新人教部编版二年级下册语文教案《第四单元》

新人教部编版二年级下册语文教案第四单元目录8 彩色的梦9 枫树上的喜鹊10 沙滩上的童话（2个）11 我是一只小虫子语文园地四8 彩色的梦[教学目标]1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。

3.[教学重点][教学课时]2课时《枫树上的喜鹊》教学设计一、课前交流：互相认识。

教学过程：一、直接导入：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？教学生字：渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树？交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。

5、指导书写“荫、蔽”：观察结构，师范板书，生书空。

写蔽时，跟老师说：一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。

请生各写一个。

注意写字姿势。

评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。

再评议。

6、再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。

7、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

交流。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？生再读。

8、还有这样有意思的句子，出示：△……我的喜鹊弟弟。

9、把这两句变成诗形，生齐读。

10、交流其他喜欢的句子。

11、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

12、师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。

四、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？3、四人小组合作编故事。

五、推荐郭风的另一首诗《童话》。

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识16个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。

指名读，正音。

提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。

老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。

老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。

读后反馈。

（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

三、品读感悟识童趣（一）垒城堡1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈，适时板书：垒4、出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？（5）你也来试试。

从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读（7）教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。

狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。

老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。

教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。

适时板书：抢（二）救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……3、理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

（三）公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四、小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。

同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

五、板书设计垒快乐编沙滩上的童话救童趣织抢《沙滩上的童话》教学设计教学要求：1、正确有感情朗读课文。

2、认识16个生字，积累12个词语。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：认识16个生字，积累12个词语。

教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：投影片、课文录音教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）指名读。

（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。

）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。

）4、指名回答，板书：救公主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。

”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。

）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。

读后学习生字“窟”“塌”。

8、救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。

（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

9、小组分角色读课文。

（1）组内练习。

（2）指名小组交流、简评。

二、总结课文，想象说话。

1、齐读全文。

2、想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。

）（1）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

（2）你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

3、指名讲故事，评议。

三、复习巩固。

1、读词语。

2、引导积累带有建字低的字。

3、指导抄写句子。

（指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字，抄一个字，要读通整句句子的意思再抄，同时要注意抄写完成后要检查。

）板书设计：沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话：攻城堡炸魔王救公主（妈妈）教后反思：交流所学的生字，体现学生学习的自主性，但在交流时有侧重点。

我觉得，在初读课文时，要求不可过高，先读正确，教师在此基础上，指导学生赢得胜利的无比兴奋的心情。

11 我是一只小虫子[教学目标]1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。

掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]2课时语文园地四［教学目标］1.学习生字，认识生词。

积累形容心情的词语。

2.能依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。

3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。

5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。

［教学重难点］1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。