七年级语文上册5说说我自己教案浙教版
《说说我自己》教学设计
学员们希望在未来能够更多地接触和了解不同文 化背景下的自我介绍习俗和礼仪，拓展自己的国 际视野和跨文化交际能力。
将所学应用于实际生活和工作中
学员们计划将所学到的自我介绍技巧应用于实际 生活和工作中，如求职面试、社交场合等，展现 自己的自信和实力。
THANK YOU
导力观念。
领导力训练
02
通过案例分析、情境模拟等方式，对学生进行领导力训练，提
高他们的领导力水平。
实践机会
03
提供学生实践领导力的机会，如担任小组长、组织班级活动等
，让他们在实践中锻炼领导力。
05
情绪管理与心理健康关注
情绪识别与调节方法分享
情绪识别
培养学生认识自己情绪的能力，了解情绪的种类和表达方式 。通过情绪日记、情绪脸谱等活动，帮助学生更好地识别自 己和他人的情绪。
倾听与理解能力培养
有效倾听
训练学生在交流中保持专注，认 真倾听他人的观点和想法，不打
断对方说话。
理解非言语信息
教学生如何观察和理解对方的身 体语言、面部表情等非言语信息 ，以更全面地理解对方的意图和
情感。
提问与反馈
鼓励学生通过提问来澄清自己的 理解，并给予积极的反馈，以促
进双方更深入的交流和理解。
情绪调节
教授学生有效的情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等。 通过角色扮演、情境模拟等活动，让学生在实践中学会如何 调节自己的情绪。
压力应对及心理调适策略探讨
压力应对
引导学生正视压力，了解压Байду номын сангаас的来源 和影响。通过讲座、案例分析等形式 ，向学生传授应对压力的策略，如时 间管理、放松训练等。
心理调适
帮助学生建立积极的心理调适机制， 培养乐观向上的心态。组织学生进行 团队建设、心理辅导等活动，让学生 在互动中学会心理调适的方法。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标本教学设计主要针对初中生进行，旨在帮助学生提升口语表达能力，培养自信心和自我认知能力。
通过学习和训练，使学生能够流利地谈论自己的个人信息，包括姓名、家庭、爱好、学校生活等。
通过教学，引导学生树立正确的人生观和自我观，培养他们的自我表达能力和团队合作意识。
二、教学内容本教学内容主要包括以下几个方面：1. 自我介绍：包括姓名、年龄、家庭情况等。
2. 爱好和特长：学生可以谈论自己的兴趣爱好和特长，比如运动、音乐、美术等。
3. 学习生活：学生可以谈论自己在学校的学习生活，包括认识的老师、同学，学习成绩等。
三、教学方法1. 师生互动：老师和学生之间进行师生互动，老师先进行示范，然后引导学生一起进行口语练习，通过模仿、对话等方式进行训练。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，交流自己的想法和经验，培养学生的合作能力。
3. 角色扮演：设计一些角色扮演的情景，让学生在虚拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤1. 初步呈现在教学开始阶段，老师可以通过介绍一些简单的自我介绍用语，比如“My name is...”、“I am ... years old.”等，让学生初步了解自我介绍的基本要素。
2. 示范演练老师可以选择一些学生进行示范演练，让学生在听、说的过程中感受语言的魅力，引导他们学会模仿和表达。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们根据课堂所学内容进行小组讨论，展开自我介绍或者对话的练习，培养他们的合作能力和自我表达能力。
4. 角色扮演设计一些情景，让学生在虚拟场景中进行角色扮演，比如模拟参加面试、开学典礼等活动，训练他们在具体情境中的口语表达能力。
五、教学评估1. 观察评估：通过日常教学观察学生的表现情况，包括口语表达能力、自信程度等。
2. 口头评价：教师可以通过课堂练习和角色扮演等方式进行口头评价，给学生提供及时的指导和鼓励。
3. 学生评价：鼓励学生彼此之间进行评价，可以通过小组互评或者同伴评价的方式，帮助学生主动检查和改进自己的表达能力。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是一篇简短的散文，作者借此机会向读者介绍了自己，包括自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等等。
这篇文章适合用来让学生进行个人介绍，提升学生的自我表达能力和语言表达能力。
下面将介绍一份教学设计，以便老师们在课堂上使用这篇文章。
一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解作者的个人介绍；2. 提高学生的自我表达能力，让学生能够用简短的语言介绍自己；3. 提高学生的写作能力，让学生能够以散文的形式介绍自己；4. 提高学生的口头表达能力，让学生能够用口头语言介绍自己。
二、教学内容1. 教师首先向学生介绍《说说我自己》这篇文章，简要解释文章的内容和作者的意图；2. 让学生阅读这篇文章，了解文章的内容和作者的个人介绍；3. 引导学生思考自己的家庭背景、个人爱好、身体状况等方面，为接下来的自我介绍做准备；4. 让学生进行口头自我介绍，让他们用简短的语言介绍自己；5. 引导学生进行写作练习，让他们以《说说我自己》为范本，撰写一篇自我介绍的散文。
五、教学手段1. 教学课件：使用多媒体课件向学生介绍文章的内容和作者的意图；2. 教学游戏：可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行口头自我介绍；3. 教学实验：可以让学生在实验中进行写作练习，引导他们用《说说我自己》为范本撰写自我介绍的散文；4. 教学展示：可以将学生的自我介绍作品进行展示，让其他同学进行品评和鼓励。
六、教学评价1. 阅读理解能力测试：设置一些与文章内容相关的选择题，测试学生对文章的理解程度；2. 口头表达能力评价：通过学生的口头自我介绍，评估他们的口头表达能力；3. 写作能力评价：对学生撰写的自我介绍的散文进行评分，评估他们的写作能力；4. 全面发展评价：综合评价学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力，给予综合评价。
七年级上册认识自己教案
认识自己教案一、教学目标：1. 帮助学生了解自己的外貌、性格、爱好和特点。
2. 引导学生认识自己的优点和不足，并学会如何与人交往和沟通。
3. 培养学生的自信心和自我意识，帮助他们建立积极向上的自我形象。
二、教学内容：1. 自我认识的概念和重要性。
2. 如何描述自己的外貌特征。
3. 性格、爱好和特点的自我分析。
4. 自我评价与自我改进。
三、教学难点与重点：1.重点：自我认识的重要性，描述外貌特征的方法。
2.难点：性格、爱好和特点的自我分析，自我评价与自我改进。
四、教具和多媒体资源：1. 投影仪用于展示PPT。
2. 镜子用于观察自己的外貌特征。
3. 问卷调查表用于了解学生的性格、爱好和特点。
五、教学方法：1. 激活学生的前知：通过简单的问答游戏，引导学生思考自己的特点。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3. 学生活动：角色扮演、自我展示、小组分享。
六、教学过程：1. 导入：故事导入，分享一个关于小男孩通过自我认识找到自信的故事。
2. 讲授新课：介绍自我认识的概念和重要性。
描述外貌特征的方法。
性格、爱好和特点的自我分析。
自我评价与自我改进的方法。
3. 巩固练习：分小组，每个学生用一分钟时间描述自己的外貌特征，然后分享给小组其他成员。
接着，完成问卷调查表，分析自己的性格、爱好和特点，并思考如何改进自己。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，鼓励学生在日常生活中多关注自己，积极发挥自己的优点，努力改进不足之处。
同时强调，每个人都有独特之处，要学会欣赏自己。
作文教案：这就是我(七年级语文上册)
作文教案：这就是我(七年级语文上册)七班级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1.正确熟悉自我，呈现自我风采，树立信念，增进同学之间的相互了解。
2.用一般话口齿清晰地介绍自己，发言时态度大方。
能依据不同的目的调整说话的内容和方式。
3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明白、简洁地表现出自己的共性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推举几位同学在全班作自我推举或自我介绍。
“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先预备一些与聘请内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地熟悉自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的共性特点。
活动二，是同学为了担当某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让同学在假设的场景中作自我推举，趣味性、目的性强，重在在双方的对话沟通中呈现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应当是同学的一次自主性活动，老师可以放手让同学自行选择、设计和组织，以便调动同学的乐观性，增加同学的参加意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，老师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给同学制造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，老师要留意排解同学的心理障碍，制造良好的说话环境；写作时，老师可指导同学留意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出共性。
7.建议在两周内完成本单元学习任务。
其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
说说我自己ppt(浙教版)PPT课件
12
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2020年10月2日
10
习作：
在进行口语交际的时候，同学们都作了 自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学 的评价，写一写自己，向别人展示一个真实 的你。
2020年10月2日
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建议题目：
1、嘿，我这个人 2、哈，我这个人 3、嘻，我这个人 4、这就是我 5、我给自己画张像
6、爱……的我
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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2020年10月2日
3
抓住特点，说真话
想一想，你有什么特点，能用一 句话来说说你的特点吗？注意把 话说清楚，说真话。
2020年10月2日
4
我叫林艳，是个女孩子，已经10岁了。 我中等个子，一头乌黑发亮的头发经常扎得 高高的，看起来很有精神。
我凡事就喜欢一个字——“快”，平时说 话快，走路快，吃饭快，做作业也很快。 “快”带给了我很高的办事效率，也让我吃 了不少的亏。就说前几天吧，我带着刚刚学 会走路的弟弟去奶奶家。走着走着，忽然看 见前面的小摊上摆满了彩色的小风车，旁边 还围满了人。一阵风吹过，五颜六色的风车 呼拉拉地转着，真美！我越看越喜欢，恨不 得自己能立刻飞奔过去。
口语交际
说说我自己
2020年1头套金箍圈，手持金箍棒， 有一双火眼金睛，降妖除魔数我 本领最大！
说说我自己教学设计
一、教学内容
《说说我自己》教学设计，本章节选自小学一年级上册《语文》教材中的“认识自我”单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、性别、所在班级等；
2.描述自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛颜色等；
3.介绍自己的兴趣爱好，如喜欢画画、唱歌、跳舞等；
4.说说自己擅长的方面，如学习成绩、体育项目、特长等；
2.培养学生的语言表达能力，通过描述自己，提高学生的词汇、句式运用及口语表达能力；
3.培养学生的思维能力，让学生在自我认识的过程中学会思考、分析、比较，培养逻辑思维和批判性思维；
4.培养学生的文化意识，使学生了解个体差异，尊重他人，培养包容、合作的团队精神。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握知识的同时，提升个人素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说说我自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何介绍自己的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自我介绍的基本概念。自我介绍是向他人展示自己的过程，包括基本信息、外貌特征、兴趣爱好等。它是建立良好人际关系的第一步，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过清晰、有特色的自我介绍与他人建立联系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何表达个人信息、描述外貌特征和兴趣爱好这三个重点。对于难点部分，如句式构建和个体差异的认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2019-2020年七年级语文上册 《说说我自己》教案 浙教版
2019-2020年七年级语文上册《说说我自己》教案浙教版教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第二单元第四课《说说我自己》。
教材围绕主题设计了“名字的来历”及“我和别人不同”两个活动内容。
旨在通过活动引导学生了解自己名字的含义，体会父母的殷切希望；了解自身的特点，增强自信，学会悦纳自己。
学情分析从学生的社会生活环境看每个名字的背后都承载着众多的故事和丰厚的文化，蕴藏着长辈的殷切希望和深切的关爱。
然而孩子们只有通过各种途径对自己的名字有所了解，才能真正领会到长辈们倾注的一份关爱和期望。
从孩子的心理特点和认知程度上分析本年段学生的自我意识还处在发展过程中，如果学生自我评价不当，就容易导致自傲或自卑心理。
引导学生客观、积极地评价自我，对学生自我意识的发展具有重要意义。
因此帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，有助于学生增强自信心，学会悦纳自己并得到愉悦的体验。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；了解自己的特长，为独特的我感到自豪。
教学难点是：填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。
在突破重难点的过程中，教师应注意：教科书中列举了三个名字，只是三个典型的范例，老师应在调查研究本班学生的基础上，结合实际予以拓展。
有些孩子对自己的名字也许不满意，教师要予以关注和指导，让他们了解其中的爱的内涵和人文历史的内涵。
教师对“我的档案”可做开放性处理，鼓励学生增减项目。
能为独特的自己感到自豪，能真诚地赞赏别人，并能接纳别人眼中的自己。
设计思路1．钻研教材拓展课程，收集材料开发课程。
作为中国的姓氏文化是博大精深，源远流长的，而名字的含义中蕴含的人文文化更是丰富多彩。
要使课程的内容饱满起来，课前要对全班学生的名字进行调查和研究。
全面了解每个孩子，收集来自各方面的信息，了解每个孩子的性格、特长、爱好，才能活化教材开展有针对性地实效性活动。
浙教版道德与法治第一单元第1课《认识我自己》(表格式2课时)教学设计
浙教版道德与法治第一单元第1课《认识我自己》（表格式2课时）教学设计一. 教材分析《认识我自己》是浙教版道德与法治第一单元第1课的内容，主要让学生通过自我观察、自我反思，认识自己的特点和优势，培养学生的自信心，提高学生的自我认知能力。
教材内容包括：我是谁、我的优点和不足、我与他人的关系、如何正确认识自己等。
二. 学情分析初中生正处于青春期，自我认知能力逐渐增强，但同时也存在自我认知不足、自信心不足等问题。
学生对于自我认识有一定的基础，但还需要引导和帮助，特别是在如何正确认识自己、发掘自己的优点和不足等方面。
三. 教学目标1.让学生通过自我观察和自我反思，认识自己的特点和优势。
2.培养学生自信心，提高学生的自我认知能力。
3.帮助学生正确认识自己，理解个人与他人的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过自我观察和自我反思，认识自己的特点和优势。
2.教学难点：如何帮助学生正确认识自己，理解个人与他人的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生进行自我观察和自我反思。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和帮助。
3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解个人与他人的关系。
六. 教学准备1.准备相关情境材料，用于引导学生进行自我观察和自我反思。
2.准备小组讨论的案例，用于引导学生进行讨论和分享。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境材料，引导学生进行自我观察和自我反思，让学生思考自己是怎样的一个人，有什么特点和优势。
2.呈现（10分钟）呈现小组讨论的案例，让学生进行小组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和帮助。
3.操练（10分钟）让学生进行自我描述，包括自己的特点、优点和不足等，培养学生的自我认知能力。
4.巩固（10分钟）利用教学PPT，回顾本节课的内容，让学生再次思考自己是怎样的一个人，有什么特点和优势。
5.拓展（10分钟）通过分析典型案例，引导学生理解个人与他人的关系，帮助学生正确认识自己。
2024年七年级上册语文版教案篇
2024年七年级上册语文版教案篇七年级上册语文版教案1一、教学目标(一)理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。
(二)朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。
了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。
(三)引导学生正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）复习旧知，导入新课前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。
)两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能可贵。
今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。
(板书课题、作者)(二)简介作者及其作品1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些情况?2．教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。
他一生著作很多，著有历史专著《新五代史》等。
《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。
(三)引导自读课文，整体感知文意1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。
①检查生字读音(投影出示)。
咨矜睨矢颔圃杓②引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。
2．学生大声朗读课文，同座讨论完成思考题。
(1)投影出示自读思考题：①文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁?②这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?(2)读后交流，引导初步认识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的高超。
3．疏通文意，积累文言词语。
(1)教师点拨学习课文第1段。
①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。
②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。
但微颔之：只是微微点了点头。
③学生尝试翻译第1段。
(2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标：1. 能够使用简单的句子介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等基本信息。
2. 能够用英文说出一些自己喜欢的事物和不喜欢的事物。
3. 能够熟练运用句型进行口语交际，表达自己的个人情感和看法。
二、教学重点：1. 学会介绍自己的一些基本信息并进行简单的对话。
2. 学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
四、教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括自我介绍、喜好和不喜欢的事物等内容。
2. 教师准备相关的教学道具，如图片、单词卡片等。
3. 教师准备音频材料，以便学生进行听力练习。
4. 教师准备录音设备，记录学生的口语表达。
5. 学生准备纸笔，用来做一些相关的练习。
五、教学过程：1. 初步介绍（5分钟）教师向学生介绍本节课的内容，激发学生学习英语的兴趣，让学生能够感受到学习英语的乐趣，从而积极参与到学习中来。
2. 自我介绍（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的自我介绍的句子和词汇，引导学生学会用英语向他人介绍自己的姓名、年龄、家庭等基本信息。
教师可利用图片和示范进行教学，同时让学生进行跟读和模仿。
3. 听力练习（10分钟）教师播放相关的录音，让学生进行听力练习，学生需要听录音并回答相关问题，培养学生的听力和口语表达能力。
4. 看图说话（20分钟）教师以图片为素材，引导学生进行对话练习，学生需要根据图片内容进行对话练习，可以结合上一步的听力内容，进行对话练习。
5. 喜好和不喜欢（15分钟）教师通过PPT展示一些常见的事物，并引导学生进行喜好和不喜欢的表达，让学生学会用英文表达自己的喜好和不喜欢。
6. 句型练习（15分钟）教师设计相关的句型练习题目，让学生进行句型的练习，巩固所学的知识点。
7. 口语表达（20分钟）教师根据学生的情况，设计一些口语交际的练习题目，让学生进行口语表达练习，引导学生熟练运用所学的句型进行口语交际。
六、教学方法：1. 情境教学法：让学生在真实的情境中进行英语口语的练习。
七年级语文上册 5 说说我自己教案 浙教版
说说我自己[教学目标]1、知识教学：了解自我介绍的两种基本方法，掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等5个字。
2、能力训练：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
3、思想情感教育：感受热爱读书，热爱美好事物的感情，体验真情实感在写作中的意义。
[重点、难点]1、重点：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
2、难点：根据不同的情境选取介绍的重点。
[教法]讲练结合。
[教具准备]幻灯片等。
[教学时数]3课时。
第一课时[教学目标]1、检查预习，掌握生字难词。
2、学习课文《说说我自己》，明白行文脉络，了解课文概貌。
3、了解全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理想等的写法。
[教学过程]一、导入新课。
我们许多同学是来自不同的学校，不同的班级，相互间不甚了解，我们要向别人介绍自己，应该怎样介绍，介绍些什么内容，下面我们来学习穆青的《说说我自己》。
二、检查预习，进行生字教学。
1、说说下列词语的意思。
可歌可泣处女地如饥似渴三、理清行文脉络，了解课文主要内容。
学生默读课文，思考：课文可分为几部分？明确：全文分三部分。
第一部分（1）：介绍自己生平大略。
第二部分（2-4）：具体介绍自己的读书情况。
第三部分（5）：介绍自己的一点读书体会。
（引导学生学会构思）四、学习课文。
（一）分析第一部分。
1、作者介绍了自己的哪些情况？明确：生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑。
2、“从那时至今，我没有离开过新闻界”一句说明什么？有什么作用？明确：说明作者从事新闻工作之久，突出他对新闻事业无比热爱之情。
（二）分析第二部分。
这一部分写了哪些内容？明确：介绍自己的读书情况：总写读书时间和读书范围写战争年代怎样读书写进城的后怎样读书（三）分析第三部分：思考：作者介绍自己在读书方面的一点什么体会？有什么作用？明确：从书本中吸取美好的东西，并加以发扬，既反映了作者有明确的读书目的，又表现了作者高度的社会责任感。
五、布置作业。
七年级语文上册5说说我自己学案(无答案)浙教版(new)
说说我自己学习目标：1、能准确抓住自己的外貌特点，能清楚具体地介绍自己的性格或爱好。
2、能突出自己某一方面的特点,展现一个真实的自我。
3、拓展思路，乐于表达,使每个学生轻松作文.学习重点：能准确抓住自己的外貌特点，能清楚具体地介绍自己的性格或爱好学习难点：能突出自己某一方面的特点，展现一个真实的自我。
学习过程一、谈话导入二、说外貌,抓特点三、谈性格，讲爱好课后练习巩固一、填空题1。
倘若你有（）优点，我也有（）优点，互相（)之后，我们每一个人将各有( ）优点。
2。
每个人都有自己的（），但也有自己的（）。
3。
我们每个人和别人（）时，都会对人有这样那样的看法。
从不同的（）看同学，得出的（）也不一样。
4。
我们要做德、智、体、美、劳（)的好孩子.5。
良好的（）习惯,需要严格的训练和（）。
二、判断题1。
困难要自己克服,不要互相帮助。
( ）2。
三人行，必有我师。
( ）三、问答题1。
请用一段150字以内的文字描述自己的优点。
2。
请向同桌互相介绍自己满意的方面和不满意的方面。
3.你最擅长什么？你正在努力做什么？把它写下来。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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七年级语文上册 说说我自己课件
我还爱养一些小动物，有一次爸爸出差了，把喂鱼的任务交给了我， 爸爸刚走，我就把所有的鱼食都给鱼吃了，鱼吃得胀着肚皮浮在水面，我连 忙给爸爸打电话。爸爸告诉我是应为投食太多，水质变坏才引起的，我连忙 换水才救活了我的小金鱼。
我认为我的优点是我很踏实稳重，并且乐于助人。在开学之初，我
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12/12/2021
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内容(nèiróng)总结
说说我自己。通过学习，我们了解到了在做自我介绍时，我们可以从姓名、年龄、 身份、学习经历(jīnglì)、外貌、爱好、性格、优点、缺点等方面对自己进行一系列的介绍。
No 现在同学们掌握了如何进行自我介绍的了吗。我身边的人都知道我爱读书，常常喊我
“小书迷”，妈妈更是怜爱地说我是一个“小书虫”。我的爱好十分广泛，唱歌、跳舞、 滑轮滑我都很在行。（在事件描写中可适当使用心理描写、景物描写、语言描写、动作 描写等方法
游戏规则：发挥你们的聪明才智，用文字为自己绘制一幅属 于你自己的“自画像”（50-100字）。由老师选读其中的两
篇，同学们一起猜猜看是哪位同学的自画像。评一评谁是最佳 小画手。
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通过知识的学习以及口头、书面的练习，相信大家
都有了一定的进步。下面我们就以“自我介绍”为主 题进行作文的练习。注意在运用到课堂(kètáng)上所学 技巧的基础上，选材要新颖独特，语言要生动形象 ，富有感染力，字数在600字以上。
中学大门的初一学生。我有一个微高的鼻子，一双黑葡萄一样明亮的眼 睛，一对(yī duì)小精灵般的招风耳朵，爱留一个小平头，看起来特别精神
。
最值得我骄傲的是我的学习成绩，记得上小学时，我参加学 校举行的数学竞赛，以99.5分的成绩取得了第一名，语数双科全校第
第一课我们的心灵我们自己 教案 浙教版七年级上册心理健康
课题
第一课 我们的心灵我们自己
单元
一
学科
心理教育
年级
七
学习
目标
情感、态度和价值观目标：学生能够关注心理健康，学会在生活中时时呵护自己的心灵，初步了解心理健康教育课
能力目标：了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务
知识目标：了解心理健康常识
重点
让学生了解什么是心理健康以及什么是心理健康教育；了解这一时期青少年的共同心理特征和发展任务。
要除掉人们心田的“杂草”，最好的方法只有一个：在我们的心田上种上“庄稼”——充分发挥自己的潜能，主动创造更新更美的内容，不断丰富生活内涵，追求自我的成长、完善和发展……
成长的道路上充满各种挑战。走向成熟的心理、偶尔迷茫的心灵、日益增大的学业压力、两代人之间的代沟、青春期情感的困惑等等，都有可能成为道路上的一个个障碍。
能与他人建立积极良好的人际关系
4.猜一猜他们的年龄
A站在商场的“乐高”柜台前，久久不愿离开。
B最近老是喜欢“唱反调”，你说是东他偏要说是西。
C总是对他的朋友说起过去：“想当年，我……”
D喜欢四件事：听流行音乐、看漫画书、打篮球、吃冰激凌。
那么A.B.C.D分别几岁呢？
想一想：为什么我们能如此容易地猜出他们的年龄？
那么提到“心理健康”，“心理健康教育”，你通常会联想到什么呢？
“心理健康”“心理健康教育”并不神秘，离我们并不遥远。
参与游戏，寻找答案，回答问题
让学生参与游戏中，体验心理健康课轻松愉快的氛围
引导学生直面“心理健康”与，“心理健康教育”，正确认识心理健康教育
讲授新课
2.什么是心理健康？
2017语文版七上自我介绍与提问word教案
口语交际重逢是首歌——自我介绍泉港民族中学庄梅霞教学目的：1．正确熟悉自我，展现自我风度，树立信心，增进同窗之间的彼此了解；2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时仪表大方,表情自然；3.学会认真聆听,带着尊重与理解去倾听他人的发言,培育自己的听、说、写能力。
教学重点：用普通话清楚、流畅、简明地介绍自我。
教学时刻：1课时教法学法：以学生为主体，尽力实现口语交际的双向互动，鼓励学生多角度展示自我，通过个人自我介绍、熟悉他人等多种形式，进行口语表达实践，提高口头表达与交际能力。
教学流程：一、情境创设猜一猜他是谁？1.他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。
（猜不出）2.有如此一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）3.他，生得身长八尺、腰围十阔、面圆耳大、鼻直口方，腮边一部络腮胡须，为人性如烈火，好打抱不平，因三拳打死镇关西，为避祸出走，后在五台山文殊院落发为僧，因背上刺有花绣，故此江湖上人送外号“花僧人”。
（鲁智深）设计用意:通过此环节的情境创设,激发学生的学习兴趣。
二、授之以渔（一）范文赏析1．小学生自我介绍：大家好！我是XXX小学三年级六班的XXX，我有一双大而敞亮的丹凤眼，一个高高的鼻子，一张能说会道的小嘴巴。
换牙后我长出两颗超大的门牙，而且很像兔牙，所以照相时我只能抿着嘴笑。
我兴趣普遍，喜欢看《三国演义》和《西游记》等名著，喜欢下象棋，喜欢游泳，特别喜欢画画，我画的画还上了展板报呢，同窗们都夸我是画画小天才。
我的理想是当一名画家，我要把世界上美好的东西都画下来！点评：小学生的自我介绍主要从相貌、爱好、理想等方面入手，天真活泼，简练明快。
2．中学生自我介绍：我叫小A，今年14岁了，在XXX中学念书。
从表面看，我是一个比较斯文又比较听话的女孩，其实我是一个粗野，刁蛮，大大咧咧的疯丫头。
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说说我自己
[教学目标]
1、知识教学：了解自我介绍的两种基本方法，掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等5个字。
2、能力训练：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
3、思想情感教育：感受热爱读书，热爱美好事物的感情，体验真情实感在写作中的意义。
[重点、难点]
1、重点：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
2、难点：根据不同的情境选取介绍的重点。
[教法]
讲练结合。
[教具准备]
幻灯片等。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、检查预习，掌握生字难词。
2、学习课文《说说我自己》，明白行文脉络，了解课文概貌。
3、了解全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理想等的写法。
[教学过程]
一、导入新课。
我们许多同学是来自不同的学校，不同的班级，相互间不甚了解，我们要向别人介绍自己，应该怎样介绍，介绍些什么内容，下面我们来学习穆青的《说说我自己》。
二、检查预习，进行生字教学。
1、说说下列词语的意思。
可歌可泣处女地如饥似渴
三、理清行文脉络，了解课文主要内容。
学生默读课文，思考：课文可分为几部分？
明确：全文分三部分。
第一部分（1）：介绍自己生平大略。
第二部分（2-4）：具体介绍自己的读书情况。
第三部分（5）：介绍自己的一点读书体会。
（引导学生学会构思）
四、学习课文。
（一）分析第一部分。
1、作者介绍了自己的哪些情况？
明确：生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑。
2、“从那时至今，我没有离开过新闻界”一句说明什么？有什么作用？
明确：说明作者从事新闻工作之久，突出他对新闻事业无比热爱之情。
（二）分析第二部分。
这一部分写了哪些内容？
明确：介绍自己的读书情况：
总写读书时间和读书范围
写战争年代怎样读书
写进城的后怎样读书
（三）分析第三部分：
思考：作者介绍自己在读书方面的一点什么体会？有什么作用？
明确：从书本中吸取美好的东西，并加以发扬，既反映了作者有明确的读书目的，又表现了作者高度的社会责任感。
五、布置作业。
生字词语抄写3次。
第二课时
[教学目标]
1、了解着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点，或某种经验的写法。
2、了解《说说我自己》和《这就是我》的不同写法和优点。
[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
《说说我自己》一文运用了自我介绍中的哪一写法？
明确：比较全面地介绍自己，但也有重点。
介绍自己的文章还有另一种写法，就是有重点地介绍自己的某一方面，学习《这就是我》。
二、分析《这就是我》。
学生结合旁批默读课文，了解主要内容。
明确：全文共五段。
第一段：总写自己的体形和个性。
第二段：介绍自己个性中一个较突出的方面：勇敢。
第三段：介绍自己个性中一个较突出的方面：自信、不自卑。
第四段：介绍自己的理想、抱负。
第五段：归纳自己个性特点。
三、对比分析：
1、学生讨论《说说我自己》和《这就是我》在写法上有什么不同。
学生讨论后教师明确：
《说说我自己》比较全面地介绍自己，但文中也有重点，这种介绍方法能让读者较全面地认识“我”？
《这就是我》运用具体事例，有重点地介绍自己的某一方面，这种介绍方法能让读者对“我”的某一方面有较深入的了解。
四、小结。
明确自我介绍有两种写法，各有特点，要根据不同目的不同对象适当选择。
第三课时
[教学目标]
1、巩固介绍自己的两种方法。
2、参照《说说我自己》或者学生习作的写法，写一篇介绍自己的作文。
[教学过程]
一、复习旧课。
1、自我介绍有哪两种写法？
明确：比较全面介绍自己和重点介绍自己的某一方面。
2、回忆《说说我自己》。
说（一）介绍自己的一生平大略
说总写时间、范围
我（二）介绍自己的读书情况战争年代怎样读书重点自进城后怎样读书
己（三）读书体会
3、回忆《这就是我》
（一）总写自己的形体和个性。
这勇敢
就（二）介绍自己的个性特点。
自信、有自卑重点
是有远大抱负
我（三）归纳自己的个性特点。
二、作文指导。
1、介绍自己可以写些什么？
2、介绍自己要有侧重。
3、条理要清楚。
一、指导学生列提纲，开始写作。