人教部编版四年级下册语文：导学案第一单元4.七月的天山

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导学案人教版小学四年级语文下册七月的天山1

铜都双语学校人本跨界大课堂四年级发展共同体语文学科登山型学道班级：40 姓名：编号：008 日期：3、9 编制人：四年级语文组李白《关山月》明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

课题4、《七月的天山》【自研课导学】晨读主题（15分钟）1、正确流利有感情地朗读《七月的天山》,读准字音,读通课文 2、自由朗读第一单元的课文，巩固背诵要求背诵的课文。

检测：住院呢在组长处过关背诵课文。

预习主题（20分钟）1、作者描写了七月天山的哪些景物？ 2、结合句子理解“五彩斑斓、荡漾、绵延、矫健” 3、摘抄你喜欢的句子，并写一写喜欢的理由。

4、发挥想象，结合“进入天山、再往里走、走进深山深处”这些词语用自己的语言把天山的美写出来。

资料准备：1、天山的相关资料。

学习主题（1分钟）：通过自读自悟交流展示，我能了解天山景物的特点，并体会天山的美。

【展示课导学】（时段：上午）【定向导学〃互动展示〃当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升〃质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结品读课文感受美景内容：品读语言，感受美学法：自由朗读课文，做到正确、流利。

1、用“（）”划出文中描写的景物。

2、用“——”划出文中给你留下深刻印象的语句，并旁注自己的体会。

（提示：A、可以从美词雅句上体会B、运用的修辞手法中体会C、可融入自己的情感，发挥想象）（完成随堂笔记一）（预时：7分钟）交流与分享两人帮辅对：针对自研成果给予等级评定，并互读第三自然段。

（预时：4分钟）挑战与冲刺五人互助组：小组长主持，循环研讨以下问题：文中的哪些比喻给你留下的印象最深？（预时： 5分钟）准备与预展十人共同体：⑴抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

⑵预展：大组组长负责。

A、结合展示方案，有效分工（板书组、预展组、过关组）B、各组规划板书、做好组内展示。

四年级下语文导学案-七月的天山-人教新课标

班级：40 姓名：编号：8 日期：2、18 编制人：四年级语文组小学语文课评价要素：1、集体亮相，组长分工明确；2、板书工整、规范、三色笔使用正确；3、姿态自然、大方；语言洪亮、清晰严谨；4、有全班互动场景，有创新意识；5、有认知过程、拓展、延伸。

自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：4*、七月的天山【自研课导学】晨读课主题（30分钟）：1、自由朗读第4课，力争读准字音，读通句子。

2、有感情地朗读第1——3课，要求：读准读畅。

检测：小组内检测第4课文本的朗读。

预习课主题（20分钟）：1、生字；2、词语：白缎、马蹄、幽静、矫健3、思考问题：（1）文中描写了哪些景物？2、这些景物各有什么特点？（3）找出移步换景的方位词语。

学习主题（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能从文字中感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。

【展示课导学】（时段：上午）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结（4分钟）：。

“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级·基础题（你一定能过关！）一、按拼音写汉字。

·发展题（相信你能行！！）二、读读课文，填一填。

1、雪峰间的云影就像2、从山涧、峭壁断崖飞泻下来的雪水像3、原始森林里密密的塔松像三、请把作者游览的顺序补充完整。

进入天山————·提高题（坚信你最棒！！！）四、按要求填空1、a进入天山，戈壁山上的炎暑被远远地抛在后面。

b再往里走，天山显得越来越美。

c走进天山深处，山色逐渐变得柔美。

这三个句子在文中起了什么作用？2、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？请你选择说法正确的，在括号里打“”（1）这句话是全文的总结句。

四年级七月的天山导学案

四年级七月的天山导学案一、学习目标1、认识“缎、涧”等 8 个生字，会写“疆、俯”等 14 个生字。

正确读写“戈壁、白缎、山涧”等词语。

2、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，激发对祖国山河的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握生字新词，理解重点语句。

（2）感受天山景物的特点，体会作者表达的情感。

2、难点学习作者按照一定顺序描写景物的方法，并能尝试运用在自己的写作中。

三、学习方法1、自主学习通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。

2、合作探究与同学交流，共同探讨课文中的重点问题，深入理解课文。

3、朗读感悟通过有感情地朗读，感受天山的美。

四、学习过程（一）预习导学1、读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，理解词义。

2、思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（二）课堂学习1、导入新课同学们，在我国的西北边疆，有一座美丽的山脉——天山。

今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进七月的天山，去领略那里独特的风光。

2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）交流预习中不理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解词义。

3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文是按照什么顺序来描写七月的天山的？（2）交流汇报：课文是按照游览的顺序依次描写了进入天山、再往里走、走进天山深处的景色。

4、精读课文，感受美景（1）学习“进入天山”部分①默读课文第 1 自然段，思考：这一段主要写了什么？②交流：写了七月的天山的雪峰、溪流。

③找出描写雪峰、溪流的句子，读一读，说说你感受到了什么？④指导朗读，读出雪峰的高、大、白，溪流的欢快。

（2）学习“再往里走”部分①自由朗读第 2、3 自然段，思考：这部分写了哪些景物？②交流：写了森林。

③找出描写森林的句子，说说森林有什么特点？④感受森林的幽深、茂密，体会作者对森林的喜爱之情。

⑤指导朗读，读出森林的幽静之美。

（3）学习“走进天山深处”部分①轻声朗读第 4、5 自然段，思考：这部分主要写了什么？②交流：写了野花。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》导学案
一、导学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解《七月的天山》这篇习作例文的主题和内容； 2. 掌握描述天山的地理特点和风景特色的词语； 3. 培养对自然风光的欣赏和感悟能力。

二、导学内容
1. 习作例文背景介绍
《七月的天山》是一篇描写夏季时节的天山风光的文章，通过它我们可以感受到祖国美丽的自然风光和大好河山。

2. 主要内容梳理
文章主要描述了作者在七月的时候去天山旅行的情景，描绘了天山的雄伟和壮丽，展示了大自然的神奇和奇触，通过感受自然景观，作者领悟到了人与自然的和谐相处之美。

3. 重点词语学习
•锦绣：美丽绚丽
•霞：晚霞
•植被：植物的总称
•翠绿：深绿色
•罗列：列出
•深深浅浅：形容颜色的浅度和深度
三、问题讨论
1.你认为天山是怎样的一座山？
2.作者在文章中写到了哪些自然景观？
3.为什么作者会感受到人与自然和谐相处之美？
四、习作指导
请你根据自己对自然的感受和观察，写一篇短短的小作文，描写你眼中美丽的自然风光，可以参考《七月的天山》这篇文章的写作手法，展示你对自然风光的独特感悟。

五、课后作业
1.完成习作小作文，展示给老师和同学；
2.阅读《七月的天山》这篇文章，总结其中你认为最美、最吸引你的一
个地方。

以上为本次《七月的天山》导学案内容，希望同学们可以通过本课程内容体验到大自然的美丽和神奇，激发对自然的热爱和欣赏能力。

四年级下册4七月的天山导学案

4　七月的天山　导学案姓名：学习目标：1、认识8个生字，有感情地朗读课文。

2、正确认读“凉爽”“斑斓”“蜿蜒”“幽静”“萦绕”等词语。

3、从作者的字里行间感受天山的美景。

学习重难点：1、按课文游踪为顺序理清课文脉络。

2、学习作者在景物描绘中巧用比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法。

自主学习：1、我能初读一次课文，圈出不会读的字，并借用工具书自己弄懂。

2、我还要再读一次课文，用“——”划出好词，用“～～”划出好句。

3、我能写出下面词语的解释。

戈壁滩：（）白皑皑：（）萦绕：（）幽静：（）4、我会给生字注音、组词，并能想到形近字！缎（）涧（）俯（）蹄（）溅（）延（）鞍（）5、找“朋友”和找“敌人”！近：凉爽－（）寂静－（）五彩斑斓－（）反：俯视－（）幽静－（）柔嫩－（）6、巧填词语。

（）的白莲（）的日影（）的鳞光（）的雪峰（）的塔松（）的山涧（）的水底（）的秋天（）的森林7、带小篮子去装知识果实啰！（好词要记记词语的意思哦！）好词：好句：合作探究：1、七月，我们这是是炎炎夏日的酷热，而远在新疆的天山又会是怎样的气候呢？用自己的语言粗略说一说七月的天山是怎样的。

2、细读第2、3、4自然段，看好每段的开首句，你能填出下面的框框吗？第2自然段第3自然段第4自然段顺序：主要写：3、作者用很多比喻句描写了天山的秀美，你能找出一些吗？描写水的：描写树的：描写花的：4、最后1段的“哪一个春天的花园能比得过这时天山无边繁花呢？”是（）修辞手法，换过说法是：心灵品读：1、我喜欢第（）自然段，我朗读给你们听！我喜欢这段是因为：开心大收获：本文通过（叙述，描述），表达（反映，赞美，说明）。

小练笔：1、填表示“看”的词语：（1）你骑在马上，可以（）阳光透射到清澈的水底。

（2）（）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。

（3）战士们手握钢枪（）着前方。

（4）站在山顶（），整个村庄尽收眼底。

人教新课标四年级语文下册4七月的天山导学案

吉水外国语学校四年级语文2115自主课堂第一单元第4课《七月的天山》导学案编号：0404编制人：审核人：班级：姓名：1、教学目标：1.认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物的特点。

3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

4.感受中国大好山水的自然美2、教学重点、难点：1.通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。

2.积累文中优美语句，增加文化积淀。

3、教学辅助：多媒体课件自主学习学案一、教材自学：预习课本内容（认真阅读，感受文中优美的意境）1.相关知识链接：本文也是一篇游记，作者用移步换景的方法向我们展示了天山美景。

初读课文我们先弄明白作者的游览顺序；再认真读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

可采用边读边想象画面、读书感悟的形式进行学习。

2.预习点拨：利用开心教程读准字音，通过仔细观察了解字形。

通过自读课文领悟作者的感受。

先小组交流，再查阅资料，在课本上做好批注。

二、目标导学：一、基础知识1、我能大声朗读这些词语，并记住这些词。

无限生机重重叠叠幽静萦绕矫健绵延凉爽白皑皑山涧俯视斑斑点点五彩斑斓炎暑飞泻2、我能给多音字组词。

yìn（） chónɡ（）饮{ 重{yǐn（） zhònɡ（）3、我能根据意思写出文中相应的词语。

(1)曲折环绕。

（）（2）强壮而有力。

（）（3）连续不断。

（）（4）色彩鲜明、华丽的丝织品。

（）二、整体感知课文4、读课文，说说课文主要讲了什么？5、通过读课文，我知道作者的游览顺序是：、、；天山给我留下的印象是：。

作者的写作思路是：先写，接着写最后作者抒发了。

通过读课文我知道第一自然段是全文的，点明了文章的。

课文的最后一自然段，作者用句结尾，表达了之情。

6、我有几点疑问想与同学交流：疑问:________________________________________________________个性展示学案一、解疑答难（不理解的地方先小组讨论，再在课堂上提出来）二、合作交流展示：本文作者像一名导游，带着我们游览了天山之夏的美景。

4.四年级下册《七月的天山》导学案

小学语文四年级下册第4课《七月的天山》导学案主备人：班级：学习小主人：学习小组: 学习时间：年月日课题 4 七月的天山课时2课时探究三：体会天山山色的柔嫩（第4自然段）1．我能找出描写天山花海美的句子，从这些句子中我能体会到山色的。

我能读出这种感觉来。

2．既是比喻句，又是排比句，这样写我能体会到了花海的。

我能读好这句话。

3．我喜欢“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。

”这句话。

“”字形象的写出花之多，人就像置身在花的海洋中。

我还能仿写这样的句子：云朵映在湖水里，显得更；映在湖水里，显得更了；映在湖水里，显得更了。

【挑战极限，超越自我】1．我国还有很多神奇的山，你能说说有哪些山吗？2．练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。

●导学航线： 1．独学 2．小组群学，交流、讨论，准备展示 3．组内展示 4．全班展示【自我评价】1．我展示了（） 2．我补充了（） 3．我质疑了（） 4.我点评了（）课型学+展学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。

3．我能学习作者抓住景物的特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。

4．感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

【挑战自我，初露锋芒】1．我能正确朗读下列词语。

戈壁滩斑斓幽静荡漾绵延矫健白皑皑萦绕蜿蜒无尽斑斑点点重重叠叠五彩缤纷2．我能概括课文的主要内容。

《七月的天山》这篇课文作者运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了的奇异风光。

从、、三个方面展示了天山的景物之美。

课文是按结构写的，通过移步换景的方法写出了天山的美丽。

●导学航线： 1.独学 2.对学 3.组内分享学习成果【挑战难关，展现自我】探究一：感受天山溪流的独特（第2自然段）过渡：初进天山，感受到天山的溪流是多么独特啊。

1．作者初进天山，看到了、、、的美景，感受到雪山溪流的独特。

四年级第一单元《七月的天山》导学案

师：作者抓住野花来描写，采取比喻和排比综合运用，写出了野花的特点。随机板书：野花
师引导理解“五彩缤纷”一词。
学生闭眼想象野花的五彩缤纷。
师：请你试着用朗读来体现花的特点。（个别读，齐读）
读悟第5自然段，理清文章结构。
师：这就是七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会慨叹（齐读第5自然段），虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
板书设计：4*七月的天山
进入天山雪峰雪水溪流（水）比喻
在往里走森林日影水声（树）美排比
走进天山深处野花（花）比喻排比
课后反思：
绵延马鞍飞泻撑开鳞光
枝丫萦绕矫健幽静绚烂
泻下来洄水涡戈壁滩白皑皑
五彩缤纷重重叠叠五彩斑斓
无限生机峭壁断崖饮马溪
3.想想文中主要描写了哪些景物，它们有哪些特点。
阅读，读这类写景的文章也是如此。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。
学习
重难点
能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。
课前准备
学生课前预习课文。多媒体课件准备。
课时安排
1课时
导学过程
思考与调整
导入：
1.同学们，前几节课，咱们游览了安徽的敬亭山，欣赏了湖北的洞庭湖，观赏了西南广西的桂林山水，今天，让我们再去领略北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）
出示目标：
1.认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，能说出天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，掌握文中的描写手法，从中受到美的熏陶。

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品教案1

部编版语文四年级下册《习作例文：七月的天山》精品教案1一. 教材分析《习作例文：七月的天山》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了七月天山的壮丽景色，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

文章语言优美，描绘细腻，充满诗意，易于引起学生的共鸣。

同时，本文也运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，有助于学生理解和掌握这些修辞手法的运用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和欣赏优美的语言文字。

同时，他们也对自然景色有一定的认识和感受，能够通过课文内容与自己的经验相联系。

然而，对于一些修辞手法的理解和运用，学生可能还不够熟练，需要在教学中进行引导和练习。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对天山景色的赞美之情；学会本课的生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和赞美之情，增强学生对文学作品的欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作目的。

2.教学难点：理解并运用课文中的修辞手法；能够进行类似的景物描写。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的天山景色氛围，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律和情感。

3.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

4.写作教学法：通过仿写、改写等方式，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示天山景色的图片和相关音乐。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。

3.课文文本：准备课文文本，供学生阅读和朗读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示天山景色的图片，同时播放相关音乐，营造生动的氛围。

引导学生观察图片，说出自己对天山的印象，从而导入对新课的学习。

人教版四年级语文下册4、七月的天山(导学案)

4、七月的天山学习目标：1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文，读懂词句意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物特点。

3、能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。

学习重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从作者字里行间感受天山美景，从中受到美熏陶。

学习时间：一课时学习过程：一、激趣导入指名读课文前面过渡语。

二、自主预习带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山美丽风光。

三、合作探究你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解可以请教老师。

四、展示交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位进行点拨，并结合朗读加深体会。

五、达标测评1、给下列加点字选择正确读音，画“√”。

饮．马溪（yìn yǐn ）重．重叠叠（chóng zhòng）矫．健（jiāo jiǎo）山涧．（jiàn jiān）2、照例子，写词语。

白皑皑斑斑点点巨大雪峰3、小练笔文章运用了比喻修辞手法形象描绘了天山景物特点，一定给你留下了深刻印象。

请你也选择一处你喜爱景物，仿照作者写法也来写写它特点。

六、激发兴趣，课外延伸在学生交流后，问他们是否喜欢读这样游记，并让学生在课外自由选择读些这方面书，也可以浏览互联网上资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

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人教版四年级语文下册全册导学案(新部编)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
四年级语文下册导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
四年级语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案
语文教学导学案。

人教新课标四年级下册语文教案-第一单元4七月的天山水

调整意见：
三、教学过程：
[温故知新]
法国雕塑家罗丹说过，生活到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。今天，我们要学习以课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
调整意见：
[导学释疑]
1、学（初步感知）
（1）初读课文，并读准生字，找出新词。
集体备课
自主调整
集体备课
自主调整
一、课题：4、七月的天山（一课时）
二、学习目标：
1、认识生字新词，了解课文描写了哪些景物及其特点。（重点）
2、自主阅读，了解文章总—分—总的结构。有感情地朗读，感受天山的美好，同时摘抄优美词句。（难点）
3、感受北国天山的美景，领悟文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。培养热爱大自然的感情。
春雨沙沙地下着，像，像
，像。
[作业设计]：
摘抄优美词句。
2、归纳写作特点。
调整意见：
[板书设计]
4、七月的天山
饮马溪边骑马穿林走马观花
雪峰雪水原始森林
野花溪流
调整意见：
（2）整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
（3）教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
调整意见：
2、研
观看七月的新疆影片，自由朗读课文
1、说说这是什么体裁的文章吗？课文时按什么结构写的？
2、骑在马背上，从进入天山，一直走到天山深处，一路上，看到了哪些景物？
调整意见：
3、展
1、自读，边读边体会。
2、配乐读，带着感情读。
调整意见：
集体备课
自主调整
集体备课

四年级语文下册4课七月的天山阅读文导学案

（2）学生朗读课文第二自然段；
（3）第三段集中写天山的原始森林。
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
新知检测
精设预习
四细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、检测预习
1、读课题，学生利用资料介绍天山
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
导入：唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧
4、课外阅读《天山景物记》
五、预习语文园地一
板书设计
七月的天山
七月的天山
进入天山雪峰溪流
再往里走是森林
走进深处野花
奇异风光天山景生机无限七月情
教学反思
学
生
课堂达标率
90%
原因分析
改进措施
教
师本课亮点学生生生互动，学。需改进措施无
附课件：
”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
七月的天山
第1课时
课型
单一课
达成目标
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
重点
感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。