201510招聘教师课堂教学能力评价表

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教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表
教学态度
(总分值10分)
1、备课认真,讲稿〔或教案〕内容实,清晰整洁;
2、教书育人,融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中;
3、注意素质教育,培养学生小组合作、分析和解决问题的能力。
教学内容
(总分值10分)
1、根据课程性质及课程标准处理教材,课程内容安排有序,逻辑关系严密,并能结合学科开展注意内容更新;
教师课堂教学评价表〔评优课打分表〕
教师姓名
所授课题
年级及学科
考核工程
项 目 要 求
评价记录
得分
教学仪态
(总分值10分)
着装整洁,仪态大方,精神饱满,教态亲切自然。
板书
(总分值10分)
板书要求层次清楚,图例标准,布置恰当,无错别字和不标准字。
普通话
(总分值10分)
1、教学语言要求使用普通话;
2、语言清晰、准确、标准、形象生动,语速、语调适中。
3、教学目标明确,内容准确,无知识性错误;
4、善于组织教学,有教学调控能力,教学时间分配合理。
教学效果
(总分值20分)
在融洽活泼的气氛中完成课堂教学任务,实现教学目标。
累计得分
观察人员签名: 年 月 日
2、能够将理论联系于实际,表达三维目标。
教学方法
(总分值10分)
1、注意激发学生学习兴趣,启发学生思维;
2、教学方法灵活多样,适合教学内容,符合学生实际。
教学能力
(总分值20分)
1、科学组织教学,注意教学内容的内在联系,突出重点,抓住难点,线索明了,注意启发学生思维;
2、教学内容信息量适中,教学构造程序设计合理,条理清楚,重点突出;

教师课堂教学效果的评分表(标准版)

教师课堂教学效果的评分表(标准版)

学生对教师课堂教学评价表教师课堂教学效果的评分表(标准版)使用说明本文件《教师课堂教学效果的评分表(标准版)》旨在为学生提供一个全面、客观、公正的评价体系,以便对教师课堂教学质量进行准确评估。

该评分表不仅能够帮助教师了解自身教学中的优势与不足,还能促进学生参与课堂评价,增强师生互动,共同提升教学质量。

以下是对该评分表核心内容的详细解读及使用说明。

一、评分表结构概述评分表分为多个维度,通常包括但不限于教学内容、教学方法、教学态度、师生互动、教学效果等方面。

每个维度下又细分若干具体指标,以便学生能够针对每个方面进行细致评价。

评分采用量化方式,一般为五分制或百分制,确保评价的直观性和可比性。

二、评分表具体指标解析教学内容:准确性:评价教师传授知识的准确性和科学性。

丰富性:考察教学内容是否充实、有深度,能否拓展学生视野。

前沿性:是否及时引入学科前沿知识,保持教学内容的时效性。

教学方法:多样性:教师是否采用多种教学方法和手段,激发学生学习兴趣。

启发性:能否通过问题引导、案例分析等方式,启发学生思考。

互动性:课堂中是否鼓励学生参与讨论,增强师生互动。

教学态度:认真负责:教师对教学工作的投入程度和责任心。

耐心细致:解答学生疑问时的态度和耐心。

尊重学生:是否尊重每位学生的意见和差异,营造平等和谐的课堂氛围。

师生互动:提问与回答:教师提问的频次、质量及学生回答的积极性。

讨论与交流:课堂讨论的组织和效果,学生间的合作与交流情况。

反馈与改进:教师对学生学习情况的反馈及时性和针对性,以及根据学生反馈调整教学策略的能力。

教学效果:知识掌握:学生对本节课知识点的掌握程度。

能力提升:学生在思维能力、解决问题的能力等方面是否有所提升。

兴趣与动机:是否激发了学生的学习兴趣和内在学习动机。

三、使用说明评价前准备:学生应提前预习课程内容,确保对教学内容有基本了解,以便在评价时能够做出准确判断。

客观公正:评价过程中应保持客观公正的态度,避免个人偏见和情绪影响评价结果。

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表
评教人:
课题: 学科: 年级: 日期:
教师:
工具1.2
教师课堂教学评价表(等级)
评教人:
课堂教学评价表
教师: 课题: 学科:年级:日期:
工具2.4
课堂教学评价(细表)
课题:
学科:
年级:
日期:
教师:
工具2.5
教师课堂教学评价表(自评)
:
注:优95%,良85%,好75% —般60%
评教人:
工具2.1
学生活动记录与评价表
(课堂学习反思)
工具2.2
本节课的感受调查简表
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
(总评价)
1、 这节课你溶入到教学活动中了吗?
2、 这节课内容你感兴趣吗?
3、 这节课你有收获吗?
4、 这节课你开心吗?
A 是
B 一点点
C 没有
A 非常有兴趣
B 一般
C 没有兴趣
A 收获很大
B 一般
C 没什么收获
A 非常开心
B 开心
C 没感觉
注:。

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价与衡量表(量表)

教师课堂教学评价表教师: 课题: 学科: 年级: 日期: 评教人:评价 类别 具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确,无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识,创新效果明显 3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位,养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计,创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施,开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排,拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机,形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰,使用普通话 5分 教师学生写字规范,无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表(等级)评教人:评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性,展示问题解决过程和思维过程及时调控,富有教学机智学生活动参与态度主动积极,习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听,乐于合作,勇于质疑,见解有新意 教学氛围环境宽松和谐,师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成学生学习有兴趣,个性得到展示和发展每个学生都有所获(结合学生评价表给予评价见附表)教学特色等级说明 A 等:A 级有13个及以上,不出现B 级以下的等级;B 等:B 级及以上的等级有13个及以上,不出现D 级以下的等级;C 等:C 级及以上等级有13个及以上;D 等:其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师:课题:学科:年级:日期:评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标(10)教学目标全面、准确、具体、可行。

教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表

教师课堂教学评价表第一篇:教师课堂教学评价表教师课堂教学评价表一、教学环节(20分)1、复习旧课,导入新课;2、点明新课题并讲解;3、讲授新内容,明确点出教学重点和难点;4、课堂小结,概括学生要掌握的知识内容;5、布置作业,题量适当;6、教学过程严谨,时间掌握恰当,密度合理。

二、教师基本功(20分)1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象;2、使用多媒体教学手段;3、教态自然、大方,精神饱满,有较强的亲和力和感染力;4、板书工整、规范,言简意赅,层次清楚;5、教学内容娴熟,脱离教案讲稿;6、重视课堂纪律,教书育人,课堂秩序良好。

三、教学方法(30分)1、教学方法灵活多样,符合教材要求和学生实际;2、面向全体,体现差异,因材施教,重视学生素质培养;3、传授知识的量和训练能力的度掌握适中,内容充实,重点突出,抓住关键;4、精讲精练,启发学生思维;5、教学信息量宽,根据教材要求,教学中引进新知识、新信息;6、讲授内容简练准确,层次清晰。

四、教学效果(30分)1、引导学生参与学习的全过程,教学目标达到;2、学生基本掌握教材要求的内容;3、能给学生以思考、联想、创新的启迪;4、教学内容能反映或联系学科发展的新思维、新成果;5、教学相长,师生互动,课堂气氛活跃,融洽和谐。

第二篇:课堂教学评价表课堂教学评价表授课教师课题科目项目评价要素评分教学目标1.符合课程标准及教材基本要求和学生自身实际2.情感态度价值目标﹑能力目标﹑知识目标明确具体﹙12分﹚1.内容正确,无观点和知识性错误2.问题设计联系学生自身实际和社会实际,具有启发性﹑引导性教学内容3.层次分明﹑重点突出,易理解,易掌握﹙30 1.方法灵活,师生互动,气氛活跃教学活动2.重视启发引导,学生能积极思维培养能力﹙40﹚3.学生积极提问题﹑答问题,教学过程结构紧凑,时间分配恰当3.教具操作规范,使用合理﹚1.教态亲切自然,语言精炼,感召力强2.面向全体,注重互动,教学方法灵活,技能娴熟。

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例,包括不同
方面的评价项和评分标准:
评价项:
1. 课堂组织:教师是否按照合理的教学计划组织课堂?
2. 教学目标:教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标?
3. 教学方法:教师使用了多样化的教学方法和教具吗?
4. 学生参与:学生在课堂中是否积极参与讨论和提问?
5. 知识传授:教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识?
6. 启发思考:教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考?
7. 课堂氛围:课堂上是否存在积极向上的学习氛围?
8. 作业布置:教师是否合理布置了课后作业?
9. 反馈效果:教师是否及时给予学生学习反馈?
10. 教学态度:教师是否对学生耐心、友好,并始终保持教学热情?
评分标准:
- 优秀:在该评价项中表现非常出色,达到或超过预期的水平。

得分范围:90-100
- 良好:在该评价项中表现良好,达到预期的水平。

得分范围:80-89
- 中等:在该评价项中表现一般,略低于预期的水平。

得分范围:70-79
- 不足:在该评价项中表现较差,明显低于预期的水平。

得分范围:60-69
- 不合格:在该评价项中表现极差,远低于预期的水平。

得分范围:0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况,自我评估自己的课堂教学质量,并针对不足之处进行改进。

课堂教学能力评价表

课堂教学能力评价表

教学 内容
教学 效果
教学 设计
教案 设计ຫໍສະໝຸດ 10教学 方法教学方法手段灵活多 样,合理有效,营造真 实的课堂教学氛围。 教 学能充分尊重学生主 体地位, 重视学生的生 活经验。 善于开发并选 择利用资源, 合理运用 现代化教学手段。
最后 得分
20 综合 评价
单位负责人(签章) :
2
附件 2:
课堂教学能力评价表
讲课人 课 题 评价标准 应 赋 分 实 得 分 评价 项目 评价标准 应 赋 分 实 得 分
任教学科
年级
日期
评价 项目
教学 目标
符合《新课程标准》要 求,符合学生实际,体 现学科特点,目标明 10 确、 具体, 有可操作性。 解读教材科学、有效。 教学内容正确且充实, 概念准确清楚,重点、 10 难点突出, 理论联系实 际。 教学设计严谨、合理, 意图明确,步骤清晰, 链接有序。 教学内容取 20 舍适当,时间分配合 理。 习题配备有指向性 和层次性。
教学 基本 功
教师语言规范、清晰、 有激情和感染力。板书 规范、设计合理,课件 或教具制作美观有效, 20 操作熟练规范。有较强 驾驭课堂的能力,思维 敏捷,应变能力强。 总体效果良好。规定时 间内能完成教学目标, 估计各层次学生均有 收获。 有完整教案;内容正 确、完备、有系统,有 启发思考、培养能力的 目标要求等措施;能体 现出所采用的教学方 法;设计新颖、有创造 性。 10

新教师课堂教学能力评价表

新教师课堂教学能力评价表
新教师课堂教学能力评价表
学校教师学科时间
课题
年级班级
项目
评估参考指标
赋分
评分
评述
教学内容
1.教学目标确定是否恰当
2.教学内容的取舍是否科学
3.重难点的处理是否合适
30
教学设计
1.能否为教学内容服务
2.是否符合学生实际
3.是否有创意
20
教学艺术
1.教学基本功是否过关
2.课堂组织、调控、启发艺学效果
1.教学目标的达成度如何
2.学生参与教学的深度和广度如何
3.学生对该教学内容的后续兴趣如何
30
总分
等第
(优秀、合格、不合格)
给分要求:优秀85分以上,合格60—84分,不合格60分以下。
听课者签名:

《教师课堂教学评价表》模版

《教师课堂教学评价表》模版

(0.6)

(0.4)
1
讲课认真,治学严谨,遵守教学纪律
8
2
对教学工作有热情,能够做到为人师表,教书育人
8
3
讲解简明、清晰,示范准确规范
10
4
讲授内容条理清晰,能够突出重点,讲清难点
10
5
教学内容的难易度适宜,能促进学生技能水平的提高
10
6
能将本学科的最新知识和信息融入课堂教学中,使教学内容具有先进性
10
5
能将本学科的最新知识和理论融入课堂教学中,使教学内容具有先进性
8
6
讲授内容条理清晰,能够突出重点,讲清难点
10
7
教学方法灵活,注重启发,学生积极性高
10
8
根据教学内容,恰当、有效地利用现代化教学手段,增强教学效果
10
9
重视知识应用和基本技能训练,注重培养学生语言实际应用能力
8
10
责任心强,认真辅导答疑和批改作业,有助于巩固所学知识和技能掌握
教师课堂教学评价表(学生用)
(英语课)
课程名称:任课教师姓名:
序号
评价指标
评价等级



(1.0)

(0.8)

(0.6)

(0.4)
1
讲课认真,治学严谨,遵守教学纪律
8
2
对教学工作有热情,能够做到为人师表,教书育人
8
3
教师语音语调正确,流畅自然
10
4
教学内容的深广度适宜,有足够的信息量和较高的学术含量
8
11
对该教师课堂教学情况的总体评价
10
说明:每项得分=权值X等级系数(优:1.0;良:0.8;中:0.6;差:0.4)

教师课堂教学评价表完整版

教师课堂教学评价表完整版
12
12
|
|
9
日期
执教者
科目
课题
总分
备注:优秀(100-89)良好(88-76)一般(75-62)较差(61-46)
评委:__________
教师课堂教学评价表
评课人?
姓名科目课题授课时间年月日
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
教学
目标
知识、能力、价值观目标是否明确,教学目的是否符合《数学课程标准》的要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示和讲解能否有机结合,
10
教学方法目的和教学内容相适应,是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。
15
教学
原则
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择是否科学合理,符合学生的实际。
2、注重启发式教学,教学语言精当,富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法,指导学法。
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习主动性。
5、注意教与学的应变调节,科学性和艺术性相结合。
15
|
|
13
13
|
|
11
11
|
|
9
9
|
|
7
教学
手段
(4)
10
1、根据教学实际,灵活运用合理的教学手段,提高教学效率。
2、过程设计科学合理,抓住重点关键,突破难点。
3、过程层次清晰,布局合理,衔接自然,信息反馈及时。
4、基础知识、基本技能等训练扎实,体现学法指导。

教师课堂教学能力考核评价表

教师课堂教学能力考核评价表
教学
效果
20
(运用所学知识。
(2)创新精神与实践能力得到有效培养,当堂检测效果优秀。
(3)学生能在教师引导下及时检查矫正、系统小结,形成规律,学会学习。
(4)学生学习情绪饱满,学习热情高涨,能够不断体验成功,树立很强的学习信心。
(5)目标达成度高。
教师课堂教学能力评价表
评价
项目
评价要点
教师姓名
教学
目标
10
(1)具体、明确,符合课程标准、教材的要求。
(2)符合学生实际,符合学生的认知规律。
(3)符合学生发展的需要,同时关注知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。
(4)有利于培养学生良好的学习习惯,有利于培养学生创新意识和实践能力。
教学
内容
10
2、预习定标:在教师创设的情境目标的指引下,学生自主学习教材,确定本节学习目标,较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。。
3、合作达标:在学生自主学习、独立思考的基础上,尚不能自行解决的问题,通过“生生互动、师生互动、组组互动”,相互合作,相互交流,共同研讨,共同提高。
4、互动展示:学生可根据教师的分工,把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示,教师随时进行引导、点拨、强调、提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中,应及时对学生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。展示交流,体验成功。即各小组展示学习研究成果,获得成功情感体验。
(1)学科知识、概念阐释正确,重点突出,无科学性错误。
(2)教学设计能围绕教学重点进行,容量适当,难度适宜。
(3)关注学生已有的生活经验,能联系实际,恰当地选取一些生动、新颖、富于挑战性的科技前沿问题、生活实际问题、社会热点问题充实教学内容,并恰当的应用于教学中,做到教学内容生活化。

课堂教学评价表(量表)

课堂教学评价表(量表)
10
教学
方法
方法选择
方法选择是否灵活多样,是否与教学目的和教学内容相适应,是否与学生的年龄特征相适应,课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主,学生的课堂主体性体现的如何,教学原则的选择是否科学合理,符合学生的实际。
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理,能否做到精讲多练,加强能力培养.
10
课堂评价
总分
评课人
课堂教学评价(细表)
教师:课题:学科:学校:年级:
评价项目
评 价 内 容
权重
得分

教材
处理
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确,教学目的是否符合《课程标准》的要求和学生实际,知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学内容
体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性,理论联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。
5
激发兴趣
是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。
5
教学
效果
课堂反馈
课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息,并采取相应的调控措施进行教学.
5
课堂气氛
课堂秩序是否活而不乱,秩序井然.
5
学生状态
学生是否认真听讲,积极思考,大胆发言,学习积极性是否被充分调动起来。
2、整节课围绕教学目标进行教学.
教学结构
(2)
15
1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容,灵活安排教学环节,具有自己的特色。
2、过程设计科学合理,抓住重点关键,突破难点.
3、过程层次清晰,布局合理,信息反馈及时。

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表
教师:课题:学科:年级:日期:
评教人:
工具1.2
教师课堂教学评价表(等级)
评教人:
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价(细表)
教师:课题:学科:年级:日期:
工具2.5
教师课堂教学评价表(自评)
教师:课题:学科:年级:日期:
注:优95%,良85%,好75% 一般60%
评教人:
工具2.1
学生活动记录与评价表
(课堂学习反思)
姓名班级:第小组课题:科目:
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗? A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗? A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗? A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗? A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
(总评价)
注:。

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表1. 评价表概述本评价表是为了对教师在课堂教学中的表现进行评估而设计的。

通过填写该评价表,可以系统性地评价一名教师在授课过程中的各项表现,包括教学内容设计、教学方法运用、教学资源利用、学生互动等方面。

评价结果可以帮助教师了解自己的教学效果,并根据评价结果调整教学策略,提高教学质量。

2. 评价表内容本评价表共包括以下几个方面的评价指标:2.1 教学内容设计•教学目标明确,符合课程要求和学生学情。

•教学内容有逻辑性,有助于学生理解和掌握知识。

•教学内容新颖、有趣,激发学生学习的积极性。

2.2 教学方法运用•教学方法多样,能够适应不同学生的学习需求。

•教学方法灵活,能够根据教学实际情况及时调整。

•教学方法科学有效,提高学生学习效果。

2.3 教学资源利用•教学资源丰富,能够提供多样的学习材料和工具。

•教学资源符合学科特点,有助于学生深入理解和应用知识。

•教学资源有效利用,提高学生学习效率和兴趣。

2.4 学生互动•教师能够积极引导学生参与课堂讨论和活动。

•教师能够充分发挥学生的主体作用,促进学生自主学习。

•教师能够及时反馈学生的表现,激励学生积极参与。

3. 评价标准评价标准根据评价内容具体细项,分为优秀、良好、一般和较差四个级别。

具体评价标准如下:•优秀:在该方面的表现出色,超出期望标准,对学生学习起到积极推动作用。

•良好:在该方面的表现良好,达到期望标准,对学生学习起到积极作用。

•一般:在该方面的表现一般,达到基本要求,对学生学习起到一定作用。

•较差:在该方面的表现较差,未达到基本要求,对学生学习起到较小作用。

4. 使用方法4.1 填写评价表根据教师的实际表现情况,选择相应的级别进行评价。

可以根据需要在评价细项下进行适当的说明,以便更准确地反映教师的表现。

4.2 统计评价结果对填写完的评价表进行统计,计算各项指标的得分,并综合得出教师在课堂教学中的整体表现评分。

4.3 分析评价结果根据评价结果进行分析,查找优点和不足之处。

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表(量表)

教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识?非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高?非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力?非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正,是否对待每个学生均等?非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介?非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰,言简意赅?非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习,轻松地感受到知识的乐趣?非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康?非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围,激发学生的求知欲?非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语,激励和鼓舞学生?非常好好一般差非常差教师评价评分标准:非常好:得分为5分好:得分为4分一般:得分为3分差:得分为2分非常差:得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂,并开始课堂内容?非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解?非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静,以便调整教学和学习活动?非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要,并能打造相应的教学设计?非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序,以便保持学生的安静和专注?非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态,并能对学生个体差异做出适当的反应?非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术,以便增强学生的学习效果?非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示,以便提高学生的学习品质和成果?非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题,以便调整教学方向和策略?非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果,以便进一步巩固和掌握知识?非常好好一般差非常差教师评价评分标准:非常好:得分为5分好:得分为4分一般:得分为3分差:得分为2分非常差:得分为1分。

教师课堂教学质量评价表

教师课堂教学质量评价表

教师课堂教学质量评价表
姓名职称任教对

考评者
评 价 项 目实得分
教案水平1.教学目标明确
2.精选教材及参考资料,突出重点、难点
3.教学程序层次分明,时间分配合理,逻辑性强
4.注意与相关课程、后继课程的联系
知识传授5.概念阐述准确、清楚
6.讲解重点突出,难点讲清
7.有机地结合学科新进展
8.恰当运用本课的外语关键词
9.合理运用板书、教具和电化器材
能力培养10.恰当结合临床,注意理论联系实际
11.精心设疑提问,注重培养
分析、解决问题能力
12.布置阅读参考书,培养自学能力
教书育人13.仪表大方,举止端庄,语言文明规范
14.教学态度积极严肃、认
真,营造即严肃又活泼的学
习气氛
15.注意结合教学内容,渗透
医德教育
总 评
备注:1.评价方式:现场观察评价
2.评分等级:优良10-9分,一般8-6分,较差6分以下,每项满分10分
3.各项实际得分累加除以项目数为总评得分。

中小学教师课堂教学能力测试评价表

中小学教师课堂教学能力测试评价表
2、教态自然大方、示范准确、有启发性。
3、用普通话教学,语言精练、生动,应变能力强,教学有实效、有感染力。
4、板书设计合理,板书书写工整、规范、简洁。
15
学生学习表现
态度情感意志
积极参与学习的全过程,目标明确、主动活跃,具有合作精神,有全局意识;克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
10
思维状态
5分
教学过程
20分
恰到好处的环节设计,创设有利于学生思维发展的情境
4分
激发兴趣的有效措施,开创有利于学生热爱学习的氛围
4分
充分尊重学生的个性,打造有利于学生独立思考的课堂
4分
科学有效的训练安排,拓宽有利于学生学会学习的途径
4分
把握最佳的教育契机,形成有利于学生健康成长的教学
4分
教学方法
20分
有能够调动起学生学习热情的有效方法
2、教学方法有启发性、激励性;指导学生及时、灵活、有效地学习。
3、恰当和正确运用教具及现代教学手段,教学有特色。
15
教学评价
1、重视评价的多元化,重视学习能力、学习态度、情感价值观的评价。
2、评价以人为本,区别对待,以发展性评价为主,互动性评价为辅。
5
基本素质
1、有先进的现代教育教学理念,并能体现在课堂教学的每一个环节中。
其他地方评价表:
教师课堂教学评价表
评价
类别
具体评价内容
分值
教师实际
教学情况Leabharlann 得分知识掌握10分
书本知识传授严谨准确,无科学性错误
4分
教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃
3分
师生互动产生新的知识,创新效果明显
3分

教师课堂教学综合评价表

教师课堂教学综合评价表
5
3.合作水平:学习气氛活跃,讨论热烈,形式多样。
5
4.表达能力:表述流畅、声音洪亮、条理清晰、逻辑性强。
5
5.思维品质:注意力集中,思维力敏捷、记忆力、观察力、想象力、自我反思能力得到有效培养。
5
6.学习方法:通过观察、交流主动获取知识,形成技能。
5
7.学习能力:预习到位、独立思考、主动探索、质疑问难,有良好的听讲、讨论、提问、书写、阅读习惯。
4
3.规范训练:课堂常规训练频率高、信息量大、针对性强、参与面广,突出练习为主线。
4
4.教学效果反馈:分层训练、分层指导,当堂检测,体现学科特点。
4
5.教材处理:创造性地使用教材,教学内容设计具有开放性、多样性和挑战性,体现用教材教的思想。
5
6.学法指导:结合学科特点和教学内容进行学习方法指导,关注学生成长。
7
特色与创新
你认为最让你眼睛一亮的设计是:
你认为教学中最大的失误是:
总分
教师课堂教学综合评价表
施教者
班级
科目
时间
评价者
课题
评价要素
评价标准
权重
得分
教学目标
教学目标确定科学合理;过程与方法灵活恰当,情感态度价值观切合实际。
4
教学行为
1.手段优化:注重课程资源开发,合理利用多种媒体教学,恰当地运用现代教育技术。
4
2.组织教学:课堂整体设计严谨,善于创设情境,关注形成过程,时间分配科学。
5
8.创新能力:善于评价,敢于发表不同见解,质疑新颖,不为追求,敢于竞争,善于钻研,克服困难,取得成功。
5
教学效果
检测反馈效果好,训练达到预期目来自,部分达到拓展性目标,90%的学生达到教学目标。
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松江区中小学招聘教师
学科课堂教学能力评价表
申报者姓名刘奥
任职(毕业)学校松江一中
任教年级高一年级
开课日期11月24日
上海市松江区教育局印制
一、教学设计思路和依据
二、教案
教案续1
教案续2
同学理解该图的基础上,通过让他们推断ABCD四点间气压大小的整体关系来巩固学生对气压概念的理解以及对风形成原理的掌握(B>A>C>D)。

然后板画一组等压线图加深难度,让学生进一步掌握热力环流的基本原理,并加深学生对热力环流与气压、温度这三者的相互作用与联系的理解。

辅以ppt习题巩固
板画大致如下:
教案续3
4、三种类型风—海陆风,山谷风,城市风(10分钟)
通过板画与ppt的共同展示,先让同学联系身边实际和对这三种风的切身体会再对其原理进行图解。

辅以ppt习题巩固
Ppt中图片和板画如下:
教案续4
5、1月份与7月份世界等压线分布情况(5分钟)
将课本中的两幅图导入至ppt,使学生通过课堂上所学内容对其分析。

然后肯定正确观点纠正错误观点。

本部分能通过等压线的分布的大致规律验证课堂先前所学的规律内容,并能通过所学内容对风向进行相应的预测,便于下节课课堂内容的展开。

三、教后体会(对教案与课堂教学的自我评价)
一、定量评价。

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