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五年级下册古诗三首村晚【部编版】语文教材优秀课件
（4）“牧童”是指什么人？ 这里指的是放牛娃。
“归去”是指去哪里？
回家。
理解诗歌
雷1震.，南同宋诗学人，们出生，研究问，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。 放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
初读古诗
1.看了诗题，你想到了什么？ “村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗 是描绘乡村傍晚景色的。
2.激发疑问 （1）诗中的“陂”和“池塘”的意思一样吗？ 它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池岸两部分。
（2）第二句里的“山衔落日”是什么意思？ 山衔住将要落下去的太阳。
（3）理解“寒漪”。“浸”是什么意思？ 寒漪指的是清凉的水中的波纹。 浸是倒映在水中的意思。
2.集体交流。 谁能说说自己对整首诗的理解？
课堂总结
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四 周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太 阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样 （是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。 放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随 便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有 生活情趣的农村晚景图。
查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图。 《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。 “村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。 属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。 雷震，南宋诗人，出生 （1）诗中的“陂”和“池塘”的意思一样吗？ 在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。 查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图。
课后练习
最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些 放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
部编版《村晚》PPT课件
你觉得他吹笛吹得怎么样?
短笛无腔信口吹
随口 29
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
悠闲自在 摇头晃脑
通过刚才学习，你能用自己的 话说一下这两句诗的意思吗？
31
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
牧童天真调皮，体现喜爱
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹
奏着不成调的乐曲。
32
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景， 体会其中的乐趣。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到 孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
33
结构梳理
村晚
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
山村晚景 纯朴无邪
景色美丽 悠闲自在
归纳总结
通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现 出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
山衔落日
山叼住将要落下去的太阳
19
“山”如何“衔”落日？
太阳渐渐 落下，夕阳夹 在两山之间。
幻灯片：动画演示
20
“衔”是什么意思？ 衔：用嘴含，叼。
诗中指落日西 沉，半挂在山腰， 好像被山含住了。
“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落 日将沉未沉的情态。
21
“寒漪”这个词你是怎么理解的？
“漪”指水中的波纹。 “寒漪”是指傍晚夕阳 下的暗绿色波纹。
35
情景再现
36
视频
村晚
点击下一页
37
再次朗读诗歌 读出节奏
38
朗读节奏
村晚
[宋]雷震
草满/ 池塘// 水满陂，
短笛无腔信口吹
随口 29
你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？
悠闲自在 摇头晃脑
通过刚才学习，你能用自己的 话说一下这两句诗的意思吗？
31
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：
牧童天真调皮，体现喜爱
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹
奏着不成调的乐曲。
32
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景， 体会其中的乐趣。
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
放牛的孩子横坐在牛背上，慢慢的朝家而去， 拿着短笛随便地吹奏着不成调的曲子。从中体会到 孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。
33
结构梳理
村晚
草满池塘水满陂 山衔落日浸寒漪
牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹
山村晚景 纯朴无邪
景色美丽 悠闲自在
归纳总结
通过描绘一幅美丽的农村春末晚景图，表现 出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致，抒发了诗 人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
山衔落日
山叼住将要落下去的太阳
19
“山”如何“衔”落日？
太阳渐渐 落下，夕阳夹 在两山之间。
幻灯片：动画演示
20
“衔”是什么意思？ 衔：用嘴含，叼。
诗中指落日西 沉，半挂在山腰， 好像被山含住了。
“衔”字运用拟人手法，写活了山，写出落 日将沉未沉的情态。
21
“寒漪”这个词你是怎么理解的？
“漪”指水中的波纹。 “寒漪”是指傍晚夕阳 下的暗绿色波纹。
35
情景再现
36
视频
村晚
点击下一页
37
再次朗读诗歌 读出节奏
38
朗读节奏
村晚
[宋]雷震
草满/ 池塘// 水满陂，
部编版五年级语文下册1《村晚》课件(共15张PPT)
牧童是我国很多诗歌中经 常出现的形象，今天，我们 来学习一首诗——《村晚》。
村 （晚
宋 ） 雷 震
村晚
（宋）雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
牧童诗
认识 作者
雷震，南宋诗人，生卒不详。被认为眉州(今 四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
主要作品：《村晚》。
营造了一个横在牛背上，随口吹笛子的天真活泼、顽皮可爱 的牧童形象。
古诗小结
全诗有静有动，有声有色，一 个天真活泼、顽皮可爱的牧童形 象跃然纸上。
《村晚》通过描画一幅美丽的 农图，表现了牧童无忧无虑的情 致，以及作者对悠然恬静的农村 生活的向往。
再读古诗，读出感情，尝试背诵。
村晚 （宋）雷震
草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“衔”的意思是用嘴巴咬，一个“衔”字把夕阳落山一霎时 的景象形象的表现出来。
初读古诗，对照注释，说说每句古诗的意思。
牧童归去横牛村，横坐在牛背上，手拿着短笛，
意
随口吹着不成调的曲子。
诗句精读
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
思考：这两句描写了一个什么样的牧童形象？
池岸
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
嘴巴咬住
水中的波纹
水草长满了池塘，池水漫上了塘
诗
岸，山像是衔着落日似的倒映在
意
波光荡漾的水面上。
诗句精读
草满池塘水满陂
思考：两个“满”字，营造了什么样的 画面？
两个“满”字使我们好像看到了小草生机勃勃的景象和池水 满塘的美景。
诗句精读
山衔落日浸寒漪
思考：“衔”这么写，有什么好处？
村 （晚
宋 ） 雷 震
村晚
（宋）雷震
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
牧童诗
认识 作者
雷震，南宋诗人，生卒不详。被认为眉州(今 四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。
主要作品：《村晚》。
营造了一个横在牛背上，随口吹笛子的天真活泼、顽皮可爱 的牧童形象。
古诗小结
全诗有静有动，有声有色，一 个天真活泼、顽皮可爱的牧童形 象跃然纸上。
《村晚》通过描画一幅美丽的 农图，表现了牧童无忧无虑的情 致，以及作者对悠然恬静的农村 生活的向往。
再读古诗，读出感情，尝试背诵。
村晚 （宋）雷震
草满/池塘/水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
“衔”的意思是用嘴巴咬，一个“衔”字把夕阳落山一霎时 的景象形象的表现出来。
初读古诗，对照注释，说说每句古诗的意思。
牧童归去横牛村，横坐在牛背上，手拿着短笛，
意
随口吹着不成调的曲子。
诗句精读
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
思考：这两句描写了一个什么样的牧童形象？
池岸
草满池塘水满陂，
山衔落日浸寒漪。
嘴巴咬住
水中的波纹
水草长满了池塘，池水漫上了塘
诗
岸，山像是衔着落日似的倒映在
意
波光荡漾的水面上。
诗句精读
草满池塘水满陂
思考：两个“满”字，营造了什么样的 画面？
两个“满”字使我们好像看到了小草生机勃勃的景象和池水 满塘的美景。
诗句精读
山衔落日浸寒漪
思考：“衔”这么写，有什么好处？
统编版五年级语文下册第1课《村晚》课件PPT
运用拓展
根据古诗内容，展开想象，选择其中 一首改写成短文。
示例
一到初夏，农人们便忙活起来了，田里禾苗要施 肥，杂草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛 着锄头往田里走。他们在田间忙活了一阵后，脸上冒 出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随 意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作 结束，他们才站起来，伸腰，长吁一口气，望望长 势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。
作者简介
雷 震 南昌(今属江西)人，
生平不详。南宋诗人，咸淳元 年(1265)进士。
➢读古诗，读准字音,读准节奏。
村晚
[宋]雷震bēi 草满池塘水满陂yī， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
我会认
yī
漪 涟漪
➢ 找出诗中写到的事物，再结合注释想象诗句描绘 的画面。
草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
统编版 五年级 语文 下册
村晚
➢图画里的牧童
➢古诗里的牧童 ➢看图猜诗
清明
[唐]杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
➢古诗里的牧童
所见
[唐]袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
➢古诗里的牧童
牧童
[唐]吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
课后作业
背诵三首古诗。
➢说一说：你仿佛看到了怎样的画面？
牧童横坐在牛背上
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
随意吹奏
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上， 拿着短笛随意地吹奏。
【部编版】五年级语文下册《村晚》优质课 教学课件
小组交流
牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
诗句意思：放牛的孩子 横坐在牛背上，随意地 用短笛吹奏着不成调的 乐曲。
重点研读
(1)说说前两句诗写了哪些景物。
(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7个景物的 描写,构成了一幅怎样的画面?(出示图片,学生用自 己的话描述:水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出 了塘岸。青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映 在粼粼水波中。)所以,这两句诗写的就是乡村落日 之景。
小组交流
草满池塘水满陂，
两个满字用的好在哪？ 满字写出青草茂盛，池水盈盈。
诗句意思：在一个长满青草的 池塘里，池水灌得满满的
小组交流
山衔落日浸寒漪
山衔落日的意思 浸字是什么意思
山衔落日，拟人手法写出日落 景象，化静为动，形象生动。
浸字生动地描绘出了落 日和山倒映在水中的形
诗象句。意思：太阳正要落山，红 红的火球好像被山口咬住一样 淹没在冰凉的池水波纹中。
让我们一起读一读吧！
再次感受乡村生活
春中田园 王维
屋中春鸠鸣，树边杏花白。 持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。 归燕识故巢，旧人看新历。 临觞忽不御，惆怅远行客。
让我们一起读一读吧！
课堂作业
1、背诵古诗。 2、小练笔：通过学习这首古诗,我们感 受到了乡村生活的趣味,你的家乡生活 又是什么古诗三首
村晚
村晚 【宋】雷震 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。
复习故知,导入新课
1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面 学的两首古诗——《四时田园杂兴》(其三十一)、 《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会 到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明, 现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚 的童真童趣吧。
部编版五年级下册第一单元第一课古诗三首《村晚》公开课课件
永远的童年，永远的童趣！千百年前 的诗人，用他们的童心，为我们留下了许 多描写古代儿童生活的古诗
小组讨论：应该怎样把古诗改写成短文？
1.叙事短文，应该有时间、地点、人物等信息。 2.选择第一人称（“我”是诗中的儿童）或第三人称（“我”是诗人）。
3.突出故事性、趣味性，适当增加人物动作、神态、语言、心理等细节。 4.尊重原诗，想象诗中描绘的画面；还可以联系课外知识，大胆想象诗中 没有描绘出的画面。
示例
一到初夏，农人们便忙活起来了，田里禾苗要施 肥，杂草要除。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽，扛 着锄头往田里走。在田间忙活了一阵后，他们脸上冒 出了豆大的汗珠，但他们一点儿也不觉得累。用袖子随 意擦了擦脸，又弯下腰在田间忙活开了。直到劳作 结束，他们才站起来，伸腰，长吁一口气，望望长 势喜人的禾田，脸上不由得露出欣慰的笑。
我会辨
（1）“童孙未解供耕织”的“供”是什么意思? (
)
A.提供 B.从事 C.生产 D.供给
பைடு நூலகம்
（2）“草满池塘水满陂"的“陂"是什么意思? (
)
A.堤坝 B.沙坡 C.池岸 D.小路
（3）“昼出耘田夜绩麻”中的“绩麻”的意思是？ (
)
A.用麻线织布做衣服。 B.把麻搓成线。 C.给麻线打上结。
（4）“稚子金盆脱晓冰”的“晓”是什么意思？ （
）
A.通晓，明白
B.晓畅
C.早晨
（5）“短笛无腔信口吹”的“信口”是什么意思？ （
）
A.随口
B.诚信
C.认真
村晚 乡村的傍晚
[宋] 雷 震
雷震：
南宋诗人。宋度宗咸淳元年 (1265)进士。（相当于现在的公 务员），他晚年隐居，游览农家 之时写下一首有名的田园诗—— 《村晚》。
五年级语文下册1古诗三首村晚课件(共22张PPT)
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
1.3
村晚
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁 宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元 年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
观察下面的图片，说说你看到了什么？
一、导入新课
、学校、教师生引活导等学方生面回选忆自择己自所己见熟过悉的的乡村材傍料晚，景这象样，能激发够学更习好兴地趣把。握主题，写出有真情实
感的文章请两。位同学背诵前面学的两首古诗，为学习新课做铺垫。
关注细节二、：学选习择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经朗读历指的导小：故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
-诗歌鉴赏-
• 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 第三句诗人视线一转，从对周边景物的描写， 转移到对归去牧童的刻画。“归去”二字，再 次围绕“傍晚”这个时段来描写。因为天快黑 了，牛也吃饱了青草，所以小牧童才自得其乐 地骑牛吹笛而回。而且，这牧童并不是规规矩 矩地骑跨在牛背上，却是随心所欲地横坐在牛
样可以让（1文）章学更生结加合有注重释点自和主条学习理，，理避解免诗偏句离意思主。题或文不对题。
1.3
村晚
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁 宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元 年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
观察下面的图片，说说你看到了什么？
一、导入新课
、学校、教师生引活导等学方生面回选忆自择己自所己见熟过悉的的乡村材傍料晚，景这象样，能激发够学更习好兴地趣把。握主题，写出有真情实
感的文章请两。位同学背诵前面学的两首古诗，为学习新课做铺垫。
关注细节二、：学选习择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经朗读历指的导小：故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
-诗歌鉴赏-
• 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 第三句诗人视线一转，从对周边景物的描写， 转移到对归去牧童的刻画。“归去”二字，再 次围绕“傍晚”这个时段来描写。因为天快黑 了，牛也吃饱了青草，所以小牧童才自得其乐 地骑牛吹笛而回。而且，这牧童并不是规规矩 矩地骑跨在牛背上，却是随心所欲地横坐在牛
样可以让（1文）章学更生结加合有注重释点自和主条学习理，，理避解免诗偏句离意思主。题或文不对题。
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