像,还是不像——再谈教学中的“语文性”

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教师外出交流学习的心得体会(精选6篇)_1

教师外出交流学习的心得体会（精选6篇）教师外出交流学习的心得体会1我有幸到东莞和中山学习，在这四天的参观和学习中，老师们的精彩展示，不仅令那些学生们陶醉，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获很多。

以下是我的一些心得：第一、吃透教材是最根本的无论是低年级还是高年级，教师授课前首先要吃透教材。

听完不同学校老师的课后，我认为他们对教材的把握都有独到之处，能够抓住重点施教。

无论是教师的引导还是朗读，都能恰到好处的调动学生的学习热情，同时突出教学重点。

第二、注重学习习惯的养成如：东莞长安中山小学的老师，不仅教会学生学习，还很注重学习过程中良好习惯的养成。

特别是上课时强调正确的坐姿，在课堂教学时注重学生正确的书写习惯，在学习中，该校的老师也介绍书写是需要全校长期坚持抓，并不是短期内可以出成果的工程，而且还要投入一定的资金。

第三、构建“高效课堂”，提高课堂效率在中山东方小学的学习中，使我认识到高效课堂的内涵，就是最短的时间获得最大的效率。

学校的老师对高效课堂有准确的把握和理解：优化课堂教学目标和要求，优化课堂教学内容，优化课堂教学过程。

课堂教学围绕这三个方面把三维目标落到实处，使教学过程民主、科学，使学生知识和能力得到最大提高。

在中山东方小学的听课中，我发现他们的课堂是紧扣“高效课堂”理念，采用小组合作学习，促进学生进行自主学习，合作学习，探究学习。

每个小组都有好、中、差各种学生，搭配学习，有利于后进生的日常学习，在教学过程中，课堂都分为自主学习、合作学习、探究学习、扩展训练几个板块，充分调动了学生学习的积极性，也切实锻炼了学生的能力。

在课堂最后，有学生进行小结，梳理本课所学内容，加深学生的印象。

教师也对学生知识掌握情况有了初步的掌握。

尤其是在课堂环节采取教师少讲，给予学生更多时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。

总之，在今后的教学中本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积累教学素养。

初中九年级上册语文作业课件第四单元学习任务群(二) 走进小说天地人教版陕西专版2023

备选小说：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》版块名称：______________理由：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
见证少年成长
这三篇都是涉及“少年成长”这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。
（3）【活动三：激发兴趣】小艾在读《钢铁是怎样炼成的》时，其复杂的人物关系、曲折变化的故事情节给小艾的阅读带来了困难。请你设计一个活动，激发她的阅读兴趣。示例：演话剧——扮演故事中的人物，体会人物在情境中的心理变化，走进人物内心。
我认为___是武松，因为_______________________________________________________________________________________。
A
材料一中的人物性格耿直刚强，符合武松的形象，材料二中的人物性格隐忍，更符合林冲的形象
4.《水浒传》108将本领各异，性格不同。在这些英雄中，金圣叹评价最高的是武松，称他为“天人”。请你根据对武松形象的理解，判断下列哪个人物是武松，并说明理由。材料一（众囚徒）说道：“好汉，你新到这里，包裹里若有人情的书信并使用的银两，取在手头，少刻差拨到来，便可送与他，若吃杀威棒时，也打得轻。若没人情送与他时，端的狼狈。我和你是一般犯罪的人，特地报你知道。岂不闻兔死狐悲，物伤其类。我们只怕你初来不省得，通你得知。”A道：“感谢你们些与他；若是硬问我要时，一文也没。”

二年级语文教学中问题与建议

二年级语文教学中问题与建议大家好！今天下午按照教办的要求，我应该跟大家一起谈谈在二年级语文教学中所遇到的问题以及给大家提供一些建议。

其实，都是一线的老师，谈不上什么建议，我只能用一个过来者的身份，说说我教学中的故事，我的想法，希望能给大家带来一些关于语文教学的思考。

一、如何组织课堂低年级的学生，是一群坐立不安的小家伙，当你在黑板上一板一眼地板书着时，他可能已经把文具当成超人怪兽在开战了；当你声嘶力竭地向他们强调这个是重点时，他可能正埋头苦干，那一刻，在书上画谁都看不明白的道道远比你说的重要。

咱们班有个女孩子，一堂课手脚就是停不下来，玩笔，把笔没收了玩尺子，没收尺子玩书，把她桌面上的东西全撤走了，抓一根头发下来继续玩。

这样的事例相信大家说上三天三夜说不完。

而且，这些年来，这样的事这样的学生是越来越多。

因此，在低年级里，课堂组织是一个难题。

在我的经验中，有两个做法，收效还是挺好的。

那就是——站在孩子的角度组织课堂用儿童化的语言吸引学生。

最近央视一个节目很火，不知道大家看了没有，是CCTV10百家讲坛易中天教授主讲的《品三国》，这是一个很奇怪现象，《百家讲坛》这样一个学术性很强的节目却吸引了众多的观众，而且易中天的FANS中有七成以上是13岁到29岁的年轻人，这本是对历史兴趣不大的人群，是什么吸引了他们对历史的追捧呢？摘录易教授的几句话给大家听听：●周郎就是周帅哥，帅哥都是招美女喜欢的，这时候的周瑜可谓是官场战场情场场场得意，对于一个男人来说，难道还有比这更让人羡慕的嘛？这样一个春风得意的人怎么会去嫉妒别人，而又怎么会因为嫉妒别人而被气死了呢？我们嫉妒他还差不多。

（文学作品中有过“三气周瑜”的故事，在讲述这一段历史时，易教授这样说）●诸葛亮带了两个小孩子，焚了一炉香，坐在城上，搞起了卡拉OK啊！司马懿来到城下大为惊诧，说这个牛鼻子老道他搞什么搞，城门大开，他开PARTY啊，于是撤军。

●依我看关羽总有一天会变成爱神，会供奉在婚姻介绍所。

再谈语文教学中的语言品析

谈语文教学中的语言品析语文课程标准中这样要求学生：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

良好的语感从何而来？“语言品析”必不可少。

语文老师们都比较重视训练学生对词语、句子的分析。

一、深入文本，以读代品不可或缺。

离开了对文本的认真阅读，可以想象任何的解读都毫无意义。

既然语文教材中的作品都是经过专家精挑细选的佳作，教师用牵一发而动全身的提问引导之后，就该放手学生走进文本深处，倾听作者的心声、体验作者的情感，领悟文章的深刻意义。

问题提出之后，留足够的时间让学生来朗读体验不可或缺，因为情感的熏陶、审美体验的获得都在反复回味中升华，以读代品，才会可能真正理解词句含义，它的效果绝不是教师的讲解能够包办的。

二、方法指导，培养学生良好习惯。

语言品析是建立在深入文本基础之上的，综合运用修辞、语言环境等知识与方法，对文本的词句、段落、篇章等进行分析，从而达到培养学生良好语感的目的。

这个时候，如果教师把评品的方法传授给学生，让学生逐渐养成良好的阅读习惯，那么学生一定受益终生。

“圈点勾画”是一种常用的读书方法，指导学生把阅读时觉得重要的词语、句子、段落、片段等做标记，还可以在旁边对内容加以品评，让灵光一现的思维火花结果都是可喜的；评品角度主要还是词语的感情色彩、修辞方法、句式、描写手法等等。

这些方法的点拨都会帮助学生养成良好阅读习惯，独立阅读能力增强不会是难题。

三、重视朗读形式，大有裨益。

朗读的目的不仅仅是熟悉作品的字词句，而是在熟悉作品字词句的基础上，加深对作品的理解。

语文教师都很清楚，朗读有利于展现作品内涵，增强艺术感染力，是一种高尚的精神享受。

个人朗读、齐声朗读、分角色朗读、小组展示等形式异彩纷呈，无论对朗读者还是听众都是一种高尚的精神享受。

“书读百遍其义自见”，通过朗读，作品中蕴涵的思想、高尚的情操，不断陶冶着学生们的性情，提升着他们的精神境界。

叶圣陶先生曾说:一字未宜忽,语语悟其神。

老师的听课心得感悟简短(11篇万能范文).doc

老师的听课心得感悟简短（11篇万能范文）老师的听课心得感悟简短篇1学如逆水行舟，不进则退。

我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。

观摩其他老师的课，我总结了她们的有以下几点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。

二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。

学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会*所表达的爱的精神，层次非常清晰。

三、注重学生读准字音老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。

这几位老师都充分的做到了这点。

例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。

《语文园地》教学反思(精选15篇)

《语文园地》教学反思（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“有效”不能遗忘“合作”——再谈小学语文教学中的小组合作学习

小学生愿意合作．小学语文的课堂上效果恐怕也在
并不明显这是由小学生本身的年龄、理特点所心
决定的对于小学生而言．身心发展毕竟还很不其成熟．大多数还没有或很少有小组合作学习的体绝验．怎样与伙伴合作学习还很陌生．加上他们对再缺少合作的意识．清楚合作的基本规则，有掌不没握合作的基本方法．于是不难想象小组合作学习时
深刻．我们的教师缺乏研究热情．是教师已经是还转移了研究兴趣，认为已无研究的必要了？为了或更深刻地剖析这种现象．必要先来重新审视一下有
讨论式的学习：生的学习任务由过去的个体化转学向个体化与合作化相结合．学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系：价和奖赏也评
・
基础教指导在学生进行合作学习２教
时．师缺乏目的性的指导，组合作学习处于一教小
掌上明珠．样的家庭环境促成了其狭隘、这自私、不善与人合作、愿与人分享成功的不ｂ理，而在课从堂上表现出以自我为中与同伴之间的交流更多ｂ．
性．无论难易．至一些毫无讨论价值的问题都要甚小组合作合作的时间又没保证．时学生还没有有

语文教学现象浅谈

语文教学现象浅谈崔建国语文教学改革进行了若干年,然而成效甚微,原因纷繁复杂,不能一一道明,然而对于如何改进语文教学,提高语文教学水平这个目标全体语文同仁却从来没有放弃过。

明知前途险恶，险阻重重，目的就是为了改变语文教学“少、慢、差、费”的老大难问题，争取使语文教学有“多、快、好、省”的功效。

在语文教学的改革中，首当其冲需要的加以改进的应是课堂教学，提高课堂教学的效率，采取适当的教学方法，使之适应学生水平、内容类型、环境差异等客观因素，达到最佳的教学整合，要达到这一点真是着实不易，需要在课堂下做许多工作，俗话说“台上十分钟，台下十年功”，这句话用在这里来比喻一节节好课的来之不易和教师为此付出的巨大辛劳是再恰当不过了。

语文学科的特殊性决定它于其他任何一科的教学方法都不可能完全相同，所以我们不可能全盘照搬其他学科教学方法来套在我们语文教学身上，我们只有通过平时不断的观察语文教学中的种种现象，学习古今中外各种有关于语文教学的丰富教学经验与理论，继续探究语文教学中产生这些现象的原因，探寻语文教学的根本规律，用此来指引语文教学的正确前进，是语文教学形成良好的局面。

下面我就此问题与大家共同研究这个问题，在我实行教学中和耳闻其他教师的教学中的个别现象来讨论蕴含在其中的语文教学的普遍规律。

我首先说的第一个是我的一次实际教学。

初三年级第一个学期有一篇议论文是《谈骨气》，这篇文章是一篇传统文章，有关此课的教学设计是层出不穷，优秀的课堂是举不胜举，关于这节课的教案我也从网上找了不少，从效果看都很不错，但是我并不想重蹈前人的脚步，我预计从学生记忆规律入手，看一看能不能讲一种别样的课，也许我的做法有许多人做过，但在我这里却还是一种新的尝试。

我首先复习了有关议论文的知识，从中心论点到论据类型，通过列举数学证明题的例子讲解了论点与论据被证明与证明的关系。

讲完这些必需的知识点以后，我又给学生介绍了详尽的文章时代背景，让学生了解当时的国家情况，与苏联的关系，是学生明白作者的写作意图，为理解课文的有关语句打下基础。

语文版语文七年级下册第11课《列夫·托尔斯泰》课文详细解析

《列夫·托尔斯泰》课文详细解析1.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

【段析】主要写托尔斯泰须发的特点。

比喻与夸张手法的联袂运用，不仅使“画面”气的生动，而且使人产生美的遐想。

【品味】文章没有背景的渲染，像是素描，直接进入肖像描写。

第一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征——面部多毛，胡须浓密。

接下来从“长髯”“眉毛”“鬈发”三个角度分别描述。

“不管从……的须发”一句，简单小结。

“他那天父般的……大胡子”一句，再次总结，突出特点。

2.人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。

——这是引向内心世界的路标。

这样一来，我们不免开始畏缩起来。

因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。

天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。

小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。

架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。

皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。

在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。

凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。

留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

【段析】主要描写托尔斯泰的面部轮廓和结构。

【品味】宕开一笔，仿佛要撩起托尔斯泰的胡须让读者进一步逼视他的面部造型。

谈语文教学语言的特点

谈语文教学语言的特点语文教学语言的特点是多样性、综合性、传统性和创新性。

首先，语文教学语言的特点之一是多样性。

语文教学语言不仅包括汉字的识记和运用，还包括语法、修辞、阅读理解、作文等多个层面。

在教学中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，使用不同的教学方法和教学手段。

例如，对于汉字的教学，教师可以采用激发兴趣的游戏化方式，通过拼音、字形、字义等多个维度进行启蒙教学。

对于作文的教学，教师可以通过讲解范文、展示写作技巧等多种方式，引导学生掌握写作的技巧和方法。

语文教学语言的特点也体现在传统性。

语文是中华民族传统文化的重要组成部分，是我国最基本的国民素质之一、在语文教学中，教师需要传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对优秀传统文化的热爱和认同感。

教师可以通过诵读经典诗词、讲解文言文、导读古代名著等方式，使学生了解和感受中华民族的传统文化，培养学生的文化自信和自豪感。

最后，语文教学语言的特点还表现为创新性。

随着社会的发展和科技的进步，语文教学也在不断变化和创新。

在教学中，教师可以运用现代技术手段，例如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和方法，提高教学的效果。

同时，教师还可以创设情境，将语文知识与学生的生活经验相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

例如，通过组织详细的角色扮演活动，让学生在情境中体验语文的魅力，深入理解教学内容，激发学生的学习热情。

综上所述，语文教学语言具有多样性、综合性、传统性和创新性。

教师需要结合学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，提高语文教学的质量和效果。

同时，教师还需要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的文化自信和创新精神。

只有这样，才能更好地培养学生成为具有良好语文素养的综合人才。

《称象》语文教学反思

《称象》语文教学反思《称象》语文教学反思《称象》语文教学反思1最近，我准备了《称象》一课为教研课，以下是我的心得体会：一、谈话导入，课题处质疑常话说得好：好的开场是成功的一半。

教学中，我一向都很重视导入的教学，特别对于二年级的学生，能吸引人的导入，可以很快抓住学生的心，引起学生的注意。

会很快进入到教学中来。

另外精心设计导入语，也会使老师自己充满自信心，能很快进入教学正题，不至于东拉西扯，防止课堂随意性。

这节课我是这样设计导入语的：“同学们，在现代社会，科学技术有了很大的开展，要称一头活着的大象甚至更重的东西是不成什么问题的，但是，要是在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习一个古时候的故事——《称象》。

”接着我板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题：“读了这个课题，你想理解些什么?”学生很踊跃，他们纷纷发言：“我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象?用什么方法来称?最后真的称出来了吗?”因为我前面已讲过，这是一个发生在古时候的故事，所以学生很想理解在科技不兴旺的时候，人们是怎么来称一头活着的象的，对这件事很感兴趣，兴趣是最好的老师，我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。

从这个教学环节来看，我是成功的，我到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目的。

二、识字与课文严密结合，字不离文，游戏中学，创新中学二年级孩子的主要任务是识字，我班孩子在生本书中学过很多字，经过培养，学生有一定的自学生字才能。

这课书对我班学生来讲，认识其中的生字不是本文的难点，所以我设计学生在读文中来学，不逐个分析^p ，不花太多时间，我先指名一名学生来范读全文，这是个优等生，让她起一个示范作用，其他学生认真听，听清字音，并弄清故事的概貌，再让学生试着小声自读，不会认的字借助拼音多读几遍，接着我开场检查：“我们跟字宝宝来打个招呼!”学生认一个，组一个词。

再去掉拼音来认几个难字“艘、沿”，让孩子来说一说你是怎么记住这个字的，把你的好方法告诉大家，学生这时进展创新记字。

初中语文教学心得体会7篇

初中语文教学心得体会7篇初中语文教学心得体会 (1) 又是一个阶段的学习结束了，这也意味着我的语文教学工作也可以短暂的歇一歇了。

这一个学期是教的初三年级的语文，一共带了两个班，初三__班和__班，这两个班的基础情况都差不多，经过我这一个学期的努力，在期末考试中都取得了不错的成绩。

这个学期的教学，可以说是十分紧张繁忙的，但是也是十分地充实的，所以对于这个学期的语文工作，我也是充满了感慨，现在我就我个人的工作谈一谈我这个学期，作为一名普通语文教师的心得体会。

这个学期，我是临时接任的语文教师，我最开始应该是带的初一的语文课，但是这个学期有一位老教师退休了，学校觉得我的教学经历算是比较丰富的，所以将我调到了这两个班级，继续教初三的语文课。

前面我就是刚刚结束一届的语文教学，所以对于再一次教初三还是比较得心应手的。

我知道初三的孩子前面刚刚结束生地会考，他们很可能会放松对自己的要求，在学习上面轻视起来，而他们还有两个学期(加上这个学期)就要参加中考，所以我知道我这个学期的工作就是要让他们继续重视起学习来，至少在我语文的科目上面不能够掉以轻心。

中考要考的东西是比较全面的，是针对的整个初三的学习，所以把所有的复习工作放在下一个学期是不现实的，所以我知道，在这一个学期里面，我就要在一边上新课的同时，教他们考试复习好以前几个学期的语文。

教语文这么多年，我对语文工作还是有一点认识的，我们教学生们学语文的目的是什么——是考出一个好的语文分数?是也不是!短期的目的肯定是考一个好成绩，但是更加长远的目的是为了培养学上的思维能力和文化气质，所以我在教自己学生语文的时候，是非常重视培养他们的自主学习和独立思考能力的。

所以这一个学期的语文课就是这样子做的，每上一节新课之前都会提前跟他们说好，让他么自己去学习这篇课文，然后上课的时候抽选同学上来给大家讲课，之后再给同学评价，分析优缺点。

这样子做可以然他们自己去学习，可以增强他们对文章的理解。

二年级上册语文古诗二首教学反思5篇

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。

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1.⼆年级上册语⽂古诗⼆⾸教学反思优点之处： 1．抓关键字词，体会情感。

在设计中我抓住诗句中的动态词“开、出、回、来”，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学⽣展开充分的想像，每⼀句诗即是⼀幅画，引导学⽣抓好这些关键字词，想像画⾯读出情感，感悟诗⼈的喜爱之情。

2．学习⽣字时，由于是⼆年级的学⽣不⽤像⼀年级那样，我适当放⼿让学⽣从⼰有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，⽽且我还运⽤了字理识字的⽅法来辅助学⽣识字，加深学⽣对⽣字的识记和积累。

3．注意语⽂课“听说读写练”相结合，实现学⽣的“双基”训练。

在设计中，我将这五要素融⼊到课堂中。

古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合⾃⼰参加语⽂朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学⽣朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学⽣读古诗的兴趣。

4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能⼒。

在课堂中，问题简单的给后进⽣回答，难的，同桌互助，如有⾃学后两句时，这⽅⾯的关注会更突出⼀些。

不⾜之处： 1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。

2.在引导学⽣理解诗句进，⽅法“增换调补”没有落实到位，出现学⽣在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有⼏个尖⼦⽣可以⽤，这个⽅法有⼀定的难度，还需在今后的教学中多使⽤。

3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深⼊地去体会诗⼈的情感，所以学⽣在读时，诗⼈味没读出来。

通过《古诗两⾸》的教学，⼒求体现素质教育的思想。

在教师的指导下，充分发挥学⽣的主体作⽤，调动学⽣学习的积极性，从⽽优化教学过程，提⾼教学效率。

改进措施： 1.上课时间时刻提醒⾃⼰注意时间，每到⼀个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。

精品文档 (120)再谈语文选修模块的教学操作

严格说来，目前我们高中语文新课程的选修课尚不能称之为“选修”，因为学习内容无法界定是属于必修还是属于“选修”，教材的编选者事先没有对教材内容作过严格的区分筛选；学生缺乏自主选课的权利，基本上是被迫限定模块学习；学生的学习目标、学习过程趋同甚至完全一样，选修变成了“逼修”。

这样学校的“选修”多是徒有其名，与新课程当初的设计宗旨相去远矣。

因为选修课程属性不够明晰，教学操作上越来越没有人去理会必修与选修要有什么区别。

现在重新拣起几年前的老话题，重新梳理或是强调一些操作原则，并非多余，恰是回到教学的根本上来，还“选修”一个本来面目。

一、少些求新求异，多些务实高效选修与必修模块两部分，如果学习任务、性质趋同，那么不需对二者作教法学法上的区分。

一般来说，面对选修模块，不要刻意追求教学方法的新。

实施新课程，不要为了新而去“新”。

大家都知道，必修模块体现课程的基础性、均衡性，而选修模块则更多地体现选择性，支持学生的个性发展和多样化需求。

不管必修、选修，只要为了学习的有效性，任何教学方法都是可行的。

必修教学的手段选修部分可以用，选修的教学手段于必修部分一样适用。

因为语文学习内容上的特殊性，选修课程也有基础性的属性（基础性的学习内容和基础性的教学任务），必修、选修在许多地方往往是兼融共通的，难以区分，因此如果选修模块某些特定的学习内容旨在奠定基础知识，培养基本技能——与必修模块一样，那么二者的教学要求与教学方法完全可以一样，根本没有必要刻意寻找不同的教学方法和教学手段。

事实上，目前选修模块最主要、最基本的还是沿用必修模块的教学方法。

但是，选修课的部分内容往往比必修课更深、更广、更细、更活，这就要求教学上转换教学定位，改变教学策略，如变“基本了解”为“深入探究”，变“整体把握”为“具体研讨”；变“单向联系”为“多向整合”等等，我们下面稍作探讨。

二、少些大包大揽，多些放手自学这其实是一个教学理念问题。

很多老师长期习惯于一个人独占课堂，将学习任务大包大揽，老是担心学生不去学、学不会，不愿意放手，结果学生反而越学越不愿学。

教学对话与对话教学反思8篇

教学对话与对话教学反思8篇教学对话与对话教学反思篇1语文课越来越简单，越来越玄乎，形式多，把戏多，更让人觉得繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品位。

而有一些简洁朴实的课，初听不怎么样，但越嚼越有文化气息，书卷气浓。

“删繁就简三秋树，标新领异二月花。

”“简不是简洁无物，教学手段、方法单一，而是将教学内容精简浓缩，力求“简而精，单而丰”，并以简化教学过程的方式呈现给学生。

它需要教师要有丰厚的教学修养和超群的教学艺术。

正如李怀远教师所执教的《小苗和大树的对话》，我认为，就很好的表达了这一点。

李教师的课就像一杯真正的没有任何香味的水，自然、和谐、不事雕饰地美。

1．教学内容简约。

从听课者的角度来看，我想，课前李教师确定对教材进展了仔细地研读。

只有课前在“深入“上下了工夫，课上才能做到“浅出”。

李教师没有对文章进展琐碎的分析，而是将整个教学环节分成了最主要的五大块，每一块都设计了详细要落实的学习任务，如：（1）读出下面的词语；（2）这篇课文写了什么；（3）这篇课文和其他课文比拟，有什么不同；（4）说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班沟通；（5）季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出你的理由，等等这些，都以“闯关”的形式进展，内容简约，重点突出，还大大提高了学生学习的积极性。

教师对教材进展了合理裁剪，大胆地进展了不得取舍，而不是面面俱到，浮光略影。

2．教学过程简化。

李教师将整个教学环节分成了五大块，实施的时候由易到难，层层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生的认知难度。

条理很清楚，也没有让学生感到简单浅显。

去掉了许多不必要的环节，重点也就更突出了。

3．教学媒体简便。

众所周知，多媒体是把“双刃剑”，有时使用不当，反而束缚了学生的想象，扼杀了学生用在阅读过程中的独特体验和制造力。

李教师只用了幻灯展现了季羡林爷爷的生平介绍，苗苗和季羡林的人物形象，以及“闯关”的问题。

没有五花八门的动画，最主要的还是靠粉笔在板书。

再谈语文教学中的“文道统一”原则-精选教育文档

再谈语文教学中的“文道统一”原则文道统一；中国国情；现实生活；时代发展；年龄特点“文道统一”教学原则，在语文教学中应概括为语文教学与思想教育相统一的关系，具体说来，就是要根据语文学科的教学内容、教学特点、教学步骤、教学方法，在教学课堂上展现中华民族思想道德品质的光辉，让积极的人生态度和良好的道德品质照亮广大学生的精神世界。

这就是语文学科实施素质教育的基本任务。

随着社会的进步，时代的发展，高考指挥棒的作用越来越大，片面追求高分率、升学率的风气愈演愈烈，从而忽略了对学生进行应有的思想道德品质教育，造成了部分学生思想道德品质的严重缺失，这有悖于“文道统一”的教学原则。

在新的形势下，最具人文性的语文学科，更应根据本学科的特点，肩负起“传道”的重任，真正使语文教学做到“文道统一”。

笔者认为新形势下要做好“文道统一”，必须坚持以下几点。

一、“文道统一”必须与中国国情相结合语文教学就是教导学生学习本民族语言，就是母语教育。

民族语言是一个民族心照不宣的规范和共同行为的方式，体现了一个民族的亲和力，是民族团结和国家统一的纽带。

作为语文教师应重视和培养学生对祖国语言的崇拜。

于是之老师在《幼学记事》感叹道：“我们祖国的语言，多么美，多么精巧啊，每个字，每个音节都像是可爱的小精灵，只要你调度得当，它就能把心里的最细微的情绪表达出来。

”因此，学生一旦形成了对祖国语言的崇拜，不仅他们的爱国情感得到增进和升华，同时也为有效地进行语文教育奠定了良好的基础。

语文教学必须从中国国情出发。

要教会学生深入领会中国文化的历史和博大的内涵，语文教师应把教材文本的内容与当时社会背景结合起来，绝不可只围绕教材而教学，更不能只凭借主观臆断而任意发挥。

作为一名语文教师，要不失时机利用教材中文质兼美的文本对学生进行思想品德教育，使学生从小培养爱国精神和健康高尚的道德情操，自觉抵制来自社会的不良习气的影响。

我们很难设想，《屈原列传》《苏武传》《〈指南录〉后序》以及大量歌颂祖国山水的优秀篇章的成功教学，能不激发学生强烈的爱国之情；我们很难设想，《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《恐龙无处不有》以及大量科普作品的成功教学，能不激发学生强烈的探究自然奥妙的好奇心；我们也很难设想，《崇高的理想》《〈呐喊〉自序》等优秀篇章的成功教学，对学生的人生理想和抱负不产生深刻的影响。

2024浙江省温州市中考初三一模语文试题及答案

试题2024年温州市九年级学生学科素养检测语文试题亲爱的同学：欢迎参加考试!请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥出最佳水平。

答题时，请注意以下几点=1、金卷共6页，有四大题，19小题。

满分120分(含书写3分)。

考试时间120分钟。

2、答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。

3、答题前，认真阅读答题卷上的《注意事项》,按规定答题。

祝你成功!一、学校开展“中医药进校园”活动，班级将制作主题展板进行宣传，请你完成任务。

(32分展板内容任务前言中药入查坛，寻mì(1)▲天地之律。

此展如画卷，邀你共赏草木诗行，领lüè(2)▲本草生灵的曼妙。

我们将献上斑lán(3)▲多姿的植物图谱，诠释《本草纲目》丰厚内涵领你徜徉于中药文化的璀璨宝殿。

【展板一诗草药韵】◎诗文中的草木(1)莲：予独爱莲之出淤泥而不染，(2)松：A_,瑟瑟谷中风。

(3)菊：Ao (4)薇：饿死真吾志，(5)柳：◎药书中的草木(周敦颐《爱莲说》) (刘桢《赠从弟(其二)》) (陶渊明《饮酒(其五)》) (文天祥《南安军》) (许浑《咸阳城东楼》)(1)莲产于淤泥，而不为泥染；居于水中，而不为水没。

根、茎、花、实，凡品难同；清净济用，群美兼得。

(2)松叶、松实，服饵所须；松节、松心，耐久不朽。

松脂则又树之津液之精华也。

在土不朽，流脂日久，变为琥珀，宜其可以辟谷延龄。

(节选自《本草纲目》)【展板二药草诗语】决明[明]吴宽Q黄花隐绿叶，雨过仍离披②。

不为杜老③叹，未是凉风时。

服食治目肯°,吾将采掇之。

不须更买药，园丁是医师。

【注释】①吴宽：明代弘治年间礼部尚书负责礼仪、人才选拔等。

②离披：张开，散开。

③杜老：指杜甫。

④皆(shěng);眼睛生翳。

语文试题第1页(共6页)4.阅读诗歌和注释，参考习贴士，为药草“决明”写一贝1解说词。

(4分)小贴士：内容包含植物特征、药用价值和咏物用意等。