【教学设计】《九寨沟》课堂教学设计_九寨沟_语文_小学_李沙_

《九寨沟》教学设计
《九寨沟》是鲁教版三年级下册第六组的一篇讲读课文。

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

全文共五个自然段。

课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。

然后如导游般地带领读者启程进入景区。

从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。

第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

读后令人有一种实地浏览的酣畅。

课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学习《九寨沟》应完成如下学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。

3、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

下面具体谈一谈第二课时的教学设计：
课前欣赏九寨沟旅游视频，你有什么感受？
一、复习导入
师：上节课我们一起去了美丽神奇的九寨沟，学习了课文中的生字/四字词语，知道了九寨沟的位置和得名原因，了解了作者是从奇丽的自然风光，珍惜的异兽珍禽两个方面介绍了九寨沟的神奇，感受到九寨沟是个童话世界，也是个充满诗情画意的人间仙境。

（播放幻灯片）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续跟随作者的脚步再次走进九寨沟。

二．整体感知
1．教师朗读，整体感悟
今天老师来给大家当导游好不好？（好）下面我将朗读课文，请同学们认真听并欣赏九寨沟的景色图，听完请你告诉我九寨沟的哪处景点给你留下的印象最深刻。

（朗读课文，播放图片）
谁来说一说？（两生答）
过渡：是呀，九寨沟这美丽的人间仙境无处不让人喜欢。

特别是课文第三自然段所描写的自然风光，真是美不胜收啊！
三．合作探究
师：下面请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，用一个词概括并用笔把相应的句子划出来。

（同桌可以合作）
谁来向同学们汇报
2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

同学们找的很准确，朗读流利，如果分析下这些相应的句子，你会把握的更准确。

重点理解下列句子：
（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

”
我喜欢这一句，因为这里的雪峰不只有一座，而是“一座座”——雪峰多）；“插入云霄”（雪峰高）；峰顶是“银光闪闪”的。

（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。

）简单的一句话写出了多么美丽的雪峰啊，看，这就是雪峰的样子，美吗？让我们读出它的美。

A. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。

”
我的体会是这儿的，从（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）。

这么多的湖泊像宝石，沟谷五颜六色像彩带，是比喻。

B. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。

”
湖水清，湖底石块色彩多。

你感觉这样的湖泊怎么样?指导朗读
C. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

”
师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树红花的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。

大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？
D师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。

夏天，这里是绿色的海洋，秋天到了，树叶像蝴蝶一样随风飘落下来，原始森林增添了九寨沟的无限生机啊！
E、瀑布:“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。

由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。

”
这是一个比喻句，师配瀑布图播放声音。

③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？
师指导朗读：（适当煽情）同学们，那瀑布冲进谷底，瀑声如雷，卷起千层浪花，向东奔去，蔚为壮观。

你能读出它的壮观吗？（生齐读）
师：刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示――（平湖飞瀑）。

下面请同学把第三自然段完整地读一读，再一次体会下九寨沟自然风光的美丽。

三、自学第四自然段
参考第三自然段的分析方法，自学第四自然段，选择你喜欢的一种动物，说出你喜欢的原因。

在此过程中解决如下问题：
（1）金丝猴：（重点理解“窥视”）
（2大熊猫：重点理解“憨态可掬”大熊猫只有我们国家有，它可是我们的国宝呢！你看看她虽然笨笨的，没有金丝猴的机灵，但是也十分可爱，所以作者说它是憨态可掬。

（3）小熊猫：（重点理解“美滋滋”）体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。

2、再读课文，整体感知，深化理解
师：刚才我们分别读了自己最喜欢的一段，下面请同学把第四自然段完整地读一读，再一次体会这四种动物的特点。

3.第四段中，作者用连用四个“也许”连句成段，使课文更加通顺。

它们构成了（排比句）师：九寨沟除了以上四种动物以外，肯定还有其他的动物？
用“也许，你还可能发现。

”的句式说一说。

四．总结课文，体验情感
1．教师总结：课文学到这儿，我你有什么收获？
如果你来做九寨沟的导游，你想为游客们介绍九寨沟的什么呢？选择课文内容或者你所搜集的课外资料，设计一段导游词，写在读书笔记上。

第二课时板书设计：
9．九寨沟
雪峰插云
童话世界古木参天人间仙境
平湖飞瀑
人间仙境。