高等教学教育心理学整理编辑复习计划资料

《高等教育心理学》学习提纲

样题

名字解释

创造性：个体根据一定的目的任务，运用一切已知信息，开展能动的思维活动，从而产生出新颖，独特，具有社会价值产品的心理过程

陈述性知识：能被人用语言来陈述和描述，是有关人所知道的事物状况的知识

程序性知识：关于人怎样问题，如何去做某事的知识。

个别差异：人的心理的个体差异，它是一个人在先天素质基础上，在教育和环境影响下，通过一定实践活动所形成的不同于别人的心理特点。简而言之，个别差异就是个体心理的差别性。

心理冲突：个体在有目的的活动中，存在两个或两个以上相反或相互排斥的情绪，动机或价值观，个体既不能丢掉一个保留一个，又不能把两者在较高的层面上整合起来，因而产生的一种矛盾的心理状态。

激励：一般指一个有机体在追求某些既定目标时的意愿程度。

三、实践应用（40分，每题20分）

1．优秀的教师通常具有什么样的人格特质？请以自己为例寻找自己具有的

优秀的人格特征。

答：1成熟的自我意识

2崇高的品德和正确的人生观

3有职业特色的需要，兴趣和价值观

4富有创新精神

5良好的性格

2．期末考试临近，有的同学由于平时不努力，只好临时抱佛脚，并自我安慰“临阵磨枪，不快也光”。试以学习与记忆的理论分析，这种做法弊处何在？

四、案例分析（30分）

请运用所学的心理学知识分析此现象并提出辅导意见或建议。

专题一“大学生心理特点与因材施教”

一、心理发展及其特点

（1）心理发展的含义

答：心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善化和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。

（2）心理发展的特点

答：1．连续性与阶段性2．心理发展具有一定的方向性和顺序性

3．心理发展的不平衡性4．心理发展的普遍性和差异性

5．心理发展具有关键期

二、大学生的认知特点

（1）大学生心理发展的阶段性

答：根据影响大学生心理发展的诸多因素和心理发展的主要矛盾，一般把大学生的心理发展划分为以下三个阶段：

1．心理适应阶段2．全面发展阶段3．职业定向阶段

（2）大学生的的认知特征

答：1智力发展达到最佳水平2 记忆能力发展达到黄金期3思维发展处于成熟期表现在以下五个方面：A思维的独立性和批判性明显增强B思维方式灵活多样C抽象思维占据主导地位，辨证思想迅速发展D开始形成了“立体思维”E思维存在一定的主观性，片面性

三、大学生的情意特点

（1）大学生的需要特征

答：大学生的需要发展特点：A需要的复合性B需要的强烈性C需要的矛盾性D需要的易变性E需要的时代性

（2）大学生的动机特征

答：大学生的动机发展特点：A多样性和学习动机占主导地位B发展和迟滞性并存C动机的冲突性明显D动机的隐蔽性增加E动机的差异性加剧

（3）大学生的人生观特征

答：大学生人生观的发展特点：

1．人生目的的崇高远大，求真务实

2．人生价值选择正确合理，积极进取

3．人生态度积极健康，幸福与苦恼都与理想实现密切相关

（4）大学生的价值观特征

答：大学生的价值观特征：

1．价值观标准趋向务实化和功利化

2．价值观认识存在矛盾性和局限性

3．价值观取向呈现多元化和层次化特征

4．主题意识增强与个人主义倾向明显

5．政治意识呈弱化趋势

6．人生态度与消极并存

（5）大学生的情感特征

答：1 情绪的丰富性和狭隘性

2 情绪的稳定性和波动性

3 情绪的强烈性和细腻性

4情绪的外显性和内隐性

（6）大学生的意志特征

答：1自觉性普遍提高，但还存在惰性

2理智大大增强，但自制力仍显薄弱

3有勇敢精神，但毅力相对不足

4独立性明显提高，但伴有依赖性

5果断性增强，但带有冲动性

四、大学生的自我意识的发展

（1）自我意识及其结构

答：自我意识也称自我，它指个体对自己存在的一切的认识，包括认知自己的心理状况，心理特征以及自己和他人的关系。

美国心理学家James认为，“自我”包含两层意思：一个是主题我，它是指对自己活动的察觉者；另一个是客体我，它是指被察觉到的自己的身心活动。

自我意识的结构：

1自我认识，自我体验和自我控制

2个人自我，社会自我和理想自我

3躯体我，社会我和精神我

4本我自我和超我

精神分析大师弗洛伊德认为：人初生时只有一个本能的我（本我），功能是一切为了生存，行为表现大多属于原始性冲动，遵循快乐原则，肆无忌惮，且个人多不自知。它像一个幼儿，容不得紧张，希望得不到满足，容易冲动，没有理性。

自我是人与外部世界的媒介，它适应环境中的一些条件和限制，代表人的学习，训练和经验，遵循现实原则。

超我是社会规范是非标准与价值判断的代表，它遵循道德原则，支配，监督个人的一切。

（2）大学生自我意识的发展

答：一大学生自我意识发展的特点：

1 大学生自我认识的特点A自我认识的主动性和深刻性

B自我评价更符合实际情况

2大学生自我体验的特点 A 自我体验的敏感性

B 自我体验的深刻性

C 自我体验的丰富性和波动性

3 大学生自我控制的特点：A自我设计的高标准

B强烈的独立意识和反叛倾向

C自我控制能力有待提高

二大学生自我意识发展的类型

1自我肯定型2 自我矛盾型3 自我否定型4 自我扩张型5 自我委缩型三大学生自我意识发展的障碍

1过度的自我接受与过度的自我拒绝

2过度的自尊心与过度的自卑感

3自我中心的倾向和盲目从众的心理

4过分的独立意识和过强的逆反心理

5过强的自我意识和过弱的责任意识，责任能力

五、大学生智力差异与教育

（1）智力及其理论

答：智力是指人的认知能力，包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力等，其核心是抽象思维能力

1流体智力与晶体智力理论

2智力三元论

3智力多元论

4智力理论的PASS模型

5情绪智力

（2）大学生的智力差异与教育