《跳动的红心》教学案例
大班健康《跳动的心脏》教案
大班健康《跳动的心脏》教案教学目标•认识心脏的基本构造和功能•理解运动对心脏的重要性•掌握一些简单的运动技巧，增强身体素质教学准备•《跳动的心脏》的课本•心脏模型或图示•运动器材（篮球、足球、跳绳等）•活动场地教学流程导入•师生互动：询问学生最喜欢的体育项目？为什么喜欢？•解释活动主题：今天我们要学习的课程是《跳动的心脏》，通过运动来认识我们的心脏。
讲解•通过心脏模型或图示，介绍心脏的主要构造和功能。
•课本上的小故事让学生理解运动对心脏的重要性，引导学生认识运动是保持健康的重要手段。
活动•分组活动：利用运动器材进行简单的体育运动，如篮球、足球、跳绳、游戏等，提高心率，让学生感觉心脏在跳动。
鼓励学生在运动过程中要调整呼吸，以保持身体适应性。
•活动结束后，组织学生进行简单的伸展运动，以放松身体。
总结•回归课本，“跳动的心脏”，帮助学生总结今天学到的知识点。
•强调运动对心脏的重要性，鼓励学生保持良好的运动习惯。
课后作业•在家中做一些简单的伸展运动。
•记录一周内自己每天的运动量，与同桌或家人讨论如何增加运动量，并写下自己的计划。
教学评价•观察学生在活动中的表现、集中力、合作精神和运动技巧等，进行小结和评价。
•可以通过课后作业的提交和收集，对学生的备课情况和课堂理解情况进行评价。
注意事项•需要注意学生的健康状况，活动过程中保持适宜的强度。
•鼓励学生多喝水，及时补水。
•组织活动时需要小心安全，注意器材使用和现场环境。
•亲自带领活动中，要认真示范，及时纠正学生的错误姿势或运动不标准现象。
总结通过这份教案，我们可以清晰地了解到教学目标、教学准备、教学流程、课后作业和教学评价等方面，详细阐述了课堂提高学生健康素养的详细教学思路和操作流程。
进行教学时需要注意的安全事项，以及要求老师注重互动、积极引导和及时反馈学生的学情表现等内容。
大班健康主题教案《跳动的心脏》含教学反思
（封面）
大班健康教案《我们的心脏》含教学反
思
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
活动设计背景
在幼儿的午睡过程中，发现有部分孩子老爱趴着睡觉，通过此课，希望能培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿的自我保护能力。
活动目标
1、让幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置和功能。
2、培养幼儿自我保护的能力。
3、初步了解健康的小常识。
4、了解生病的症状，知道感冒后身体不舒服要及时告诉大人。
5、知道人体需要各种不同的营养。
教学重点、难点
知道怎样保护我们的心脏
活动准备
心脏图片心脏模型
活动过程
1‘听一听，让幼儿的耳朵贴在旁边幼儿的胸口上，互相倾听心跳的声音。
2、出示挂图和模型，看一看，心脏在人身体的什么位置，说一说心脏的形状，并帮助幼儿指出心脏的位置。
3、让幼儿了解心脏有什么功能。
心脏日夜不停的跳动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，保证身体健康。
4、发现运动后的心脏：带领幼儿到户外跑两分钟回到教室，让。
跳动的红心
【新编小学实验教材《综合实践·信息技术》六年级下册】《我的动画我做主》教学设计教材分析：《我的动画我做主》是在综合实践活动——信息技术小学六年级下册flash动画制作第1课《跳动的红心》基础上自编的教材。
这节课学习形状补间动画以及工具箱部分工具的使用。
通过绘制一个图形并让图形动起来，使学生对flash产生兴趣，让学生了解到制作一个flash动画没有那么神秘，直接关系到后续的学习。
通过让学生体会到flash制作的动画与他们实际生活中的交流息息相关，使他们学会从已知的知识进行深入的研究和学习，为生活和学习服务。
在课本的基础上我延伸了发布GIF动画的部分，当学生看到自己制作的动画可以当做表情与人交流时，对信息技术的兴趣和制作动画的欲望又会进一步提高。
本节课有目的的让学生完成两项任务，任务明确，让学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式完成任务。
体验成功的喜悦，增强学习flash的信心，激发学生进一步学好信息技术的热情，情感教育贯穿终末，培养学生有一颗感恩的心。
教学目标：1、知识与技能：（1）掌握工具箱的椭圆工具、颜料桶工具、部分选取工具、任意变形工具等，并能制作比较复杂的图形；体验使用flash创作形状补间动画的过程；会发布GIF动态图片。
（2）能在QQ中发表图片。
2、过程与方法：通过作品欣赏和情感交流激发学生完成任务。
在完成任务的过程中，使学生掌握搜集信息，处理信息和发布信息的方法，培养学生发现问题，探究问题和解决问题的能力，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习以及鉴赏能力，激发学生进一步学好信息技术的热情。
3、情感、态度与价值观：让学生学会对身边的人感恩以及人与人的精诚合作、互帮互助，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：教学重点：1、会使用工具栏的工具绘制组合图形并制作形状补间动画。
2、会在flash中发布GIF动态图片，在QQ中对作品进行交流。
3、培养学生的自主学习、协作学习、探究学习的能力；以情商促进创造力。
608第8课 跳动的红心
第8课跳动的红心一、教材选择：武汉版小学六年级下册第8课二、教学目标：1、通过“工具箱”能绘制比较复杂的图形。
2、能创建“形状补间动画”。
三、教学重难点：重点：了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。
难点：制作一个组合的变形动画。
四、教学课时：1课时五、教学环境：网络教室六、教学过程（一）激趣导入：同学们，你们还记得上学期我们用Flash软件画小人，并能让小人动起来和把一个红色的圆形变成绿色的矩形吗？今天我们将进一步学习Flash，用它制作一颗漂亮的红心并让它跳动起来，你们有没有信心学会啊？（生答:有）揭示并板书课题：跳动的红心（二）探究学习:1、启动FLASH。
单击“开始”→“程序”→“Macromedia”→“Macromedia Flash8”即可。
启动后将出现FLASH的编辑窗口。
2、绘制红心下面我给大家8分钟的时间绘制一颗红心。
你们可以参照书上P38～P39页。
（学生尝试操作，教师巡视并指导。
）3、任意变形工具师：在编辑图形时，经常会调整图形的大小形状，方法是首先选中这个对象，然后选择“任意变形工具”，此时选中的对象周围会出现八个控制点的小黑块，控制点的方向拖动小块，即可缩放对象。
师：同学们在使用任意变形工具过程中可以尝试一下分别按住Shift、Ctrl、Alt这三个键，效果会不一样，你们体会一下它们的作用，最后我们再一起总结。
填写40页的表。
（三）自主创作，相互交流学生尝试操作，教师巡视并指导。
（四）知识拓展完成了动画—颗跳动的红心的同学，可以挑战一下自己，试着制作月亮从弯月到满月变化的动画。
（五）师生评价同学们又到了每课一次的评价时间喽！你们给自己这节课的表现打打分吧！翻开书填写41页的评价表。
（六）总结通过这次活动，我们又学会了一点制作动画的方法，谁能准确地说出任意变形工具的功能？（对图形大小改变、旋转、缩放、扭曲等功能）七、板书第8课跳动的红心八、课后记。
幼儿园大班教案《跳动的心脏》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班教案《跳动的心脏》含反思(二篇)目录：
幼儿园大班教案《跳动的心脏》含反思一
幼儿园大班教案《跳绳》含反思二
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幼儿园大班教案《跳动的心脏》含反
思一
大班教案《跳动的心脏》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过听和触摸，感知心脏和脉搏的跳动，以及运动后的变化，培养自我保护能力，使幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园大班《跳动的心脏》含反思教案吧。
活动目标：
1、使幼儿知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能。
2、通过听和触摸，感知心脏和脉搏的跳动，以及运动后的变化，培养自我保护能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。
活动准备：
心脏挂图、心脏模型。
活动过程：
1、让幼儿的耳朵贴在别的幼儿的胸口上，相互间能听带到什么声音。
（“咚咚”的声音，这是心脏跳动时发出的声音。
）
2、出示挂图、模型，让幼儿观察心脏在身体的位置。
（在胸腔左侧）说一说心脏是什么形状的？（梨型，和自己的拳头一样大。
）教师帮助幼儿指出心脏的位置。
3、让幼儿了解心脏的功能。
心脏的人体的重要器官，它象人体的发动机，日夜不停的跳动，将血液送到全身的各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们的身体保持健康。
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幼儿园大班科学教案《跳动的心脏》
幼儿园大班科学教案《跳动的心脏》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解心脏的位置、形状和功能，知道心脏是人体的重要器官。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，增强自我保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解心脏的位置、形状和功能。
难点：让幼儿通过观察、思考和动手操作，理解心脏的重要性。
三、教学准备：1. 教具准备：心脏模型、图片、视频等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：通过一首儿歌《心脏跳啊跳》引起幼儿对心脏的关注。
2. 基本环节：（1）观察心脏模型：让幼儿近距离观察心脏模型，了解心脏的形状和位置。
（2）观看心脏工作视频：让幼儿观看心脏工作的视频，加深对心脏功能的理解。
（3）动手操作：让幼儿动手操作心脏模型，了解心脏的跳动过程。
3. 巩固环节：通过游戏“心脏跳啊跳”，让幼儿在游戏中进一步理解心脏的重要性。
五、作业设计：1. 画一画：让幼儿回家后画一画他们所学的心脏，加深对心脏的印象。
2. 说一说：让幼儿回家后向家长说一说他们所学的心脏知识，检验学习效果。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考，培养他们的观察力和思维能力。
2. 在动手操作环节，要确保幼儿的安全，避免发生意外。
3. 在作业设计环节，要注重幼儿的实践与应用，让所学知识真正融入到他们的生活中。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对心脏知识的掌握程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对心脏知识的学习情况和兴趣。
3. 作业完成情况：检查幼儿的绘画作业，了解他们对心脏的认知和记忆。
七、教学延伸：1. 开展一次主题班会，让幼儿分享自己在课堂上学到的心脏知识。
2. 邀请医生家长来园进行心脏健康讲座，让幼儿深入了解心脏健康的重要性。
3. 组织一次参观医院的活动，让幼儿实地了解心脏病的防治知识。
八、教学反思：在教学过程中，要根据幼儿的反馈及时调整教学方法，确保教学内容符合幼儿的认知水平。
大班健康教案及教学反思《跳动的心脏》
《跳动的心脏》一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、结构和功能。
2.培养学生关注心脏健康的意识，学会保护自己的心脏。
3.激发学生探索人体奥秘的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解心脏的位置、结构和功能。
2.教学难点：学会保护心脏的方法。
三、教学过程1.导入师：同学们，你们知道我们身体里有一个非常重要的器官叫什么吗？生：心脏！师：对，今天我们就来学习一下关于心脏的知识。
让我们来了解一下心脏的位置。
2.了解心脏的位置师：请大家把双手放在胸口，感受一下心脏的位置。
谁能告诉我，心脏在身体的哪个部位？生：心脏在胸部的左边。
师：很好！心脏位于我们胸部的左边，稍微偏下一点。
现在，请你们看看这个模型，找到心脏的位置。
（学生观察模型，找到心脏位置）3.了解心脏的结构师：我们来了解一下心脏的结构。
请大家看这个心脏模型，你们能看到心脏的哪些部分？生：心房、心室、瓣膜……师：很好！心脏主要由心房、心室、瓣膜等部分组成。
心房负责接收血液，心室负责把血液泵送到全身。
瓣膜则负责防止血液倒流。
4.了解心脏的功能师：现在，我们来了解一下心脏的功能。
请大家观察这个心脏模型，思考一下，心脏是如何工作的？生：心脏通过收缩和舒张来泵送血液。
师：没错！心脏通过不断的收缩和舒张，把血液泵送到全身，为身体提供氧气和养分。
同时，心脏还能把废物和二氧化碳带回肺部，排出体外。
5.学会保护心脏（2）合理饮食，多吃蔬菜水果，少吃油腻、高脂肪的食物。
（3）适量运动，增强心脏功能。
（4）避免过度劳累，保持心情愉快。
四、教学反思1.本节课通过观察模型、互动讨论等方式，让学生直观地了解心脏的位置、结构和功能，提高了学生的学习兴趣。
2.在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的观察力和思考能力。
3.结合生活实际，让学生学会保护心脏的方法，提高学生的健康意识。
4.不足之处：课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。
在今后的教学中，我将尝试采用更多有趣的教学手段，提高学生的参与度。
大班健康《跳动的心脏》教案(一)
大班健康《跳动的心脏》教案(一)大班健康《跳动的心脏》教案教学目标1.掌握心脏的基本结构和功能；2.理解心脏的工作原理；3.培养对身体健康的重视和保护意识。
教学准备1.《跳动的心脏》相关教学PPT；2.填写好的示范板。
教学内容1.介绍心脏的功能和结构；2.讲解心脏的工作原理；3.分析心脏的健康问题，提示保护心脏的方法。
教学步骤1.播放《跳动的心脏》教学PPT，介绍心脏的功能和结构。
要求学生认真听讲，注意观察课件上的图片和动画。
同时，教师可以通过问题导入等方式检查学生的前置知识。
2.在讲解完心脏的基本结构和功能后，进一步讲解心脏的工作原理。
重点讲解心脏的收缩和舒张过程，引导学生思考心脏如何将血液输送到全身各个部位。
3.继续讲解，分析心脏的健康问题。
教师可以通过多媒体展示图片和视频，引导学生了解心脏病的危害，并提出日常生活中应该注意怎样保护心脏的方法。
4.结合填写好的示范板，设计相关小活动，巩固学生的学习成果。
如：要求学生举手回答问题、进行情境模拟等。
教学效果学生通过本次课程的学习，能够更加清晰地了解心脏的结构和功能，进一步了解心脏的工作原理，并学会保护自己的心脏。
同时，本课程也为学生日常健康生活起到了一定的教育指导作用。
教学重点掌握心脏的基本结构和功能，理解心脏的工作原理。
教学难点如何引导学生思考心脏的收缩和舒张过程，深入理解心脏的工作原理。
教学方法多媒体课件教学法、问答教学法。
教学评价1.通过对学生的举手回答、小组讨论等方式，检查学生对心脏相关知识的掌握情况；2.评估学生在小活动中的答题能力，判断学生对于心脏相关问题的理解程度；3.在日常生活中观察学生是否能够主动注意和保护自己的心脏健康情况。
教学后续可以通过组织拓展阅读、生活实践等方式延伸课程内容，引导学生进一步了解心脏健康的相关知识，加强对身体健康的保护与掌控意识。
幼儿园教案大班健康优秀教案《跳动的心脏》
幼儿园教案大班健康优秀教案《跳动的心脏》教案名称：跳动的心脏年龄段：大班教学目标：1. 了解人体内部重要器官之一的心脏。
2. 知道心脏的功能和作用。
3. 知道保护心脏的方法。
教学准备：1. PPT课件2. 图片3. 现成的大纸箱4. 彩色纸和颜料5. 棉花6. 气球7. 教学挂图教学过程：1. 导入（5分钟）老师拿出一张教学挂图，上面画着一个心脏，并问孩子们：「谁知道这是什么器官？」。
引导幼儿了解人类的内部重要器官之一，即心脏，为下一步深化学习做好铺垫。
2. 教学（30分钟）老师在PPT上展示一些心脏图片来进一步认识心脏。
图1 心脏外观图2 心脏构造图3 心脏位置图4 心脏血流循环老师为孩子们解释心脏是一个重要的器官，它能够为身体输送氧气、营养和其他物质，并帮助免疫系统与保卫机体。
通过展示图片和教学，孩子们了解了心脏在整个身体系统中的位置和作用。
接下来，老师为孩子们介绍一些保护心脏的方法。
例如，多吃水果和蔬菜，戒烟和饮酒，注意锻炼身体，保持正常体重等。
这些方法的目的是让孩子们了解如何保护心脏，使其保持健康。
3. 活动（30分钟）让孩子们动手做一个心脏模型，来加深对心脏的认识。
动手制作心脏准备素材：现成的大纸箱、彩色纸和颜料、棉花、气球。
制作方法：1. 从纸箱中剪下一个大矩形，然后将其对折，形成一个装有棉花的空心心脏。
2. 用彩色纸和颜料，将心脏图案展示出来。
3. 将气球扎好，做成心脏的形状并放进心脏中。
4. 按照巨匠提供的图片和教学里的方法，给孩子们演示如何制作心脏模型。
并给孩子们提供材料进行制作。
4. 小结（5分钟）教学结束，老师代表孩子们做出一个纸板大心脏让所有学生亲身触碰和感受。
同時影响孩子们养成良好的生活习惯以保护心脏。
教学反思：这节课生动有趣，针对幼儿的认知水平，着力在视觉、听觉上进行刺激，从图解、亲身感受等课堂多元化教学点入手，既易于幼儿吸收新的知识，也有效提高孩子们的学习兴趣。
同时，在课堂上给孩子们提供了很好的实践机会，这可以帮助孩子们更深地记住所学内容。
幼儿园大班《跳动的心脏》健康教案
幼儿园大班《跳动的心脏》健康教案一、教学目标1.了解人体的心脏是健康的重要器官。
2.了解心脏是如何运作的。
3.学会如何保护和促进心脏健康。
4.培养幼儿的健康意识，养成良好的生活习惯。
二、教学内容1.什么是心脏？–心脏是人体最重要的器官之一，是一个位于胸腔中的肌肉器官。
–心脏的主要功能是将新鲜的氧气和营养物质输送给全身各个部分，并将废物和二氧化碳排出体外。
2.了解心脏的结构与功能。
–心脏由四个腔室组成：左心房、左心室、右心房和右心室。
–心脏通过血管与全身的组织和器官相连。
–心脏通过心脏瓣膜控制血液的流动方向。
3.如何保护心脏健康？–饮食健康：多吃蔬菜、水果和全谷类食物，少吃油腻和高糖食物。
–锻炼身体：适度的运动可以增强心脏的功能和耐力。
–保持良好的心理状态：心情愉快能帮助心脏保持健康。
–不吸烟和避免二手烟。
4.如何促进心脏健康？–做有氧运动，如跳绳、快走、游泳等。
–定期进行身体活动。
–充足的睡眠。
–做一些释放压力的活动，如画画、听音乐等。
三、教学流程1.导入（5分钟）–与幼儿互动问候，引起注意。
–创设情境，引起兴趣：“今天我们要学习一个有趣的器官——心脏。
”2.讲解心脏的基本知识（10分钟）–使用图片或实物展示心脏的外形和位置。
–带领幼儿一起触摸自己的心脏位置，感受心脏的跳动。
–简要介绍心脏的功能和重要性。
3.讲解心脏的结构与功能（10分钟）–通过图片或幻灯片向幼儿展示心脏的结构。
–带领幼儿一起模拟心脏的跳动，理解心脏的工作原理。
4.保护心脏健康的方法（10分钟）–通过图片或幻灯片向幼儿展示健康饮食的原则。
–引导幼儿讨论和分享健康的饮食习惯。
–使用图片或实物展示适合幼儿的有氧运动，引导幼儿体验运动的乐趣。
5.互动游戏（10分钟）–进行游戏：幼儿分成小组，每个小组同时完成一种有氧运动。
–引导幼儿分享运动后的感受，讨论运动对心脏的好处。
6.总结（5分钟）–回顾学习的知识点，强调心脏的重要性。
–鼓励幼儿养成健康的生活习惯，保护和促进心脏健康。
红心跳动显活力教案
红心跳动显活力教案教案：红心跳动显活力一、教学目标：1.让学生了解心脏的基本构造和功能。
2.理解心脏跳动的原因和重要性。
3.通过实验和活动，培养学生的观察和实验能力。
4.引导学生关注身体健康，形成良好的生活习惯。
二、教学内容：1.心脏的基本构造和功能。
2.心脏跳动的原因和过程。
3.实验：观察心脏模型，了解心脏工作原理。
4.活动：测量自己的心跳，关注心脏健康。
三、教学难点与重点：难点：解释心脏跳动的原因和过程。
重点：心脏的基本构造和功能，关注心脏健康。
四、教具和多媒体资源：1.心脏模型。
2.投影仪和教学PPT。
3.心跳计时器。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾身体器官的基本知识，为学习心脏打下基础。
2.教学策略：结合讲解、示范、实验和活动，让学生亲身体验心脏跳动的活力。
3.学生活动：观察心脏模型，测量自己的心跳，讨论心脏健康的重要性。
六、教学过程：1.导入：故事导入，讲述一个关于心脏的小故事，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：通过PPT讲解心脏的基本构造、功能和跳动原理，结合心脏模型进行示范。
3.巩固练习：学生进行实验，观察心脏模型的工作过程；测量自己的心跳，感受心脏的活力。
4.归纳小结：回顾心脏的构造、功能和跳动原理，强调关注心脏健康的重要性。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：通过提问、观察和小组讨论，了解学生对心脏知识的掌握情况。
2.为学生提供反馈：针对学生的表现，给予积极的鼓励和建议，帮助他们改进和提高。
八、作业布置：1.搜集关于心脏健康的小知识。
2.跟家人一起测量心跳，并记录数据，思考心跳与身体健康的关系。
3.制作一张关于心脏的小报，展示心脏的构造、功能和保健知识。
九、教师自我反思：通过本节课的教学，我意识到在解释心脏跳动原因和过程时，可以进一步采用更生动的比喻和实例，以便学生更好地理解。
在实验和活动中，应更加注重学生的参与和体验，让他们真正感受到心脏的活力。
在今后的教学中，我将不断完善教学方法和策略，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
幼儿园教案大班健康优秀教案《跳动的心脏》
幼儿园教案大班健康优秀教案《跳动的心脏》一、教案目标1.让幼儿了解人体心脏的位置和功能。
2.培养幼儿对健康的意识和养成良好的生活习惯。
3.通过游戏和活动，促进幼儿全面的身体发展。
二、教学准备1.教案《跳动的心脏》PPT。
2.幼儿音乐舞蹈《跳动的心脏》音乐。
3.图书《人体大探索》。
4.纸板心脏模型。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导幼儿回顾上节课所学的内容，通过提问和讲述的方式激发幼儿的兴趣和好奇心，引出本节课的主题：《跳动的心脏》。
2. 学习人体心脏的位置和功能（15分钟）教师利用教案《跳动的心脏》PPT，向幼儿展示心脏的位置和功能，并讲解相关知识。
教师可以用简单明了的语言，将心脏比喻为一台泵，向幼儿解释心脏的作用是将血液泵送到全身，为身体提供养分和氧气。
3. 游戏：捉迷藏找心脏（20分钟）教师组织幼儿进行游戏活动，游戏规则如下： - 教师提前在教室之外设定一个隐藏的“心脏”，其他地方都是“血液”，幼儿们扮演血液，要找到并捉住“心脏”。
- 教师将幼儿分为几个小组，每个小组派出一名“心脏”，其他幼儿则扮演“血液”。
- 幼儿们需要在规定的时间内找到并捉住“心脏”，找到“心脏”的小组获胜。
4. 游戏结束后的小结（10分钟）教师带领全班进行小结，向幼儿提问并让幼儿讲述游戏的规则和过程。
教师鼓励幼儿积极参与，表扬他们的表现，并与幼儿共同总结游戏的意义和心得体会。
5. 音乐舞蹈活动（15分钟）教师播放幼儿音乐舞蹈《跳动的心脏》音乐，引导幼儿按照音乐的节奏，模仿舞蹈动作。
教师还可以加入一些有关心脏的肢体舞蹈动作，让幼儿参与到舞蹈中来，感受心脏跳动的活力与快乐。
6. 结束总结（5分钟）教师引导幼儿进行本节课的总结，鼓励幼儿主动表达自己的感受和收获，并提醒幼儿在日常生活中要保持良好的生活习惯，关爱自己的心脏，保持健康的身体。
四、教学反思通过本节课的教学活动，幼儿对人体心脏的位置和功能有了一定的了解，同时培养了幼儿的动手能力和团队协作精神。
幼儿园大班健康教案《跳动的心脏》
幼儿园大班健康教案《跳动的心脏》一、教学目标1.让幼儿了解心脏的位置、形状和功能。
2.培养幼儿关注身体健康的意识，学会保护心脏的方法。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿了解心脏的位置、形状和功能。
2.教学难点：让幼儿学会保护心脏的方法。
三、教学准备1.PPT课件：心脏的位置、形状和功能。
2.心脏模型。
3.纸质心脏图案。
4.音乐《跳动的心脏》。
四、教学过程1.导入（1）教师播放音乐《跳动的心脏》，引导幼儿关注心脏的跳动。
（2）教师提问：“你们知道心脏在哪里吗？它是什么形状的？有什么作用？”2.基本环节（1）讲解心脏的位置和形状①教师展示PPT课件，让幼儿观察心脏的位置和形状。
②教师讲解心脏的位置和形状，引导幼儿说出心脏在胸前的位置，以及心脏的形状像桃子。
（2）讲解心脏的功能①教师展示PPT课件，让幼儿观察心脏的工作过程。
②教师讲解心脏的功能，引导幼儿了解心脏负责将血液输送到全身各个部位，为身体提供氧气和营养。
（3）讲解保护心脏的方法①教师展示PPT课件，让幼儿观察不良生活习惯对心脏的影响。
（4）动手操作①教师发放纸质心脏图案，让幼儿在纸上画出自己的心脏。
②教师引导幼儿相互交流，分享自己的作品。
（2）教师提问：“你们学会了保护心脏的方法吗？以后要怎么做才能让心脏更健康？”五、教学反思1.本节课通过讲解、演示、操作等多种形式，让幼儿了解心脏的位置、形状和功能，培养了幼儿关注身体健康的意识。
2.教师在课堂上注重引导幼儿参与，鼓励幼儿分享自己的观点，培养了幼儿的合作、分享意识。
3.教学过程中，教师语言简练，表达清晰，让幼儿易于理解。
4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在课堂上得到锻炼和提高。
六、教学评价1.课后对幼儿进行问卷调查，了解幼儿对心脏知识的掌握程度。
2.观察幼儿在课堂上的表现，评价幼儿的合作、分享意识。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够运用所学知识，关注自己的身体健康。
《闪动的红星》课堂教学实录片断 教案教学设计
《闪动的红星》课堂教学实录片断教案教学设计教学过程：一、揭示训练点，使学生愉快投入学习(一上课，教师先让学生观察军帽，说军帽。
学生能一般说出军帽的颜色、形状。
师生评议后，引入训练点：详写和略写。
然后，教师交待学习重点：1什么样材料详写，怎样评写?2什么样材料略写?略写的作用是什么?)二、落实训练点，简化教学程序学生通过读课文，掌握了内容；通过体会中心句，理解了中心思想，而后进入学习重点。
〔作为五年级学生，基本把握主要内容之后，理解中心思想是可能办到的，不一定严格划一地在分析课文之后提炼中心思想。
〕师：为了表现这个中心，作者详写了哪个材料?生：详写了“让座”这件事。
师：这件事从哪儿写到哪儿?请大家找到。
预备好，齐读首句和末句。
(学生齐读，首句同，末句不统一。
)师：方才大家读的末句不同，哪个对?能说说理由吗?(学生讨论后，得出结论。
)师：好。
现在，我们把教室作为公共汽车的车厢，大家都是乘客，让我们读读“让座”的过程。
一部分同学当老军人，一部分同学当年轻的母亲，一部分同学当乘客。
读时，要按课文内容做出每个人的动作，体会人物的感情。
〔把学生带入课文情境，让学生体味语言，既激发兴趣，又训练语言。
〕师：这个过程，要是老师写，可能是这样的。
(拿出小黑板，内容是：我正迟疑，那位老军人让了座。
年轻的妈妈过意不去。
我很羞愧。
几位乘客也让了座。
那位妈妈坐下了，老军人笑了。
我很受感动。
)大家读读，和课文比较一下，看看课文哪些内容写得详细?你为什么说那是祥写?这样写有什么好处?〔教师举出学生作文的通病，和课文训练点相互联系，体现读写结合。
〕(学生读书、圈画，小组议论)生：老师写得没有课文详细。
比如，老师说“我正迟疑”，就没写出我为什么迟疑。
而课文中写出了我的心理活动：是因为站着的滋味实在难受。
“实在”是“的确”的意思。
站着的确难受，所以“我”不想让座，“迟疑”在这里了。
生：这就说明他有私心，怕难受。
他，一个年轻人都怕难受，可想而知，要是老军人站着，就更难受了。
六年级下信息技术教案-跳动的红心_武汉版
第8课跳动的红心教学目的：1、通过“工具箱〞能绘制比拟复杂的图形。
2、能创立“形状补间动画〞。
教学重〔难〕点：重点：理解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。
难点：制作一个组合的变形动画。
教学过程：一、激趣导入新课。
师：﹙出示几幅变形动画﹚让学生欣赏，激发学生的兴趣。
生：欣赏。
师：这些动画有什么特点？生：答。
师：这是变形动画，这就是我们今天要学习的内容。
二、制作一个红心图形1、利用椭园工具画一个没边框的圆。
2、复制出第二个圆，并且调整成两圆并排。
3、利用“局部选取工具〞画出心形。
4、用颜料桶工具，漂亮的红心。
三、制作红心跳动的动画：在动画制作过程中，我们的动画会出现重复的内容，因此，我们应该将动画中反复出现的对象设计成模块，我们称为元件(symbol)，它不仅可以重复使用，而且不会增加flash动画文件的大小。
①新建一个动画文件，建立一个元件symbol1，元件的类型有3种：Movie Clip〔电影夹〕、Button〔按钮〕、Graphic〔图像〕，我们选择图象②进入元件编辑状态，对文字进展属性设置，最后使文字居中。
③回到动画编辑状态，翻开元件库〔窗口-库〕，将元件拖到舞台上，这时舞台上的元件相当于一个复制品，称为元件的实例，改变大小、形状并在效果中改变其颜色等④在第20和40帧分别插入关键帧，将第20帧的元件按③中方法改变其属性⑤选中第1帧，翻开面板-帧窗口〔或在其上单击右键〕，在变化中选择运动〔motion〕⑥保存源文件，文件名为：motion.fla，生成播放文件motion.swf强调：1、元件及制作和使用2、动画的创立，加深学生印象四、小技巧：Shift：画圆时按住“shift〞键,可以画出正圆。
Ctrl：按住Shift拖动可以以45度为增量进展旋转。
Alt：按住Alt键拖动可以围绕对角旋转。
五、学生活动：制作一段月亮从弯月到满月的动画。
教学反思：平行班学生一节课难以掌握动画的创立，问题较多，一是什么时候需要成组、什么时候需要分散，二是什么是动作动画，什么是变形动画分不清楚。
大班活动设计《跳动的心脏》
大班活动设计《跳动的心脏》一、活动目的通过引导孩子们了解心脏结构与功能的基本知识，引导孩子们了解以及了解心脏健康的重要性，旨在培养孩子的运动兴趣，提高孩子的健康意识，增强孩子的身体素质。
二、活动时间整个活动设计需要耗费 45 分钟：•介绍心脏的基本知识和结构，5 分钟•游戏活动：“跳动的心脏”，25 分钟•小结和评价，15 分钟三、活动准备3.1 活动材料•黑板、白板或显示器•麦克风、音响设备•心脏的 3D 立体结构样本（可自制或网络下载）•心脏图片和图表3.2 活动场地•宽敞、干净、安全的场地3.3 活动人员•教师或主持人•至少 2 个辅助老师•学生：适合大班级（约 35-40 人）。
四、活动流程4.1 活动前的准备工作•将所有活动材料准备好。
•确定好活动的场地和时间，活动开始前对场地进行必要的检查。
•确定好参与活动的学生，让学生提前做好必要的准备。
4.2 活动步骤4.2.1 学习心脏的基本知识和结构（5 分钟）活动开始前，主持人先简单介绍心脏的基本知识和结构： 1. 心脏是人体重要的器官，是维持人体生命的重要器官之一； 2. 心脏是一个复杂的系统，由心脏壁、心房和心室、传导系统、心脏瓣膜等组成； 3. 心脏的主要功能是将氧合血液通过动脉输送到全身，同时将二氧化碳血液通过静脉回输到心房和心室。
4.2.2 游戏活动：“跳动的心脏”（25 分钟）1.活动主持人先说明活动规则，然后将班级分成小组，每个小组的人数适合班级人数的平均分。
2.每个小组一人站在底座上，两人手持绳子用力拉伸，红色的气球就会从底座中被浮出并悬挂起来，小组成员轮流用手掌或者拳头击打气球，使气球在绳子上来回跳动。
3.每个小组有一个机会，可以将气球扔到对手面前来激战，最后是跳到谁的地盘上便是赢家；被打到两次落到地上的气球被视为离开比赛，不能再参与比赛了。
4.比赛结束后，主持人可以带领学生小结心得，进行活动与评价。
4.2.3 小结和评价（15 分钟）•主持人对这场活动进行小结，并给予学生积极的反馈和建议。
跳动的心脏教案
跳动的心脏教案教案标题：跳动的心脏教案目标：1. 认识和理解人类心脏的结构和功能；2. 掌握心脏的工作过程和心跳的规律；3. 培养学生对心脏健康的重视意识，探索保护心脏的方法。
教案内容：I. 引入活动1. 展示一幅描绘心脏的图片，引起学生的兴趣；2. 引导学生思考：你们知道人类心脏有什么作用吗？它是如何工作的？II. 知识讲解1. 讲解心脏的基本结构和位置，包括心脏的主要部位、心房和心室的作用；2. 介绍心脏的工作过程，包括心脏收缩和舒张的过程、心血管系统的循环路径；3. 解释心跳的规律和代表健康的心率范围。
III. 深入探究1. 小组合作活动：将学生分成小组，每个小组设计一个实验，观察不同运动强度对心率的影响；2. 实施实验并记录结果，让学生通过比较分析，发现运动对心脏的影响；3. 提出问题：你们认为为什么要保持适当的心率？探讨学生们对这个问题的理解并提出个人看法。
IV. 小结与展示1. 学生回顾所学知识，个别回答问题；2. 回顾实验结果，总结运动对心脏健康的重要性；3. 学生以小组为单位进行展示，分享实验结果和个人学习心得。
V. 拓展活动1. 借助多媒体资源，展示一些心脏疾病的症状和预防方法，引起学生对心脏健康的更深思考；2. 鼓励学生撰写小结或心得体会，分享对于保护心脏健康的认识和行动计划；3. 布置家庭作业：请学生在家与家人讨论心脏保健问题，并整理出心脏保健建议。
教案评估：1. 教师观察学生参与讨论和展示的情况，并进行口头评估；2. 收集学生完成的小组实验记录和个人心得，并对其进行评分；3. 家庭作业的完成情况和提交的建议整理。
教案延伸：1. 可邀请医生或专家进行讲座，深入了解心脏保健知识；2. 组织实地参观或观看心脏解剖等相关活动，加深学生对心脏结构的理解；3. 设计心脏健康日，在学校内开展相关健康活动，进一步普及健康知识。
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《跳动的红心》课堂教学实录与案例
——信息技术课堂教学的生成与预设
教材分析：
Flash 动画在六<下>教材中占有比较重要的地位，在本册Flash 系列共有四个学时，本课时为第一课时。
上学期Flash 系列主要学习的是基本绘图工具以及逐帧动画和形状补间动画，而应用最普遍的运动补间动画可以说是在本册才正式开始学习，并且在此基础上陆续涉及到图层和运动变化、旋转变化等等，所以本节课的重点就是理解并会运用运动补间制作动画。
为下步学习打下基础。
填充渐变色也是第一次接触，一些功能键的运用也是教学中的难点。
策略说明
1、师讲生练，生生合作，师生合作，个体探究。
学生要有充分的练习时间和探索创作的空间；
2、整体感知→提出疑问，初步设想→⎭
⎬⎫⎩⎨⎧分解步骤，弱化难度教师演示，学生操作→自评互评，总结提高→创新拓展，形成能力。
遵循由“整体”到“部分”又回到“整体”的过程建构知识。
教学目标
1．知识和技能目标
（1）会使用几种绘图工具绘制图形，并使用渐变色填充图形，摸索学习几种功能键的使用技巧。
（2）会设置补间动画，初步理解关键帧在动画中的作用。
2．过程与方法目标
（1）通过合作学习与个性化学习相结合，使学生掌握FLASH 动画的制作特点；
（2）通过讨论、比较，使学生明白：制作同一个动画效果可以有不同的方法，但你必须找到适合自己的或自己喜欢的那一种；
3．情感态度和价值观目标
（1）在合作学习与个性化学习相结合的过程中，发展学生独立而富有个性的思维；
（2）激发学生对信息技术的兴趣和热情。
板书设计
教学过程
课后反思
当老师出示“跳动的红心”的作品时，问：“大家有什么问题与发现吗？”大家都踊跃回答，有的说：“老师我发现红心并不是完全像心的样子。
”有的说：“我发现红心变大变小就像在跳动，可是怎样让他形成跳动的效果？”还有的说：“心的颜色以前没见过……”。
看到同学们争相提问，我感到很高兴，因为本环节的设计意图达到了，同学们的一些发现或疑问正是本课教学需要的，通过整体演示，既让学生对知识点有个整体的认识，也让大家有所发现，有所疑问，有所不满足，从而产生学习的动机。
这正是课堂生成性的教学资源。
因为激发他们的学习兴趣，带着疑问与发现的心情去学习，要比单纯的灌输要好的多。
对于同学们的问题，大部分是我预料之中的，我分别是如下处理的：有的说：“老师我发现红心并不是完全像心的样子。
”旁边其他同学已经小声说了：“那当然，只要有点像那个意思就可以了。
”我微笑着点头，似乎在认可他的说法，这说明同学们通过互相教育，让无效的生成改弦易辙以回归正题而又不至于浇灭学生积极思维的激情和兴奋。
有的说：“我发现红心变大变小就像在跳动，可是怎样让他形成跳动的效果？”我说：“这正是本节课要学的补间动画，想知道怎么来的吗？”大家都期待地点点头。
还有的说：“心的颜色以前没见过……。
”我说：“好看吧，flash可以做出很多炫酷的效果，你们想做出来吧。
”大家都笑着点头。
我还有所感悟，学生提出的问题是课堂资源，难道学生的学习激情与愿望不是更重要的课堂生成资源吗？从生成的结果看，既有有效地生成，也有无意义的生成。
有效地生成往往会使教学演绎出意想不到的精彩。
而无效的生成则不是偏离正在讨论和学校的主题，就是生成错误的认识和理解，因此教师在面对有别于预设的生成时，需要足够的教育机智对有效地生成因势利导。
对于不同类型的生成性资源，教师应做好预设，分别对待，巧妙处理。
本课第一次试讲，我对于分解教学难点做的不够好，对于绘制心形的过程采用老师一次示范，然后学生自己练习的方式，结果我低估了课程的难度，导致在学生的绘制图形练习中出现了很多疑问，有的是搞不清选择工具和部分选取工具的区别，有的在删除变形点的时候出了问题，有的不会填充渐变色，学生不断地问，老师不断地答，几乎成了救火队员，教学效果也不尽人意。
针对上述情况，我进行了反思，认为不能一味的重视每一个生成的资源而忽视教学的系统性。
学生在课堂上生成的教学资源是十分丰富的，甚至是杂乱的，如学生创造的新的方法，比如学生遇到操作的错误，比如学生学习的方式，特别是学生的错误五花八门，如果都要一一亲自处理，恐怕三头六臂也忙不过来，本节课我采用了多种方式处理生成的资源：
1、分层指导，对于较小的细节性的生成资源，可以先让学生自我教育，比如很多同学对发现是否使用功能键效果有区别，我事先提示，请大家参考教科书的提示，结果大家基本能够探索出方法，这样也培养了同学通过书本学习的习惯和能力。
然后还不能解决的问题，依次靠同桌的帮助教育，教师的指导教育，最终得到解决。
只有生成的资源与学习的目标联系紧密，价值较高的资源，比如“渐变色的效果”才需要教师的详尽指导或全班提示。
2、分解难度，我采用分步演示，比较演示，启发探疑等多种方式分解难度，取得比较好的效果，这是为了预防学生偏离轨道过多以至收不回来，因为操作中要注意的细节太多，一不注意就会出现令人啼笑皆非的错误，很容易使学生茫然失措，学生的错误虽说也是生成的资源，但是偏离预设的轨道太多并不一定会对教学目标有意义，而且降低了教学效率。
3、生生互动，合作学习是解决生成性教学资源多而杂局面的最有效途径，“真正的智慧就在学生中间”，不信你看，当一个孩子们设置一个好的渐变效果，马上就会有好几个同伴也做出来了。
如果一个小组的同学被一个关键问题难住了，如果有老师或同学一点拨，大家的作品仿佛好像雨后春笋一样一下子都做出来了，而且往往各有千秋。
当他们成功后多少带点炫耀的展示作品时，那是一种多么巨大的成功啊！
通过本次“一课四活动”教学实践，我体会到没有预设，就没有生成，虽然学生的问题，教学的临机状况层出不穷，但是充分的预设可以做到最大限度的避免处理不当，第一次教学出现的问题就是预设不够，没有完全站在学生的角度，从学生的的能力出发。
并且充分的预设可以对生成的资源及时归类，集中处理，从而提高教学效率。
生成既有预设的，也有非预设的，要从容面对非预设性生成，教师需要有足够的教育机智和专业敏感度。
“预设是对教学过程的前瞻性准备，生成是对过程情境变化的灵活性顺应，课堂有时的精彩尽在预设中，然而更多的精彩却出现在预设之外，预设永远不会达到顶点，这就是教学过程的不确定性，也是教学创造本身的魅力所在。
”。