生物教学反思中学生生物学观点的培养的反思_0633文档
初中生物教学反思实范文（5篇）
初中生物教学反思实范文作为一名初中生物教师，我深知自己的责任重大。
学生的学习成绩和对生活、自然的认识程度直接关系到他们的未来发展和全面素质的提高。
因此，我一直努力在教学中探索更好的教育方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题，需要不断反思和完善。
一、教学目标不够明确在教学中，我发现学生对于学习生物的目标不够明确。
他们只是单纯地将生物看作是一门科目，而未能深入理解生物对于他们自身的重要性。
因此，我需要在教学中注重启发学生的思考和培养他们对于生物的兴趣。
我可以通过引导他们观察和思考周围的生物现象，让他们亲身体验生物的奇妙之处，从而激发他们学习的动力。
二、教学内容过于抽象生物这门学科，既有一定的理论知识，也涉及到生物实验和观察。
然而，在传统的教学中，生物的理论知识往往重于实践。
这对于学生来说，可能存在一定的困难。
因此，我应该注重理论与实践的结合，在教学中增加生物实验和观察的环节，让学生亲自动手实践，通过亲身经历来理解和掌握生物知识。
三、教学方法单一在教学过程中，我发现自己的教学方法比较单一，主要围绕讲解和演示展开。
这样的教学方法容易让学生产生厌倦和学习的兴趣。
因此，我需要探索多种教学方法，如小组合作学习、讨论和研究性学习等，以激发学生的积极性和主动性。
同时，我还应该注意培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习和掌握生物知识。
四、评价体系不完善在教学中，我发现评价体系存在一定的问题。
目前，我主要采用考试和作业来评价学生的学习情况。
然而，这种评价方式过于单一，无法全面了解学生的学习水平和能力。
因此，我需要探索更多样化的评价方式，如实验报告、项目展示和口头表达等，让学生能够展示自己的实际能力和学习成果。
五、与学生的关系不够亲近作为一名初中生物教师，我应该与学生建立良好的关系，在教学中关心和关注他们的成长。
然而，在实践中，我发现我与学生的交流不够密切，缺乏有效的沟通和理解。
初中生物教学反思(精选5篇)
初中生物教学反思（精选5篇）初中生物教学反思1教师抛弃了传统的决定者的角色，成为学生思想情感的反应者、学习活动的咨询者和合作者，认为学习活动需要整个人（包括躯体、情绪和心智等方面）的参与，而不仅仅是心智的投入。
因此教师要真诚地接受学生，对学生表现出来的情感，不做评判或训导；学习是自我发起的，教师不能单方面地施加压力或强制。
教师作为学生自主学习的“促进者”，要做的事是帮助学生澄清自己想要学习什么；帮助学生安排适合的学习活动与材料；帮助学生发现他们所学材料的个人意义；维持着某种学习过程的心理氛围。
可见，非指导性教学观倡导的课堂氛围非常适合学生的自主探究，也就是说，教师只有具有了这样的非指导性教学观，才可能开展较好的探究教学，才可能培养出具有创新精神的人。
教师要理解学生，改革传统的学生观。
学生不再是“无心、无我、无情”的学习机器，而是富有天性和个性色彩的主体。
因此，素质教育强调让学生整体发展、全面发展和生动活泼的发展，培养学生自主、独立地发现问题，从而获得知识、技能、情感与态度的能力，培养具有个人特色的探究精神能力和创新能力，形成一种独特的学习方式，为终身学习奠定基础。
根据内、外因相结合的观点，生物教学要养成一种良好的学风：严谨、和谐、拼搏、创新。
还要形成一种基本的学法：强化自学意识，养成浓厚兴趣，敢为他人之先，勇于知识创新，树立远大理想，磨炼意志品质。
生物学教师也要有一个基本的科学的教学方法：创设激励情境，着意培养能力；重视创新思维训练，培养科学探索精神。
教师理解学生、尊重学生，建立民主的生物课堂，实施合作教学。
创造和谐、活跃、热烈、轻松愉快的课堂氛围。
这就是倡导教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，明确是“互动”，那就不是“被动”；因此“互动”必然是“双向的”，而不是“单向的”。
教师要引导学生质疑、调查、探究，要激发学生的学习积极性，并学会学习。
摈弃那种“我讲你听”的被动式灌输，互动在实际教学中，要充分发挥学生在课堂上的自主性，为他们创造一个与教学相符的民主氛围，在教师的引导下，在师生交流中让学生大胆地发表自己的见解，在实践中发展能力。
生物教学反思(8篇)
生物教学反思（优秀8篇）初中生物教学反思篇一昨天是我来到嘉汇中学收获最多的一天，因为这一天校长对我的一堂常态课进行了深入的指导。
校长的评课给了我很大的触动，使我清醒的认识到在生物教学上还有很大的欠缺，需要及时的总结和反思，转变自己的教育教学观念及方法。
首先，在教学设计上。
在进入到工作岗位之后，虽然说每天都在积极的备课，设计教学的过程，但是现在想想却都是站在教师的角度上，设计如何的讲解知识，串联知识点。
没有体现出学生在课堂上的主体地位，导致有些学生的注意力分散，课堂的效率不高。
校长的一席深刻的点评之后，我有了深刻的认识：应该站在学生的角度去分析怎么样上这节课，能吸引住学生注意力，让学生整堂课都能跟着教师的思路走。
改变这种教师讲授的被动式教学方法，要努力创设让学生能参与的教学环境，发挥学生主体性的教学方法。
比如：在设计好教学方案后，就应通过反复考虑方案的设计是否合理，是否符合初中学生学习实际，各知识结构安排是否得当，教学目标是否明确，能否达到教学目的等等，从而提高教学设计的质量。
但最重要的是是否让学生参与到课堂的教学中，学生是否喜欢上这节生物课。
如何能够做到这点是我在今后的工作中的重中之重。
比如：在创设情境导入新课的时候，可以拿一些实际生活中的物品为实例再进行导入，虽然这个实例物品是学生在熟悉不过的了，但是这个实在的物品确比教材上的图片及文字要真实的多，也更能吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣。
对于教师来说拿一个实例是一个很简单的事情，但对于学生来说意义要远高于这个物品的实际价值。
其次，在教学过程中。
目前随着电子信息技术的发展，在教学过程中，课件以及多媒体的使用依然成为主流，但是也不能丢掉课堂最基本的最经典的环节——板书。
课件虽然对于学生来说内容很丰富也很能抓住他们的心理，对于教师也很方便，但是正是由于他的便捷之处，一点就过，所以很难在学生的头脑中留下影像，也很难让学生对本节课的知识点进行串联，不利于学生对知识框架的构建。
初中生物教学反思(优秀6篇)
初中生物教学反思（优秀6篇）初中生物教学反思篇一一、重视基础知识虽然中考突出能力的考察，但基础知识仍很重要。
知识是能力的载体，能力是分析问题、解决问题的熟悉程度，依赖于解答者所拥有的知识。
没有知识做依拖，能力将成为“空中楼阁”。
在教学中，先学好基础知识，掌握基本技能，着眼于夯实基础，切忌单纯知识上的加深加难。
克服一味追求难题、偏题、怪题，而要在培养能力、提高素质上下工夫。
针对新形式下考试不讲求覆盖面的特点，要加强落实教材中的每一个知识点，尤其是平时教学中的“角落知识”，要注意挖掘教材中与生产、生活、科技和社会等密切联系的问题，使学生能够灵活运用所学知识分析和解决实际问题。
二、密切联系实际生物学是与人类社会、生产、生活和科技紧密结合的学科，坚持理论与实际想结合是生物学科教学的一个原则。
近年来的中考试题都有与实际相结合的题目。
这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，但理在书中，要求学生运用所学知识解决相关问题。
因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识，扩大知识面。
此外试题中还常出现一些热点和最新科技成果的题目，在教学复习时，应适当的介绍有关内容。
三、科学制定计划凡事必须有周密的科学的计划才能达到预期的目的。
在生物教学复习过程中，每个阶段的复习时间安排、达到什么目的、做什么、怎么做，甚至对学生进行那些方面的心理辅导和训练，复习前都必须做好计划。
同时，教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师做好教与学同步，发挥共振的效果。
初中生物教学反思篇二一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。
也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
初中生物教学反思(优秀6篇)
初中生物教学反思（优秀6篇）初中生物教学反思篇一1、新课程理念下的教学过程是师生互动过程，是以学生为主体、教师为主导、学生积极参与教学活动的过程。
新课程理念下生物课堂教学应注重一个“活”字，做到“活”中有情，“活”中有乐，“活”中有疑，“活”中有美。
2、教师要形成强烈的课程意识，充分发挥指导作用。
当学生没有方法、思维没有打开时，教师帮助引导；当学生迷路时，教师引导、辨明方向；当学生畏惧时，教师引导鼓励增强信心；当学生不理解时，教师可以谈自己的理解和认识，引导学生去感受。
3、精心设计问题情境，让教学内容和背景鲜活起来。
教师将教材进行加工处理，把教学内容变得生动活泼，贴近学生的实际，运用活动激起学生的学习兴趣，创设问题情境，启发学生利用获取的知识，探索问题的解决方法，充分发挥学生的主体地位，使学生学得积极主动。
4、改变生物学习形式，提倡自主、合作、探究的学习方式。
课程中实施探究学习要突出几点：让学生具有强烈的探究欲望；尽可能的为学生提供更多的自主学习的时空；尽可能多的为学生提供表现的机会。
5、生物学习要理论联系实际。
新课程标准的理念之一就是学习对生活有用的生物。
要让学生把所学的知识运用到实际中去。
要求学生对环境污染的原因充分认识之后，为了人类的生存，为了地球的生存，一定要珍惜环境。
初中生物教学反思篇二周二城关、铜井和代庄中学的四十多位老师在各自学校领导的带领下来我们学校共同研讨小组合作学习的情况，教研室徐主任一同前来我校给予工作指导。
我跟随听课和听取徐主任的报告，反思以下几点：1、我校自从开展小组合作学习以来学校、教师、学生有了新的面貌。
校容校貌干净整洁，老师们面带笑容的谈论小组合作学习(不经意间谈论班级、学生的课堂表现)，同学之间自觉地讨论问题和监督作业。
当然这和理想的小组合作学习还有差距，但我们毕竟近一步。
2、在听取徐主任报告时，徐主任谈到职业的幸福感，全县的教育教学质量及进一步解读126策略。
初中生物教学反思(15篇)
初中生物教学反思(15篇)营造学习气氛增加课堂生气从事初中生物教学工作十余年了，常有一种失落感，原来应当是布满着生命气息的生物课堂，经常由于不当的教学理念、教学策略而变得死气沉沉，被学生苦痛的形容成“死物”课。
要想真正地培育学生的科学素养，使生物教学为学生的全面进展效劳，必需想方法使学生关注生物课堂。
应在如何营造课堂学习气氛上多下功夫。
“血液循环”一节课的教学实践，让我有了更深入的熟悉。
细想起来，这节课我胜利做到了以下两点：一、更新观念，还生物课以生趣以前讲“血液循环”，只会照本宣科，让学生听枯燥无味的讲解，学生很简单被沉没在学科学问的海洋之中；让学生死记硬背循环途径和血液成分变化，学生很简单就迷失了自我，只记得空白的学问本身。
现在再讲，先放下对教学目标的急迫追求，让学生自己动手实践：孩子们饶有兴趣地完成了哈维的血管捆扎试验，自己动手通过显微镜看到了小鱼尾鳍内生生不息的血流。
信任孩子们确定感到新颖，也确定感到喜悦——由于他们再也不是机械记忆“纸质的生物”，而是感受到了生命本身；再也不是被动承受，而是可以向科学家那样去完成科学探究。
我有理由信任，抓住时机让学生动手、动脑，学生自然将心思回归到课堂中来，自然将精力放到学科学问上来，自然可以体验到“学”的轻松。
教师教学观念的转变、教学策略的更新自然也影响到教师自身的心情，也会体会到“教”的欢乐。
二、鼓舞合作，还生物课以生气以前我的课堂死气沉沉，是由于“我的课堂我做主”的思想长期禁锢着我，也禁锢着我的学生们——在课堂上常是我喋喋不休的讲解，提问和答复只是“串场词”，学生没法自主沟通，更不能自我展现。
《学记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。
”课堂学习不单是“教师讲，学生听”的过程，也不是完全由学生一个人独立完成的过程。
由于，传统的教学模式下，课堂中教师只是机械地“死添硬灌”，把学生当作是机器，是教师工作的目标和对象。
学生只有义务被动承受，没有权利合作，没有权力思索，更没有权利质疑。
初中生物教学反思范文(六篇)
初中生物教学反思范文标题：初中生物教学反思引言：初中生物教学是培养学生对生命科学的理解和应用能力的重要环节。
然而，在我进行初中生物教学过程中，我发现一些不足之处，需要反思和改进。
下面就我个人的教学经验，对初中生物教学进行反思和总结。
一、教学目标不明确在过去的教学中，我发现自己的教学目标并不明确。
我常常只是按照教科书的内容进行讲解，忽略了学生的学习需求和兴趣。
这导致学生对生物学的兴趣不高，只是机械地记忆知识点，缺乏对生物科学的深入理解。
解决之道：在新的教学中，我将注重确定明确的教学目标，结合学生的实际情况和需求来设计教学内容。
我会以培养学生对生物科学的兴趣和探究精神为目标，通过引导学生进行实验观察和问题解决，提高学生的自主学习能力和创造力。
二、教学方法单一在过去的教学中，我主要采用讲授和复述的教学方法，忽略了学生的主体地位，缺乏实践和探究的机会。
这导致学生的学习兴趣和参与度较低，无法真正理解和应用所学的知识。
解决之道：在新的教学中，我将采用多种教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等，鼓励学生积极参与课堂活动。
我会提供实践和探究的机会，让学生通过实际操作来理解和应用所学的知识。
此外，我还将引入多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、评价方式单一在过去的教学中，我主要采用笔试评价的方式，忽略了学生的综合能力和实际应用能力的评价。
这导致学生只注重记忆知识点，忽视对生物科学的理解和应用。
解决之道：在新的教学中，我将采用多种评价方式，包括实验报告、探究研究报告、小组合作评价等。
我会注重对学生的实践能力、思维能力和团队合作能力的评价，培养学生的综合素质和具体应用能力。
四、教学资源利用不充分在过去的教学中，我没有充分利用教学资源，主要依赖教科书和讲授。
这导致教学内容过于单一，无法满足学生的学习需求和实际应用。
解决之道：在新的教学中，我将积极利用教学资源，包括实验设备、生物标本、科普读物等。
我会鼓励学生参与实验和观察，并引导他们进行科学探究和独立思考。
初中生物教学反思范文(三篇)
初中生物教学反思范文在初中生物教学中，我感到需要进行一些反思和改进。
以下是我对初中生物教学的一些反思集。
首先，我发现在课堂教学中，学生参与度不高。
很多学生缺乏主动性和积极性，对生物知识的学习缺乏兴趣。
这可能与我在课堂上的教学方法有关。
我发现我过于注重讲解和灌输知识，而忽视了学生的参与和互动。
因此，我需要改变我的教学方法，采用更加多元化和互动的教学方式，如小组讨论、问题解答等，使学生能够更主动地参与到课堂中来。
其次，我发现生物知识的学习缺乏实践性。
生物是一门实践性很强的学科，但在课堂上往往只停留在理论知识的层面上。
我认为在生物教学中应该更加注重实践性的培养，让学生亲自动手进行实验和观察，培养学生的实践能力和科学思维。
此外，我还可以引入一些实践性的教学资源，如生物实验室、植物园等，让学生亲身感受生物知识，增加他们的学习兴趣。
另外，我发现生物知识的学习缺乏应用性。
很多学生在学完生物知识后往往不知道如何将其应用到实际问题中。
因此，在教学中我应该更加注重生物知识的应用，引导学生探究生物知识与实际问题之间的联系，培养学生解决实际问题的能力。
我可以设计一些课堂案例，让学生运用所学知识解决问题，提高他们的应用能力。
此外，我还发现生物教学中往往只注重学生对知识的掌握，忽视了对学生科学思维和创新能力的培养。
在生物教学中，应该注重培养学生对科学的好奇心和探索精神，鼓励学生进行科学实验和研究，并给予他们想象力和创新力的发挥空间。
此外，我还可以通过开设生物科研小组、参加科学比赛等方式，激发学生的科学兴趣和研究激情。
最后，我发现在评价学生的时候，过于注重记忆性的考核，而忽视了学生的思维能力和实践能力的评价。
在生物教学中，应该采取多样化的评价方式，如平时作业、项目实践、口头答辩等，全面评价学生的学习情况和综合能力。
此外，评价应该注重学生的思维过程和解决问题的方法，而不仅仅关注学生的答案是否正确。
总之，在初中生物教学中，我需要进行一些反思和改进。
中学生物教学反思3篇
中学生物教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、合同协议、读后感、观后感、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, speeches, contract agreements, reading feedback, observation feedback, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!中学生物教学反思3篇中学生物教学反思篇121世纪是生物科学时代，中学生物基础知识教育将为这门学科打下坚实的基础，怎样才能让学生学好这门功课呢一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学是教学过程中的一个最重要环节，教师如果表情亲切，语言生动有趣，学生就会想学、愿学，而且思维活跃，对所学内容印象也深刻难忘，收到的效果也更理想。
中学生物教学反思
中学生物教学反思引言：生物学是中学生必修的一门科学课程，通过学习生物，不仅能够加深对自然界万物的认识，还可以培养学生的观察力和实验能力。
然而，当前中学生物教学仍存在一些问题，需要反思和改进。
本文将从教材内容、教学方法和实验设计三个方面进行详细论述。
一、教材内容的设计与反思在中学生物教学中，教材内容的设计直接关系到学生的学习效果。
然而，目前的中学生物教材存在以下问题：1.1 知识点过于繁琐当前的中学生物教材中，知识点过于繁琐，学生需要记忆大量的概念和定义，导致学生缺乏对生物原理的深入理解。
应该通过减少知识点的数量，突出重点，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
1.2 缺乏实践性的内容中学生物教材大部分是理论性的知识，缺乏实践性的内容。
生物学作为一门实验科学，应该注重培养学生的实验设计和实践能力，而不仅仅是纸上谈兵。
因此，在教材中应加入更多的实验操作和实践案例，激发学生的学习兴趣和动手能力。
1.3 缺乏多样性的教材资源当前的中学生物教材资源单一，主要依赖一本教科书。
教科书的内容很难满足个性化学习的需求，也不利于拓宽学生的视野。
应该开发更多多样性的教材资源，包括电子教材、网络课程等，供教师和学生选择和使用。
二、教学方法的改进与探索教学方法的选择和运用对于中学生物教学效果起着至关重要的作用。
当前的中学生物教学方法存在以下问题：2.1 以讲授为主的教学模式目前，中学生物教学大多采取以讲授为主的教学模式，教师将课本知识点进行口述讲解。
这种教学模式对于学生的参与和积极性激发效果有限。
应该尝试采用多种教学方法，如小组讨论、问题导入、案例分析等，使学生能够主动参与，激发学生的思考和探索能力。
2.2 缺乏现代化技术手段的运用随着科学技术的不断发展，教学手段也应跟上时代的步伐。
当前的中学生物教学很少利用现代化技术手段，如多媒体、虚拟实验等，来增强教学效果。
应该鼓励教师在教学中积极应用现代化技术手段，提高教学的趣味性和互动性。
初中生物教学反思3篇
初中生物教学反思篇一：初中生物教学反思作为一位初中生物教师，我深知教学质量对于学生未来发展的重要性。
在教学过程中，我发现存在着一些问题。
首先，学生的理解能力较弱，很难理解并掌握一些抽象的生物概念。
此时，老师应该加强生物概念的讲解，并通过课堂案例和实验等方式，帮助学生深化对概念的理解。
其次，学生对实验的兴趣不高，很多学生对实验的结果和过程并不关心。
这就需要老师增加生动、有趣的实验环节，调动学生的积极性，激发他们对生物的好奇心和热爱。
同时，学生往往缺乏学习生物的意愿和动力，对于课堂内容的记忆和掌握也较差。
因此，老师应该从激励学生学习的角度入手，创造各种情境，使学生对生物知识感到兴趣和好奇，让学生在抱有学习的热情和兴趣的情况下学好生物。
最后，老师在教学中应该注重培养学生的批判性思维、创新意识等能力。
这种能力启发学生学科之间的联系，通过拓展他们的思维视野，提高他们的语言、表达和解决问题的能力。
总之，作为老师，我们应该在教学中发扬生物学科应有的特点，充分挖掘学生的潜力，提高教学质量，让生物学科在中学教育中发挥更重要的作用。
篇二：初中生物教学不足解决对策在初中生物教学中，难免会存在一定的问题。
我认为其中最主要的问题是学习的连贯和系统性不足，教学内容缺乏生动性，而学生的参与度和学习兴趣不高。
解决这些问题的对策是多方面的。
首先，教师应该加强学科内容的连贯性和系统性教学，注重知识点之间的联系性，确立学科的框架，让学生在学习过程中更加体会到知识本身的内在关系，增强主动性。
其次，教师应该在教学过程中利用场景化和情景化教学，形成一个生动、丰富的学习氛围，吸引学生的注意力，让学生喜欢学习生物知识。
例如，在教学中添加有趣的故事、实例，并将其与知识点结合，形成生动的课堂氛围，从而使学生具有前瞻性的思维方式。
最后，对于学生参与度不高的问题，我们应从激发学习兴趣、提高学生积极性入手，采用不同形式的教学手段，如小组合作式教学、多媒体教育以及创意性和实践性的教学模式，激发学生的积极性和创造力，提高学习效果。
初中生物教学反思（4篇）
初中生物教学反思生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。
在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。
这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。
对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。
生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。
此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、求活——方法科学、灵活多变教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。
在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
初中生物教学反思范文3篇
初中生物教学反思范文3篇篇一：初中生物教学反思我从事初中生物教学已经有二十个年头了，在教学的过程中，不断得进展教学反思，然后在应用到课堂教学中去。
经过这几年的磨练，我对初中的生物教学有一些心得，现表述如下。
一、学问性目标的反思依据新课标的要求，制定学问目标。
扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。
学问的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。
例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1.什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象?2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同?3.植物有没呼吸?等问题绽开互动沟通争论。
有位学生提出应当用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的连续。
二、技能性目标的反思生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。
在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可以开拓学生的视野，提高学生熟悉问题和解决问题的力量。
教材要求的分组试验有具备条件，一个个都要开展，试验过程注意学生实践力量的培育。
七年级开展的用显微镜观看人血涂片试验，发觉学生动手力量很强，出乎意料，对试验也特别感兴趣，当场给以表扬。
固然对学生的确定对帮忙学生确立自信也是很有帮忙。
加强课堂演示试验教学，激发学生的学习兴趣。
三、情感态度与价值观的反思情感态度与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。
在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮忙我们熟悉多种多样的植物，在科学讨论中也占有重要的作用。
那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱惜花草树木，以后不会再消失有的同学践踏学校的草坪这现象。
”学生也意识要爱惜一草一木。
中学生生物学观点的培养的反思
中学生生物学观点的培养的反思素质教育是教育改革和发展的必然要求。
在生物学中如何实施素质教育？我认为，现代的生物教育，不能满足于只教会学生意识，而是要在教学过程中培养学生形成生物学基本观点，用生物学观点统率具体知识的学习，指导具体问题的解决，据此培养学生的能力。
这样，素质教育才抓住了关键，才能落到实处。
生物学基本观点是指渗透在中学生生物课知识及方法中，具有普遍适应性的本质观点。
如进化观点、生态观点等。
如何培养学生的生物学观点，并用于指导学生的学习呢？下面谈点粗浅的体会及反思。
（一）关于生命物质性观点的培养从病毒到细菌，直至真核生物。
他们的身体都是由元素和化合物构成。
这些元素和化合物是细胞结构和生命活动的物质基础。
生物大分子、细胞器、细胞、组织器官、系统、生物体，实际上是生命物质不同水平、不同形态的存在形式和运动形式。
这就是生命的物质观点。
实际上这种认识应该从初中开始，早渗透，早培养。
教师可以从《种子的成分》、《骨的成分》、《酶的催化作用》等实验中逐步培养。
因为通过实验耳濡目染，学生较易接受和笃信。
知而行之。
教师还要教育学生根据生命物质性的观点，保持坐、立、行的正确姿势，养成不吸烟、不随地吐痰的卫生习惯。
根据生命的物质性观点，指导学生澄清对概念的认识。
如根据完成反射的物质基础“反射弧”，区别“反射”与“应激性”。
（二）关于进化论观点的培养进化观点是重要的生物学观点。
中学生生物学教材高度重视生物进化观点的教育。
这体现在教材内容的体会上，体现在教材的体系上，而且从初中到高中逐渐深化。
我是从化石、胚胎学、比较解剖学方面的证据入手来培养学生的进化观点。
采用挂图、模型、教学软件等主观手段进行教学，使学生深信不疑。
初中学生在学习第三册《生物》时，常感知识繁杂，茫无头绪。
我指导学生按高等动物进化的顺序，列表比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺育类的形态结构、主要特征。
这样学习条理清晰，纲举目张，易学易懂。
到了高中阶段，进化论观点应从理性的高度加以培养，并用进化学说解释生物的多样性、适应性和生物进化。
初中生物学教学反思
初中生物学教学反思推荐文章初中数学反思日志热度：初中考后反思600字热度：初中班主任反思总结5篇热度：初中化学教学反思热度：初中生自我反思总结热度：教学反思是教师实现专业化发展的有效途径之一,是教师对教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度，初中生物教学反思要如何写?下面小编为大家整理了初中生物学教学反思，欢迎参考。
初中生物学教学反思篇一初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。
”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。
自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。
1、明确实验目的,激发学生学习动机。
心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。
学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。
但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。
有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。
因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。
没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。
同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。
2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。
实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。
因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。