第十三章第四节杠杆
第四节 杠杆
第十三章 力和机械 第四节 杠杆 课型：新课
预习及学习目标
1、能在实际场景中识别杠杆、能说出与杠杆有关的名词。
2、会画出杠杆中的力和力臂的图示。
3、经历探究杠杆平衡条件的过程并得到杠杆的平衡条件。
4、能用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类并描述实际问题。 建议准备的器材
钉有图钉的木块、螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤、杠杆、钩码、弹簧测力计、铁架台等 学习重点、难点 力臂的作图方法
预习：
一、预习内容：
（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第63页－67页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。） 1.以撬棒撬石头为例，提问、归纳总结杠杆的定义。（可能会有两种答案）
图（一） 图（二）
在撬棒撬石头的过程中，思考杠杆定义涵盖的内容，重点为3点：
1） 硬棒
2） 受到力的作用 3） 固定点
请你自己总结杠杆定义 2. 有关杠杆的几个名词（结合图标记）
1） 支点：杠杆 的点，即定义中的固定点；O ；
※ 支点一定在杠杆上。
2） 动力：使杠杆 的力 F1 3） 阻力： 的力 F2
※ 动力和阻力是按照力的转动效果命名的，都是外界施加给杠杆的力，杠杆是受力物
体，力的作用点也一定在杠杆上。
4） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离；L1 5） 动力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。L2
3.杠杆的平衡条件。
三、在你预习的过程中，你还有哪些自己不能解决的疑问，请记录下来。
课内探究：
一、合作探究，自主研修：
分析筷子、剪刀、运货车、订书机等杠杆的结构
探究杠杆平衡条件
第十三章 力和机械 杠杆
第十三章力和机械
第四节杠杆
教材分析
本节内容是前面力学内容的延续，也是学习滑轮和滑轮组等知识的基础，是力学中的重要部分。在本节教学中，首先让学生从生活中的杠杆现象入手，从使用各种日常中杠杆类工具开始，进而体会分析、认识什么是杠杆，抓住杠杆的本质特征，培养学生的分析现象、主动获取知识的能力。力臂概念相当抽象，是本节课的难点，也是学习杠杆平衡条件的基础，因此在这里安排学生探究活动，培养探究能力和思维能力，以突破这一难点，为以后学习打下基础。
教学目标
1、知识目标：认识杠杆，能从常见的工具装置中辨认杠杆，找出支点、动
力、阻力；根据给定杠杆画出杠杆的力臂。
2、能力目标：培养学生观察、分析、抽象建模能力，实验探究能力及学生
之间合作学习的能力。
3、情感目标：培养学生探究科学的兴趣，感知科学和生产生活的联系。
教学重难点：1、认识杠杆
2、力臂
课时安排1课时
教学过程
（一）、认识杠杆
1、活动安排：
教师请学生结合生活经验，对剪刀、指甲钳、扳手、跷跷板、活塞式抽水机等器具的使用进行分析，归纳这些器具在构造和使用中过程中的有哪些共同之处。
2、教师根据学生的汇报、交流情况，引导得出杠杆的概念及支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（二）找一找、生活中的杠杆
1、教师介绍杠杆的使用历史。
2、让学生从生活中寻找使用杠杆的例子。
3、寻找人体中的杠杆，并指出支点及动力、阻力作用位置。
（三）、猜一猜，杠杆能否转动跟哪些因素有关？
1、由“利用羊角锤拔钉子”情景中提出问题：“杠杆能否转动跟哪些因素有关？
2、学生可能的猜想：阻力大小、动力大小、力的方向、力的作用点……
精选初中物理杠杆教案(优秀4篇)
精选初中物理杠杆教案（优秀4篇）
杠杆教学设计教案篇一
【教材分析】
人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。本节内容设计如下。
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；
2、知道杠杆平衡条件；
3、了解杠杆的一些应用。
二、过程与方法
1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。
2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。
三、情感、态度与价值观
1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。
【教学重难点】
重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。
难点：
1、通过实验，理解力臂概念。
2、杠杆平衡条件的运用。
【实验器材及教学媒体的选择与使用】
铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；
2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。
二、认识杠杆
用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。
8九年级物理第十三章第4、5节检测
班级：姓名：学号：
第四节杠杆
1.一根硬棒，在的作用下能绕着转动，
这根硬棒就是。
2.（如图）杠杆绕着转动的点叫
做，用字母表示；
使杠杆转动的力叫做，
用字母表示；阻碍杠杆转
动的力叫做，用字母
表示。从支点到动力作用
线的距离叫做，用字母表示；从支点到阻力作用线的距离叫做，用字母表示。3．杠杆的平衡条件是，字母公式。
4. 杠杆可以分为、和
三类。省力杠杆的特点是，动力臂阻力臂，省力，但费。如。费力杠杆的特点是，动力臂阻力臂，费力，但省。如，。
等臂杠杆的特点是，动力臂阻力臂，不省也不省。如，。
5．把下列简单的机械和所属杠杆用线连接起来。
老虎钳
钓鱼竿省力杠杆
铡刀费力杠杆
镊子
班级：姓名：学号：
第五节其他简单机械
1.使用定滑轮不能力，但可以改变，
定滑轮实质上是一个杠杆。
2. 使用动滑轮能省力，但不能改变，
动滑轮实质上是一个杠杆。3．把和组合在一起就是滑轮组，既能又能。
4. 物体重1000N，如果用一个定滑轮提起它，需用 N
的力，如果用一个动滑轮提起它，需用 N的力。5．如图所示，用一个动滑轮把重500N的
物体匀速提起2m时，不计摩擦和动滑
轮重，人对绳子的拉力为 N，绳
子自由端移动 m，动滑轮的挂钩
受到的拉力为 N。
6. 决定滑轮组省力情况的是（）
A. 绕过定滑轮的绳子股数
B. 定滑轮的个数
C. 接触动滑轮的绳子的股数
D. 动滑轮的个数
7. 下列简单机械中，在理想状态下使用时，肯定能省力
的是（）
A. 杠杆
B. 定滑轮
C. 滑轮组
D. 都省力
8. 轮轴由一个和一个组成，它实质是一
个能够连续转动的。如、等。
9. 公路属于斜面这种简单机械在实际生活中的
14.第十三章四杠杆学案
九年级物理《第十三章四杠杆》学案
设计者：马学军班级姓名
学习目标：
知道什么叫杠杆及杠杆的一些应用；了解杠杆的结构及杠杆平衡的条件。
学习过程：
一、本节内容提要
四杠杆
1.杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
2.杠杆的五要素：
（1）支点：杠杆绕着转动的点（O)；
（2）动力：使杠杆转动的力（F1）； (3）阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）；
（4）动力臂：从支点到动力作用线的距离（l1)；(5）阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（l2)。
3.杠杆平衡的条件：
（1）杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
（2）杠杆平衡的条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂或写做F1l1=F2l2。
省力杠杆：省力，费距离， l1>l2，F1
4.杠杆的分类及应用费力杠杆：费力，省距离， l1F2，例：筷子。
等臂杠杆：不省也不费力和距离，l1=l2，F1=F2，例：天平。
二、当堂检测（100分）（请勿提前做）
(一)想一想，填一填（6分×8=48分）
1.从支点到阻力作用线的距离叫____________。
2.一个杠杆的动力臂与阻力臂之比为4∶1，则该杠杆是________杠杆，动力与阻力之比是________。若此杠杆受到的阻力是60 N，则当动力为______N时，杠杆处于平衡状态。
3.把重为2N和12N的物体分别挂在杠杆的两端,杠杆平衡时,两力臂长度之比为___________。若在2N的物体上再加上2N的重物,要使杠杆平衡,则在12N的重物上加_______N的重物。
第十三章第四节杠杆
初中物理《杠杆》导学案
【学习目标】
1.认识杠杆，知道杠杆的五要素。
2.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
【重点、难点】
1.重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件
2.难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念
【器材准备】
钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。
课前预习学案
【自主预习】
认真阅读课本，找出本节重点写下来：
【预习自测】
1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
3、使杠杆转动的力叫用字母表示。
4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。
5、支点到动力作用线的距离叫用字母表示。
6、支点到阻力作用线的距离叫用字母表示。
7、杠杆可以分为三类：
一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。这类杠杆的主要代表是。杠杆的平衡条件是。
我的疑问：
【课内探究学案】（一）交流预习情况
（二）课内探究
『课内探究一』认识杠杆
观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
3、作出下列几个杠杆的力臂
『课内探究二』杠杆的平衡条件：
1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。
2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？
3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。
九年级物理 第十三章 第4-5节 杠杆 其他简单机械知识精讲 人教新课标版
初三物理第十三章第4-5节杠杆其他简单机械人教新课标版
一、学习目标：
1. 能识别生活中的杠杆；能分析杠杆受到的动力和阻力；会画杠杆的力臂。
2. 能利用杠杆的平衡条件进行分析和判断。
3. 能对生活中的杠杆进行分类。
4. 能说出动滑轮和定滑轮的特点。
5. 能利用动滑轮和定滑轮的特点解决实际问题。
二、重点、难点：
重点：
1. 杠杆以及杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的意义；杠杆的平衡条件；
2. 定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点；根据需要选择简单的滑轮组；
3. 知道轮轴和斜面也能省力。
难点：力臂的概念及力臂的画法。
三、考点分析：
1. 发现和识别生活中的杠杆，按要求画力和力臂；利用杠杆的平衡条件解决实际问题。
题目类型主要是填空题、选择题、作图题。
2. 动、定滑轮类型的判断及省力特点；滑轮组的绕线方法的作图问题；滑轮组中各相关量的计算；滑轮组的一些实际应用性问题。题型主要以选择题、填空题、作图题为主。
一、杠杆
1、认识杠杆
一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就可看作是杠杆。所谓硬棒就是在使用时棒不会变形，至于棒的形状则并不一定要求是直的，比如弯曲的手柄、滑轮等都可以看作是杠杆。
支点：杠杆绕着转动的点（图中的O点）。
动力：使杠杆转动的力（图中的F1）。
阻力：阻碍杠杆转动的力（图中的F2）。
动力臂：从支点到动力作用线的距离（图中的l1）。
阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（图中的l2）。
2、杠杆的平衡条件
在力的作用下，如果杠杆处于静止状态（或绕支点匀速转动），就表明杠杆平衡了，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或写作F1l1＝F2l2.
九年级物理全册 第十三章 第四节 杠杆学案(无答案) 新人教版
第四节杠杆
学习目标：
1、知识和技能
知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
2、过程和方法
通过观察和实验，了解杠杆的结构
通过探究，了解杠杆平衡条件。
3、情感、态度、价值观
通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
重、难点
杠杆的力臂作图和通过探究，了解杠杆的平衡条件
杠杆作图，画力臂以及利用杠杆平衡条件解决简单问题。
器材杠杆平衡条件教具和学具、剪刀、钳子、撬棒以及学生自备杠杆。
课时 2课时
一、课前预习：（在书上找到以下定义把它们画下来并记下）
1、什么是杠杆？
2、杠杆五要素有哪些？
3、杠杆平衡条件是什么：
4、有哪些种类的杠杆：
二、课前展示：（通过自学，试试下面这些问题你能解决吗？）
在生活中你用过哪些杠杆，你了解哪些杠杆，请把它们写下来，比比看谁能写的更多。
三、创设情景：给我一个立足点和一根足够长的棍，我就可以翘起地球。这句话大家并不陌生，这是古希腊的物理学家阿基米德的一句名言，这种想法究竟可行吗，希望通过今天我们对杠杆的研究，大家来分析阿基米德的这句话从物理角度看可行吗。
四、自主学习，合作探究。五、展示汇报：
1、在
能绕着
转动的硬棒就是杠杆。
图
2 图
3 图4
图5 图6 图7
图9
图8
2、杠杆的五要素
支点：杠杆 的点，即定义中的固定点，用字母_________
表示；
动力：使 的力；用字母_________表示； 阻力： 的力；用字母_________表示；
图10
图11
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿
《杠杆》说课稿1
我说课的内容是《杠杆》，选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节。下面我分四部分来谈谈我对本节课的理解。
第一部分：教材分析。
1教材的地位与作用教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。
基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：
2：教学目标
知识与技能目标：
知道什么是杠杆，什么是杠杆的支点，动力、阻力、动力臂、阻力臂，能从常见的工具和简单的机械中识别杠杆。
过程与方法目标：
通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观
通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：
3：教学重点、难点
重点理解力臂和杠杆的平衡条件。
难点力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。
第二部分教学方法和手段。
本节课主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，
使素质教育和创新教育得以更好的实现。并采用多媒体互动教学。
第三部分教学程序设计
教学程序分四个环节
⑴创设情景引入问题
13.4 杠杆
⑶若使杠杆再次水 平平衡，可在 ___边的钩码下 再挂 ___ 个钩码？
例1：在已平衡的杠杆两边分别挂上不同 数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍 然平衡，如图，则：
⑷若使再次平衡的 杠杆两边同时去 掉一个钩码，则 ___ 边将下降，
·
-----“极端判断法”
例1：在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数 量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡， 如图，则：
三、杠杆的应用
省力杠杆
由 F1L1=F2L2
F1
动力臂L1
O
阻力臂L2
∵L1 〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆
F2
省力杠杆的特点
A’
O
B’
F1
A h F2 F2 省力，费距离
S=4h F1 B
举例生活中省力标杆（4种以上）？
省力杠杆
费力杠杆
F2 O F1
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2 这是费力杠杆
杠杆平衡：指杠杆静止不动或 作缓慢匀速转动时的状态。
二、实验探究：杠杆的平衡条件
1 提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
2 猜想与假设：
假设一： F1+L1=F2+L2
假设二：F1–L1=F2–L2
假设三： F1/L1=F2/L2 假设四： F1 · 1=F2 · 2 L L
第十三章.第四节 杠杆(二)
是指杠杆在动力和阻力作 1.杠杆的平衡： 用下，保持静止状态或匀速转动状态。
2、实验探究：杠杆的平衡条件
l1
O
l2
F1
F2
（1）提出问题： 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
探究杠杆的平衡条件
实验设计 器材: 杠杆、钩码、支架 测量的物理量: 力
力臂
四、杠杆的分类
⑴动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆 ⑵动力臂小于阻力臂的杠杆为费力杠杆 ⑶动力臂等于阻力臂的杠杆为等臂杠杆
省力杠杆
由 F1L1=F2L2
F1
动力臂L1
O
阻力臂L2
∵L1 〉L2
∴F1〈 F2
这是省力杠杆
F2
B’
F1
省力杠杆的特点
O
A’
A h
S=4h F1 B
F2 F2
可见，省力杠杆虽然省力，但费了距离
讨论： A、B两图中的杠杆 都处于静止状态，实验时 采用哪幅图？为什么？
A
B
l1
·
O
便于读出力臂
F2
l2
F1
倾斜状态力臂比 杠杆上的刻度小
探究杠杆的平衡条件
实验步骤： (1).调节杠杆在水平位置平衡。 (2).在杠杆的左、右侧挂上适量的钩码， 使杠杆在水平位置平衡，记下钩码的重 量和钩码至支点的距离。 (3).改变钩码数量或位置，重复上面的步骤， 得出三组数据。
杠杆示意图
o L2
F1
L1
第五页，共20页。
F2
5
2 (gànggǎn)
练 一 练
示 意 图
画 出 杠 杆
吸取(xīqǔ)式 抽水机
6
第六页，共20页。
o
L1 L2 F2
F1
练一练2 ：吸取(xīqǔ)式抽水机杠杆示
意图
7
第七页，共20页。
练一练4 画出杠杆 (gànggǎn)示意图
缝纫机的脚踏板
8
第八页，共20页。
F2
L2
L2
F1
15
第十五页，共20页。
费力杠杆
F2
O
F1
由 F1L1=F2L2 ∵L1 〈 L2 ∴F1 〉 F2
这是费力(fèi lì)杠杆
可见，费力杠杆虽然费了力，但可以省距离
你知道的利用费力杠杆的机械有哪些？ 16 第十六页，共20页。
等臂杠杆的特点
由 F1L1=F2L2
∵L1 = L2
(zuòy 示意图
F2
è)1
F1
L1
L2
12
第十二页，共20页。
练一练6 ： 画出杠杆 (gànggǎn)示意图
独轮车
13
第十三页，共20页。
练一练6 ： 独轮车杠杆(gànggǎn)示意图
F
L独1 轮车 G L2 O
第十三章.第四节 杠杆 (一)
L2
O
F1
o
L1
F2
5．如下左图，杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静 止状态，L2是F2的力臂，画出F1的力臂L1和力F2
F2
L2
L1
6．如右图所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点. 请作出拔钉子时所用最小动力F的示意图.
古代建筑奇迹
埃及金字塔是世 界七大奇迹之一。其中 法老胡夫的陵墓最大， 高146.5米相当于40层 高的摩天大厦，由230 万块重约2.5吨的大石 块叠成，最大的一块重 约 16 吨！
你能说出阿基米德这样说的道理吗?
阿基米德：
给我一个支 点，我可以 撬动地球.
一、认识杠杆
观察下列工具，思考它们的共同特征。
L1
L1 L2
F2
4．生活中有许多的器械利用杠杆原理来工作的：
（1）如左图是自行车的刹车手柄示意图，请画出动力和阻力的力臂。
L2
F1
F2
L1Biblioteka Baidu
4．生活中有许多的器械利用杠杆原理来工作的：
（2）抽水机如右下图所示，O为支点，请画出力F1和F2的力臂．
L2
L1
4．生活中有许多的器械利用杠杆原理来工作的：
L1
L2
1．如下图所示,在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。
九年级物理 第十三章《力和机械》第四节杠杆第一课时学案(无答案) 人教新课标版
第四节杠杆
（第一课时）
年级：九年级学科：物理学校：义井中学姓名：张文婷
温故互查
教师提问，学生回答，回忆知识点。
（1）什么叫做摩擦力？它的方向如何？
（2）滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
（3）哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？如何增大有益摩擦？如何减少有害摩擦？
设问导读
阅读教材67页至67页内容，完成下列问题
（1）机械的基本元素包括。
（2）杠杆：。
（3）支点：。
（4）动力：。
（5）阻力：。
（6）动力臂：。
（7）阻力臂：。
（8）当杠杆时，我们就说杠杆平衡了。
（9）杠杆的平衡条件是。
自我检测
（1）在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒，叫做。该硬棒围绕转动的点叫。力臂是从到的距离。
（2）当杠杆在动力和阻力的作用下时，我们就说杠杆平衡了。杠杆的平衡条件是。
（3）下列关于杠杆的说法中，正确的是（）
A、杠杆必须是直的
B、杠杆不一定要有支点
C、杠杆可以是直的，也可以是弯的
D、作用在杠杆上的力总是方向相反的
（4）下列说法中正确的是（）
A、杠杆是受力后不发生形变的直棒
B、支点到动力作用点的连线就是动力臂
C、力臂是支点到力的作用线的距离
D、力臂是支点到力的作用点的距离
巩固练习
（1）如果作用在杠杆上的动力是100N，动力臂与阻力臂之比是5:1，那么杠杆平衡时，阻力是_______N．
（2）杠杆的平衡条件是动力×动力臂＝阻力×阻力臂，或者说当杠杆____时，动力臂是阻力臂的几倍，则动力是阻力的______．
(3)图9所示杠杆，OA长20厘米，AB长60厘米，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？
杠杆》说课稿
人教版九年级物理：
《杠杆》说课稿
大家好，我说课的内容是人教版九年级物理第十三章第四节《杠杆》，我从说教材分析、说教法、说学法、说教学程序设计、说板书设计等五方面说说这节课，请各位多多指教。
一、说教材分析
我从教材的地位与作用、教材处理、教学目标、教学重难点四个方面进行阐述。
1、教材的地位与作用
本节课选自人教版义务教育新课程九年级物理第13章第4节.
杠杆是最简单的机械，杠杆是对前面第12章所学力的作用效果和二力平衡知识的扩展内容，杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线，起到统领全章的作用。同时，学习杠杆也是为后面学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械打下基础。本章内容与下章知识联系密切，学好本章知识就能为下章知识奠定基础。所以本节课具有承上启下的作用。
2、教材处理
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，在教材处理上我从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
3、教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：
知识与技能：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。
情感与价值观：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
4、教学重难点、：对杠杆的认识和杠杆平衡条件的了解是后续学习的基础，也是学生使用杠杆的重要知识储备，所以是本节内容的重点。
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第十三章第四节杠杆导学案
【学习目标】
1、知识与技能：
●认识杠杆，知道杠杆的五要素。
●知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。
2、过程与方法：
●经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
●经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3、情感态度与价值观：
●关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，乐于分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
●认识科学探究中必须有合作精神。
【重点、难点】
●重点：杠杆的五要素画力臂探究杠杆的平衡条件
●难点：把实物抽象成杠杆理解力臂的概念
【器材准备】
钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台。
课前预习学案
【知识储备】
1、什么是杠杆？
2、在生产和生活中你见到了哪些属于杠杆的工具？使用它们有什么好处？
【自主预习】
认真阅读课本，找出本节重点写下来：
【预习自测】
1、在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、杠杆绕着转动的固定点叫用字母表示。
3、使杠杆转动的力叫用字母表示。
4、阻碍杠杆转动的力叫用字母表示。
5、支点到动力作用线的距离叫用字母
表示。
6、支点到阻力作用线的距离叫用字母
表示。
7、杠杆可以分为三类：
一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能
省，也不费。这类杠杆的主要代表是。
杠杆的平衡条件是。
我的疑问：
【课内探究学案】
（一）交流预习情况
（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）
（二）课内探究
『课内探究一』认识杠杆
观察教材P63图13.4-4所示的几种工具。想一想，它们有什么共同的特点？
1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；
阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
观察图13.4-4，找出杠杆的五要素。
钳子是由几个杠杆组成的？试着找出它的支点、动力、阻力。
3、一试身手：作出下列几个杠杆的力臂（每个小组只做两个，结果展示在黑板上）
（简记：一找点、二画线、三作垂线段） 警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。 4、交流与合作：
通过作图，我知道了作力臂的步骤 我还知道了 『课内探究二』杠杆的平衡条件：
1、小组讨论：天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于 状态时，我们就说杠杆平衡了。
2、猜一猜：回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？
3、自主探究：学生自学课本实验步骤分组进行实验。
想一想：让杠杆在水平位置平衡是为了 实验数据记录表格：
4、我的结论：
5、交流与评估：实验中出现的问题有
收获有
『课内探究三』杠杆的应用
1、自主学习：学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。
杠杆可以分为三类：
一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。这类杠杆的主要代表是。
3、小组讨论：学生自读《科学世界》进一步了解杠杆在生产和生活中的实际应用，并展开讨论：我还知道哪些地方使用了杠杆，它是什么杠杆？『课堂小结』：
这节课我学到了
【当堂检测】
1．杠杆的平衡条件是：_________，它的数学表达式是：__________。2．用杠杆撬一块质量为1t的石头，如果动力臂为200cm，阻力臂为20cm，那么至少要用________的动力才能把石头撬动。
3．关于力臂的说法正确的是（）
A．力臂是指从支点到力的作用点的距离B．力臂是指从支点到力的作用线的距离
C．杠杆的动力臂加上阻力臂一定等于杠杆的长度D．力臂一定在杠杆上4．在下列工具中，省力的杠杆有（）
①虎口钳子②镊子③橇棒④铁皮剪刀
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
5．两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（）A．两个小孩的重力相等 B．两个小孩到支点的距离一定相等
C．两个小孩的质量一定相等 D．两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等
6．在探究杠杆平衡条件的实验中（如下图）。
（1）实验前发现杠杆左端下倾，应该将横梁右端的螺母向_______调节，使杠杆在_______位置平衡，这样做的好处是__________。
（2）若在A点挂4个25g的钩码，在B点应该挂_______个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在C处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_______，拉力的大小为________。
（3）实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，怎样可以使杠杆在水平位置平衡？（至少设计两种方案）
图1 图2 图3
7．在抗洪时，解放军战士需要将一个质量为100kg的石磙推上一个台阶，已知石磙的半径为0.5m，台阶高0.2m，（1）画出（见图12.7）战士需要的最小推力的力臂；（2）该战士需要的最小推力的大小为________N。
8、在图3中作出使杠杆平衡的最小的力及力臂。（C点是力的作用点）。
【课后延伸学案】
1、杠杆的平衡条件也被称为杠杆原理。它揭示了我们在使用杠杆类机械时所用到的力学规律。这是一条古老的定律，这条物理规律最早是由古西腊的学者阿基米德(公元前287-前212)总结出的。为了形象地说明它的价值，阿基米德曾说“只要给我一个支点，我就可以移动地球”。
2、人体中的杠杆：
几乎每一台机器中都少不了杠杆，就是在人体中也有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西，弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体中的杠杆在起作用，了解人体的杠杆不仅可以增长物理知识，还能学会许多生理知识。
◆点一下头或抬一下头是靠杠杆的作用（见
图），杠杆的支点在脊柱之顶，支点前后各有肌肉，
头颅的重量是阻力。支点前后的肌肉配合起来，有
的收缩有的拉长配合起来形成低头仰头，从图里可
以看出来低头比仰头要省力。
◆当曲肘把重物举起来的时候，手臂也是一个杠
杆（如图），肘关节是支点，支点左右都有肌肉。
这是一种费力杠杆，举起一份的重量，肌肉要花费
6倍以上的力气，虽然费力，但是可以赢得速度。
◆如果你弯一下腰，肌肉就要付出接近1200N的拉力。这是由于在腰部肌肉和脊骨之间形成的杠杆也是一个费力杠杆（如图）。所以在弯腰提物起立时，正确的姿式是尽量使重物离身体近一些。以避免肌肉被拉伤。