阿长与《山海经》1

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阿长与山海经--鲁迅 (1)

阿长与《山海经》鲁迅文学常识鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

出身于破落封建家庭。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》等专集。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。

《山海经》我国古代地理名著（有的说是“小说之最古者”）。

十八卷，旧称大禹、伯益所作。

内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。

对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。

给重要生字词注音惊骇惶急疮疤掳去渴慕霹雳震悚诘问惧惮疏懒孤孀粗拙段落层次：第一部分：（1—2）介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。

第二部分：（3—18）作者介绍讨厌长妈妈的事例。

第三部分：（19—29）长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。

第四部分：（30—31）作者对长妈妈的怀念。

划分的依据是以“我”对长妈妈的感情变化。

“我”对长妈妈的感情变化即本文叙事线索初读课文，整体感知：课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？一共写了七件事：（1）常喜欢切切察察（略）——长妈喜欢饶舌多事。

（2）限制我的行动（略）（3）睡觉时挤得我无法翻身（略）——长妈妈是一个粗人。

（4）懂得许多规矩和麻烦的礼节（有详有略）——长妈妈有着太多的繁文缛节。

（5）讲长毛攻城时护城（详）——长妈妈是无知而又淳朴的。

语文《阿长与〈山海经〉》阅读原文试题与答案解析_阿长与《山海经》原文

语文《阿长与〈山海经〉》阅读原文试题与答案解析_阿长与《山海经》原文《阿长与〈山海经〉》(一)也许是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我始终没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!〞我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；抓紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果真都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。

她确有宏大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从今完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1．给选段划分层次并概括层意。

[①‖②③④‖⑤第一层：给阿长简说《山海经》。

第二层：记叙阿长买来《山海经》及感受。

第三层：《山海经》是我心爱的宝书。

]2．“我〞没有对阿长说起《山海经》的事的缘由是什么?试用原文回答。

[我知道她并非学者，说了也无益。

]3．当长妈妈把一包书递给我时，“高兴地说〞的缘由是：[能满足“我〞渴望已久的愿望]。

4．为什么“我好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来〞?[“我〞被她的热忱深深地打动了。

]5．“她确有宏大的神力〞，这“神力〞指什么? 〔为什么说“她确有宏大的神力〞？〕表现了怎样的思想感情？[ 别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。

表现了对阿长的尊敬与爱戴。

]6．从阿长给“我〞买《山海经》这件事上，你看出了她什么性格特征?[ 对“我〞极其疼爱，说明她和善朴实。

]7．选文部分“我〞的心理活动是进展改变的，试写出其改变轨迹。

[不抱任何盼望——惊异和震撼——产生新的敬意。

]8．请说一说画“〞线句子的含义。

[这是议论句，表达了“我〞对长妈妈的感谢和崇敬之情。

] 9．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我〞是怎样想的？说明了“我〞的什么心理？[“我〞知道她并非学者，说了也无益。

《阿长与山海经》(1(第1)) 备讲(312)2

车星际https:/// 车星际今天，我一字一字认真复制下来，再精心打扮一番让它与亲人们见见面，它有些胆小，也有些丑陋，请朋友不要拍砖，别人的老婆好，自己的孩子好，这是我的孩子。只是这孩子，命苦！【一】细
崽俚归来哟！细崽俚，跟妈归来哟！悠悠月色下，忽高忽低传来贵根家女人的叫魂声，那腔那调，让人听了心里直打颤。终不见有魂儿随声而去，贵根家女人便抱着满脑壳发烫的细崽俚回屋去。便是咣咣当当的闩门声。便是女人泣泣哀哀的低哭声。环卫工人不在言语，专心致志的把地上的瓜子皮一一捡起来，放到随身带的垃圾袋里。王美丽继续刷抖音，继续嗑瓜子，继续扔瓜子皮，环卫工人就跟在王美丽身后等着捡，一扔一捡，一扔一捡，成了候车亭里一道靓丽的风景线。车亭的人越聚越多，看到这一幕，有的指指点点，有的窃窃私语，有好事者拿起了手机…… 我站在旁边问“叔，还有几锅轮到我？”“快了，就这点爆完就给你爆”，他一边把刚装好玉米的锅放在支架上加热一边用眼神指引着旁边那个写着西凤酒的红色环保袋说到。从我来排队这已经是我第二次问了，两次的答案几乎一样，只是那个袋子是一个“大户”拿的，说是要过年吃，里面的玉米还多着呢，看来我得回店里过一阵子再来了。众所周知，教育是社会公平的基础，百年大计，教育为先，但美国教育的两极分化程度，也许比目前的贫富分化更令人震惊。短板理论就是由于某一方面的薄弱从而导致整体受到限制，之前网络上引起了一波讨论热潮，我国小学生解答出美国高中数学题，这恰恰反映出了美国教育的一个短板，也就成为了美国教育发展的制约因素。
美国所谓的“自由教育”只不过是为美国中下阶层的孩子提供的教育，而上流社会家庭的子女则进入精英学校进行培养。自由教育是为了使儿童能够健康成长，并不重视儿童对科学知识的掌握程度如何。新冠疫情期间，美国总统特朗普提出喝消毒水可以消灭病毒的说法，这在中国人眼中是极其荒谬的，可在美国，竟然真的有人

部编版七年级下册语文第9课《阿长与〈山海经〉》课文原文、知识点及教案

【导语】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。

但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。

鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。

以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第8课《阿长与〈⼭海经〉》课⽂原⽂长妈妈，已经说过，是⼀个⼀向带领着我的⼥⼯，说得阔⽓⼀点，就是我的保姆。

我的母亲和许多别的⼈都这样称呼她，似乎略带些客⽓的意思。

只有祖母叫她阿长。

我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐⿏的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那⾥没有姓长的；她⽣得黄胖⽽矮，“长”也不是形容词。

⼜不是她的名字，记得她⾃⼰说过，她的名字是叫作什么姑娘的。

什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。

记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有⼀个⼥⼯，⾝材⽣得很⾼⼤，这就是真阿长。

后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然⽽⼤家因为叫惯了，没有再改⼝，于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地⾥说⼈长短不是好事情，但倘使要我说句真⼼话，我可只得说：我实在不⼤佩服她。

最讨厌的是常喜欢切切察察，向⼈们低声絮说些什么事。

还竖起第⼆个⼿指，在空中上下摇动，或者点着对⼿或⾃⼰的⿐尖。

我的家⾥⼀有些⼩风波，不知怎的我总疑⼼和这“切切察察”有些关系。

⼜不许我⾛动，拔⼀株草，翻⼀块⽯头，就说我顽⽪，要告诉我的母亲去了。

⼀到夏天，睡觉时她⼜伸开两脚两⼿，在床中间摆成⼀个“⼤”字，挤得我没有余地翻⾝，久睡在⼀⾓的席⼦上，⼜已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

“长妈妈⽣得那么胖，⼀定很怕热吧？晚上的睡相，怕不见得很好吧？……” 母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。

我也知道这意思是要她多给我⼀些空席。

她不开⼝。

但到夜⾥，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着⼀个“⼤”字，⼀条臂膊还搁在我的颈⼦上。

1阿长与山海经

八年级语文教案课题 6《阿长与〈山海经〉》课型精读课年级八年级主备人包玉梅教材分析《阿长与〈山海经〉》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性叙事散文所追忆的阿长不是一个文化人，而是一个粗人，在文中，作者似乎用较多篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键而这种赞美在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的思考学情分析学习本文，应当让学生能够理解隐藏在文中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉学习目标知识与技能整体感知课文，领会作者的思想感情。

准确把握阿长是一个怎样的人.过程与方法学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

情感与态度价值观感受作者自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

教学重点作者在叙述所流露的感情和先抑后扬的写法。

教学难点如何看待阿长身上的“坏习惯”。

教法1.速读体会2.自主-合作-探究学法学习典型事例表现人物主要性格教学准备多媒体课时3课时第一课时课时目标：整体感知课文一导入同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。

值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了那些故事，让鲁迅无法忘怀呢？让我们一起走近“阿长的故事”。

人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》课文

课前导读
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。
第二章
字词学习
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人，但又是个善良的人。
长妈妈给你留下了怎样的印象？
课文赏析
文章对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。
如写阿长“切
切察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅
伟大的文学家，思想家和革命家，中国
作者简
现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁迅” 这一笔名发表了第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花
介
夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》
《二心集》《而已集》《且介亭文集》
等。
• 本文选自《朝花夕拾》
粗拙( zhuō ) 干戚(qī ) 诗画舫f(ǎng ) 孤孀shuāng
(
)
憎恶：憎恨、厌恶。
字词学习
惶急：惊慌急迫。
烦琐：繁杂、琐碎。
空前：前所未有。
骇hài：惊吓。
掳lǔ ：把人抢走。
解
深不可测：形容极其深奥。
诘 jié问：追问、责问。
释词
惧惮：害怕。

阿长与山海经

chuāng bājié wèn kě mù pī lì 疮疤诘问追问；追问；责问渴慕霹雳陆
非常思慕
那就请你回答几个问题吧
本文的中心思想是什么？本文的中心思想是什么？本文可分为几段？各段都说了写什么？本文可分为几段？各段都说了写什么？
回答得出来吗？回答得出来吗？
本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之请。本文可分为四部分一（1—2）介绍长妈妈的身份及名字的来由。）介绍长妈妈的身份及名字的来由。对长妈妈由“不大佩服” 二（3—18）写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空）敬意”到这种敬意的过程。前的敬意”到这种敬意的过程。对长妈妈产生的“新的敬意” 三（19—29）写“我”对长妈妈产生的“新的敬意”。）对长妈妈的深沉的怀念之情。四（30、31）抒发了“我”对长妈妈的深沉的怀念之情。、）抒发了“
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“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的画着人面的兽，九头的蛇，生着翅膀的人，鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，眼睛的怪物，……” 这些语句可以删除吗 ” 这些语句可以删除吗? 为什么？为什么？ • 不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。
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袋子似的帝江
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关于帝江 • 南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。帝江也。 ——《山海经西山经》西山经》《

阿长与《山海经》 (1)

“为什么题目不用‘长妈妈’而用‘阿长’ ”？欲扬先抑的写法．引起读者的好奇心有亲昵的意味。
鲁迅先生名言
浪费时间就等于慢性自杀。时间就是生命。
横眉冷对千夫指，俯首甘为她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
•1、买《山海经》的起因是什么？
•2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理? •3、当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我” 有什么反应?表现出怎样的心情? •4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
•买《山海经》的起因是什么？ “我”渴慕着绘图的《山海经》了. “这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.”可叔祖那已无处可寻，买吧，又没有好机会．
作者采用了欲扬先抑的写法，塑造了长妈妈这样一位有不少缺点，但善良朴实，关心孩子、尽可能帮助孩子的普通劳动妇女形象。这样的一个人，怎能不让鲁迅深深的怀念呢？最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
•“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?
这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动; 而且也确是当时“我”渴慕已久的.
综前所述, 作者详写买《山海经》的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢?
切切察察饶舌多事的毛病摆成“大” 粗俗、不大佩服字不拘小节的睡相令人厌烦善良迷信不耐烦的规矩讲“长毛” 无知、淳特别的敬的故事意朴为“我”买热爱关心新的敬意《山海经》孩子

《阿长与山海经》课文赏析

《阿长与山海经》课文赏析《阿长与山海经》课文赏析阿长与《山海经》》是鲁迅的一篇回忆性叙事散文。

文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。

下文是对《阿长与山海经》的赏析，一起来看看吧！《阿长与山海经》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，也是该书以写人为主的三篇散文中的一篇（另两篇为《藤野先生》和《范农》）。

《藤野先生》记的是老师，《范爱农》记的是朋友，而《阿长与山海经》记的则是儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、年轻守寡、淳朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。

本文的题目就很值得深究，同是写人，《藤野先生》和《范爱农》都是以人名为题，本篇为何不以《阿长》为题？阿长在鲁迅家是个没名没姓的女佣，不同身份的人对她有不同的称呼，鲁迅的祖母叫她“阿长”，鲁迅的母亲和“许多别的人”（实际上就是与母亲平辈的人）叫她“长妈妈”，而“我”平时叫她“阿妈”，只有在憎恶她的时候才叫她“阿长”。

其实到写作时，作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了，为作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢？作者在文中写了长妈妈很多事，为什么独独选择一个《山海经》放在文题中呢？这些问题将随着我们对文本的深入研究得到合理的解答。

本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的，全文可分为四个部分：第一部分（1——2小节）简介长妈妈。

这一部分主要介绍了不同人对长妈妈的称呼以及长妈妈名称的由来。

“我”的家庭是一个等级森严的封建家庭，即使对一个保姆的称呼也是长幼有别的，祖母最长，所以叫她“阿长”，母亲与阿长平辈，依着孩子称她为“长妈妈”，“我”是晚辈，则亲昵地叫她“阿妈”。

文章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈，那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗小主人的女工，给人的印象似乎并不太好。

所以文章开篇，作者就在不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。

阿长与《山海经》第一课时

二、《朝花夕拾》及《山海经》简介：
《朝花夕拾》，鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》，编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。
背景链接
本文选自《朝花夕拾》1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，但有受到保守势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆性散文《朝花夕拾》，本文就是其中的篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的生活片段。
目标导学一：梳理叙事事件，把握文本内容
第三部分：（19-31）主要写阿长给“我”买来《山海经》讲述阿长身世，抒发对阿长的感激和怀念之情
4、文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
补充：清代学者俞樾在《春在堂随笔中》记载过“庶民无职者，不许取名。”让人联想到鲁迅笔下的其他社会底层的小人物，比如：孔乙己，不配姓赵的阿Q,以及改嫁过两次依旧被人以前夫之名相称的祥林嫂。
1、根据提示给阿长做一个阿长个人简介：
姓名：阿长（什么姑娘）
性别：女
身形：黄胖而矮
职业：保姆
文化程度：低
年龄：中年
经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆
快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句,并说说我对阿长的情感态度的变化？
憎恶→讨厌→不耐烦→空前的敬意→敬意淡薄、完全消失→新的敬意→感激不尽
5、课文围绕“阿长”写了哪些事情？哪些详写，哪些略写？为什么？

阿长与山海经 (1)

9 阿长与《山海经》教学目标【知识与技能】1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。

2.了解并识记有关作者的文学常识。

3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。

4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

【过程与方法】1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。

2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。

【情感、态度价值观】1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。

2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。

导语设计设计1：（知识导入）同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国著名思想家、文学家、革命家。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。

）今天我们就来学学鲁迅一篇描写人物的文章，感受一下他在文章里所流露出来的情怀。

设计2：（兴趣导入）我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。

这个故事的讲述者是——阿长。

对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。

那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与<山海经>》来探个究竟。

设计3：（激情导入）鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但鲁迅的作品并不都是这样，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。

在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界，今天就让我带着大家走进这位伟大的作家心中那片美好的家园。

6阿长与《山海经》1(张永剑)

疮疤
· pī lì
渴慕诘问
sǒng
· jié
霹雳惧惮
·· dà n
·
•设疑自学
请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：
姓名：性别：身形：职业：文化程度：年龄：
展示交流
请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：
姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年
• 完成语文练习册第一、二、三题
教学目标：
1、掌握课文的生字生词，整体感知课文。. 2、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。. 3、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
教学重难点： 1.识记字词，理解重点句子含义 2.学习本文表现人物性格的方法 3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情
先抑后扬
分析这七件事，可以看出长妈妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
（
）
huá ng
骇
lǔ
（）急
mù
chuāng
（
( ) 疤
）
（）
sǒng
渴（
jié
）
霹雳
dà n
震（）
诘问
·
惧惮
·
作业布置
二、总结全文
不大佩服旦的古怪仪式
④一肚子烦琐的道理
空前敬意
憎恶怨恨
⑤讲长毛的故事 ⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
⑦为我买《山海经》
长妈妈平时为人怎样的人？
事

阿长与山海经(1)

速读 6—11 段，思考：阿长相信孩子的“金口”，说明了她什么性格特点?
相信命运
读十二段，阿长教给我什么知识 ?这些知识都是没有用的东西吗？
人死：老掉了（避讳）
掉饭粒：拣起吃下（珍惜劳动果实）
晒裤竹竿：不可钻过（讲究形象）
对阿长的教导，“我” 有什么感觉？请从课文中找出原句回答。
问题研究
再次默读课文，思考下列问题：
1．文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。
2．课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？ 3．作者是怎样刻画阿长这一人物形象的？
1.“不大佩服她”——“特别敬意”——这种敬意“逐渐淡薄，最终完全消失”——“发生新的敬意” 2.“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，先生在具体的描写中却流露着同情与怀念。 3.外貌、神态、动作、语言。
如茅盾《白杨礼赞》，写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的“单调”，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬。
第二段:文章1、2段介绍了 “长妈妈”称呼的由来，从中可看出她怎样的社会地位?
走进课文
出身低下，不被人重视
第三段:读一读，找出描写阿长“切切察察”时的动词。想一想，哪两个字体现了“我”对此的态度?
文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3 的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买《山海经》的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。

《阿长与〈山海经〉》文本解读一

《阿长与<山海经>》解读孙绍振开头两段，似乎很平常，没有什么可讲性。

但是，用还原法，是可以提出问题来加以分析的。

我们可以把还原法落实到寻找关键词语上。

以《阿长与<山海经>》为例，阿长这个名字意味深长，对理解作品的主导思想，非常关键。

为了交代阿长的名字，鲁迅用了两段文字，这样是不是太繁琐了?如果删去这两段，有没有损失呢?肯定是有的。

因为“阿长”，在这个关键词的深层，不但有长妈妈的，而且有周围人的精神密码。

名字对于人来说，应该是郑重其事的。

一般人的名字，大都寄托着美好的期望，不同的人，有不同的叫法，表现的是不同的情感和关系。

鲁迅强调说，她叫阿长。

然而，“长”并不是她的姓，也不是她的绰号，因为绰号往往是和形体的特点有关系的，而阿长身材并不高，相反，长得“黄胖而矮”。

原来她的名字是别人的名字，她的前任的名字。

问题、矛盾，通过关键词还原，就不难揭示出来了：1．在正常情况下，可以把他人的名字随意安在自己头上吗?什么样的人，名字才会被人家随便安排呢?一个有头有脸的人，人家敢这样对待她吗?被如此随意对待的人，肯定是社会地位卑微的，不被尊重的。

这是很可悲的。

鲁迅不惜为此而写了两段文字，说明了他对一切小人物的同情，和他对小人物的尊严如此被漠视的严肃审视。

用鲁迅自己的话来说，这叫“哀其不幸”。

2.名字如此被随意安排，在一般人那里难道不会引起反抗吗？然而，阿长没有，好象没有什么感觉，很正常似的，也没有感受到屈辱。

这说明什么呢？她没有自尊，人家不尊重她，她自己也麻木了。

需要注意的是，鲁迅在整篇文章中，没有对阿长进行肖像描写。

光是这么叙述名字，看来连描写都算不上。

这说明，在鲁迅看来，这比肖像描写还重要。

读者也并没有因为没有肖像描写而感到她的面目不清，相反，她的精神状态是很清晰的。

在文学作品中，人的外部肖像是没有多大重要性的，除非外部肖像对人的灵魂刻画有作用。

《阿长和<山海经>》是一篇写人的散文，但集中在一个人物身上的故事并不太连贯。