《话说千古风流人物》综合性学习
人教版九年级上册语文综合性学习小专题 话说千古风流人物
初中语文试卷灿若寒星整理制作综合性学习小专题话说千古风流人物1．九年级(1)班开展“话说千古风流人物”的主题实践活动，请你积极参与。
(1)请仿照示例，从备选作家中任选一位，为他制作一张人物名片。
示例：范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，苏州吴县(今属江苏)人，著有《范文正公集》等。
备选作家：诸葛亮、柳宗元、苏轼人物名片示例一：诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期杰出的政治家、军事家、散文家，徐州琅琊都(今山东临沂市沂南县)人，著有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
示例二：柳宗元，字子厚，唐朝杰出诗人、哲学家、政治家，唐宋八大家之一。
唐代河东(今山西运城)人，著有《永州八记》等。
示例三：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一，眉州眉山(今属四川)人，著有《东坡七集》《东坡乐府》等。
(2)司马迁著书立说，成为历代文人的精神坐标。
请你为司马迁写一段颁奖词。
示例：他发愤写作，呕心沥血，忍受着酷刑的痛苦，用了整整13年的时间，终于完成了一部辉煌巨著。
他用行动告诉人们：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光终会驱散绝望之云。
(3)范仲淹不仅以政声文名著称，他的书法也被世人所重。
他的墨迹字字珠玑，行行珍宝，广为后人所喜爱。
右图是范仲淹的书法作品，请你为该作品写一段赏析性的文字。
示例：范仲淹书法瘦硬方正，清劲中有法度，蕴含着一种凛然之气，体现出沉毅、端庄的品格。
2．在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事、不朽的业绩、博大的情怀、高尚的品质，却留在我们心中。
假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务：(1)请你为这次活动拟写一条主题语。
示例一：说风流人物，传丰功伟绩。
示例二：学风流人物，做国家栋梁。
(2)在参与此次综合性学习活动的过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
综合性学习-《话说千古风流人物》教案
综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章节，学生能够了解并掌握千古风流人物的相关知识，包括他们的生平、事迹、成就等。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生对千古风流人物的认知能力、分析能力和评价能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习千古风流人物的事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感态度，激发学生追求卓越、立志成才的价值观。
二、教学内容1. 导入：介绍千古风流人物的定义和意义，引导学生对千古风流人物产生兴趣。
2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，如李白、杜甫、苏轼、王阳明、诸葛亮等。
3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，探讨他们成为千古风流人物的原因。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问或讲解的方式，引导学生思考什么是千古风流人物，引发学生对千古风流人物的兴趣。
2. 主体部分：分别介绍五位千古风流人物，包括他们的生平、事迹、成就等，通过阅读、讲解、讨论等方式，让学生深入了解这些人物。
3. 拓展部分：引导学生了解千古风流人物的历史背景和文化内涵，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生探讨他们成为千古风流人物的原因。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括阅读笔记、心得体会等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学资源1. 教材：使用与人教版初中语文教材相关单元相匹配的教材，为学生提供丰富的学习资源。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供更多关于千古风流人物的相关资料和视频，丰富学生的学习渠道。
3. 图书馆资源：鼓励学生利用图书馆资源，阅读相关书籍，深入了解千古风流人物。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的千古风流人物案例，让学生深入了解他们的生平事迹和成就。
综合性学习《话说千古风流人物》教案
综合性学习-《话说千古风流人物》教案一、教学目标1. 通过阅读《话说千古风流人物》一文，使学生了解并掌握文章的基本内容和结构。
2. 培养学生对历史人物的理解和评价能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习能力，激发学生对历史和文学的兴趣。
二、教学内容1. 课文《话说千古风流人物》的基本内容，包括文章的主题、结构、人物描写等。
2. 历史人物的风采和成就，以及作者对他们的评价和看法。
3. 文学素养的培养，包括词汇、语法、修辞等方面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《话说千古风流人物》的基本内容和历史人物的风采成就。
2. 教学难点：学生对历史人物的理解和评价能力，以及文学素养的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。
2. 采用案例分析法，通过对历史人物的生动描述，使学生更好地理解和评价。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和独立思考能力。
五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《话说千古风流人物》的基本内容和结构。
2. 引导学生阅读课文，让学生了解历史人物的风采和成就。
3. 分组讨论：让学生结合课文内容，分组讨论历史人物的评价和看法。
4. 分享成果：各小组向全班同学分享讨论成果，进行评价和交流。
5. 总结提升：教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考和探究。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生表现评估：通过学生的小组讨论和分享，评估学生对历史人物的理解和评价能力，以及合作探究的学习能力。
七、教学拓展1. 推荐阅读：向学生推荐与课文相关的其他历史人物的文章或书籍，扩大学生的阅读范围，提高学生的文学素养。
2. 实地考察：组织学生进行历史人物实地考察活动，让学生更直观地了解历史人物的生活环境和成就，增强学生的学习体验。
八、教学反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《话说千古风流人物》综合性学习
课时序号：第八周第4.5课时总第33课时课型：新授课教案性质：新备教学内容：《话说千古风流人物》综合性学习材料出处：公共资源教学目的知识目标：通过讲述和评论风流人物，开阔视野，增长见识，练习口语表述水平。
2、搜集相关资料，培养对信息的搜集、筛选、整理水平。
过程与方法1、结合主题，深入生活，实行实际探访。
2、利用书籍、网络、影视等查找相关资料并分类汇集。
3、在班级展开成果展示会。
课时安排：2课时搜集途径：书籍、网络、影视、探访。
活动准备同学们要积极按照老师的要求，为了在活动中充分的展示自我，具体做到以下几点：1、阅读课本上关于这次活动说明，明确本次活动的主题和主要内容。
2、研讨“风流”的含义，可查阅《现代汉语词典》，了解风流的多种含义，找出相对应的例子，看看这次活动中大家共同采用的义项。
3、同学们要积极配合，查找相关资料，完成本组所负责的任务，各组承担的任务如下：第一组演讲组负责搜集风流人物的的生平，经历，业绩等，并精选5-10个人物的资料，着重展示他们的求学，创业的艰辛和坚韧不拔的努力。
第二组讲故事组负责查找风流人物的资料，了解他们的主要事迹及精神品质，并将以故事的形式将其主要事迹讲述出来，学习并宣传他们的高尚品质。
第三组朗诵组负责搜集伟人的名篇名作，并精选3-5篇作品，写出相关的评论，侧重体现伟人的思想。
4、明确自己心目中的风流人物的形象，整理并讲述他（她）的主要事迹，准备课上参与交流。
5、整理关于“风流”的相关理解资料，准备课上参与“什么是风流”“什么人物是风流人物”的讨论。
教学过程（一）风流人物谁与争锋1、形式：演讲2、过程组长发言：很多人都有自己心目中的偶像：或侠肝义胆的英雄、或聪明过人的智者、或才华横溢的文人······这些人物被人们所敬仰、推崇，看看我们组所搜集到风流人物，他们是怎样为人类做出了坚韧不拔的努力和贡献。
A丛飞——爱心大使的奉献丛飞被授予“中国百名优秀青年志愿者”“深圳市爱心市民”“深圳市爱心大使”等称号。
话说千古风流人物-综合性学习
才艺展示 抢答题 必答题
必答题
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3
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8
题目一
在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中描 写了军旅生活的句子是什么？
题目二
• 《武陵春》中下片的内容是什么呢？请 你背一背
题目三
上学期我们学过范仲淹的什么作品？试背 出里面的千古名句。
题目四
• 在《陈涉世家》中，陈胜，吴广起义的 根本原因和直接原因分别是什么？
题目五
• 《隆中对》中，诸葛亮提出的对策和最 后的宏伟蓝图分别是什么？
题目六
• 《出师表》中，诸葛亮为刘禅提出了哪 三个建议，其中哪个建议最重要？
题目七
• 请你背一背本单元中的一首边塞词，并 说出他的题目和作者。
题目八
• 温庭筠在诗词两方面都有所造诣，说一 说他写过的诗和词有哪些？各列举一个 例子。
抢答题
• 5、请列举两位开国帝王
下一环节
下小组讲故事
题目九
• 《水调歌头 明月几时有》的作者，他还 写过哪首词，请背一背。
题目十
• 唐雎面对秦王，威武不屈，在历史上， 像他一样的人物还有谁？列举两个例子。
抢答题
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出 题
1、猜猜以下三组人物分别是谁？
2、请简单评述其中一位人物的功绩。
下一题
抢答题
• 3、请列举两位爱国英雄
抢答题
• 4、请说出两句有关爱国主义的诗句
九年级语文上册第六单元综合性学习《话说千古风流人物》
4.1902年以优异的成绩毕业，被官派赴日留学 并弃医从文 。 5.他的《呐喊》、《彷徨》、《野草》、 《朝花夕拾》等许多作品饮誉全球。
1.生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人， 博览群书 2.她生于北宋元丰七年山东章丘，逝于临安。 3.是中国历史上唯一一位名字被用作外太空 环形山的女性。 4.号易安居士，南宋杰出女文学家，婉约词宗
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚 。
------林则徐
…… ,
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NO.1
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1. 2.
3. 4.
1. 2. 3. 4.
1900
1909
汶川地震救援队
上山抢修的电工
抗洪的战士们
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心颜。 李白 天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。 杜甫 穷则独善其身，达则兼济天下 。--------孟子 莫等闲，白了少年头。空悲切。 岳飞 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。两者不可得兼，舍生而 取义者也。 孟子
1.他身高九尺三寸，臂力过人。远非后世 某些人认为的文弱书生的形象。
2.被美国诗人、哲学家爱默生认为“是全世界 各民族的光荣”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.是我国古代伟大的教育家、政治家和思想家 4.名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国人。)
1.他出生在封建士大夫家庭，7岁启蒙，勤学好问， 博闻强识。课余喜读野史、笔记及民间文学书籍 。
综合性学习_话说千古风流人物
•
寻寻觅觅中，再也找不出“兴尽晚回舟”的乐 趣，只有满目的冷冷清清凄凄惨惨戚戚。三杯两盏 的惨淡酒也浇不透心中浓浓的愁，“举杯消愁愁更 愁”是你愁绪心境的写照。孤雁的悲鸣不仅划破了 天际，也划破了你未愈的伤口，似曾相识的燕儿在 也捎不回云中的锦书。满地的黄花是你憔悴的容颜， 庭院深深中，只有比黄花瘦的你独自徘徊，你再也 没有当年"东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖"的雅致,只 有“伤心枕上三更雨，为谁憔悴损芳姿”的愁苦。 黄昏梧桐上的点滴细雨更呈现出你“物是人非事事 休，欲语泪先流”的愁绪。佳节重阳日没有“蹴罢 秋千，起来慵整纤纤手”的雅兴，却添了“独抱浓 愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。”的离愁。
英雄
试问苍茫大地—— 在三国的天空， 谁是真正的英雄？ 在三国的天空中， 只有你，才是真正的英雄! 不需要背景， 你已独揽下这苍穹！
俱往矣， 数风流读你的诗，领悟着你让千百年来人们称颂的情操与文采， 自己好像成了林语堂语中“自惭形秽”的人般自嘲。 • 出身于没落的仕宦家庭的你，用恬淡自然、醇厚隽永的诗 歌将平凡生活美化。“少无适俗韵，性本爱丘山”是你少年 时代快乐的写照。做官了，却因时局动荡，仕途险恶，以及 官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官 归隐，与官场彻底决裂。过上了“爱爱暖人村，依依墟里烟” 的生活。 • 菊花是你的最爱，所以看到你在南山东篱下采菊的悠然， 看到了你饮酒的乐趣。是你赋予了菊花隐士的含义。你归隐 了，可你不是一个好的耕田人，你虽然“晨兴理荒秽，带月 荷锄归”的辛苦劳作，却也落个“草盛豆苗稀”的结果，所 以你只能过着箪瓢屡空的生活，门前的五棵柳在风中摇曳诉 说着你的心结。你幻想可以生活在美丽幽静的桃花源里，可 是没有人和你有同样的追求。
赏美文
曹操
是仰天发问“绕树三匝，何枝可依”的歌者吗？ 是挥鞭临江吞吐日月的统帅吗？是青梅煮酒论英 雄的豪杰吗？ 东汉末年的乱世造就了你，而你注定要成为 那收拾分崩离析的汉家天下的枭雄。官渡之战后， 你平定了北方。而后你凭着气吞山河的豪气，敞 开海纳百川的胸襟，招贤纳士，纵横天下。于是 文韬兴建安风骨，清峻疏朗，“曹氏三父子”的 美名百代馨香；武略拥兵千百万，旌旗蔽空， “群雄逐中原”的盛况千古吟唱。时至今朝，一 代伟人尚由衷叹服：“往事越千年，魏武挥鞭， 东临碣石有遗篇”。
综合性学习 话说千古风流人物
一、风流人物谁与争锋秦始皇(前259～前210)，中国统一的秦王朝的开国皇帝。
13岁即王位，39岁称帝。
自公元前230年至前221年，先后灭韩、魏、楚、燕、赵、齐六国，终于建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家----秦朝。
“千古一帝”秦始皇汉武帝刘彻（前156年—前87年），汉族，生于长安，幼名彘，是汉朝的第七位皇帝。
中国历史上伟大的政治家、战略家、诗人。
谥号“孝武”，后葬于茂陵。
他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家，他也因此成为了中国历史上雄才大略汉武帝伟大的皇帝。
曹操可谓是三国时魏国的真正创业者,一代奸雄,他以权谋,奸诈,残暴闻名,同时他也是卓有成就的军事家,政治家,文学家.此外,其书法,音乐,围棋技艺亦接近国手的水平。
豪情英雄曹操唐太宗李世民（598～649），唐朝第二位皇帝，汉族。
祖籍陇西成纪人(今甘肃静人),伟大的军事家，卓越的政治家，著名的理论家、书法家和诗人。
在位期间国泰民安，社会安定，经济发展繁荣，军事力量强大。
后人称他在贞观年间的统治为“贞观之文韬武略唐太宗治”。
一代枭雄宋太祖宋太祖赵匡胤（960－975）在位，宋代开国之君。
涿郡人。
生性孝友，有谋略。
仕后周为殿前都检点，归德节度使。
率军拒契丹时，至陈桥驿，将士拥立，以黄袍加身，遂受周禅，登帝位国号宋，并平群雄，结束五代纷争局面。
二、丰功伟绩到处传扬岳飞遵从母训，矢志报国。
站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜血和生命书写出“还我河山”的壮丽篇章。
他的英雄业绩彪炳青史。
他的不朽精神激励鼓舞着一代又一代中华儿女。
爱我中华，护我中华，兴我中华。
岳飞雕像诸葛亮：字孔明，琅邪阳都人，三国时蜀国著名的政治家、军事家。
千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。
这是一份永远无法抹去的感情,这是一个永远无法忘怀的英名——毛泽东。
一个伟大的名字,已经写进祖国的山河里，铭刻在亿万人民心中。
邓小平，一个伟大的名字，中国改革开放的总设计师，为中国改革开放、繁荣富强做出重大贡献。
综合性学习：话说千古风流人物
•ALBERT EINSTEIN •(1879-1955) •生于德国乌而姆镇 •21岁大学毕业 •26岁建立了相对论 •36岁完成广义相对论 •42岁获得诺贝尔物理学奖 •50岁发表“统一场论” •70岁发表“统一场论”的最后论文 •76岁普林斯顿医院病逝
活动过程
二、丰功伟绩到处扬
说说我心目中的风流人物和他们的丰功伟绩
再见
故国神游，多情应笑我、早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。
活动，道号观弈道人。 生于清雍正二年（1724）六月，卒于嘉庆十年（1805）二月， 历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学 可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥 号文达，乡里世称文达公。 纪昀祖籍为应天府上元县，传其家为纪家边。明永乐二年 （1404），奉命“迁大姓实畿辅”（乾隆《献县志》），始 迁来献县，入安民里四甲籍，卜居献县城东九十里之景城镇。 到纪晓岚，北迁已十四世。
活动过程
一、风流人物谁与争锋
述说风流人物的传奇事迹。
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾 ，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
活动过程
三、豪情满怀吟诵华章
激情吟诵搜集到的华章。
活动过程
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。－－文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。－－范仲淹 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。－－李白 天生我材必有用，千金散尽还复来。－－李白 白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。－－杜甫 古来青史谁不见？今见功名胜古人。－－岑参 莫等闲，白了少年头，空悲切。－－岳飞 常思奋不顾身，而殉国家之急。－－司马迁 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索－－屈原 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；两者不可得兼，舍生而取义者也。 －－孟轲 • 困有亨之理，穷当志益坚。－－欧阳修 • • • • • • • • • •
综合性学习话说千古风流人物
综合性学习话说千古风流人物综合性学习是一种新的教学方法，它将多种学科、技能和价值观融合在一起，让学生全面、综合地学习，培养他们的创新能力和综合素质。
在综合性学习中，学生不仅要学会知识，还要学会运用知识解决问题，以及对问题进行独立思考和判断。
在历史上，有许多杰出的人物是综合性学习的代表。
他们不仅是一位领袖、一位政治家、一位科学家，还是一位哲学家、一位文学家、一位艺术家，他们的学识既广又深，能够运用各种知识和技能解决问题，同时也具有高度的艺术感悟和人文素养。
第一位千古风流人物，是中国古代的大政治家和文化名人——唐太宗李世民。
他在综合性学习方面表现出了非凡的才能。
他不仅精通政治、军事、经济等方面的知识，还是一位杰出的文学艺术家和音乐家。
他亲自主持编写了《唐书》和《旧唐书》，是中国历史著作的重要组成部分。
他还作诗、赋、曲，被誉为“文学四大家”之一。
他在统治时期，不仅注重军事力量的发展，也注重文化的发展。
他提倡书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，为唐代文化的繁荣做出了巨大的贡献。
第二位千古风流人物，是现代的科学家和哲学家——爱因斯坦。
他是一位具有卓越才能的物理学家，在相对论、波动光学、粒子统计等领域做出了突出的贡献。
但同时，他也是一位充满人文关怀和社会责任感的哲学家。
他对人类社会和人类文化发展问题的思考，使他的物理学思想与哲学思想融为一体。
他反对战争和暴力，主张和平、自由和民主，对人类文明的进步做出了重要的推动。
第三位千古风流人物，是俄罗斯作家托尔斯泰。
他不仅是一位杰出的文学家，也是一位思想家和哲学家。
他的作品《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》等不仅具有艺术价值，也表达了托尔斯泰对人类命运的思考和关怀。
他反对官僚主义和暴政，主张平等、自由和公正，对社会主义和人类和平做出了重要的贡献。
以上这些千古风流人物，在综合性学习方面的才能和表现，都是我们学习的榜样。
他们的学识既广又深，能够融会贯通各个方面的知识和技能，也具有高度的艺术感悟和人文素养。
28、综合性学习——话说千古风流人物
他是全球个人计算机软件的领 先供应商－微软公司的创始人、 前任董事长和首席执行官,盖茨 的资产净值：564 亿美元。13 岁就开始编写计算机程序，他 的远见和洞察力一直是微软公 司和软件业界成功的关键。
A.被誉为“法兰西最 优秀的诗人”。
B.因为反对强权两度被 投入巴士底狱
C.十八世纪法国资产阶级启
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江 山如画，一时多少豪杰！
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
必答题
1、请说出两句有关爱国主义的诗句 2、请列举两位开国帝王 3、请列举两位爱国英雄
天下谁人不识君 ——赏风流人物
之间的温情。
刘德华
❖ 一首《中国人》唱红 了祖国大地，唱响了 三代人，唱出了华夏 儿女渴望团员的梦想。 身患乙肝的他又担负 了祖国防治乙肝宣传 大使，真不愧是堂堂 中国人。他的行为 ， 将感动1.2亿的人。
最美教师张丽莉
想一想：
是不是风流人物都 是那些闻名的，社会大 众都耳闻能详的呢？
千淘万漉虽辛苦 ——悟风流人物
❖ 邰丽华———从不 幸的谷底，到艺术 的巅峰，也许你的 生命本身就是一次 绝美的舞蹈。于无 声处展现生命的蓬 勃，在手臂间勾勒 人性的高洁。你这 朴素女子，为我们 呈现华丽的奇迹！ 心灵的震撼不需要 语言，你在我们眼 中是最美。
当命运的绳索无情地 缚住双臂，当别人的 目光叹息生命的悲哀， 他依然固执地为梦想 插上翅膀，用双脚在 琴键上写下：相信自 己。那变幻的旋律， 正是他努力飞翔的轨 迹。
雪域高原铁路梦圆
（在雪山下整道）
青藏铁路建设者
每当汽笛声穿过唐古 拉山口的时候，高原 上的雪山、冻土、冰 河，成群的藏羚羊， 都会想念他们，想念 那些有力的大手和坚 强的笑容。他们能驱 动钢铁，也会呵护生 命。他们，是地球之 巅的勇者，他们，缔 造了世界上最伟大的
综合性学习 话说千古风流人物
课题：话说千古风流人物课型：综合性学习实践课活动目标：1、学会搜集各种相关信息，提高信息处理能力。
2、明确“风流人物”的真正含义。
3、通过讨论，明确自己的“风流人物”观。
4、树立正确的偶像观、英雄观，树立自己的理想主义信念及远大抱负。
重、难点：见目标1、2、3。
课时：3——4课时内容及过程：（一）在我国古代历史长河中，曾经涌现过无数风流人物，他们感人的故事，不朽的业绩，博大的胸怀，高尚的品质，永留我们心中。
让我们叩开历史的大门，来感受这些千古风流人物。
活动一：风流人物谁与争锋1、请你为这次活动拟定一条主题语。
_________________________________________________2、在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
排风流人物座次。
讲风流人物故事。
_____________________ ______________________3、“数风流人物，还看今朝”。
请你向大家推荐一位我国当代的风流人物，并说尽推荐的理由。
活动二：丰功伟绩到处传扬在语文教材中出现过无数的风流人物，如：孔子、孟子、诸葛亮、刘备、曹操、辛弃疾、李白、范仲淹、曹雪芹、陈涉……现在请你协助出一期以“话说千古风流人物”为主题的黑板报，相信你一定表现很出色。
5、黑板报共有三个版块，请仿照已拟好的栏目再拟出第三版块。
要求结构、字数都相同。
第一版：品读古名人名言第二版：评述古名人功过第三版：______________________(二)【学襄阳英雄】【材料一】2012年6月18号，两名保安李成耘、肖斌，奋力搏斗勇擒歹徒，成功追回被抢价值35万多元的黄金饰品. 7月6号，襄阳好男儿李江在十堰市追赶窃贼过程中身中3刀仍毫无畏惧，将行凶窃贼彭某抓获. 7月9号，一劫匪持仿真手枪抢劫县城关镇一金店，3位市民挺身而出合力擒住劫匪,警方赶到后，英雄悄然离去. 7月15号，少年周浩然为救两名落水同学勇敢跳入中，用身体将同学推向岸边，自己却永远地离开. 7月18号，为救落入化粪池内的同事，环卫工人陈某不幸身亡。
语文九年级上册第六单元《综合性学习：话说千古风流人物》优秀课件：35页
你，荆轲，你是位舍小家顾大家的壮 志男儿。你毫不犹豫地辞别爱妻杀进了秦 朝大殿，虽然牺牲了，但“风萧萧兮易水 寒，壮士一去不复还”的壮志雄歌，却在 秦朝大殿上飘荡！你把自己化为夕阳中驰 骋的风景，把自己优秀的灵魂驮在那宽阔 的马背上。你看，那匹杀敌的骏马还在余 晖下驰骋！
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你，曹雪芹，一位出生在富家大院的 公子。家境的没落未能抹杀你的雄心壮志， 你把自己化为《红楼梦》里不灭的烛火， “举家食粥著《红楼》”的风景依然在人 们心中放映。你把自己优秀的灵魂注进这 部盖世巨著，让世人瞻仰你，研读你，你 成为了艺术殿堂上永不落幕的风景！
XXXX
你，陆游，你的爱国诗章使多少人心 潮澎湃，但你的爱国情怀又岂能用诗 句概括！我清楚地记得“僵卧孤村不 自哀，尚思为国戍轮台”的满腔深情 和不死的追求！你把自己优秀的灵魂 铸成不杇的名篇，让它们在历史的长 空中激荡，使国人永世不能忘却！
XXXX
总 结 你，不管是已故的大夫、勇士、作 家、诗人，还是无名的平民、懦夫、文 盲、农妇，只要你拥有优秀的灵魂，你 就是亮丽的风景，你就是风流人物！ 历史的车轮碾不碎你伟大的形象，飞 逝的时光也夺不去你刻骨铭心的烙印！ 让我们拥有优秀的灵魂，让我们成为 亮丽的风景，让我们成为风流人物！
什么是风流人物？
一是有功绩又有文采的。 二是英俊杰出的。 三是有才学又不拘礼法的，如李白。
XXXX
风流人物原来是指：很 有才学而又洒脱不羁的 才子。 现在是指：英俊杰出， 对一个时代有影响有贡 献的人物。
1.政治家 2.科学家 3.文学泰斗 4.艺术、体育名人 5.革命英雄 6.其他
居里夫人
• 3、谭嗣同:亘古不磨，片石苍茫立天地； 一峦挺秀，群山奔赴若波涛。一百年前， 这个为中华民族的振兴奔走呼号的英雄， 以青春的挥洒，倔强地挺起民族的脊梁。 死何所惧？就在刀锋接近头颅的那一刹那， 他已将生命置换成永恒。一种精神执着地 闪烁在历史的天空，灿若星辰。
“话说千古风流人物”综合性学习试题及答案
“话说千古风流人物”综合性学习试题及答案
（福州市2013-2014学年第一学期九年级期末考试） 6.请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。
(8分)(1)诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如：三顾茅庐、隆中对策等等。
请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事。
(不能重复2分)成语：故事：(2)成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联(2分)下联：() A.千古仰威仪B.功定属元勋C.宁静而致远D.一对足千秋(3)请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。
(100字左右4分)【答案】 6.（1）成语示例：七纵七擒、鞠躬尽瘁、死而后已、妄自菲薄、亲贤远佞、俭以养德、苟全性命、不求闻达、计日而待、受命于危难之间等等。
故事示例：草船借箭、七擒孟获、三气周瑜、空城计、借东风、白帝托孤、舌战群儒、挥泪斩马谡等等。
（2）D（3）示例一：我眼中的诸葛亮是一位十分了不起的人物，他上知天文下晓地理，是位足智多谋的军事天才。
“火烧博望坡”“草船借箭”“空城计”等，充分显示出他的大智大勇。
此外，他的赤胆忠心、他那羽扇纶巾的绝世风采更是令我万分敬仰。
示例二：在我看来诸葛亮是一个阻止了时代进步的“糊涂”军师。
试想，假如诸葛亮不帮助刘备实现三国鼎立的局面，而是投奔曹操，成为曹操的军师，他们的军队一定会势如破竹，无人可挡。
天下必定早日统一，百姓必定安居乐业，不受战乱折磨。
因此我认为诸葛亮的人生抉择是失败的。
综合性学习话说千古风流人物
• 1.有功绩而又有文采的；英俊杰出的：数～ 人物，还看今朝。 2.指有才学而不拘礼法：～才子∣名士～。 3.指男女间情爱有关的：～案件∣～韵事
第一板块
成吉思汗，汉武帝， 秦始王 ＾－＾……
• 许多同学都有自己心中的偶像：或侠肝义 胆的英雄，或聪明过人的智者，或才华横 溢的文人，想一想，有哪些人物让你敬佩 甚至崇拜？列出其中十位，给他们排一个 座次，说说你为什么这样安排；然后给每 人配一二百字的简介。
•
2．在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们 感人的故事、不朽的业绩、博大的情怀、高尚的品质，却留在我们心中。假如你班要开展以“话说千 古风流人物”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 请你为这次活动拟写一条主题语。 示例：说风流人物，传丰功伟绩。(或：学风流人精忠报国，你和众多抗金英雄一起 站在拯救国家，保卫中华民族的历史潮头，用鲜 血和生命书写“还我河山”的壮丽篇章，你的英 雄业绩彪炳千古，你的不朽精神鼓舞着一代代中 华儿女，爱我中华，护我中华，兴我中华，你就 是我最敬佩的人——岳飞
• 板块三：豪情满怀吟诵华章 • 古代许多杰出人物都留下了千古传颂的诗篇
• •
)【活动一：名著人物知是谁】根据下面的语言提示写 出相应的历史人物。 • ①他励精图治，赏罚分明，善计谋，通兵法，深得 将士爱戴，以草船借箭、赤壁之战借得东风等流芳 百世。（ ） • ②他是三国时魏国真正的创业者，一代奸雄，同时 他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家，他的 《观沧海》抒发了渴求统一天下的雄心壮志。 ) • 他嫉恶如仇、侠肝义胆，路见不平，拔刀相助。面 对备受欺凌的金氏父女，他拳打镇关西；面对无赖 的泼皮，他倒拔垂杨柳震慑对方。（ ）
综合性学习—话说千古风流人物
国门英雄
引言
• 在华夏漫漫五千年长河中，涌现
出无数的国门英雄。他们，坚守着 自己的信仰；坚定不移的守护自己 的国家，为后人留下精忠报国的榜 样……
精忠报国.岳飞
• 岳飞(1103——1142)，字鹏举，出生于北宋相州汤阴的 一户佃农家里，青年时代，正遇上金女真贵族对宋发动 大规模掠夺战争。他亲眼目睹北宋灭亡前后的惨痛史实， 和当时中原沦陷区的人民呼吸相通，有坚决抗击女真贵 族民族压迫，收复故土，统一祖国的强烈愿望和要求。 • 1139年，岳飞在鄂州听说宋金和议将达成，立即上书表 示反对，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨 击了“相国”秦桧出谋划策、用心不良的投降活动Байду номын сангаас使 “秦桧衔之”。 但岳飞不顾个人得失，坚持抗战到底 的立场，率领军队，联络北方义军，卓有成效地从事抗 金战争，筹划收复中原、统一祖国，成为全国抗金民族 战争中的有力支柱。
• 《 康 熙 王 朝 》 剧 照
• 康 熙 画 像
传奇事迹.智擒鳌拜
• 康熙六年（1667年）六月，首辅索尼病故。七月初七， 十四岁的康熙帝正式亲政，在太和殿受贺，大赦天下。 但亲政仅十天后，鳌拜即擅杀同为辅政大臣的苏克萨哈， 数天后与遏必隆一起进位一等公，实际政局并不受康熙 帝直接掌控。 • 康熙八年（1669年），康熙帝时常召集少年侍卫在宫中 作扑击之戏，不过在五月十六日（6月14日），突然下 令这些侍卫在鳌拜进见时将其逮捕。大臣商议鳌拜大罪 三十条，请求诛其族，康熙帝念鳌拜功劳，赦死罪而拘 禁，但诛杀了鳌拜的很多弟侄亲随及党羽，不久鳌拜死 于禁所。仅存的另一辅政大臣遏必隆因为长期勾结鳌拜， 被削去太师、一等公。康熙帝由此完全夺回朝廷大权， 开始真正亲政的阶段。
人物总评
综合性学习《话说千古风流人物》教案
综合性学习-《话说千古风流人物》教案第一章：千古风流人物概述1.1 学习目标：了解千古风流人物的定义及其在我国历史文化中的地位。
掌握一些著名的千古风流人物及其主要事迹。
1.2 教学内容：千古风流人物的定义与特点千古风流人物在我国历史文化中的地位介绍几位著名的千古风流人物及其主要事迹1.3 教学活动：教师讲解千古风流人物的定义与特点，引导学生理解其在我国历史文化中的地位。
学生通过阅读资料或听教师讲解，了解几位著名的千古风流人物及其主要事迹。
学生进行小组讨论，分享自己对这些人物的看法和认识。
1.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。
第二章：千古风流人物的文学创作2.1 学习目标：了解千古风流人物在文学创作中的表现形式。
分析一些著名的千古风流人物文学作品，理解其主题和寓意。
2.2 教学内容：千古风流人物在文学创作中的表现形式分析几位著名千古风流人物的文学作品2.3 教学活动：教师讲解千古风流人物在文学创作中的表现形式，引导学生理解其主题和寓意。
学生阅读几位著名千古风流人物的文学作品，分析其主题和寓意。
学生进行小组讨论，分享自己对这些作品的认识和感受。
2.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。
第三章：千古风流人物的艺术创作3.1 学习目标：了解千古风流人物在艺术创作中的表现形式。
欣赏一些著名的千古风流人物艺术作品，理解其风格和特点。
3.2 教学内容：千古风流人物在艺术创作中的表现形式欣赏几位著名千古风流人物的艺术作品3.3 教学活动：教师讲解千古风流人物在艺术创作中的表现形式，引导学生理解其风格和特点。
学生欣赏几位著名千古风流人物的艺术作品，分析其风格和特点。
学生进行小组讨论，分享自己对这些作品的认识和感受。
3.4 作业与评价：教师对学生的作业进行评价，给出建议和分数。
第四章：千古风流人物的历史影响4.1 学习目标：了解千古风流人物在我国历史文化中的影响。
分析一些著名的千古风流人物对历史进程的贡献。
《话说千古风流人物》
综合性学习话说千古风流人物一、学习目标1、学会自主搜集、处理信息。
2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。
3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。
4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养自己热爱家乡、热爱祖国的情怀。
二、初步学习课前准备：提前两周在班级内布置活动，全班同学自行分成三组，各选出组长一名。
第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。
组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。
第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。
组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，（根据作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注释等，制成PowerPoint 演示文稿或Flash动画，以备课上展示。
（制作课件时应有所侧重，主要能体现伟人思想或是主要经历的作品。
）第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。
第三组同学主要查找当地伟人的资料。
我们学校位于青岛市李沧区大枣园村，村内有条著名的牌坊街，据说是为当地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在当地百姓中广为流传，但由于距离学生们时代较远，大部分学生并不完全了解，因此要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访李沧区相关领导，为同学们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。
以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。
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《话说千古风流人物》综合性学习
开场白
在我国古代历史长河中，曾经涌现出无数风流人物。
文化名人灿若群星，英雄人物各领风骚。
孔子“己所不欲，勿施于人”；陈涉仰天“王侯将相宁有种乎”；范仲淹登楼“先天下之忧而忧”；文天祥“留取丹心照汗青”；陶渊明“采菊东篱下，飞鸟相与还”虽然这些风流人物的生命早已消逝，但他们感人的故事，不朽的业绩，博大的情怀，高尚的品质，却留在我们心中。
现在让我们一起走进以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动。
1、为营造气氛，请你为该活动拟一个宣传标语。
（1）说风流人物，传丰功伟绩。
（2）学风流人物，作国家栋梁。
（3）千古风流人物，永恒精神领袖！
（4）
2、在参与此次综合性学习过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
（2分）
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③_________ 。
④_________ 。
（诵风流人物诗文。
评风流人物功过。
写风流人物英姿。
）
3、讲风流人物故事（必须包括人物和事件）
（1）刘备三顾茅庐请（访）孔明。
（2）岳飞收复襄阳等六郡。
（3）关羽在樊城水淹七军。
（4）郑成功收复台湾失地，赶走荷兰入侵者，维护国土的完整，是伟大的民族英雄。
（5）
（6）
4、颂风流人物品格（写出相应人物）
（1）青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。
（）
（2）四面湖山归眼底；万家忧乐在心头。
（）
（3）韩潮学派百川汇；公起文章八代衰。
（）
（4）尊王言必称尧舜；忧世心同切孔颜。
（）
（5）写鬼写妖高人一等；刺贪刺虐入骨三分。
（）
（6）犹存正气参天地；永生丹心照古今。
（）
（7）民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
（）
（8）智谋隆中对，三分天下；壮烈出师表，一片丹心。
（）
(9)翁去八百年，醉乡犹在；山行六百里，亭影不孤。
（）
(10)刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。
（）
(11)何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（）
(12)千古诗才，蓬莱文章建安骨；一般傲骨，青莲居士谪仙人。
（）
（13）集群贤之大成，振玉声金，道通中外；
立万世之师表，存神过化，德合乾坤。
（）
5、写风流人物风貌
（1）写对联
上联：文天祥留取丹心狱中书志下联：（陶渊明安贫乐道东篱采菊）（2）颁奖词（模仿下面颁奖词为你喜爱的一位名人写颁奖词）
孔子他没有什么万卷巨著,万余字的语录是他一生思想的浓缩；他没有什么惊天事迹,极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。
九州四海因他而一统,寰球世界也必将因他而和谐；华夏文明因他而灿烂,未来明天也必将因他而美好。
天不生仲尼,万古长如夜。
他,一个老人,高山仰止,景行行止。
屈原静静汨罗,守护着他的灵魂；皇皇离骚，诉说着他的忠贞。
在那个视人民如草芥的动荡年代,他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓；在那个朝秦暮楚的战乱时期,他用自己的生命回答了什么是爱国精神。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
他的心,与日月争辉。
司马迁废寝忘食,他用赤诚之心完成了无韵之离骚；含垢忍辱,他用顽强之志铸就了史家之绝唱。
一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知；一部《史记》,见证了一个史学对历史的忠贞；一部史记,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。
诸葛亮他,六出祈山,只为国家能早日统一；他,七擒孟获,只为民族能和谐共处。
中军帐里,他实践着一个读书人所应有的理想；五丈原前,他完成了一段无愧生命的艰辛历程。
鞠躬尽瘁,死而后已,这是他一生的写照。
李白有人说,他是一个酒鬼,终日与酒共眠；有人说,他是一个侠客,执剑行走千岳；有人说,他是一个诗人,惊天地泣鬼神；有人说,他是一个仙人,被贬谪过人间。
其实,他已不是他。
他代表着一种精神,一种宏大豪放的不朽精神；他成了一座丰碑,一座永远耸立不倒的丰碑。
苏轼“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
”只这一句,就让无数后人享用一生。
他把苦难研成墨,他把贬谪当成笔,挥豪出一首又一首豪放旷达的词章。
他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度,面对人生浮沉所应有的强劲风度。
岳飞他戎马一生，126仗全胜的战绩使他无愧于“常胜将军”这个称号，“精忠报国”的信念已经深深地长在了他的心中，他只有国家，他做的每一件事都无愧于国家。
他的名字将被永远地载入史册，留存于历史的长河中。
曹雪芹为了一个梦,他忍饥挨寒,孜孜不倦；为了一个梦,他呕心沥血,笔耕不辍。
一部《红楼梦》,凝结了一个文人的辛酸血泪；一部《红楼梦》,映现了一个时代的风雨沧桑。
“增删五次,披阅十载”的他,创造了文学史上一个不可逾越的高峰。
俞伯牙、仲子期一挥手，一拨琴，一段旋律；一高山，一流水，一段传奇。
他们艰难地跋涉于七根琴弦，他们用紧扣的十指敲开了心灵之门，他们的生命也由此产生了共振。
即使远隔千里，即使天上人间，但在他们人生原始的画卷里都巍峨着山，清澈着水，飞舞着知己的音韵。
鲁迅一个漫长的拯救，一段思想的斗争。
一双眼看透世态炎凉，一支笔写尽悲情苦难，一身青袍衬出他的颀长傲骨，嘴角的烟斗，悠悠冒出的丝丝缕缕，让沉默不再是沉默。
冰心她的名字亲切、优雅，她的文笔朦胧、潇洒。
她那圣洁的言辞像母亲的手抚慰着每个读者的心房，她是天地间最美的兰朵！
6、结束语
同学们，不管是领袖还是平民，不管是文臣，还是武将，只要他们为了当时国家的进步事业做出了贡献，他们都是风流人物。
我们要学习他们，从他们身上找到激励自己前进的动力，努力学好文化课，为我们祖国的繁荣富强，做出自己贡献！。