从课文衍生诗歌 用诗歌书写童心
【诗歌】四年级诗歌200字 童心
【诗歌】四年级诗歌200字童心在那淡淡的童心里
流淌着一抹清澈的梦想
像一朵悠然的云
飘过那片无尽的蓝天
童心啊，藏在那颗单纯的心灵
像一颗闪亮的星星
点缀着每一个夜晚
为这个世界带来温暖与希望
童心啊，是那么美好
它让我们充满了朝气和活力
让我们拥有了无穷的想象力
让我们对这个世界充满了好奇与热爱
童心啊，让我们保持一颗童心
让我们永远保持对生活的热爱
让我们永远保持对美好的追求
让我们永远不忘初心，永远保持纯真的笑容
童心啊，是我们成长的源泉
让我们在这个世界上快乐地成长
让我们在这片蔚蓝的天空下
永远保持一颗童心，永远拥有一片净土。
童心在诗歌中闪亮
童心在诗歌中闪亮冬天的森林柯岩我和妹妹到森林去，呀，好一个雪白的天地，我们手拉手轻轻地走，怕碰碎了满天满地的玻璃……我想念松鼠毛茸茸的尾巴，妹妹想念小鹿喷出来的热气……你们每个人都穿着那么厚的皮袄，为什么还躲在黑乎乎的洞里?快出来，快出来找我们玩呀，你们这些可爱的懒东西!冬天来了，大地似乎寂寥了许多。
小动物们耐不过严寒，有的选择了冬眠：有的则躲在洞里，享用秋天储藏下来的食物。
走在静悄悄的雪地里，你会不会想念活泼、可爱的动物朋友呢?要是它们能陪自己一起在雪地上奔跑、嬉戏，那该有多开心呀！《冬天的森林》写的正是我们小孩子的这个美好的愿望，让我们一起细细品味一下吧。
诗歌的第一小节，作者用叙述性的语言将我们带入了一个冰雪世界。
走在雪后的森林里，就好比走进了一个晶莹剔透的大玻璃房子。
想想看，脚下是厚厚的积雪，头顶密织着落满雪花的树枝，有的积雪结成冰凌，从树上垂挂下来，在阳光下折射出五彩的光芒……置身其中，是不是宛如走进了童话世界呢?这么美好的场景，你舍得破坏它吗?我想无论是谁，都会像作者一样，情不自禁地“轻轻地走”。
在这一小节里，作者给我们营造了一个静谧、纯净的意境。
但是，孩子的天性是玩，怎么可能耐得住长时间的沉寂呢?这不，在第二小节里，作者便热切地想念起了动物朋友们。
通过诗歌中的省略号，我们可以知道，作者和妹妹想念的动物不仅仅是松鼠、小鹿，还有好多好多。
虽然这些小动物们并没有真的出来，但是，我们在读诗歌时似乎真的看到了它们蹦蹦跳跳的身影。
这里，诗人打破了第一小节的“静”，写出了生机勃勃的“动”的场面。
动静结合，诗歌立刻变得活泼起来。
而作者对小动物们充满孩子气的质问――“你们每个人都穿着那么厚的皮袄，为什么还躲在黑乎乎的洞里?”则让我们感受到了儿童的纯真与无邪。
最后，诗歌以对小动物的召唤而结束。
两个“快出来”重叠使用，可以看出作者迫切想要见到小动物的心情。
而“你们这些可爱的懒东西”，则表达了作者对小动物又爱又怨的感情(埋怨它们不出来玩)。
童心里的诗篇诗歌创作
童心里的诗篇诗歌创作
要相信你自己。
声音
听到愉快吗？
妈妈告诉我声音很漂亮老师告诉我声音很轻
书告诉我我的声音很安静
只要
相信你自己
所以..
我用心听
是
我听说了。
杜鹃的声音很安静
海的声音很轻
电视上的歌真好听
只要
相信你自己
虽然上帝没有给
但我坚信
在我的世界里
充满歌声的旋律
充满脆脆的鸟
充满了世界的笑声和笑声
只要
相信你自己
你可以赢
绿色
在美术课上，老师说绿色就是生命它可以使花草树木繁茂
在音乐课上，老师说
绿色是民谣
可以让鸟类找到幸福的家在道德课上，老师说
绿色是和平的使者
可以使人遭受战争之苦不再流离失所
在中文课上，老师说
绿色是希望
播种并收获至成熟
绿色是如此美妙
但这是无止境的。
童心里的诗篇诗歌怎么写作文
童心里的诗篇诗歌怎么写作文世界上最美的花，是微笑；世界上最纯的心，是童心；世界上最快乐的人，是拥有童心者。
快乐是一天，不快乐也是一天，可惜能禅悟快乐者却寥寥无几。
世人苦被人世间的功名利禄所累，为红尘间的恩怨情愁纠缠，剪不断儿女情长，理不清是非曲直。
有人登高远呼：“大千世界，芸芸众生，快乐何在？”试想：一个如同蜗牛，身背重壳的人，如何寻找到快乐？静静地想一想，其实，快乐简简单单，只要卸掉重负，拥有一颗童心，快乐就会在你左右。
岁月在手指间悄悄的跌落，忙碌些小的家务，搞些小的工作，埋首在文件里，穿行在会议间，奔波在家与单位的路途上，去匆匆，回去匆匆，习惯了，麻木了，忘怀了，看不到花红柳绿，听到没鸣叫虫叫做，安静的就鹿一潭死水。
直到夏日的一天，拗不过儿子的纠缠，与他一起打着一把遮阳伞，大汗淋漓地漫步在自然公园的林荫道上，倾听着他滔滔不绝的言谈，从宇宙探密到海底冒险，从远古文明到未来世界，从飞禽走兽到细菌病毒，虽然只是蜻蜓点水，然而他的认真劲却令我欣赏。
看着他眉飞色舞的神态，一种特殊的感觉从心底油然而生，儿子似乎在不经意间长大了，12岁的阳光少年，如同一抹朝霞，灿烂夺目！尽管燥热肆虐的煎烤着大地，心头顿生一丝凉意，林中群蝉的鸣噪，仿佛一首旋律优美的大合奏。
忽然，儿子逃脱伞的束缚，悠扬地向路边的一片草地跑去，本想要制止他，但张开的手撞上了空中，一只蝴蝶、两只蝴蝶……儿子追赶着彩蝶，群蝶与儿共舞，不时响起儿子一阵阵“咯咯咯”的笑声……。
蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草、香香的花，迅速收起伞儿，奔向彩蝶，寻找童年的快乐……林中群蝉的鸣噪，穿行在会议间，灿烂夺目，从飞禽走兽至细菌病毒，奔波在家与单位的路途上、香香的花掉，12岁的阳光少年，就是微笑，奔向彩蝶，本想要制止他；世界上头属的心：一个如同蜗牛，但张开的手撞上了空中，不时响起儿子一阵阵“咯咯咯”的笑声……，回去匆匆，儿子似乎在不经意间长大了，忘怀了，身背重壳的人，聆听着他滔滔不绝的话语，然而他的深入细致劲却而令我观赏。
童心里的诗篇诗歌创作
早上，
他们捧着手机，
看看朋友圈；
刷刷新状态。
号称“早功课”
我凑过头去，
妈妈喊：快点，早读要迟到了！
晚上，
他们捧着手机，
刷刷微博；
点点新闻。
号称“批奏章”
我凑过头去，
爸爸。
我该怎么办？
我又没有“小弟弟”那么能干，
我该怎么办？
我该怎么办？
小辫 子
作者杨媛媛
不再流离失所
语文课上，老师说
绿色是希望
播下种子，收获成熟
原来
绿色如此美妙
却又无穷无尽
时装 秀
作者丁雨顺
(安徽省萧县实验小学三年级)
树枝
是一个小小的T型台
上面举行着一场
春天的时装秀
女模特一样的花儿
一扭一扭地出现了
还一会儿停下来
对着这边摆造型
对着那边摆造型
她们展示的
是新款的女装
花色多
样式也好看
这样的时装秀
裂 缝
作者洪清彬
(福建省泉州市聚龙外国语学校三年级)
闪电
风一样滑过
把天空
划开了一道长长的裂缝
并发出轰隆隆的声响
阳光
带着长长的线
把裂开的天空
补好了
如 果
作者朱晗
(江苏省丹阳市云阳学校四年级)
如果我是一本画册
我想把春姑娘的小脚丫
印在缤纷的每一页
如果我是一颗星星
我想钻进孩子的梦乡
和他们快乐地嬉戏
如果我是一只小鸟
(重庆市大足区实验小学二年级)
我的小辫子，成了小鞭子
我摇摇头，它就摆一摆
我跳一跳，它就甩一甩
体育课，我一弯腰
啪！谁打了我的脸？
关于童年的自创诗歌（通用10首）
关于童年的自创诗歌（通用10首）导语：童年是人生中最美好的光阴，在那时的年纪，世界中的一切一切，都是那样纯真无暇。
以下是小编为大家分享的关于童年的自创诗歌，欢迎借鉴！童年的自创诗歌1《忆童年》还忆少儿烂漫时，窗前知了共吟诗。
放学路上追蝶戏，手把蜻蜓细品思。
掏蛋树枝惊鸟唤，溪中垂钓也归迟。
童心未泯真情在，谁解平头鬓染丝。
童年的自创诗歌2《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑；雪花漫舞里，狂欢中纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐，溪水翩然中，飘洒着清澈透明的笑语。
岁月如水轻轻地蒸发，童年如金悄悄地沉淀。
在世界的深处，童年焕发着光焰，遥遥地召唤……童年的自创诗歌3《童年的记忆》童年的记忆，最美的时光，旅程中的开心果。
童年的记忆，生命的启蒙，心灵的纯净水。
记忆的点滴，时间被定格。
收藏在回忆的仓库，留在生活放映室中。
欣赏，回味。
童年的自创诗歌4《童年的记忆》又到蝉鸣时书包，可以暂时放弃树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣寻找清凉是夏天最美的惬意将小脚探进凉凉溪水幻想遥远天空沙滩，与海的美丽那样的日子总是很快常常忘记回家的的归途夏夜，依偎着奶奶的蒲扇，摇啊摇竟把一轮明月赶进梦里童年的自创诗歌5《童年的期盼》几多期盼，几多思念，火热的情愫燃烧着童年。
曾经穿上小小的军服，把兴奋喜悦撒满校园。
几经摔打，几经磨练，拼搏才知道什么是艰难。
前途不都是一马平川，理想决不是蜜语甜言。
几度惊喜，几度狂欢，暴风雨过后便是艳阳天。
童年的期盼终于实现，辉煌的岁月不会遥远。
童年的自创诗歌6《我们的童年》我们的童年就像微风沙沙沙沙地向前吹着怎么都不会回吹我们的童年就像小鸟扑棱扑棱地向前飞着怎么都不会倒飞我们的童年就像小船哗啦哗啦地向前行着怎么都不会回流我们的童年就像风筝呼啦呼啦地向前飘着怎么都不会回飘童年的自创诗歌7《童年是什么》童年是一片无边无际的大海，他所发生的一切像大海里浪潮，快乐的旋律像浪潮般起伏；童年是一只小船，它装满了所有的故事，在汪洋中自由的远航；童年是一片美丽的花园，他所经历的每件事像花园里绽放的.花朵，五彩斑斓；童年是一本相册它记录了每个精彩的瞬间，留下了美好的回忆；童年是一本书，他所经历的一切都被记录下来，汇成一个个动人的故事；童年是一只风筝它带着童年的梦想，在蓝天中飞翔；童年是一只铅笔它所经历过的，即使你用橡皮去擦，一样会留下它的痕。
童心里的诗篇 3篇
童心里的诗篇3篇童心里的诗篇 1一中国是诗歌的国度，诗教传统源远流长。
但在群星闪耀的古代诗歌的天空上，儿童诗只是微弱零星的几点，几不可辨。
直到五四新文学运动时期，现代儿童诗的创作才真正开始，如著名作家冰心、教育家叶圣陶等，都创作过儿童诗。
中华人民共和国成立后，金近、柯岩、袁鹰、圣野、金波、樊发稼等创作了大量儿童诗，在新时期的儿童诗领域也取得了各自的成就。
进入新世纪后，受诗歌创作整体式微的影响，儿童诗的发展也产生了危机。
事实上，儿童诗出现的问题，如成人化倾向、诗人年龄老化、诗歌脱离时代、缺乏童真童趣等，根本原因在于创作群体的缺失。
儿童诗往往并非儿童所作，儿童不参与儿童诗的创作，造成了今日儿童诗之困境。
小诗人的缺乏，有历史和现实的原因，而当今诗歌不景气以及应试教育的大环境，严重影响了小诗人的诞生。
中高考作文的题目，长期标注着文体不限，诗歌除外的要求，于是，无论是教师、学生还是家长，对诗歌都不够重视，更别提倡导诗歌创作并亲身参与了。
在这个大环境下，许多孩子或主动或被动地失去了亲自参与诗歌创作的动力和机会。
失去源头活水，儿童诗坛难免日渐荒芜。
从少儿抓起，塑造美好心灵、陶冶高尚情操、提升美学素养，为诗歌传承发展培养新一代接班人，改变儿童诗不景气和少年儿童远离诗歌创作的现状，唤醒童心里的诗篇是一些诗人学者极力呼吁并积极探索解决的。
幸运的是，党的十八大后，党中央越来越重视中华优秀传统文化的教育作用，中共十八届三中全会明确强调，要加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育改进美育教学，提高学生审美和人文素养。
诗歌教育作为中华传统文化不可或缺的一部分，终于迎来了自己发展的春天。
为大力弘扬社会主义核心价值观，认真学习贯彻习近平总书记在全国文艺工作座谈会上的讲话精神，落实立德树人根本任务，充分发挥诗教乐教的滋养作用，引导广大少年儿童在艺术审美中陶冶情操、涵育文明，争当品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的圆梦接班人，中共江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省人民政府侨务办公室、共青团江苏省委、江苏省作家协会、江苏省广播电视总台联合主办了童心里的诗篇全国少儿诗会活动。
【诗歌】儿童诗仿写 仿写诗歌作文
【诗歌】儿童诗仿写仿写诗歌作文蓝蓝的天空，白云飘飘，
小鸟在树梢上歌唱。
花儿盛开，美丽多彩，
真是一个美丽的世界。
小鱼在水里游来游去，
小青蛙在池塘里跳跃。
小兔子在草地上蹦跳，
小鸭子在水边嬉戏。
妈妈给我讲个故事，
说是一个勇敢的小朋友。
他帮助别人，充满爱心，
他是一个真正的英雄。
我也想成为小英雄，
帮助需要帮助的人。
我会用心倾听，用手拉扶，
用爱心温暖每个人。
小朋友们聚在一起，
手牵手，心连心。
我们一起唱歌跳舞，
快乐的笑声飞扬起。
阳光下，我们奔跑，
青草地上，我们玩耍。
这是我们的童年，
是最美丽的记忆。
愿每个小朋友快乐成长，愿每个人都充满爱心。
让我们一起，携手同行，为美好的世界努力奋斗。
童心里的诗歌作文
童心里的诗歌作文Poetry is the language of the soul, expressing emotions and thoughts in a beautiful and eloquent way.诗歌是灵魂的语言，以一种美丽而雄辩的方式表达情感和思想。
From the perspective of a child, poetry is a magical world where imagination knows no boundaries and creativity reigns supreme.从一个孩子的角度来看，诗歌是一个充满魔力的世界，想象力无边界，创造力至上。
As a child, I am fascinated by the rhythm and flow of words in poetry, and how they can create vivid images and evoke strong emotions.作为一个孩子，我着迷于诗歌中的节奏和流畅，以及它们如何创造生动的图像，唤起强烈的情感。
I find solace in poetry, as it allows me to express my innermost thoughts and feelings in a way that is both liberating and empowering.我在诗歌中找到了慰藉，因为它让我以一种既解放又有力量的方式表达我的内心的思想和感情。
Through poetry, I can paint a world of my own, where dreams take flight and possibilities are endless.通过诗歌，我可以创造属于自己的世界，梦想飞翔，无限可能。
However, as a child, I sometimes struggle to find the right words to convey my emotions and experiences in a poetic manner.然而，作为一个孩子，我有时很难找到合适的词语以诗意的方式表达我的情感和经历。
用童话开启心灵 用童心创作诗歌
用童话开启心灵用童心创作诗歌安徒生笔下的童话故事打动了无数颗儿童的心。
我欣喜地发现，在我的教科书中竟有一首儿童自己编写的诗歌，就是根据安徒生通话中《卖火柴的小女孩》这个故事创作的。
我怀着激动的心情，用心编写了教案，认真地为孩子们上了这节《你别问这是为什么》，没想到效果出奇得好，是一周来教学效果最佳的一节课。
走下讲台，我感受良多。
现在，来谈谈我上这节课的体会。
一、童话牵童心，初步感知首先，我采用故事导入法设置情境，吸引学生的注意力。
了解课文出处及背景。
接着初读课文，学习文中生字新词。
在初读课文时，我要求学生根据拼音，读准字音，将课文读通、读准。
学生学习生字时采用了多种方法，只要学生能记住它，喜欢怎样记都可以。
像“加一加、减一减、换一换、比一比、讲故事”等等。
遇到不理解的词语，想让学生互相解释，接着我再放入不同的语言环境，让学生体会它们的用法和含义，然后亲自给学生试着也用这些词说话。
明白该诗歌也出自同龄小姐姐之后，对作者刘倩倩有一定的仰慕之情。
二、童心引童趣，体会感情读着同龄人写的诗歌，学生们兴趣盎然，听了老师的范读后更是跃跃欲试，于是我利用学生的好胜心里，随即出示深入学习课文的问题：（1）课文共有几个小节？读了前四个小节，你有什么发现？（2）你对诗中的“我”有什么印象？你想对我说点什么？（3）你想给卖火柴的小姐姐送点什么？让学生在读课文的时候深入理解课文，读文时采取同桌互读、男女赛度、擂台赛度等方式，并及时鼓励学生，给予肯定奖励。
使学生在该环节顺利地理解了课文，并解决了重点问题，从而了解作者写此诗歌的思想感情都是出于爱心。
三、童趣现童真，升华情感理解了课文，学生想象着诗中的情景，再朗读全诗，把想送给小姐姐的礼物写下来，也试着编成儿歌念一念。
老师先示范，出示自己编写的诗歌《你别问这是为什么》，学生欣赏后，仿写一首，把内心的激情化成文字展示出来和大家分享。
这篇课文非常符合儿童的特征，按照我设想的教学过程，进行十分顺利。
童心里的诗篇多篇写多篇童心里的诗篇30行
童心里的诗篇多篇写多篇童心里的诗篇30行童心里的诗篇1最美的花，是微2113笑;世界上5261最纯的心，是童4102心;世界上最快乐的人，是拥有1653童心专者。
快乐是一属天，不快乐也是一天，可惜能禅悟快乐者却寥寥无几。
世人苦被人世间的功名利禄所累，为红尘间的恩怨情愁纠缠，剪不断儿女情长，理不清是非曲直。
有人登高远呼：“大千世界，芸芸众生，快乐何在?”试想：一个如同蜗牛，身背重壳的人，如何寻找到快乐?静静地想一想，其实，快乐简简单单，只要卸掉重负，拥有一颗童心，快乐就会在你左右。
岁月在手指间悄悄的滑落，忙不完的家务，做不完的工作，埋头在文件里，穿梭在会议间，奔走在家与单位的路途上，来匆匆，去匆匆，习惯了，麻木了，忘却了，看不见花红柳绿，听不到鸟鸣虫叫，安静的就象一潭死水。
童心里的诗篇2小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
这首诗写一个稚气未脱的小孩儿在水边学钓鱼的情景。
小孩儿全神贯注地注视着水面的动静，连路人问路也不敢直接回应，只以手势作答，生怕错过鱼儿上钩。
池上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑着小船进入画面，偷偷地采了白莲回来，到他离去只留下一条船儿划过的痕迹。
有捕捉美景，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣;而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象也就跃然纸上了。
童心里的诗篇(古代版)清平乐·村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
此词描绘了农村一个五口之家温馨的生活画面，将美好的农家生活描写得惟妙惟肖。
大儿和二儿都各自忙着，小儿横卧在溪头草丛，剥着刚刚采下的莲蓬。
读完这首诗，几个顽皮淘气的孩童跃然纸上，将他们淘气活泼的样子刻画得淋漓尽致。
这首诗表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱，呈现出一种清新、温馨的风格。
以儿童诗育童心
以儿童诗育童心
儿童诗育童心可以从多个方面入手，引导孩子们展开想象力，培养情感表达和思维能力。
在这篇文章中，我将探讨几个方面的儿童诗育童心。
通过儿童诗可以培养孩子的想象力。
儿童诗通常以简单、生动的语言描述世界，其中
包含了许多丰富的意象和隐喻。
孩子们通过诗歌中的文字和图像，可以在自己的脑海中构
建一个丰富多彩的世界。
《小星星》这首儿童诗描述了夜晚的星空，孩子们可以通过朗诵
这首诗，想象自己站在夜晚的田野，看着天上闪烁的星星，感受到广阔宇宙的壮丽。
儿童诗还可以培养孩子们的思维能力。
儿童诗的语言通常比较简单，但其中包含了丰
富的象征和隐喻，需要孩子们进行思考和理解。
通过解读儿童诗，孩子们可以培养逻辑思
维和批判性思维的能力。
他们需要通过分析诗歌中的文字和图像，理解其中的含义和象征，从而培养判断力和思维能力。
儿童诗还可以通过培养审美意识，提高孩子们的艺术修养。
儿童诗以其独特的形式和
美感，对孩子们的审美感受产生了积极的影响。
朗诵和欣赏儿童诗可以培养孩子们对美的
嗅觉和欣赏能力，提高他们对诗歌艺术的理解和爱好。
儿童诗中常常伴随着音乐的节奏和
韵律，孩子们在欣赏诗歌的同时还可以感受音乐的美。
儿童诗是一种非常有益的育童工具，可以从多个方面培养孩子的心智。
通过儿童诗，
孩子们可以培养想象力，表达情感，发展思维和提高艺术修养。
在儿童成长的道路上，儿
童诗起着至关重要的作用。
守护童心,点一盏诗歌的明灯——以《我想》《和我们一样享受春天
守护童心，点一盏诗歌的明灯——以《我想》《和我们一样享受春天》为例谈儿童诗教学作者：滕宝明来源：《小学教学参考·上旬》 2018年第1期诗歌语言优美、内涵蕴藉、富含想象。
现行的语文教材中有不少儿歌、童谣、儿童诗等，粗略统计有80多首，其中高洪波创作的儿童诗就有两首，分别是《我想》《和我们一样享受春天》。
高洪波认为“儿童文学是快乐文学”，因此，他的诗歌创作继承着作者幽默的基因，呈现出快乐、活泼、温馨的美学风格，映射出儿童五彩斑斓的生活和他们纯真、友爱、充满奇思妙想的心灵。
下面就以这两首诗歌为例，探讨高洪波儿童诗的教学规律。
一、诗歌的规律探索1.相似的结构，赋予诗歌的味道诗歌是一种语言，更是一种有节奏的语言，高洪波的作品结构张弛有序，有强烈的节奏感，阅读时让人产生和谐快乐的体验。
《我想》这首诗，前面四节的结构基本相同，都是先写我想变成什么，再写干什么，最后写结果怎么样。
这样相同的结构，再加上诗中“X啊，X——”这相同句型的重复出现，使诗歌读起来朗朗上口，富有节奏，更易激发读者的想象。
这鲜明的节奏感，就让诗有了诗歌的味道。
《和我们一样享受春天》前四节的结构也是相同的，都是先写大自然的美好与宁静，再写战争对自然的破坏，最后写对此的叩问。
特别是“这究竟是为什么”的反复出现，更使诗歌有了层层递进的力度，增强了诗歌表现的张力。
2.明丽的视角，激发诗意的向往“诗为有声之画，画为无声之诗”，高洪波先生的诗歌，正为读者描绘了一个个诗意如画的世界。
作为适合孩子欣赏的童诗，高洪波先生截取生活中最典型的场景、画面，用鲜艳的色彩，生动的语言来塑造诗歌的世界，激发读者对诗意世界的向往。
《我想》这首诗中，诗人取材很有意思，桃枝、柳树，风筝、草地，看似不经意的普通平常事物，却能引发人们美丽的想象。
花苞点缀的粉嫩桃枝，蓬勃生长的碧绿烟柳，肆意遨游的快乐风筝，锦绣生辉的春之大地，无不激发起读者诗意的想象。
《和我们一样享受春天》则是抓住了自然界中人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，正因熟知，更能引发读者想象大海的博大，沙漠的绵延，夜空的深邃，草地的快乐，也才能将原本的美好与战争的破坏形成对比，增强诗歌的感染力。
【初二作文】把童真炼成诗
【初二作文】把童真炼成诗阳光轻轻撒子脸上时，柔柔微风拂面吹过，心里总是有一种难以形容的愉快的感觉，也许这就是童真。
微风轻轻地吹着屋檐下的风铃，树枝上的鸟儿嘴里含着露珠唱起了清晨的第一首歌。
那童真就含在清脆的童谣里，每每想起，都让灵魂也荡起同频的颤响。
童真如一颗糖，含在口中如丝般香滑甜润；童真是一朵朵绽放的花儿，轻轻上去嗅嗅，是如此清香痴醉；童真又如一颗颗水晶般的星子，虽然繁多而又微小，但每一颗都有着独特的光亮。
童心是一种铭刻在童年的幻想。
当我们还是孩子的时候，我们总是整天缠着大人问一些奇怪和讽刺的问题。
父母总是对这些问题感到茫然。
记得小时候奶奶家是住在一个大平房里，里面有一个很大的厂子，所以奶奶家便是我的乐园，在那里我有与我年纪相似的玩伴，也有许多好玩的趣事，回想起来还真让人怀念呢。
每次我去奶奶家，总要经过一条小路。
在那条小路旁，总是有许多美丽的花朵，它们挥舞着优雅的姿态，灿烂地微笑着。
蝴蝶翩翩起舞。
当他们累了，他们有时会在花上休息。
白云悠闲地漂浮在蓝天上。
春风吹过是，我和玩伴们一齐去小河边打未融化的冰，一齐用镜子折射出水晶般的光。
用绿叶和花朵做成新鲜饭菜，和姐姐一起在我的豆豆旁比谁画贪睡样的它更像。
夏天更有趣。
我自己做了一张捕蝴蝶的网，摘了七朵花戴在头上，和妈妈一起打碎凤仙花，并把它们涂在指甲上。
顽皮的孩子和男孩们把冰放在嘴里的时间比任何人都长。
夏天时断时续地下雨。
我妹妹和我在雨中淘气，被骂了一顿，但雨后他们变得更加猖獗。
秋天拿着自己的宝贝袋子捡掉落下的叶子，用想像出它是怎么掉下来？它的爸爸妈妈会不会见他丢了而着急？它能不能吃呢？在田园里，我拉起姥姥的大手，与姥姥在田地里奔跑，摘香甜可口的橘子。
冬天，飞雪落在地上。
我伸出舌头去尝雪是否像糖果一样甜。
虽然天气很冷，但我和妹妹在没有踩到的雪地上画了一个大蛋糕，然后被推到厚厚的雪地里，印了一个自我，傻傻地笑了。
那是，我总看见阳光在身旁缠绵着，悠悠白云在头上飘洒，绿草在身旁做着早操，花朵随风展现出灿烂的笑容。
学生仿写,怀有一颗童心,才能写好诗歌
学生仿写，怀有一颗童心，才能写好诗歌如果学生不会写诗歌，排除作文功底外，一个重要的原因就是，孩子缺少一颗童心。
所以，写出来的东西中规中矩，便也索然无味。
直到有一天看到一首小诗，当你读过之后，你会感觉到，这简直是异想天开，甚至是胡闹的想法，然而，正是这种想法，才让这首小诗值得玩味。
河水从海里流向高山，雨点从地面飘回天上。
太阳从西边冉冉升起，时序变成了冬、秋、夏、春。
草木先结果然后开花，鸟儿和飞机往后飞翔……就引用这么多吧，这首小诗出自《时光倒流》，开头一句点明了这首小诗的思维出发点，那就是“时光倒流，感觉好好玩”。
如果真如她所愿，都慢慢地回到妈妈的肚子里，或许中国的老龄化问题也算是彻底的解决了。
这首诗异想天开，倘若真的时光可以倒流，身边的世界一定相当的乱套。
但是，这是成人的思维，所以感到自己也写不出什么能让自己感到很有想象力的诗歌了。
因为，成人的思维限制了想象力。
当然，也有保留的，那只是很少的一部分。
但是，孩子还小，思维也不会有太多的约束，写出的东西虽说不合理，但会充满了想象，倒也有趣了许多，还是读孩子的诗歌比较有意思。
需要说明的是，在模仿这种写法时，多以自然景物下手，切莫结合生活现实去考虑创作。
这样写出来的诗歌就是去了天真与无邪。
如果时光可以倒流，可以先获得老师的奖励与表扬，然后再好好学习。
如果时光可以倒流，可以先知道答案，然后再去考试……学生结合现实生活写出的诗句，是不是现实了不少，并且心怀鬼胎，心术也显得有点歪，一心想着偷懒，不想付出，在学习上走捷径的思想一下子就显露了出来，这还谈什么诗歌呢？如果时光可以倒流，雪花可以飘过炎热夏季，凋落的树叶又回到了树上，重新孕育着生命。
白天星星在天空中眨眨眼，还没睡醒。
天亮了，太阳公公也变懒了许多，整天的打着哈欠……仿写诗歌，孩子要保持一颗童心，一颗留意生活，忘却现实的童心，只有这样，写出的诗歌才会有趣，好好玩。
充满童真童趣的现代诗歌5篇
充满童真童趣的现代诗歌5篇天真烂漫是我师——感悟中国古代诗歌里的童心童趣在浩如烟海的古诗中，有那么一朵浪花，没有世态的炎凉，没有心中的忧愤，没有世间的争斗，它是那样的清新活泼，它是那样的令人陶醉，它每个字里行间都渗透着和谐与美好。
下面小编给大家带来关于充满童真的现代诗歌，方便大家学习。
关于儿童的诗歌1清风将檐下的风铃摇响枝鸟口含露珠作晨曦里的第一声鸣唱院落里传出熟知的节拍，在清明的晨空回荡把花瓣晶亮的露珠振落到地上童真，含在清脆的童谣里让灵魂也荡起同频的颤响落瑛浮游在浓翠的潭里天光潋滟着湖面纤碎的纹漪是谁?在用黑色的眼睛仰望黑色的星夜?在用一泓春水展开未知的天地?在那里，万物都成了待解的谜童真，溶在那清亮的眼神里浅显得，能把我的心肺洞悉燕儿划着隽逸的剪影斜掠过柳梢蜂儿振着嗡嗡的翅音在花间萦绕墙角刚放下采来的野花束又追随彩蝶做悠扬的舞蹈偶尔也会有轰隆的哭闹但只要一枚糖果的贿赂便能破涕为笑童真，附在无休止的蹦蹦跳跳里，仿佛只要插上一对双飞翼，便能天使般高翔入云梢。
还有一个个童年的梦都如暮春纷扬在风中的花雨把一颗童心，一个世界都铺妆成烂漫的粉色了可我的童年哪去了?我的童心又哪去了? 那一个个天花乱坠般春晨的梦呵都如潭底晃漾的花影如今，也成了落定的尘埃来!推开记忆的窗台，让童真向我们走来看!他们是那么清，那么淡还带着五彩斑斓的梦一颗颗，一串串多于繁星碧于沧海淳于我对你的爱!关于儿童的诗歌2小时候我常伏在窗口痴想为何太阳会发光为何只有晚上才有月亮小时候我常伏在窗口痴想为何小哥哥都要上学堂为何大姐姐都要打扮得漂亮小时候我常伏在窗口痴想长大了我要长上翅膀去摸摸太阳和月亮小时候我常伏在窗口痴想长大了也要背上书包穿上花衣裳学着哥哥姐姐的模样关于儿童的诗歌3孩子扒在大人怀里睡觉……梦里金灿灿的稻谷满载而归小孩高兴的用自己的小小手在后面帮忙推着车大人割稻小孩在田里也掺和十多摄氏度的天气都给大人孩子涂上红彤彤的脸庞老人在晨光下取暖小孩在旁边你追我赶……熟悉的画面组成了已经离我而去的童年时光的流逝带走了单纯幼稚的童趣不再拥有童趣……一首首童歌在耳畔絮绕童年的记忆如诗如画那一首首童歌传唱的是美好的童趣童趣，童年那是首美丽的童歌关于儿童的诗歌4我愿做无忧无虑的小孩我愿做无忧无虑的小孩，栖身于广阔高原的洞穴：在朦胧的旷野里游荡，在蓝色的波浪上腾跃。
以儿童诗育童心
以儿童诗育童心儿童诗是一种很好的育童方式，可以通过简单而生动的文字，让孩子们感受到诗歌的美妙之处，激发他们的想象力和创造力。
儿童诗的主题通常是关于孩子们的日常生活、友谊、亲情、自然等，这些内容都与孩子们的生活息息相关，能够引起他们的共鸣。
古人云：诗以语言美。
儿童诗的语言具有很高的艺术性，用诗歌的表达方式来讲述故事，使孩子们对于语言与文字的理解有了更深层次的认识。
儿童诗以简练、明快、多韵味的文字形式，能够让孩子们快速地掌握其含义，并引起他们的兴趣。
例如：小草啊小草，你在哪里？你生长在田野里。
春天来了，花开了。
夏天来了，果儿了。
每个季节小草都变，我们常常来看你的变迁。
这首简单的儿童诗通过描述小草的生长变化，让孩子们了解到小草的成长过程，并通过与孩子们常见的季节联系起来，使他们更易于记忆和理解。
除了语言的美，儿童诗还有很高的艺术性。
它借助于音律和韵律，根据要表达的内容选择合适的韵律形式，使诗歌更加生动有趣。
通过诗歌的节奏感和押韵，孩子们可以感受到语言的音乐性，培养他们对音乐的感觉和欣赏能力。
儿童诗也常常通过对自然的赞美和描绘，在孩子们心中培养对自然的热爱和敬畏之心，培养他们的环保意识。
通过描述春天的美丽、山水的壮丽、动物的奇妙等，引导孩子们观察和保护自然。
儿童诗不仅能够培养孩子们的语言和文学素养，更重要的是，通过诗歌的方式，可以培养孩子们的想象力、创造力和审美能力。
儿童时期是孩子们的心灵成长阶段，他们对世界充满了好奇和探索的欲望，儿童诗正是满足他们这一需求的一种方式。
通过诗歌的形式，孩子们可以把自己的想象力释放出来，将自己置身于诗歌描绘的场景中，感受其中的美丽和快乐。
仿写续写儿童诗,实质上就是山寨已经发表的儿童诗
仿写续写儿童诗,实质上就是山寨已经发表的儿童诗篇一：在一个美丽的春天，小鸟在枝头歌唱，它们欢快地飞舞着，伴着阳光的光芒。
它们的歌声婉转动听，像是天使在诉说，让大地充满了欢乐，让心中的忧愁全部烟消云散。
小鸟们在天空中翱翔，展翅高飞的模样，它们自由自在地飞翔，像是在跳着舞蹈。
它们的羽毛五光十色，像是彩虹的颜色，让世界变得绚丽多彩，让人们心中充满温馨的情感。
小鸟们停在了一棵树上，它们开始筑巢搭窝，它们辛勤地工作着，为未来的宝宝准备家园。
它们用树枝和小草编织，搭建一个温暖的小窝，让小鸟宝宝们能够安心成长，让幸福在这里永远绽放。
春天过去了，夏天来到，小鸟们快乐地欢迎，它们在阳光下畅快飞翔，享受着夏日的温暖。
它们在水边唱歌，伴着微风的吹拂，让人们放松心情，感受到大自然的恩赐。
夏天过去了，秋天来临，小鸟们收获的季节，它们在果树上觅食，享受着丰盛的果实。
它们飞上天空，展翅高飞，感受秋风的气息，让人们明白付出的辛勤，将会有丰厚的收获。
秋天过去了，冬天降临，小鸟们躲进了温暖的巢穴，它们在寒冷的冬日中休息，等待春天的到来。
它们用歌声填满了寒冷的冬夜，给人们带来温暖，让人们明白，即使在寒冷的时刻，也有希望和爱的陪伴。
小鸟们是大自然的使者，传递着欢乐和希望，它们的歌声是世界上最美的音符，让人心醉神迷。
让我们保护小鸟们的家园，让它们在这个世界上自由飞翔，让每一个孩子都能够感受到大自然的美好，让快乐永远在心间绽放。
篇二：在一个阳光明媚的早晨，小鸟儿在树上唱着欢快的歌，我踏着秋叶的舞步，来到了一片美丽的小溪旁边。
小溪水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游泳，我蹲下身子，轻轻地透过水面，看到了小鱼儿的快乐笑脸。
我拿出一块面包，撕成小碎片扔向水中，鱼儿们争先恐后地吃着，水花溅起，闪烁着迷人的光。
小鱼儿们飞快地游向我，伸出小嘴，轻轻地咬住我的手指，我笑着拨弄它们的小鳍，它们欢快地摆动着尾巴。
我看着它们享受着美味的面包，心里也充满了开心和满足的感觉，小鱼儿们成了我最好的朋友，我们一起玩耍，一起分享着快乐。
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背直起来 了／ 我的母 亲／ 转过身来 了／ 我的母 亲／ 一对眼
神疲惫的眼睛／ 吃惊地望着我／ 我的母亲……
这 真是 既 有创 意 ， 又能 让 学生 受益 匪浅 的教 学 方法 。
描述 的情境， 体会诗人的情感” “ 和 诵读优秀诗文 ， 通过声 调、 节奏等体昧作品内容和情感” 做为对第三学段学生的阅 读训练 目标。因此， 写诗也应该有可能成为学生表达 自己 情感 的一种方式。 几经尝试， 果然颇有收益， 不仅实现 了用
成和 全面 素质 的形成 ， 影响 到他们 的终 身 。 会 ”
“
一
四、 自主 与合作
小学 开展 主题 性大 单元 活动 的 目的 在很 大程 度上 是想
切 为 了孩子 的发 展”是我们 每一 个教育 工作 者终身 一
改变 学生被动 的接受 性 的学 习方式 ， 学生构 建开放 的学 习 为
园， 给每 一个孩 子搭建 快乐 学 习、 实践 自我 的平 台， 塑造 美好
的人 生 。 （ 责任编辑 贺蕾蕾）
元教育 活动就 是给与 教师 、 学生 以充分 的 自主权— — 自主设
利会师 … …一项项 活动 既充满 了挑 战Байду номын сангаас ， 充满 了趣 味性 。 又
路途 中 ， 同学们 你挽 我扶 ， 帮我背 背包 ， 你 我给 你饮 用水 ， 十
多公里 的拉练 ， 歌声嘹亮 ， 精神抖擞 ， 这样 的教育 活动给 学生
营造 至真 、 至美 、 至纯 的文化 气息 ， 学生 以美的熏 陶 ， 给 活动 步步展 开 ， 培养 学生科 学地观 察 了解 社会变 迁 的能力 。上学
字 改写 成 了诗歌 ：
荆 门 ４ ８０ ４ ００
其次这个过程也是展现 自己的思想 ， 体现 自己才能的过程， 能让他们获得 自豪感和荣誉感。第三 ， 这种训练一定能激
发学 生 对 涛歌 创 作 的探 索热 情 。 《 课标 》 也将 “ 新 上 阅读 诗 歌 ， 体 把握 诗 意 ， 大 想象 诗 歌
的收获 岂是一 次简 单的革 命传统 教育 能给予 的 ， 它带给 学生
的体验 既有诚 挚 的爱国情 感， 更有 自主挑 战的 勇气 和 团结合 作的意 识 。
期我们 六年 级结合 家乡南通 是一 座水城 ， 中濠河 环绕 ， 城 河 上桥梁众 多 的特 点 ， 举行 了“ 凭栏家 乡桥” 的主题 性大单 元活 动， 活动 中同学们参 观桥 、 拍摄桥 、 读桥碑 ， 了解 桥 的典故 ， 探
完 美的统 ～ 。 一
的各种形 式或 写或 画， 歌或舞 ， 表演 或朗诵 ， 角逐或合 或 或 或 作 ， 示 自我 ， 展 张扬个 性 ， 塑造 人格 ， 追求 卓越 。一 个个丰 富
多彩 的形 式却 创造 了真实 、 面 的高效 。难怪 原 中央教研所 全 潘 仲茗所 长在 参观 了一次 大单元 活动后 感慨 地说 ：“ 在这所 学 校上学 的孩 子无 比幸福 。他们 终 日沉 浸在 美 的境 界 中 ， 心 灵 怎能 不得 到滋 润 呢 ？这样 的教 育将 会 影响 他们 人格 的形
索桥 的结构 ， 查询 桥 的建造 ， 计桥 的小报 ， 写桥 的美文 ， 设 书 布置桥 的展板 ……整 个活动 从头 到尾 ，学生乐滋 滋地 参与 ， 既感受 到 了桥 的传统 文化 ， 又领 略 了家 乡桥 的历史 变迁 ， 让
主 题 性大 单元 活动 是 著名 儿童 教育 家 李吉 林老 师创 设 情 境 教育 课程 中 的一 项重 要 内容 。它 让整个 珠 媚校 园成 了
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鹂
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…０年第１ … … 期） ２ ９ … Ｏ （ 第１ … ０ … … 总 … 期 １ ５
从 课 文衍 生诗歌 用诗歌 书 写 童心
唐菊 华 屈 家岭 管理 区 实验 小学 ，湖北
去年暑假参加 “ 湖北省农村教师素质提高工程培训”
时 ， 一 位授 课 老师 把 五年 级 上册 《 母情 深 》 有 ・ 慈 中的 一段 文
每一个人 充分发挥 自己的聪 明才智 ， 每一个 人全身心地投 入 ，
首先形式的转换激发了学生浓厚的兴趣， 而且难度不大， 学
生凭 自己对 文 本 的理解 和体会 ， 节选 文 中 的语 句 就可 操作 。
到 的锻 炼机 会多 ， 获得 的体验 深 。
因此， 我们确 定主题、 设计方案时多深 入思考， 勇于探 索；
一
个情 境教育 的大 课堂 ， 在欢 快 、 和谐 、 美好 的情 境 中， 科 学
的界 限被 打破 了 ， 统 的“ 传 师道 尊严 ” 形成 的师 生隔阂消 除 所 了。每 一次活 动 ， 生共 同策 划 、 师 讨论 参与 ， 师生 喜闻乐 见 用
人 不知 不觉 间感受 家乡 的 巨大 变化 ， 强 了学生爱 家乡 、 增
环境 ， 提供 多渠道 获取知 识并将 学到 的知识加 以综合 应用与 实践 的机会 ， 培养 创新精 神和 实践 能力 。因此 ， 主题 性大单
追求 的理 想 ， 志不 渝 的职 业信 念 ， 矢 愿主题 性 大单元活 动这 种成 功 的、 熟 的、 成 有效 的教育 活动模 式 早 日走进 千万 所校
建设家 乡的热情 。整个 活动过 程 ， 传统 文化 的深 厚积 淀 与现 代 文 明快 速发展 的有机 结合 ， 使学 生 以一种独 特 的视角 ， 科 学地去观 察 、 了解 家乡 日新 月异 的变化 。既让 孩 子领 略 到独 特 的家 乡文化 ， 又锻炼 了孩 子科学 实践 的能力 ， 两者 达到 了
实施 时注重简 便易行 ， 实效 ， 深入 ” 浅 出” 谐统 一， 有 把“ 与“ 和 那么心 中的理想 目标一 定会最快 抵达 。
三、 文化 与科 学 在主题性大单元活动 中， 我们还应追 求文化 的深层 品味，
丝毫感觉不到负担。在举行“ 夜行军” 的主题性活动时， 一路
上匍匐 前进 、 敌机 袭击 、 闯雷 区、 破封 锁线 、 勇 突 草地 野炊 、 胜