”的事情我时，他们自然会认真对待，也就为取得良好的教学效果提供了必要的保证。３运用仿真情境，培养学生的实践能力。早已为教师．所熟悉和运用的各种仿真情境的教学在中职语文教学中尤

中职学校语文课程改革

中职学校语文课程改革
中职学校语文课程改革
随着人类文明的发展，学校语文课程也不断改革，中职学校的语文课程也不例外。

有必要对中职学校语文课程进行改革，以改善中职学校语文教育水平。

一是加强课堂教学。

课堂教学是提高学生语文水平的重要手段，因此，要加强课堂教学，注重培养学生的写作和阅读能力，重视文学知识的学习，使学生更多地接触名家名篇，分析语言，提高学生的语文素养。

二是倡导综合语文教育。

学科教育应该以新鲜有趣的方式和面向激励学生，在跨学科领域实现教学目标，在语言结构以及文学理论和实践中实现目标。

三是培养学生综合能力。

要培养学生解决实际问题的能力，培养学生从阅读原文中找到答案的能力，鼓励学生参加社会实践和研讨活动，培养学生的语言表达能力，培养学生的创新能力和社会参与意识。

四是加强家庭教育。

为了促进学生的语文学习，家庭教育有至关重要的作用，要求家长多与孩子互动，帮助孩子培养语文学习的兴趣，多和孩子聊一些语文方面的问题，积极引导孩子培养阅读习惯，并帮助其理解语文知识。

通过以上改革，可以提高中职学校语文教育水平，培养学生语文实践能力，使学生成为有礼貌、文明、有社会责任感和审美能力的新中国公民。

关于中职语文教学的几点思考

关于中职语文教学的几点思考我国传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的满堂灌教学形式，语文训练基本上脱离生活。

职业学校实行职业教育，不同于基础教育，我们面对的是职业学校的学生。

“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向”，职业教育必须在这个前提下彰显职教特色。

作为一名教师必须深知自己的责任，在中职语文教学工作实践中，我发现了很多令人难以接受的事情：课堂气氛沉闷，学生注意力不集中，老师似乎一个人在唱独角戏，诸如此类现象时有发生。

和其他同事交流后，大家共认这种现象在中职校绝非个别，本文针对此做了一些相关探讨。

一、以语文知识模块组织单元教学（教什么）中职语文阅读教学应走出按阅读理论组织课文学习的传统，以学生生活中需要了解的语文知识模块组织单元教学。

我们知道，语文教学过程是听、说、读、写综合训练的过程。

我认为，在中等职业教育语文课程教学改革中，应大规模地缩小阅读教学的比例，打乱原有课文呈现顺序，以学生日常生活以及未来生活中必须懂得的基本语文知识为主线编写教材，做到每个学习单元便是一个学习探究的大课题，各单元阅读教学以此课题为阅读中心，借助于电视、网络、报纸、杂志等多种阅读手段，进行扩散性阅读，开展研究性阅读，真正使学生有耳目一新的感觉，激发他们持续学习的兴趣。

比如，我们可以确立下列一些阅读探究的主题（这些主题不一定是互相并列的，可以从不同的角度确立，但要使学生感兴趣、有所得）：写景抒情篇（《荷塘月色》、《故都的秋》为主要阅读材料，其余材料以教师引导学生自主获得为主）；写人叙事篇（《梦和泪》、《包身工》）；古代游记篇（《游褒山记》、《石钟山记》）；学习篇（《劝学》、《改造我们的学习》）；毛泽东诗词篇（《沁园春·长沙》、《采桑子·重阳》）、中国现代诗篇（《炉中煤》、《再别康桥》）；含蓄表达篇（《风景谈》、《灯》）；其他的诸如说明文体篇、古代序文篇、宋词欣赏篇、民族团结篇、唐诗欣赏篇、古代传记篇、悼念文章篇、古典小说篇、外国小说篇、舞台剧本篇、文艺评论篇、婉言劝说篇等等。

中职语文教学模式的弊端及改革内容分析范文

中职语文教学模式的弊端及改革内容分析范文中等职业学校作为职业教育的重要组成部分，培养的是具有实际操作技能及职业素养的技术人才。

然而，在语文教学方面，中职学校普遍存在一些弊端，导致学生对语文学科的学习兴趣不高，语文素养水平难以提升。

因此，有必要对中职语文教学模式进行。

本文将从中职语文教学的弊端以及内容两个方面进行分析，以期为中职语文教学模式的提供参考。

一、中职语文教学模式的弊端1.重理论轻实践中职学生来自各个社会阶层，其语文基础、学习兴趣和学习能力存在差异。

然而，中职语文教学普遍以课堂讲授理论知识为主，忽视实际操作和实践能力的培养，导致学生对语文学科的兴趣不高，对课程内容理解有限，无法将语文知识应用于实际情境中。

2.缺乏趣味性和应用性传统的中职语文教学注重培养学生的阅读能力和写作技巧，但忽视了语文学科的趣味性和应用性。

很多学生在学习语文时感到乏味，对学科的理解和掌握程度有限，导致学习效果不佳。

3.教学内容与实际需求脱节中职学校的语文教学内容主要以课本为基础，注重学习文学作品、语法规则等理论知识。

然而，职业教育的目标是培养学生的实际操作能力和职业素养，与课本内容有一定脱节，难以满足学生的实际需求。

二、内容1.加强实践性教学对于中职学生来说，实际操作和实践能力的培养至关重要。

因此，中职语文教学应注重将语文知识与实际情境相结合，开展实践性教学，让学生能够将所学的语文知识应用于实际生活中，提升他们的实际操作能力。

2.增加趣味性和应用性3.结合行业需求调整教学内容中职学校的语文教学应根据不同专业的行业需求进行调整。

可以引入相关的职业资料、案例分析等内容，让学生了解实际工作中应用语文的场景和技巧，以提升他们的职业素养和实际操作能力。

4.引入多媒体技术中职学生对于多媒体技术的接触和运用较多，因此，可以适当引入多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式来呈现教学内容，提升学生的学习效果和学习兴趣。

5.培养学生口头表达能力中职学生将来很多工作都需要与他人进行沟通和交流，因此，中职语文教学应注重培养学生的口头表达能力。